愛與奉獻演講稿

愛與奉獻演講稿匯總愛與奉獻演講稿匯總篇一

老師是神圣的，是布滿個人魅力的，由于在這漂亮形象的背后，都是他們的愛與奉獻。下面本站我了老師愛與奉獻演講稿，盼望你喜愛。

無論多么美麗的詩詞，也不能吐露無私的意境;無論多么濃香的筆墨，也不能勾畫奉獻的圖畫;無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的隱秘。當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰(zhàn)栗時，不知為什么，我的心突然寒酸痛苦起來。霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見之花垂天而開，輕潤大地;涼風習習，嬌柔細嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰(zhàn);臺階潮濕，冰冷無比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上競賽的運動員腳步鏗鏘，踏風而來，拉拉隊的加油聲震過高樓，老師們的眼睛犀利光明，聚精會神，緊緊盯著終點的白線。走近細看，那長長的睫毛開滿了灰白色小花，黑色的胡須掛上了勻稱的碩果，握表的手被冷風消散了溫度，變得非常紅腫。情不自禁，俯下頭，細看的那一幕，我覺得無比沉重，一向有些多愁善感的我，此時惆悵一發(fā)而不行整理。轉身，腦際布滿寒酸的苦水，快步穿過拉拉隊人群，去查找我想為老師送去的東西。

老師

前生預約就今生的講臺

多情的手指

一廂情愿緊捏傳播學問的粉筆

歲月的風鈴

是離別站上的風聲

放飛一批親自栽培的雄鷹

又去迎接下一批小鷹

時間悄悄流淌

刀刻的皺紋

撐起滿頭白發(fā)

講臺上的粉塵照舊飛揚

無私奉獻

愛灑江舟花滿園

不求回報

肝膽一生兩昆侖

思緒飛行，想起老師這個神圣的職位，非常震撼;聯(lián)想老師生平，慷慨豪邁而又淚滿盈眶，想起我中學兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個想起，就有多少個疑問，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開水壺，取來水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。

“老師，請喝水?！?/p>

“感謝，太感謝了，感謝——”老師接過熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像是五味的杏仁糖，叫我有些哭笑不得。

回眸，十年寒窗，風雨泥濘，冰霜雪，披荊斬棘，都有老師相伴。多少次，老師諄諄教導;多少次，老師悄悄關懷;多少次，老師又嚴峻批判。

一粒種子埋進地里，生根發(fā)芽，會結出顆顆碩果;一顆愛心灑向人間，真誠無私，會贏得顆顆童心。老師，肩負著培育祖國將來接班人這一歷史重任，為了完成這一歷史使命，老師就應具有捧著一顆心來，不帶半根草去的師愛精神和無私奉獻的精神。

1991年我從師范學校畢業(yè)，又踏進了我的母校。我為我選擇了這個職業(yè)而驕傲。當我第一次登上講臺，神圣的使命就落在我的肩頭，我要無愧于我的同學!

這些年在學校領導的關懷與支持下，在學校老師的大力關心下，在自己的艱苦努力下，我體驗了失敗與勝利的酸甜苦辣，體會了汗水與淚水的苦澀，更感受到了老師的那份驕傲與幸福。

作為一名老師，我一向都是仔細地去履行《老師職業(yè)道德規(guī)范》，一言一行要做同學的表率。在工作中，我一方面樂觀要求進步，努力學習政治理論和專業(yè)理論，以提高自己的思想水平和業(yè)務水平;一方面又努力做到團結其他各科老師，幫助他們搞好班級的教育教學工作，盡可能的去關心每一位同志。

我曾先后擔當了四個班的班主任，接觸了形形色色的同學，主要面對的是低中班級的孩子。這些孩子思想單純，仿照力強，可塑性也大。他們對抽象的東西接受力量還不夠強，光憑講大道理和簡潔的說教是不夠的，重要的是還要從真誠的關懷愛惜他們的角度動身，像媽媽關懷愛惜自己的孩子那樣，真誠地把愛傾注在他們身上，才能收到預期的教育效果。

作為一名低班級的班主任，如何能在開學初就培育好同學的一日常規(guī)，是一件既重要又困難的工作。在這方面，我實行了多種生動形象的教育方法，如編兒歌、順口溜比如教育同學上課時要做到：“上課時，坐正直，手背后，腳放平，眼望老師仔細聽。要想說話先舉手，經過允許再開口?；卮饐栴}聲嘹亮，老師同學把我夸。”這種方法易于同學的理解和記憶，也便于同學按要求去做。

