《國規(guī)實用鋼琴即興伴奏教程》605-5（梅芳）教案 第2課 基礎(chǔ)知識與彈唱準(zhǔn)備（二）

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課題基礎(chǔ)知識與彈唱準(zhǔn)備（二）課時2課時（90min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）了解和弦的基礎(chǔ)知識。（2）熟記鋼琴彈奏的指法策略。（3）能夠彈唱簡單的樂曲。素質(zhì)目標(biāo)： 樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，在探尋音樂理論知識的過程中，領(lǐng)會音樂的奧妙，培養(yǎng)音樂興趣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：和弦的基礎(chǔ)知識；鋼琴彈奏的指法策略教學(xué)難點：能夠用正確的方法彈唱簡單的樂曲教學(xué)方法案例分析法、問答法、討論法、講授法、課堂實踐法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂APP教學(xué)設(shè)計第1節(jié)課：→→傳授新知（28min）→探索活動（10min）第2節(jié)課：→傳授新知（20min）→課堂討論（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進行簽到【學(xué)生】按照老師要求簽到培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動導(dǎo)入（5min）【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“和弦”，并提出問題：什么是和弦？和弦有什么作用？【學(xué)生】思考、主動回答問題通過互動的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（28min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解和弦性質(zhì)與和弦標(biāo)記相關(guān)知識第五節(jié)和弦性質(zhì)與和弦標(biāo)記一、三和弦和七和弦的基礎(chǔ)知識和弦是指三個或三個以上的音，按一定音程關(guān)系（常為三度）排列的結(jié)合。常見的和弦類型有三和弦、七和弦、九和弦和十一和弦，進行鋼琴彈唱時，首先要掌握三和弦和七和弦的使用。（一）三和弦1．三和弦的概念三和弦是指三個音按照三度關(guān)系重疊而成的和弦。在三和弦中，最下方的音稱為根音，上方兩音由于距離根音為三度和五度，故稱為三音和五音。三和弦在實際彈奏時可以同時奏出，也可以先后奏出。2．三和弦的轉(zhuǎn)位在音樂作品中，和弦既可以用原位，也可用轉(zhuǎn)位。以根音為最低音的和弦稱為原位和弦；以三音、五音或七音為最低音的和弦稱為轉(zhuǎn)位和弦。?【教師】通過多媒體展示圖片三和弦和五線譜，并講解新知3．三和弦的分類名稱范例結(jié)構(gòu)協(xié)和度情感色彩、情緒體驗或音響特征大三和弦小三

大三協(xié)和明亮、陽剛小三和弦大三

小三協(xié)和暗淡、陰柔增三和弦大三

大三不協(xié)和緊張、外擴減三和弦小三

小三不協(xié)和緊張、收縮進行鋼琴彈唱時，大三和弦與小三和弦協(xié)和度較高、穩(wěn)定性較強，因此最為常用；而增三和弦與減三和弦由于具有不協(xié)和性與不穩(wěn)定性，使用較少。（二）七和弦1．七和弦的概念七和弦是指由四個音按照三度音程關(guān)系疊置起來的和弦。在七和弦中，最下方的音稱為根音，上方三個音由于距根音分別為三度、五度、七度，故分別稱為三音、五音與七音。2．七和弦的轉(zhuǎn)位五線譜參照：3．七和弦的分類七和弦最顯著的特點是最上方音與根音相距七度，按性質(zhì)主要分為以下幾種：大小七和弦：也稱屬七和弦，以大三和弦為基礎(chǔ)，根音與七音相距小七度。大七和弦：以大三和弦為基礎(chǔ)，根音與七音相距大七度。小七和弦：以小三和弦為基礎(chǔ)，根音與七音相距小七度。減七和弦：以減三和弦為基礎(chǔ)，根音與七音相距減七度。?【教師】通過多媒體展示三和弦五線譜和七和弦五線譜，并提出任務(wù)：請辨別哪個是三和弦五線譜，哪個是七和弦五線譜？?【學(xué)生】觀看、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知二、常見的和弦標(biāo)記法常見的和弦標(biāo)記法有四種，即音級標(biāo)記法、功能標(biāo)記法、音名標(biāo)記法與唱名標(biāo)記法。（一）各種和弦標(biāo)記法舉例?【教師】通過多媒體展示以C自然大調(diào)音階上的三和弦的和弦標(biāo)記，并進行講解?【教師】通過多媒體展示以a自然小調(diào)音階上的三和弦的和弦標(biāo)記，并進行講解（二）各種和弦標(biāo)記法的比較名稱表達內(nèi)容、適用范圍特性常用樂器或用途思維方式音級標(biāo)記法和弦級數(shù)

適用于和弦走向、旋法分析與調(diào)性、音級保持一致，音級走向清晰可見和聲分析首調(diào)思維

大小調(diào)同級思維功能標(biāo)記法和弦級數(shù)與和聲功能

適用于和聲序進與走向分析與調(diào)性保持一致，和聲邏輯清晰可見和聲分析首調(diào)思維

大小調(diào)同級思維音名標(biāo)記法和弦性質(zhì)與鍵盤音位

適用于固定調(diào)思維和弦彈奏與音名保持一致，和弦性質(zhì)與形態(tài)清晰可見電子琴

吉他固定調(diào)思維

大小調(diào)同名思維唱名標(biāo)記法和弦性質(zhì)與和弦級數(shù)

