人教版八年級(jí)上冊道德與法治第四課社會(huì)生活講道德教案

第四課社會(huì)生活講道德1課時(shí)敬重他人教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)力量目標(biāo)

知道敬重的含義，懂得敬重對(duì)個(gè)人和社會(huì)的價(jià)值和意義；知道在社會(huì)生活中如何敬重他人能夠列舉敬重他人的實(shí)例，說明敬重他人的價(jià)值和意義；學(xué)會(huì)換位思考，賞識(shí)他人，公平對(duì)待他人情感態(tài)度與 培育學(xué)生敬重他人的意識(shí)，在生活中踐行敬重理念；能感受敬重帶來的良好價(jià)值觀目標(biāo) 心理體驗(yàn)，敬重每個(gè)人【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：敬重他人的緣由及做法。教學(xué)難點(diǎn)：敬重他人的做法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課〔多媒體展現(xiàn)材料——魯迅的故事〕魯迅先生在教育孩子方面，認(rèn)為要教育好孩子，首先要敬重和理解孩子，“假設(shè)不先行理解，一味蠻做，更大礙于孩子興旺?！痹?jīng)有一次，先生在家中宴客，兒子海嬰同席。在吃魚圓時(shí),客人均說穎可口。唯海嬰說:“媽媽，魚圓是酸的！”以為孩子胡說亂鬧的媽媽便責(zé)備了幾句，孩子老大不快活。魯迅聽后，便把海嬰咬過的那只魚圓嘗了嘗，果真不怎么穎，便頗有感慨地說：“孩子說不穎，我們不加以查看，就抹殺是不對(duì)的，看來我們也得敬重孩子的說的話?。　苯處熆偨Y(jié)：敬重是人與人交往之間最重要的沒美德。敬重他人對(duì)自身來說，是素養(yǎng)的表達(dá)。對(duì)他人來說，則是肯定意義上的禮貌。期望大家能從小故事中，獲得啟迪，敬重每一個(gè)身邊的人！今日我們來學(xué)習(xí)第四課第1課時(shí)：敬重他人。二、課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：敬重是交往的起點(diǎn)活動(dòng)一：爭論關(guān)于敬重的幾個(gè)觀點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)給學(xué)生供給幾個(gè)有爭議的議題，引導(dǎo)學(xué)生在爭論、反思中逐步體會(huì)到受敬重是每個(gè)人的需要，獲得他人的敬重能夠增加個(gè)體的自尊、自行，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生理解“敬重比幫助更重要”的觀點(diǎn)。學(xué)生閱讀教材P33的“探究與共享”小組爭論：確定議題，小組內(nèi)部開放爭論并作記錄。共享溝通：各小組匯報(bào)結(jié)果，并提出小組溝通存在的問題，全班爭論溝通。提示：可列舉生活的事例論證自己的觀點(diǎn)。有人說：“敬重比幫助更重要?！蹦阏J(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？說說你的理由。提示：認(rèn)同。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出方法的方式相助別人，即替別人解決實(shí)際性的、現(xiàn)實(shí)性的、具體的、實(shí)在的困難；所謂“敬重”，則是指敬重、重視。假設(shè)說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么敬重別人則是源于更高的覺悟和境地。幫助往往可以直接賜予獲助者看得見、摸得著的實(shí)惠，而敬重則更可以喚起獲敬重者心底的潛力，激活?yuàn)^勉向上的活力。因此，敬重比幫助更重要。教師總結(jié)：通過對(duì)被他人敬重、相互敬重、自尊等議題的爭論和溝通，讓我們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)簡單的敬重情境。每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都期望得到他人和社會(huì)的敬重。受到敬重能夠增加自尊、自信，產(chǎn)生良好的心理體驗(yàn)，如滿足感、成就感等。在社會(huì)生活中，我們應(yīng)當(dāng)敬重他人的人格、權(quán)利等?；顒?dòng)二：乞丐可以進(jìn)圖書館嗎？