當有人違反了紀律時，我就引導大家共同進行爭論，“他這樣做為什么不對?今后該如何去做?我們怎么關心他?”通過爭論，讓犯錯誤的同學懂得：為集體做好事光榮，為集體摸黑可恥。這樣使他熟悉到自己的錯誤，在大家的監(jiān)督下，盡快改掉缺點。開學僅一個多月，我們班的同學無論課上、課下、集會都能做到遵守各項要求，受到了學校各科老師的全都好評，在學校進行的各項評比中均取得了好成果。

接受最終的職責使教書育人。作為老師，只有去關懷同學，贏得同學的心，才能做到真正的“育人”。這一點表現(xiàn)在對待個別生的問題上，就更為突出了。

我曾教過這樣一名同學，他的學習、紀律都很差，常常不完成作業(yè)，對班集體的各種活動毫不關懷，還多次和同學打架。通過家訪我了解到，他和父母的關系也不大好，平日對家長不理不睬。批判他，他就同父母對吵。為此他的母親很難過，一提起兒子就掉眼淚。我對此也很內疚，總覺得作為老師我有責任幫助家長教育好每一個孩子。我曾嚴峻地批判過他，也曾急躁地勸導過他，可都未能見效。批判——只會讓他產生抵觸心情;放縱——將來會不行整理。經過觀看，我發(fā)覺他很孤獨，課間總是自己玩兒。于是我又主動去找他談話、談天，有時還和他一齊做些嬉戲。在溝通中，我漸漸了解了他的內心：他不是沒有上進心，只是他地自卑感太重，總怕同學們嫌他地學習成果差，瞧不起他。班級的各項活動他不是不愿參與，而是怕做不好會聽到同學們的諷刺;和同學們打架，也是想掩飾內心的自卑要想關心他改正缺點，首先就要增加他的自信念，培育他的學習愛好。于是，我一方面與他的家長取得聯(lián)系，勸他們多看孩子的特長，實行多表揚少批判的方式來教育，以培育他的學習愛好;另一方面我又同其他科任老師商議?，共同關心他進步。在學校里，我試著多給他一些表現(xiàn)的機會，發(fā)覺一點兒進步，就賜予表揚，鼓舞他連續(xù)努力。在學習上，我常利用業(yè)余時間給他補課，動員班中的小干部來關心他、督促他，使他品嘗到學習的樂趣和集體的暖和。這樣，他對學習的信念漸漸增加了，成果也有了提高，和同學們的關系也變得融洽了。

共3頁，當前第1頁123

愛與奉獻演講稿匯總篇二

聞名的教育家、思想家盧梭。在他的自傳體小說《愛彌兒》中有這樣一句話，“在敢于擔當培育一個人的重任以前，你自己是否造就成了一個人？你自已是否是人心中的模范？”他的這句話就是說，在我們敢于擔當培育別人教育之前能否捫心自問，你自已是不是一個大寫的人字。盧梭提出這一觀點前1700年，我國西漢聞名的思想家楊雄就說過：“師者，人之模范也。”他直接把老師比作同學心中的模范。

在我的班主任工作中，我給我自己整理了一條原則，這條原則就是“以愛動其心，以嚴導其行”。用愛的教育來打動同學的內心世界，再用嚴格的要求來指導同學的行動，兩者相輔相成，缺一不行。

不是我創(chuàng)造制造的“以愛動其心，以嚴導其行”，我是受蘇霍姆林斯基的影響。他曾經說過這樣的話：教育者最珍貴的品質之一是人性，對孩子膚淺的愛，兼有父母親昵的溫存、睿智的嚴峻和嚴格的要求。那么我把它學來，概括到我的工作中就推出“以愛動其心，以嚴導其行”這樣的教育原則。

老師們，我們和孩子相處，需要打動同學的心啊。我們和孩子素未相逢，我們不熟悉，大家到了一起來，到了一個課堂里來，我們假如不去打動他的內心世界，我們怎么能去教育好他呢？用什么來打動？用愛！

老師們，愛是需要一種力量的，什么力量呢？這個力量不是說我愛我的愛人，我愛我的同學，這就是力量，愛的力量是什么呢？是讓你所愛的人愛你，這是愛的力量。怎么能讓你所愛的人愛你。就是你能深深地打動你的愛人一次，他保證愛上你5年不變心。（笑聲）

有一年班里來了小孩，和同齡的孩子相比，發(fā)育得明顯不良，頭略小了些，手臂和腿細了些，天生發(fā)育得不夠健全，就像一棵小小的柔弱的樹苗??！總是埋著頭不作聲認仔細真地寫字，很用心地背書，雖然動作慢一些，但字寫得工整，書背得流利，這讓我已是很驚訝，很滿足了。