適用于首調(diào)思維和弦彈奏與唱名保持一致，和弦性質(zhì)與級數(shù)清晰可見鋼琴

手風(fēng)琴首調(diào)思維

大小調(diào)同名思維?【提示】大小調(diào)同級思維是指和弦級數(shù)與大小調(diào)音級序列一致。同一級數(shù)在大小調(diào)中包含不同的和弦音。例如，音級標(biāo)記法中I級在大調(diào)中基本和弦為1—3—5，小調(diào)中基本和弦為6—1—3。大小調(diào)同名思維是指和弦級數(shù)與唱名或音名序列一致，各級和弦的和弦音不隨調(diào)式或調(diào)性的變更而改變。例如，唱名標(biāo)記法中①在大小調(diào)中基本和弦音都為1—3—5；音名標(biāo)記法中的C和弦在任何調(diào)式調(diào)性中，基本和弦音都為“1—3—5（CEG）”。（三）和弦標(biāo)記法的應(yīng)用考慮到鋼琴彈唱歌曲使用簡譜記錄較多，而簡譜以首調(diào)唱名為主要讀譜方式，因此本教材的和弦標(biāo)記以唱名標(biāo)記法為基礎(chǔ)。唱名標(biāo)記法中以和弦根音的唱名為標(biāo)記主體，一般既可以表示原位和弦，也可以表示轉(zhuǎn)位和弦，需特別強調(diào)和弦的轉(zhuǎn)位在彈奏低音時加以斜線標(biāo)記，表示該和弦彈奏的低音。?【教師】舉例講解，并提出問題：例如，①表示、或；①/3表示此和弦彈奏時，以“3”為低音（在實際彈奏時，需結(jié)合音區(qū)與音型要求進行變化）。以“3”為低音有哪些變化？?【學(xué)生】聆聽、思考、主動回答問題?【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并講解新知三、“聯(lián)符活字”和弦標(biāo)記法本書在對歌曲彈唱進行和弦標(biāo)記與編配指導(dǎo)時，為使歌曲中的和弦標(biāo)記具有標(biāo)識音型組合與變化的功能（和弦標(biāo)記音型化），筆者在使用“唱名標(biāo)記法”的基礎(chǔ)上，也采用了獨創(chuàng)的“聯(lián)符活字”和弦標(biāo)記法。這種新型的標(biāo)記法在保留傳統(tǒng)和弦級數(shù)和性質(zhì)標(biāo)識的基礎(chǔ)上，通過和弦框的改造與變化，增加了和弦標(biāo)記的音型屬性，能夠很好地表達出音型的組合、修剪與變化的邏輯脈絡(luò)，并清晰地看出音型織體通過“緊縮加密”“拉寬減密”或“拆分組合”等變化的親疏關(guān)聯(lián)。使用這種標(biāo)記法，能使讀者深入理解音型性格與歌曲旋律的對應(yīng)關(guān)系，把握音型的變化規(guī)律，養(yǎng)成良好的音型表達習(xí)慣。?【教師】通過多媒體展示圖片，并講解新知上例為半分解音型變化的親疏關(guān)聯(lián)和邏輯脈絡(luò)，其原型為“基本半分解音型”，和弦框為“○”，變化類型可分為以下三種：“緊縮加密”“拉寬減密”“拆分組合”……（具體內(nèi)容詳見教材）第六節(jié)指法類別與指法設(shè)計雙手指法改用“一、二、三、四、五”進行標(biāo)記。其中，“一”表示使用大拇指，“二”表示使用食指，“三”表示使用中指，“四”表示使用無名指，“五”表示使用小指?！ㄆ渌麅?nèi)容詳見教材）一、常見指法類型彈奏歌曲旋律時，要使音符連貫、流暢，還必須科學(xué)地使用各個手指，設(shè)計合理的指法。常用的指法類型有順指法、穿指法、跨指法、擴指法、縮指法、輪指法、墊指法等，筆者將其分為平鋪型、延伸型和改向型三大類型。平鋪型：常用于一個八度內(nèi)的樂句，手指彈奏根據(jù)旋律音區(qū)，一指一音平鋪在鍵盤上。如順指法、擴指法。延伸型：常用于旋律線連續(xù)朝一個方向運行的部分，手指需在用盡之前通過換指得到延伸。如穿指法、跨指法、輪指法、墊指法。改向型：常用于旋律線突然折返的部分，手指需在旋律折返前反向進行調(diào)配。如縮指法、輪指法、墊指法。?【提示】輪指法和墊指法皆有延伸、改向功能，這是因為這兩種指法技巧可以在旋律中同音或長音處采用不同手指進行指法變換，使手指朝不同方向調(diào)配。二、指法設(shè)計策略（1）以樂句為單位，開始彈奏時，不可每次都以一指位于調(diào)式主音位置或都以一指為開始音位置。手應(yīng)該像一個鍋蓋一樣，平鋪開來，盡可能兼顧最低音和最高音，覆蓋住樂句基本音后，再使用就近的手指開始首音的彈奏。（2）句中最高和最低音距離較遠時，提前采用延伸型的指法技巧類型換指。其中，輪指法可用于旋律中同音，墊指法可用于旋律長音，設(shè)計時根據(jù)旋律方向進行指法調(diào)配。（3）樂句中旋律線多有折返或起伏時，采用改向型指法提前換指。（4）樂句中出現(xiàn)臨時性、突然性的指法變更時，要使用延音踏板，避免旋律出現(xiàn)斷層?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂討論、多媒體演示等方式，使學(xué)生了解三和弦和七和弦的基礎(chǔ)知識；掌握常見的和弦標(biāo)記法和“聯(lián)符活字”和弦標(biāo)記法；了解常見指法類型和指法設(shè)計策略探索活動