〔多媒體展現(xiàn)材料〕設(shè)計(jì)意圖：通過爭論引導(dǎo)學(xué)生懂得，相互敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，敬重不分出身、家境、職業(yè)等，在敬重的氣氛中，能消退人與人之間的隔膜，推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步。2008年9月，杭州圖書館館對(duì)全部人免費(fèi)開放，有些乞丐、拾荒者進(jìn)門看書，對(duì)他們，圖書館唯一的要求是先把手洗干凈。為此，有讀者找到館長，說讓乞丐和拾荒者進(jìn)館是對(duì)其他讀者的“不敬重”。館長答復(fù)：“我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但您有權(quán)利選擇離開。”杭州市圖書館允許行乞者進(jìn)館讀書。對(duì)此，人們有不同的看法。讀者甲：假設(shè)全部圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。讀者乙：我們應(yīng)當(dāng)敬重每個(gè)公民讀書的權(quán)利，行乞者有權(quán)享受圖書館的資源。館長：我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，但你有權(quán)利選擇離開。思考：你如何對(duì)待以上觀點(diǎn)？提示：讀者甲的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，讀者乙和館長的觀點(diǎn)是正確的。圖書館是公共場所，每個(gè)人都有進(jìn)去讀書的權(quán)利。不能由于乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應(yīng)當(dāng)敬重他人的權(quán)利。敬重是相互的，我們敬重乞丐，乞丐也會(huì)敬重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會(huì)由于多了乞丐的進(jìn)入而無法保障。所以，敬重使社會(huì)生活和諧融洽。教師總結(jié)：敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。敬重是相互的，敬重能夠削減摩擦，消退隔膜，增進(jìn)信任，形成互敬互愛的融洽關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，提高社會(huì)文明程度。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：敬重從我做起活動(dòng)一：情境爭論——他該怎么做？1.學(xué)生閱讀教材P34從情境中雙方的角度來看，假設(shè)你遇到類似情境，你會(huì)怎么做？請(qǐng)說明理由。學(xué)生分小組爭論并匯報(bào)爭論結(jié)果：提示：情境一：站在小東的角度看，去美術(shù)館的時(shí)間是自己定的，晚去一會(huì)兒沒關(guān)系。既然同學(xué)有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關(guān)注、重視他人的表現(xiàn)。站在小萌的角度看，假設(shè)小東有事需要辦，可以等別的時(shí)間請(qǐng)教他問題，不要把自己的意志強(qiáng)加在小東的頭上。情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當(dāng)自己的事與集體的事發(fā)生沖突時(shí)，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對(duì)同學(xué)們敬重的表現(xiàn)。站在同學(xué)們的角度看，假設(shè)時(shí)間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會(huì)兒球賽。能夠體會(huì)他人的感受是敬重他人的表現(xiàn)。情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會(huì)兒舅舅的談?wù)摚僬諏?shí)在不感興趣，可以委婉地告知他。賜予他人適當(dāng)?shù)年P(guān)注是敬重他人的表達(dá)。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談?wù)撟约簩檺鄣碾娪皟?nèi)容?！凹核挥?，勿施于人?！辈话炎约旱呐d趣強(qiáng)加給小明，是對(duì)小明的敬重。教師總結(jié)：由此我們看出，做到敬重他人，就要樂觀關(guān)注、重視他人；學(xué)會(huì)換位思考?；顒?dòng)二：你說我說——什么樣的人值得敬重？1.