但到了高班級，任務重了，他的學習明顯感到有些吃力，別人的作業(yè)都能按時完成，可他由于動作慢，總是完不成。開頭時，我總會大聲說：“姜超，快點！”他一邊忙一邊抬起頭來無助地看著我，眼神里有一些茫然，這讓我很自責?？鬃诱f：因材施教。我卻為什么千篇一律，一樣地苛求呢？對于他，我為什么不能把給他的任務削減一些，我為什么不能有更多的急躁呢？我輕輕地走過去，說：“姜超，別焦急，漸漸寫，不要趕，老師等著你寫完。你只要把這一項任務認仔細真完成好就行?！彼p輕地點了點頭，連續(xù)漸漸地仔細地寫，看著他愈加工整的字跡，我對自己的所做感到慶幸。

以后每次遇到，我總會問上一句：“姜超，媽媽來接你嗎？今日有人做飯給你吃嗎？”他總是笑瞇瞇的回答，臉上帶著羞怯的笑容，他真是個可愛有些大方的小男孩！

每隔一段時間，我就和他的家人聯(lián)系一次，讓他們多關懷，多鼓舞。并把他在學校取得的進步和成果準時告知家長。有一天，他的媽媽來了，笑著對我說：“感謝您，老師！我家姜超變了，愛和我們講話了，還常和我們談起您……”孩子站在一旁像一只歡快的小羊。

看著他們母子倆離開的背影，我突然想到了美國電影《阿甘正傳》中的阿甘，阿甘不是很笨拙嗎？腿腳不好，腦袋不靈，學校都拒絕接收，靠著媽媽和伙伴的愛和鼓舞，阿甘舍命練習跑步，他勝利了。以后，他舍命練習乒乓球，同樣獲得勝利。甚至在當兵打仗時，他不顧安危英勇地救了幾名戰(zhàn)友……阿甘的事例告知我，天生我材必有用，讓孩子獲得信念比什么都重要。老師就該像阿甘的媽媽和伙伴學習，多一點愛心，多一點急躁，陪伴他們成長，期盼他們的勝利。

老師要有這種愛的力量，不是你光愛同學就完了，你要讓你所愛的同學也愛你，這是愛的力量，老師愛的力量呀。只有你愛的同學反過頭來愛你了，這個教育的奇效才會發(fā)生，有許多同學由于喜愛某一個老師而喜愛他的課；由于愛某一個老師而不厭學。由于愛這個老師而奮勉向上。

愛與奉獻演講稿匯總篇三

隱匿著無私，無聲地奉獻，歲月悄悄劃深額際，漂亮的皺紋泄露了人間最大的隱秘。

——題記

無論多么美麗的詩詞，也不能吐露無私的意境；無論多么濃香的筆墨，也不能勾畫奉獻的圖畫；無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的隱秘。當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰(zhàn)栗時，不知為什么，我的心突然寒酸痛苦起來。霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見之花垂天而開，輕潤大地；涼風習習，嬌柔細嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰(zhàn)；臺階潮濕，冰冷無比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上競賽的運動員腳步鏗鏘，踏風而來，拉拉隊的加油聲震過高樓，老師們的眼睛犀利光明，聚精會神，緊緊盯著終點的白線。走近細看，那長長的睫毛開滿了灰白色小花，黑色的胡須掛上了勻稱的碩果，握表的手被冷風消散了溫度，變得非常紅腫。情不自禁，俯下頭，細看的那一幕，我覺得無比沉重，一向有些多愁善感的我，此時惆悵一發(fā)而不行整理。轉身，腦際布滿寒酸的苦水，快步穿過拉拉隊人群，去查找我想為老師送去的東西。

老師

前生預約就今生的講臺

多情的手指

一廂情愿緊捏傳播學問的粉筆

歲月的風鈴

是離別站上的風聲

放飛一批親自栽培的雄鷹

又去迎接下一批小鷹

時間悄悄流淌

刀刻的皺紋

撐起滿頭白發(fā)

講臺上的粉塵照舊飛揚

無私奉獻

愛灑江舟花滿園

不求回報

肝膽一生兩昆侖

思緒飛行，想起老師這個神圣的職位，非常震撼；聯(lián)想老師生平，慷慨豪邁而又淚滿盈眶，想起我中學兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個想起，就有多少個疑問，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開水壺，取來水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。

“老師，請喝水。”

“感謝，太感謝了，感謝——”老師接過熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像是五味的杏仁糖，叫我有些哭笑不得。

