陜西省西安市慶安中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè) 艱難曲折的探索歷程教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

PAGEPAGE5陜西省西安市慶安中學(xué)八年級(jí)政治下冊(cè)：困難曲折的探索歷程新人教版教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)分析新課標(biāo)的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)這一課內(nèi)容作了這樣的要求：了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建立道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤。這個(gè)要求屬于識(shí)記層次，要求學(xué)生通過(guò)了解“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)，知道這兩次運(yùn)動(dòng)是探索社會(huì)主義建立道路過(guò)程中的嚴(yán)重失誤即可。需注意的是，教材中的另處兩個(gè)子目，“中共八大”和“國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整”，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有明確的要求。二、教材分析本課所處的第三單元，介紹的是探索社會(huì)主義建立道路中前20年的歷史，上承三大改造根本完成，社會(huì)主義制度根本確立，下啟改革開(kāi)放新時(shí)期的到來(lái)。本單元的主題是社會(huì)主義建立在“曲折中前進(jìn)”，講述1956年以后到1962年探索歷程，課標(biāo)要求僅為識(shí)記層次，但僅僅知道這些歷史，并不能幫助學(xué)生真切地感知并理解這段歷史，也就不能從中借鑒反思，從而不能在成長(zhǎng)中運(yùn)用從歷史中掌握的經(jīng)歷，增加對(duì)社會(huì)的了解?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，備課時(shí)識(shí)記層次延伸為理解層次。教學(xué)方法設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，包括閱讀課文、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、交流探討、總結(jié)反思等，到達(dá)學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。三、學(xué)情分析初二學(xué)生，有一點(diǎn)知識(shí)儲(chǔ)藏，處于對(duì)世界看法形成時(shí)期，有強(qiáng)烈的好奇心，有一定分析問(wèn)題的能力，喜歡交流，愿意表現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)問(wèn)題比擬感性，理性思維欠缺。學(xué)習(xí)本課之前，同學(xué)們已經(jīng)知道中國(guó)歷史上的第二次巨變，也就是三大改造根本完成標(biāo)志著中國(guó)根本確立了社會(huì)主義制度，走上了社會(huì)主義道路，但對(duì)今后社會(huì)主義道路過(guò)程中的困難曲折可能意識(shí)不到。另外，本課涉及到的政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的理論概念，是八年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平所達(dá)不到的，需特別注意。四、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力①了解中共八大的召開(kāi)、“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整的相關(guān)史實(shí)。在此根底上，探究“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)失誤的原因和歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生探究的能力。②通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料認(rèn)真閱讀，然后提取有效信息并得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。2、過(guò)程與方法通過(guò)和學(xué)生一起分析史料，在“史料教學(xué)”的過(guò)程中，使學(xué)生掌握“論從史出，以史佐證”的原那么和方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)①認(rèn)識(shí)到探索中國(guó)式的社會(huì)主義建立之路，是一個(gè)長(zhǎng)期、曲折的過(guò)程。②通過(guò)對(duì)建立之路探索的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)勇于探索、敢于創(chuàng)新的黨，是一個(gè)敢于成認(rèn)錯(cuò)誤、敢于改正錯(cuò)誤的黨。五、重點(diǎn)難點(diǎn)在突出本課主題——社會(huì)主義建立在“曲折中前進(jìn)”的前提下，重點(diǎn)放在“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)上。教學(xué)難點(diǎn)：“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)失誤的原因和后果以及從中吸取經(jīng)歷教訓(xùn)。六、教學(xué)方法1、自主閱讀，通過(guò)閱讀了解課文內(nèi)容，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，包括不明白的概念和事物，為交流討論做準(zhǔn)備。2、交流討論法：學(xué)生提出疑問(wèn)并互相交流，教師引導(dǎo)學(xué)生分析史料，學(xué)生不能解決的問(wèn)題教師給與解答。教師介紹產(chǎn)生問(wèn)題的原因，判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)，合理推測(cè)事物開(kāi)展可能產(chǎn)生的后果。也就是教給學(xué)生“論從史出，以史佐證”的方法，并掌握這一學(xué)習(xí)歷史的根本原那么。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)“大躍進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)的文字、圖片及資料。學(xué)生準(zhǔn)備：課余時(shí)間向長(zhǎng)輩了解他們?cè)凇按筌S進(jìn)”和人民公社化運(yùn)動(dòng)中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞八、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課：（由舊知引入新知）師：上課學(xué)習(xí)了1953-1956年這段歷史，一五方案取得了巨大成就，三大改造順利完成，標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)建立，從此中國(guó)進(jìn)入了什么階段？