學(xué)生閱讀教材P35觀點(diǎn)一：為社會(huì)作出巨大奉獻(xiàn)的人值得我敬重。觀點(diǎn)二：我敬重那些獨(dú)立自強(qiáng)的人。觀點(diǎn)三：無論是生疏的人還是生疏的人，我都會(huì)敬重他。觀點(diǎn)四：我特別敬重言而有信的人。你贊同他們的觀點(diǎn)嗎？說說理由。教師表達(dá)：我們每個(gè)人在人格和法律地位上都是公平的。公平待人要求我們發(fā)自內(nèi)心地敬重他人人格，對(duì)全部的人一視同仁。社會(huì)生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的緣由而輕視、卑視他人。從這個(gè)角度看，觀點(diǎn)三是正確的。為社會(huì)作出奉獻(xiàn)的人、獨(dú)立自強(qiáng)的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學(xué)習(xí)有利于我們進(jìn)步，敬重他們是值得的。從這個(gè)角度看，覺察并賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)是敬重他人的表達(dá)，觀點(diǎn)一、二、四有道理。教師總結(jié)：敬重他人，包含對(duì)他人內(nèi)在精神的敬重和外在行為的敬重，我們要區(qū)分對(duì)待這兩個(gè)方面。一般來說，一個(gè)人內(nèi)在精神是高尚的，他的行為也會(huì)是高尚的，但是，有時(shí)也會(huì)消滅偏差甚至是錯(cuò)誤的行為；一個(gè)人內(nèi)在精神是低俗惡劣的，他的行為一般是大家反對(duì)的，但也不排解間或消滅的“善舉”。由此我們看出，敬重他人就應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待他人，學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。發(fā)散思維：在生活中，除了敬重他人，我們還應(yīng)當(dāng)敬重什么？提示：我們應(yīng)當(dāng)敬重與我們同住地球家園的朋友——?jiǎng)又参?；大自然是我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)根底，我們還應(yīng)敬重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應(yīng)敬重我們的民族歷史與文化……三、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了為什么敬重他人和怎樣做到敬重他人。從個(gè)人角度看，每個(gè)人都是有尊嚴(yán)的個(gè)體，都期望得到他人和社會(huì)的敬重；從社會(huì)角度看，敬重使社會(huì)生活和諧融洽，敬重是維系良好人際關(guān)系的前提，是文明社會(huì)的重要特征。這是敬重他人的緣由。我們應(yīng)從自身做起，做到敬重他人：樂觀關(guān)注、重視他人；公平對(duì)待他人；學(xué)會(huì)換位思考；學(xué)會(huì)賞識(shí)他人。除了敬重他人，我們還應(yīng)敬重社會(huì)、敬重自然。板書設(shè)計(jì)敬重是交往的起點(diǎn)敬重使社會(huì)生活和諧融洽敬重他人樂觀關(guān)注、重視他人敬重他人敬重從我做起公平對(duì)待他人學(xué)會(huì)換位思考學(xué)會(huì)賞識(shí)他人教學(xué)反思本節(jié)課通過設(shè)置四個(gè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生生疏了敬重他人的重要性和敬重他人的做法，留意培育學(xué)生思考問題、分析問題的力量。最終，引導(dǎo)學(xué)生思考：除了敬重他人，我們還應(yīng)敬重什么？開闊了學(xué)生的視野。感覺缺乏之處在于活動(dòng)三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調(diào)查學(xué)生的反映進(jìn)一步改進(jìn)。2課時(shí)以禮待人教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問目標(biāo)力量目標(biāo)