（10min）【教師】利用多媒體掃碼播放視頻“數(shù)鴨子”彈奏視頻，然后組織學(xué)生以小組為單位完成以下任務(wù)：練習(xí)“數(shù)鴨子”曲目，并依次上臺展示?！緦W(xué)生】聆聽、觀看、進行彈奏訓(xùn)練、上臺展示【教師】總結(jié)并評價學(xué)生的彈奏，然后演示正確的彈奏方式通過探索活動，組織學(xué)生聆聽、觀看、演奏樂曲，使學(xué)生熟悉“數(shù)鴨子”鋼琴曲目的指法，加深學(xué)生對指法策略的認識第二節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】通過多媒體展示鋼琴曲的標(biāo)識，并提出問題你知道鋼琴演奏標(biāo)識代表什么意思嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、回答問題通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知（20min）【教師】總結(jié)學(xué)生的回答，并引入新知，講解演奏標(biāo)識與樂譜說明相關(guān)內(nèi)容大部分歌曲都由歌曲主體部分、配套視頻二維碼、伴奏音型示例和五線譜參照四部分組成。現(xiàn)對樂譜演奏標(biāo)識進行以下說明：（1）在歌曲主體部分，有時會出現(xiàn)臨時的附加聲部。若記錄在歌曲主旋律上方，可用右手彈奏；記錄在主旋律下方，可用左手彈奏。?【教師】通過多媒體展示圖片，并進行講解實際演奏為：（2）在歌曲主體部分中，需要著重強調(diào)左手彈奏音型的節(jié)奏時，會采用帶和弦標(biāo)記的節(jié)奏短句來記錄?！ň唧w內(nèi)容詳見教材）（3）在歌曲主體部分，相應(yīng)的演奏技巧標(biāo)記與五線譜的記錄方式一致。……（具體內(nèi)容詳見教材）（4）歌曲主體部分的和弦標(biāo)記，應(yīng)該參照音型示例中的具體譜例。讀譜時，請讀者一定注意“聯(lián)符活字”和弦標(biāo)記法的應(yīng)用。①不同形狀的和弦框表明不同類型的音型。②相同形狀、變化了樣式的和弦框?qū)儆谕灰粜涂楏w的變形和修剪，其變化邏輯如下：形狀線條變多或顏色加重，表明音型“緊縮加密”的加法變化；線條變?yōu)樘摼€或出現(xiàn)缺口，表明音型“拉寬減密”的減法變化；形狀壓扁或變形，表明音型“拆分變形”的組合變化；和弦框出現(xiàn)附加的數(shù)字，表明音型彈奏時具體拍點個數(shù)和彈奏音個數(shù)的變化。（5）為幫助讀者掌握彈唱要領(lǐng)，許多歌曲后會寫出注意事項，其中注意要點針對歌曲的具體部分時，會在歌曲相應(yīng)位置寫上“注意”字樣，請對照參考。（6）樂曲的示范視頻均采用二維碼形式附在樂曲旁，使用手機掃描后就可進行同步視聽學(xué)習(xí)。總體來說，本書采用“部序索引”的歌譜結(jié)構(gòu)，功能完善、組織清晰；“歌曲主體部分”包含和弦標(biāo)記；“伴奏音型示例”起到彈奏提示的作用；“五線譜參照”與音型譜例形成對應(yīng)參照。彈奏時，可根據(jù)“聯(lián)符活字”和弦標(biāo)記的提示，匹配對應(yīng)的音型，進行模塊組裝、榫卯對接，與利用部首、音序進行字典索引的方式進行選擇匹配類似。練習(xí)時，應(yīng)注意樂譜各部分的對應(yīng)參照?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過教師講解和課堂討論，使學(xué)生了解演奏標(biāo)識與樂譜說明課堂討論

（15min）【教師】組織學(xué)生閱讀“巧用形式多樣記譜方法，傳承多姿多彩音樂文化”的內(nèi)容，并討論以下問題：（1）你喜歡哪種記譜方法？為什么？（2）我們應(yīng)該如何傳承我國的音樂文化？【學(xué)生】閱讀、思考、討論、各組派代表上臺發(fā)表討論結(jié)