第三單元主題研討課課件29張統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

探尋社會百態(tài)，助力理性成長——小說主題研討課統(tǒng)編選擇性必修上冊第三單元單元框架課時安排課時主題課例類型第一課時理清脈絡(luò)初感知，魅力表演深印象情節(jié)梳理課第二課時聚焦典型特征，解讀經(jīng)典人物人物研討課第三課時探尋社會百態(tài)，助力理性成長主題研討課第四課時見微知著，解古今小說通法手法研討課第五課時管中窺豹，識現(xiàn)代主義技巧第六課時他山之石，可以攻玉寫作指導(dǎo)課1、初步了解不同時代的文化風(fēng)貌。2、多角度分析小說的社會意義，有理有據(jù)闡述自己觀點。3、深刻理解小說的社會批判意義，引發(fā)現(xiàn)實思考，促進(jìn)理性成長。學(xué)習(xí)目標(biāo)【情境設(shè)置}

班級擬舉辦主題為“探尋社會百態(tài)，助力理性成長”的外國文學(xué)沙龍活動，本活動本單元四篇小說為推介書目，針對這四篇名著中展現(xiàn)出的復(fù)雜多樣的社會背景，探討不同時空背景下紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)實，觀照主人公的人生抉擇給當(dāng)代青少年帶來的啟迪意義。將班級分為四個小組，分別為《大衛(wèi)?科波菲爾》座談組、《復(fù)活》座談組、《老人與?！纷劷M和《百年孤獨》座談組?；顒臃纸M

本單元四部小說均屬于現(xiàn)實主義文學(xué)，分屬不同的地域和年代，有著各自特定的創(chuàng)作背景。

1、各組成員自主學(xué)習(xí)課前提供的社會背景資料，以沙龍主持人的身份，為每部小說設(shè)計一段開場白，注意結(jié)合小說的時代背景來展現(xiàn)作品的多彩畫卷，每段不超過200字。2、各小組合作探究，結(jié)合文本內(nèi)容與社會背景卡片，合作設(shè)計有價值的訪談問題，并就訪談問題做出相應(yīng)預(yù)設(shè)，為課堂展示做好準(zhǔn)備。課前任務(wù)開場白設(shè)計1：篇目寫作背景《大衛(wèi)·科波菲爾》《大衛(wèi)·科波菲爾》屬于19世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)的范疇，為我們細(xì)致勾勒出一幅19世紀(jì)中葉涵蓋英國社會各個層面的生活畫卷。該小說的故事背景依托于英國的維多利亞時代，這一時代的英國享受著工業(yè)革命帶來的顯著成果，表面上是烈火烹油、鮮花著錦的繁榮盛世，但實際上社會貧富差距懸殊，社會矛盾日益凸顯，凡此種種都在本書中有所揭示。開場白設(shè)計2：篇目寫作背景《復(fù)活》《復(fù)活》是托爾斯泰晚年的代表作，19世紀(jì)末期，俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭，使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。在這樣的歷史背景下，托爾斯泰看到了社會問題的本質(zhì)所在，對農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點，站在廣大農(nóng)民的立場，觀察俄國的社會現(xiàn)實，代表農(nóng)民階級發(fā)表意見。他以清醒的現(xiàn)實主義態(tài)度抨擊社會現(xiàn)實，揭露俄國社會制度的本質(zhì)。列夫托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復(fù)活》是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。開場白設(shè)計3：篇目寫作背景《老人與?！?952年，海明威發(fā)表了《老人與?！罚@部作品贏得了諸多贊美，海明威本人也認(rèn)為這是他“這一輩子所能寫得最好的一部作品”。美國文學(xué)評論家格特魯?shù)隆に固挂騽t對一戰(zhàn)到二戰(zhàn)期間的美國作家稱呼為“迷惘的一代”（或迷失的一代），他們的思想世界是歷經(jīng)戰(zhàn)爭的涌動，新舊思潮交替讓他們迷失在情感的岔路口，找不到方向與宣泄，不免傾向頹喪的文風(fēng)。可是身為迷失一代的海明威在《老人與?！酚磉_(dá)的樂觀主義和人與自然的關(guān)系，卻是極其積極地反抗著那個時代的悲頹。開場白設(shè)計4：篇目寫作背景《百年孤獨》“孤獨”不僅是《百年孤獨》的主題，也是馬爾克斯其他一些作品的主題，同時也是拉美文學(xué)共同的主題。長期以來，拉丁美洲這一地區(qū)的國家和民族，經(jīng)歷了外來文化的洗禮、西班牙等歐洲殖民者的入侵，在爭取獨立的斗爭中付出了血的代價。擺脫殖民統(tǒng)治后，這一地區(qū)的人民又生活在軍事獨裁者的暴虐統(tǒng)治中。馬爾克斯在小說中描寫了一個象征著他故鄉(xiāng)阿拉卡塔卡的小鎮(zhèn)馬孔多的百年興衰，以虛構(gòu)的世界隱喻現(xiàn)實，反映了拉丁美洲一個世紀(jì)以來風(fēng)云變幻的歷史。任務(wù)一：社會百態(tài)我來品直擊“社會百態(tài)我來品”外國文學(xué)沙龍座談現(xiàn)場。請各小組分別推舉一名訪談主持人進(jìn)行訪問、推舉兩名觀眾代表接受訪問。每場訪談針對作品的社會背景設(shè)計1～2個問題。問題1：《大衛(wèi)?科波菲爾》童工的工作環(huán)境和待遇如何？又為何會有童工出現(xiàn)？破破爛爛的房間，消瘦憔悴的面容，蓬亂的頭發(fā)，襤褸到不能再襤褸的衣服……米克?沃克、粉白?土豆等這些貧窮人家的孩子，不僅被剝奪了受教育的權(quán)利，而且早早步入社會勞作謀生。19世紀(jì)中葉，在剛剛完成工業(yè)革命的英國，為了貪圖廉價的勞動力，一些資本家開始大量雇傭童工，“面色灰白”的孩子們在惡劣的環(huán)境中從事著艱辛的工作，卻拿著微薄的俸祿。生活之艱辛加之于幼小孩童身上是何等殘酷！在殘酷剝削下，許多童工貧病交加甚至過早夭折。作品以極盡真實的描繪，揭露了19世紀(jì)英國繁華的表象下社會保障制度并不健全的現(xiàn)象，引起了人們對孤兒、童工問題的廣泛關(guān)注?！洞笮l(wèi)?科波菲爾》篇問題2:從社會環(huán)境的角度看，小說主人公“我”——大衛(wèi)?科波菲爾為何會淪落至童工境地？《大衛(wèi)?科波菲爾》篇問題1：瑪絲洛娃為何被監(jiān)禁，乃至被定罪？結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實，你如何看待瑪絲洛娃的人生悲?。?/p>