知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人懂得文明有禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的重要性，明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素養(yǎng)，并能在實(shí)踐中做一個(gè)文明有禮的人情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)文明有禮對(duì)個(gè)人的意義和對(duì)社會(huì)和諧的價(jià)值目標(biāo)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：文明有禮的作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何做文明有禮的人。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課〔多媒體展現(xiàn)材料〕一個(gè)年輕人要去張村，可他不生疏去張村的路。半路上遇見一位老人，年輕人喊道：“喂，老頭兒，這里離張村有多遠(yuǎn)？”老人脫口而出：“無禮！”年輕人足足走了五里的路程，也沒有找到張村。年輕人停下來想了又想，似乎悟出了什么。請(qǐng)問他悟出了什么？教師明確：以禮待人是人際交往的最起碼的要求。做到言談舉止彬彬有禮，是我們贏得別人敬重的前提，也是成功交往的條件之一。今日我們來學(xué)習(xí)第四課第2課時(shí)：以禮待人。二、課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：待人禮為先閱讀教材——識(shí)禮禮是什么？教師明確：禮表達(dá)一個(gè)人的敬重、謙讓、與人為善等良好品質(zhì)，社會(huì)生活中，主要表現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面?；顒?dòng)一：文明有禮使人安家立命設(shè)計(jì)意圖：日常生活是檢驗(yàn)人們文明素養(yǎng)的最好途徑。本活動(dòng)以一個(gè)中學(xué)生在一頓一般晚餐上的不文明行為做素材，意在引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到文明有禮看似小事，實(shí)則反映一個(gè)人學(xué)生閱讀教材P37“運(yùn)用你的閱歷”你認(rèn)為小巖哪些地方做得不妥？應(yīng)如何改進(jìn)？提示：到了就餐地后，“小巖搶先坐在沙發(fā)上，把腳放在茶幾上，自顧自玩手機(jī)”，說明他不留意坐姿優(yōu)雅，而且不留意幫家長操勞聚餐安排；朋友來了后，不主動(dòng)打招呼，“眼睛沒離開手機(jī)”，說明他不敬重客人；“菜剛上齊，他就拿起筷子夾菜吃”，說明他不留意待客禮儀，請(qǐng)客人先吃菜；媽媽提示他，他“很生氣”，說明他不懂得以禮待人。正確做法是：客人來之前查看飲食安排、留意坐姿端正，客人來時(shí)主動(dòng)與客人打招呼；就餐時(shí)應(yīng)先請(qǐng)客人動(dòng)筷子。假設(shè)你是一起就餐的客人，你會(huì)有什么反響？會(huì)如何做？提示：假設(shè)我是一起就餐的客人，我會(huì)覺得小巖缺乏道德修養(yǎng)和交際力量，而且覺得他根本就不敬重我；我可以找個(gè)借口早點(diǎn)離開，或者以后不參與這種有小巖參與的聚會(huì)。學(xué)生小組爭論，然后由小組代表發(fā)言。教師總結(jié)：文明有禮是人立身處世的前提。它可以使人變得優(yōu)雅可親，更簡潔贏得他人的敬重與認(rèn)可。相關(guān)鏈接：“不學(xué)禮，無以立”出自《論語·季氏篇》〔多媒體展現(xiàn)材料〕陳亢問孔子的兒子伯魚，是否從孔子那里得到與眾不同的教導(dǎo)，伯魚說，，他曾經(jīng)問我學(xué)詩沒有，我說沒有，他說：“不學(xué)詩就不懂怎么說話?！蔽一厝ゾ蛯W(xué)詩。另一次他問我“學(xué)禮沒有？”我說沒有，他說：“不學(xué)禮就不懂得怎樣立身?！辈~說只聽到這兩件事。陳亢回去很快活地說：“我問一件事，知道三件事。知道了關(guān)于詩和禮的道理，還知道了君子對(duì)兒子的態(tài)度?！苯處煴磉_(dá)：由此我們知道，禮是每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、把握和踐行的。不學(xué)習(xí)和踐行禮節(jié)、禮儀，就無法在社會(huì)中立足。禮是一個(gè)人立身處世的前提。活動(dòng)二：情境體驗(yàn)——文明有禮促和諧1.學(xué)生閱讀教材P38“探究與共享”2.同學(xué)們說出了對(duì)文明小區(qū)的什么期望？這些行為給小區(qū)居民造成了什么影響？教師表達(dá)：社區(qū)環(huán)境方面：垃圾應(yīng)分類回收；機(jī)動(dòng)車應(yīng)留意低速行駛、不鳴笛；人與人之間關(guān)系方面：用合理合法的方式解決沖突和沖突。