生：社會(huì)主義初級(jí)階段。師：社會(huì)主義是新事物，中國(guó)沒(méi)有建立社會(huì)主義的經(jīng)歷，也認(rèn)識(shí)不到開(kāi)展的艱巨性和長(zhǎng)期性，在建立中出現(xiàn)了曲折和失誤——大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)，這些教訓(xùn)為我們今天提供了珍貴的經(jīng)歷。二、新授1、中國(guó)共產(chǎn)黨第八次代表大會(huì)學(xué)生看書(shū)，找出八大召開(kāi)的時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容，除此之外找出自己的疑問(wèn)。生：（能順利找到教師提出的問(wèn)題）師：引導(dǎo)學(xué)生用通俗的話(huà)解釋主要矛盾（設(shè)計(jì)目的：檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解主要矛盾的含義）教師解釋“八大”關(guān)于國(guó)內(nèi)矛盾的分析為什么是重要成果。2、第二子目大躍進(jìn)、人民公社化運(yùn)動(dòng)師：八大非常成功，依據(jù)八大精神，國(guó)家工作重點(diǎn)應(yīng)該是開(kāi)展經(jīng)濟(jì)，開(kāi)展生產(chǎn)力，但在具體做法上卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題，給國(guó)家經(jīng)濟(jì)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。請(qǐng)同學(xué)看一看八大二次會(huì)議上提出什么總路線(xiàn)，這個(gè)總路線(xiàn)反映全黨在建立社會(huì)主義是什么樣的愿望。生：求快，求好的愿望。師：愿望非常好，但是在建立為中出現(xiàn)了問(wèn)題。閱讀課文找一找，當(dāng)時(shí)哪些提法，做法你認(rèn)為不適宜，或者是錯(cuò)誤的。并試著分析一下這樣做會(huì)產(chǎn)生什么后果？不懂的概念也提出來(lái)（設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題看書(shū)，通過(guò)交流解決問(wèn)題，培養(yǎng)探究自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)學(xué)生要求看完書(shū)后互相交流兩分鐘左右。從心理學(xué)角度講，這種私下交流也是一種放松，課堂四十分鐘不能從頭到尾都很緊張，應(yīng)該有緊有弛。）學(xué)生提出的問(wèn)題：衛(wèi)星是什么意思？什么叫人民公社、全民大辦、共產(chǎn)主義社會(huì)是什么樣的？圖表中為什么1961年的糧食產(chǎn)量比1957年還要低？棉花產(chǎn)量增加不多？（這些問(wèn)題反映學(xué)生動(dòng)腦筋了,看書(shū)認(rèn)真，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)教師備課提出了高要求）生生交流，討論問(wèn)題。生：1958年鋼產(chǎn)量1108萬(wàn)噸，合格的只有800萬(wàn)噸，是嚴(yán)重的浪費(fèi)。生：9000萬(wàn)人上山，坎樹(shù)挖煤找礦，不僅是人力的浪費(fèi)還破壞環(huán)境。生：我覺(jué)得“人有多大膽，地有多大產(chǎn)”的提法很可笑，怎么可能呢？生：白菜不可能重250斤，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)那么大的白菜，趕上咱班兩個(gè)同學(xué)的重量了。師：同學(xué)看書(shū)上的土法煉鋼圖，和這張圖片（出示圖片）一個(gè)女孩坐在成熟的稻穗上。你覺(jué)得這樣的高爐能煉出合格的鋼嗎？生：不能。這個(gè)爐子太矮了，煉鋼溫度不夠。師：看這張圖片（出示照片）一個(gè)女孩坐在成熟的稻穗上，這張照片應(yīng)該是真的吧？有的同學(xué)表示疑心。師：那是怎么做的呢？是把周?chē)牡咀佣家频竭@塊地里，插得密不透風(fēng)，拍成這樣的照片。生：這不是弄虛作假嗎？生：（從小字文發(fā)現(xiàn)問(wèn)題），我認(rèn)為衣食住行，“生老病死都由國(guó)家包下來(lái)”，不可能，因?yàn)閲?guó)家經(jīng)濟(jì)沒(méi)開(kāi)展到那個(gè)程度，即使現(xiàn)在也做不到。生：我認(rèn)為吃飯不要錢(qián)，會(huì)打擊人們生產(chǎn)積極性，因?yàn)楦啥喔缮俣家粯印煟何医o大家講一個(gè)發(fā)生在福建省農(nóng)村的真實(shí)故事（故事略）。當(dāng)人民公社的大食堂辦不下去的時(shí)候，農(nóng)民回到家卻發(fā)現(xiàn)無(wú)米下鍋，造成農(nóng)村人口死亡率增高，這個(gè)教訓(xùn)太慘痛了。生：教師，我們今天都能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題當(dāng)時(shí)人們看不出來(lái)嗎？不知道嗎?中央不知道嗎？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么呢？首先全國(guó)人民建立國(guó)家的心情非常迫切，近百年中國(guó)戰(zhàn)亂不止，被人稱(chēng)為“東亞病夫”，現(xiàn)在獨(dú)立了，揚(yáng)眉吐氣，一五方案順利完成，取得了很大成就，全黨全國(guó)人民希望越快越好的建立國(guó)家，對(duì)建立的長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不夠。其次，中國(guó)共產(chǎn)黨缺乏領(lǐng)導(dǎo)社會(huì)主義建立的經(jīng)歷。還有，人們的文化和知識(shí)水平普遍比擬低。這就是當(dāng)時(shí)的國(guó)情和建立的起點(diǎn)。生：難道經(jīng)濟(jì)學(xué)家也沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嗎？師：當(dāng)然會(huì)有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，但是經(jīng)過(guò)57年的反右派運(yùn)動(dòng)，有很多人不敢說(shuō)真話(huà)。3、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的調(diào)整師：中央發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，進(jìn)展了調(diào)整，采取哪些措施，結(jié)果如何？（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)沒(méi)有要求，可通過(guò)自習(xí)解決）。生：看書(shū)，依據(jù)課文答復(fù)下列問(wèn)題。師：說(shuō)明我黨知錯(cuò)改錯(cuò)用于糾正錯(cuò)誤。三、課文小結(jié)（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生了解了知識(shí)，充分交流后，具備從感性上升為理性的根底，總結(jié)可由學(xué)生完成，也可由教師概括）教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了一些道理。做事情僅有良好的愿望是不夠的，還要遵