無私奉獻老師魂，不求回報過一生?；蛟S，這正是老師的宏大之處，是其他人沒有的品質；或許，這正是老師的神圣之處，是其他人沒有的情操；或許，這正是老師的備受敬重之處，是其他人感覺不到的溫情。無論多么美麗的詩詞，也不能吐露無私的意境；無論多么濃香的筆墨，也不能勾畫奉獻的圖畫；無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的隱秘。老師，是人世間最宏大的人，由于他們?yōu)⑾聛韺W問的種子，讓大地文明的鮮花盛開，讓國家興盛發(fā)達，讓世界變得那么和諧美妙。

愛與奉獻演講稿匯總篇四

大家好！

有一種關懷，它常使我們淚流滿面；有一種力氣，它能讓我們精神抖擻；這種關懷，從你我的眼里輕輕釋放；這力氣，在你我的指尖靜靜流淌。那就是奉獻。

奉獻，什么是奉獻？奉獻就是一種不求回報的賜予，奉獻既是一種高尚的情操，也是一種平凡的精神；既包含著崇高的境界，也蘊含著不同的層次。奉獻既表現(xiàn)在國家和人民需要的關鍵時刻挺身而出，慷慨赴義，也融會和滲透在人們日常的工作和生活中。試想，在印尼海嘯時沒有世界各地人民的奉獻，那群生活在災難中的人不知道何時才能重建自己的家園；試想，沒有當年解放軍戰(zhàn)士的奉獻，小江珊的生命早已被洪水淹沒；試想，沒有蠟燭的奉獻，就不會有黑暗中的光明。

我們是平凡而一般的，平凡的如同一滴露珠，一般的如同一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著很多不平凡的事跡，在我們一般的生命里譜寫了很多不一般的樂章。我們沒有慷慨激揚的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光線。而愛心則是奉獻的基石，一個班集體中假如每個人都獻出自己一點點的愛心，那么這個集體中就布滿了濃濃的團隊精神；假如在運動場上大家都盡其所能，那么整個集體就能做到最好；假如在同學之間消退隔閡，相互關心，那么這個集體必將是優(yōu)秀的。

在奉獻的同時，你照亮了別人，也體現(xiàn)了自己。奉獻是每個人應具備的品行和精神，奉獻是一種不求回報的賜予。奉獻，不動聲色地滋潤著這個世界。我們生命中需要奉獻。

奉獻是神圣的，宏大的祖國需要我們奉獻，火熱的生活需要我們奉獻，需要我們奉獻熱血、辛苦、眼淚和汗水。同時我們自身也需要奉獻，在奉獻中完善生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。

選擇陽光，高山會擁有綠色；選擇奉獻，我們會擁有輝煌的明天！感謝大家！

愛與奉獻演講稿匯總篇五

無論多么美麗的詩詞，也不能吐露無私的意境;無論多么濃香的筆墨，也不能勾畫奉獻的圖畫;無論多么肺腑的言語，也不能泄露良師的隱秘。當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰(zhàn)栗時，不知為什么，我的心突然寒酸痛苦起來。霧靄沉沉，如絲如縷，像一束舉世罕見之花垂天而開，輕潤大地;涼風習習，嬌柔細嫩，像箭鏃散落的鋪天蓋地，叫人寒戰(zhàn);臺階潮濕，冰冷無比，老師們像一顆千年古松，靜坐鐵梯。跑道上競賽的運動員腳步鏗鏘，踏風而來，拉拉隊的加油聲震過高樓，老師們的眼睛犀利光明，聚精會神，緊緊盯著終點的白線。走近細看，那長長的睫毛開滿了灰白色小花，黑色的胡須掛上了勻稱的碩果，握表的手被冷風消散了溫度，變得非常紅腫。情不自禁，俯下頭，細看的那一幕，我覺得無比沉重，一向有些多愁善感的我，此時惆悵一發(fā)而不行整理。轉身，腦際布滿寒酸的苦水，快步穿過拉拉隊人群，去查找我想為老師送去的東西。

老師

前生預約就今生的講臺

多情的手指

一廂情愿緊捏傳播學問的粉筆

歲月的風鈴

是離別站上的風聲

放飛一批親自栽培的雄鷹

又去迎接下一批小鷹

時間悄悄流淌

刀刻的皺紋

撐起滿頭白發(fā)

講臺上的粉塵照舊飛揚

無私奉獻

愛灑江舟花滿園

不求回報

肝膽一生兩昆侖

思緒飛行，想起老師這個神圣的職位，非常震撼;聯(lián)想老師生平，慷慨豪邁而又淚滿盈眶，想起我中學兩位老師因癌癥……不敢再想起，有多少個想起，就有多少個疑問，就有多少傷愁，就有多少懷念。打開水壺，取來水杯，我愿為老師們送上一杯熱水。

“老師，請喝水。”

“感謝，太感謝了，感謝——”老師接過熱水，百般客氣，連聲道謝，那親切的聲音像