垃圾隨便堆放會(huì)影響社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生；汽車在小區(qū)內(nèi)任意行駛會(huì)給出行的居民帶來危急、同時(shí)造成噪音擾民；不能合理地處理沖突會(huì)讓人與人之間的關(guān)系變得冷漠。教師總結(jié)：文明禮貌有助于人們友好交往，增進(jìn)人們的團(tuán)結(jié)友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會(huì)。所以，文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。活動(dòng)三：情境感受——文明有禮揚(yáng)國威〔多媒體展現(xiàn)材料〕情境一：2016年8月2112年后再次站上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。頒獎(jiǎng)儀式上，當(dāng)宣布升中華人民共和國國旗、奏中華人民共和國國歌時(shí)，全場觀眾起立，目視國旗，高唱國歌，國歌聲響徹整個(gè)體育場。這個(gè)情境表達(dá)了什么？情境二：泰國皇宮洗手間有一句中文告示：請(qǐng)便后沖水！珍寶港景區(qū)美國人特意在垃圾桶前寫下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一則中文告示：請(qǐng)保持安靜！據(jù)說，這是他們特地寫給中國人看的，而其他國家的游客沒有這種“禮遇”。讀完后，有什么感想？學(xué)生小組爭論，并請(qǐng)代表發(fā)言。提示：情境一：我們感受到了世界各國對(duì)我們國家的敬重，也是在為運(yùn)發(fā)動(dòng)的拼搏和公正競爭精神鼓掌。情境二：我們感受到國人的文明素養(yǎng)有待提高。在與外國人的交往過程中，我們的一言一行都表達(dá)了中國的形象。我們進(jìn)展的各種儀式，表達(dá)了民族的尊嚴(yán)和國家的形象。所以，文明有禮表達(dá)國家形象。教師總結(jié)：文明有禮的重要性：文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧。文明有禮表達(dá)國家形象。教師過渡：《荀子》中說：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無家則不寧?！比绾巫鑫拿饔卸Y的人呢？目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：做文明有禮的人〔一〕知禮懂禮1.閱讀教材，結(jié)合生活實(shí)際說說你所知道的文明有禮的相關(guān)要求。提示：〔1〕做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明；〔2〕做文明有禮的人，要儀表干凈、舉止端莊；〔3〕做文明有禮的人，需要在社會(huì)生活中不斷學(xué)習(xí)、觀看、思考和踐行?！捕趁鞫Y守禮〔多媒體展現(xiàn)校園中存在的現(xiàn)象〕①見到教師主動(dòng)問好，幫教師做自己力所能及的事情。②吊兒郎當(dāng)?shù)卮┲７?，胸口衣裳大敞。③在飯?zhí)门抨?duì)打飯，遵守秩序。④在課堂上插嘴說話、坐姿懶散、吃零食。⑤見到走廊或樓梯有紙屑、垃圾，順手撿起，扔進(jìn)垃圾筒。⑥不給同學(xué)起“外號(hào)”，不開惡意玩笑。⑦在課室內(nèi)講粗言濫語、打鬧玩耍。1.以上哪些現(xiàn)象是對(duì)的？哪些是錯(cuò)誤的？提示：①正確，語言文明，舉止文明；②錯(cuò)誤，服裝不整，不留意儀表；③正確，遵守秩序；④錯(cuò)誤，舉止不文明，缺少行為美；⑤正確，疼惜環(huán)境，舉止文明；⑥正確，語言文明；⑦錯(cuò)誤，語言不文明，舉止不得體。教師總結(jié)：我們要從生活中的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，努力做一個(gè)文明有禮的人；同時(shí)，要影響和帶動(dòng)身邊的人，共同創(chuàng)立文明有禮的社會(huì)風(fēng)氣。三、課堂總結(jié)本節(jié)課我們生疏了禮，知道了禮的表現(xiàn)，懂得了禮對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的重要性，明白了做文明有禮的人就應(yīng)從語言、舉止、儀表方面努力，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起，做一個(gè)懂禮、明禮、守禮的人，并與身邊的人一起共同創(chuàng)立文明有禮的社會(huì)風(fēng)氣。板書設(shè)計(jì) 禮是什么待人禮為先