瑪絲洛娃原是個純潔美麗的姑娘。她對聶赫留朵夫最初的感情是一種朦朧的初戀，但這種感情不久就被貴族少爺玷辱，從而走向墮落之路。她被誣告謀財害命，進(jìn)了監(jiān)獄，押上了審判臺?，斀z洛娃是19世紀(jì)末期沙皇制度下俄國普通人民中的一員，她的墮落與冤屈，淋漓盡致地表現(xiàn)出了沙皇俄國制度下不合理的社會對她的肆意蹂躪和殘酷迫害，展現(xiàn)了人民的苦難和社會的黑暗。不平等的社會制度，使得瑪絲洛娃生來便是貴族莊園里的一名仆人，貴族少爺?shù)恼T奸將她推入火坑，法庭法官不公正不合理的斷案又給她的人生涂抹上一層冤屈。沙皇專制制度的不公正、上層官僚的血腥罪行，在一定程度上反映了廣大中下層人民的生活狀態(tài)，也散發(fā)出革命風(fēng)暴漸漸臨近的氣息。《復(fù)活》篇問題2:托爾斯泰連續(xù)多年沉浸在創(chuàng)作的激情中，先后寫出了三份《復(fù)活》草稿。在最初的草稿中，男女主人公摒棄前嫌，終成眷屬，過上了幸福安寧的生活。這顯然與《復(fù)活》定稿結(jié)局不同。從當(dāng)時俄國的社會背景的角度，你如何看待這一改動？19世紀(jì)末期，俄國的農(nóng)奴制改革和俄土戰(zhàn)爭，使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。托爾斯泰漸漸意識到，初版草稿中男女主人公終成眷屬、美滿幸福生活的結(jié)局，不符合生活的真實，而純屬個人的主觀愿望，因此，是虛假的。不僅如此，托爾斯泰目睹億萬人民的苦難，覺得光寫兩個人的個人命運是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他要深刻揭示黑暗的沙皇帝國，真實反映被侮辱被損害的人民的命運。因此，托爾斯泰開始側(cè)重寫平民女主人公瑪絲洛娃的生活遭遇，并通過瑪絲洛娃的生活遭遇來廣泛描寫人民的苦難。《復(fù)活》篇問題1：本文是《百年孤獨》的節(jié)選部分，你認(rèn)為文中所寫的“孤獨”體現(xiàn)在哪些方面？

觀點一：馬孔多是“孤獨”的。它位置偏僻，難與外界溝通。這個充滿魔幻的村子置身于現(xiàn)代科技文明之外，偶爾外面透進(jìn)來的一道光，最終也被卷入小鎮(zhèn)一代代注定破敗的循環(huán)之中。《百年孤獨》篇問題1：本文是《百年孤獨》的節(jié)選部分，你認(rèn)為文中所寫的“孤獨”體現(xiàn)在哪些方面？