文明有禮是人立身處世的前提文明有禮的重要性文明有禮促進(jìn)社會(huì)和諧以禮待人文明有禮表達(dá)國家形象以禮待人 態(tài)度謙和、用語文明做文明有禮的人儀表干凈、舉止端莊在生活中不斷學(xué)習(xí)、觀看、思考和踐行教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容主要是通過對(duì)禮的生疏，文明有禮的重要性，以及如何做個(gè)文明有禮的人，來啟發(fā)學(xué)生尋常多思考，多反省自己的行為，樹立良好的行為習(xí)慣。文明有禮并不是嘴上說說而已，需要同學(xué)們在日常生活中不斷踐行，還要提示身邊的人，大家一起樹立文明風(fēng)氣。本課時(shí)的文字比較淺顯易懂，上課時(shí)要多預(yù)備資料，如我國出臺(tái)的《游客不文明行為記錄治理暫行方法》，近期消滅的不文明現(xiàn)象等，加深學(xué)生的印象。3課時(shí)誠懇守信教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知道誠信的含義；了解誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信對(duì)個(gè)知道誠信的含義；了解誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信對(duì)個(gè)學(xué)問目標(biāo) 人、對(duì)企業(yè)、對(duì)國家和社會(huì)的重要性；明白要用實(shí)際行動(dòng)踐行誠信力量目標(biāo) 懂得誠信是每個(gè)人必備的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用誠信的才智解決生活中的問題，珍惜個(gè)人誠信記錄情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培育學(xué)生樹立誠信意識(shí)【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：誠信的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：踐行誠信的做法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課〔多媒體展現(xiàn)材料〕孔子有個(gè)學(xué)生叫曾子。一天，曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著要跟去，妻子就哄他說：“我回來給你殺豬燉肉吃。”妻子回來，見曾子正磨刀霍霍預(yù)備殺豬，趕忙阻攔說：“你怎么真的要?dú)⒇i？我是哄他的?！痹诱J(rèn)真地說：“我們的一言一行對(duì)孩子都有影響，我們說話不算數(shù)，孩子以后就不會(huì)聽我們的話了。”他果真把豬殺了。故事告知我們做人要誠懇守信，哪怕是對(duì)小孩子許下的諾言。今日我們來學(xué)習(xí)第四課3課時(shí)：誠懇守信。二、課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：誠信無價(jià)(一)誠信的含義解讀誠信教師表達(dá)：誠信就是誠懇、守信用。誠信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在公民個(gè)人層面的一個(gè)價(jià)值準(zhǔn)則，是一種道德標(biāo)準(zhǔn)和品質(zhì)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。誠信也是一項(xiàng)民法原則。(二)誠信的重要性活動(dòng)一：誠信是一個(gè)人安家立命之本1.學(xué)生閱讀教材P41“運(yùn)用你的閱歷”你怎么對(duì)待小方的言行？提示：不按時(shí)赴約耽誤了同學(xué)的時(shí)間，影響了志愿者活動(dòng)的進(jìn)程，是不講誠信的表現(xiàn)。你情愿與這樣的人交往嗎？自己有沒有類似的經(jīng)受？提示：學(xué)生爭論答復(fù)?；顒?dòng)二：誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)學(xué)生閱讀教材P42其次個(gè)“探究與共享”某工藝廠為什么贏得了市場？某公司為何宣告破產(chǎn)？是什么緣由造成的？提示：某工藝廠勇于擔(dān)當(dāng)錯(cuò)誤造成的后果，長期誠信經(jīng)營，最終贏得了市場和良好的口碑；某公司弄虛作假，最終導(dǎo)致宣告破產(chǎn)。通過以上案例，談?wù)勂髽I(yè)誠信經(jīng)營的意義。教師表達(dá)：說明一個(gè)企業(yè)只有堅(jiān)持誠信經(jīng)營、誠信辦事，才能塑造良好的形象和信譽(yù)，贏得客戶；才能帶來長久的效益，長盛不衰教師總結(jié)：誠信是企業(yè)的無形資產(chǎn)?；顒?dòng)三：誠信促進(jìn)社會(huì)文明、國家興盛〔多媒體展現(xiàn)材料〕材料一：中心電視臺(tái)“聞聯(lián)播”曾推出了一檔調(diào)查節(jié)目——家風(fēng)是什么？面對(duì)記者突如其來的提問，很多人坦言：“家風(fēng)就是講誠信，誠信是做人最根本的東西。”誠信不僅是一個(gè)人安家立命的根本，更是很多家庭不斷傳承的理念。誠信重要無可非議，但誠懇守信的美德會(huì)對(duì)家庭帶來何種影響？身邊的諸多誠信故事告知我們一個(gè)樸實(shí)的真理：十幾年，幾十年，甚至上百年遵守誠信美德的傳統(tǒng)給家庭帶來了經(jīng)久的名望和聲譽(yù)。材料二：沒有一種文明建立在謊話之上，沒有一項(xiàng)事業(yè)能在言而無信的環(huán)境下獲得成功。今日，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，誠信已成為一種資源、一種工具、一種生產(chǎn)力，具有真金白銀般的價(jià)值?！靶帕x兄弟”孫東林誠信做人，如今事業(yè)飛速進(jìn)展；“油條哥”劉洪安因誠信獲得30萬元信用貸款；馬虎堅(jiān)守誠信從一名一般的建筑工做起，如今已成為公司總經(jīng)理……好人有好報(bào)，誠信不吃虧。誠信帶來的，不僅是內(nèi)心的安靜，更有事業(yè)的勃興，社會(huì)的進(jìn)步。誠信給我們帶來了什么？假設(shè)人人講誠信，會(huì)給國家和社會(huì)帶來什么影響？教師表達(dá)：誠信美德是家風(fēng)理念，為“家族”加分；在市場經(jīng)濟(jì)條件下，誠信美德是“真金白銀”。社會(huì)成員之間以誠相待、以信為本，能夠增進(jìn)社會(huì)互信，削減社會(huì)沖突，凈化社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)社會(huì)和諧；能夠降低社會(huì)交往和市場交易本錢，積存社會(huì)資本；能夠提高國家的形象和聲譽(yù)，增加國家的文化軟實(shí)力。誠信促進(jìn)社會(huì)文明、國家興盛。教師總結(jié)：誠信的重要性：〔1〕誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德?！?〕誠信是一個(gè)人安家立命之本?！?〕誠信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無形資產(chǎn)和標(biāo)識(shí)。〔4〕誠信促進(jìn)社會(huì)文明、國家興盛。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：踐行誠信承接教材P41“運(yùn)用你的閱歷”小方如何做才能贏得同學(xué)們的信任？〔學(xué)生爭論答復(fù)〕提示：準(zhǔn)時(shí)去學(xué)校門口集合，假設(shè)遲到了應(yīng)向同學(xué)們賠禮，說明緣由并懇求同學(xué)們原諒。教師總結(jié)：我們不輕易許諾，同意的事就要做到，做不到要說明理由。假設(shè)我們的行為產(chǎn)生了不良影響，不躲避，不推脫，勇于成認(rèn)過錯(cuò)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，爭取他人的諒解。即：樹立誠信意識(shí)。我們要真誠待人，信守承諾，說狡猾話，辦狡猾事，做狡猾人?；顒?dòng)一：運(yùn)用誠信才智〔多媒體展現(xiàn)材料〕材料一：小明昨天沒來學(xué)校上課，小亮問他為什么沒到校，他說：“我昨天去網(wǎng)吧打”材料二：一個(gè)癌癥晚期的病人，生命馬上走到終點(diǎn)，但他還不知道自己得的是不治之癥。接診的醫(yī)生說：“你的病并不嚴(yán)峻，只要你有信念就肯定能治好?！奔僭O(shè)你是小亮，你要不要告知教師？為什么？提示：為了幫助小明生疏到去網(wǎng)吧玩玩耍的危害，小亮應(yīng)當(dāng)告知教師，請(qǐng)教師教育他改正自己的錯(cuò)誤。醫(yī)生的謊話是否違反誠信的道德？提示：為了不增加這名患者的心理負(fù)擔(dān)，醫(yī)生可以這樣勸慰他，這并不違反誠信的道德。教師總結(jié)：當(dāng)敬重他人隱私與對(duì)人誠懇發(fā)生沖突時(shí)，我們應(yīng)遵照倫理原