觀點二：馬孔多的居民是“孤獨”的。他們有揮之不去的自閉意識，他們只因何塞?阿爾卡蒂奧沒有一道歸來，就排擠以梅爾基亞德斯為代表的吉卜賽人，而這些吉卜賽人曾以悠遠(yuǎn)的智慧和神奇的發(fā)明對村子的發(fā)展壯大作出過不可磨滅的貢獻(xiàn)。馬孔多的居民對“失眠癥”缺少正確的認(rèn)識，更沒有意識到它的危害，把緊急情況視為常態(tài)而不去尋求有效的治療方法?！栋倌旯陋殹菲獑栴}1：本文是《百年孤獨》的節(jié)選部分，你認(rèn)為文中所寫的“孤獨”體現(xiàn)在哪些方面？

觀點三：布恩迪亞家族是“孤獨”的。如布恩迪亞家族里一代又一代的人都反復(fù)使用那幾個相同的名字：第一代的族長是何塞?阿爾卡蒂奧?布恩迪亞，而其長子是何塞?阿爾卡蒂奧，何塞?阿爾卡蒂奧的兒子叫阿爾卡蒂奧。其家庭成員缺少溝通，如奧雷里亞諾沉默寡言，孤獨入骨，全神貫注于金銀藝實驗，甚至到了廢寢忘食的地步?！栋倌旯陋殹菲獑栴}2:馬孔多居民所患的“失眠癥”有何特點？結(jié)合拉美文化特征，你認(rèn)為作者寫這一情節(jié)有何象征意義？

馬孔多的居民在“失眠癥”蔓延之后都失眠了，不久又患上了“健忘癥”，連日常用品的名字都忘了，于是只好在每件物品上貼上標(biāo)簽，注明名稱、用途等信息?？墒沁z忘仍然以一種不可挽回的狀態(tài)蔓延下去。失眠癥最可怕之處不在于讓人毫無倦意不能入睡，而是會不可逆轉(zhuǎn)地惡化到更嚴(yán)重的境地——失憶。患者會慢慢習(xí)慣無眠的狀態(tài)，然后開始淡忘童年的記憶，繼之以事物的名稱和概念，最后是各人的身份，以至失去自我，淪為沒有歷史的人。這個情節(jié)的象征意義是耐人尋味的，這個經(jīng)歷了許多滄桑變化的馬孔多小鎮(zhèn)，正是拉丁美洲大陸的象征。作者在這里通過對馬孔多居民患失眠癥的描寫，暗指拉丁美洲人民由于無法擺脫愚昧落后、孤獨封閉和與世隔絕的生活，在外來文化的影響下，正在逐漸麻木地遺忘自己的歷史和文化，遺忘想要擺脫命運被控制的初衷?！栋倌旯陋殹菲獑栴}1：瑪絲洛娃為何被監(jiān)禁，乃至被定罪？結(jié)合當(dāng)時的社會現(xiàn)實，你如何看待瑪絲洛娃的人生悲??？

瑪絲洛娃原是個純潔美麗的姑娘。她對聶赫留朵夫最初的感情是一種朦朧的初戀，但這種感情不久就被貴族少爺玷辱，從而走向墮落之路。她被誣告謀財害命，進(jìn)了監(jiān)獄，押上了審判臺?，斀z洛娃是19世紀(jì)末期沙皇制度下俄國普通人民中的一員，她的墮落與冤屈，淋漓盡致地表現(xiàn)出了沙皇俄國制度下不合理的社會對她的肆意蹂躪和殘酷迫害，展現(xiàn)了人民的苦難和社會的黑暗。不平等的社會制度，使得瑪絲洛娃生來便是貴族莊園里的一名仆人，貴族少爺?shù)恼T奸將她推入火坑，法庭法官不公正不合理的斷案又給她的人生涂抹上一層冤屈。沙皇專制制度的不公正、上層官僚的血腥罪行，在一定程度上反映了廣大中下層人民的生活狀態(tài)，也散發(fā)出革命風(fēng)暴漸漸臨近的氣息。《復(fù)活》篇問題：最后，老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家。你如何看待老人的成功與失?。?/p>

老人與海的搏斗，是一場人與自然驚心動魄的搏斗。老人每取得一點勝利都付出了慘重的代價，最終，老人拼死捍衛(wèi)的大馬林魚只剩下一副魚骨頭。但是，從另外一種意義上來說，他又是一個勝利者。因為，他不屈服于命運，無論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然最終只剩下了一副魚骨架，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個人的能耐可以到達(dá)什么程度"，是一個勝利的失敗者，一個失敗的英雄?！独先伺c?！菲獑栴}：最后，老人拖著一副巨大的魚骨架回到了家。你如何看待老人的成功與失?。?/p>

這樣一個“硬漢子”形象，正是典型的海明威式的小說人物。在20世紀(jì)30年代以后發(fā)表的-些短篇小說里，海明威描寫了一些拳擊師、斗牛士、獵人等形象，在這些下層人物身上，他塑造了一種百折不撓、堅強(qiáng)不屈、敢子面對暴力和死亡的“硬漢子”性格，《老人與?！分猩５貋喐绲男蜗缶褪沁@種性格的發(fā)展與升華。小說中的大海和鯊魚，象征著與人為敵的社會與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒有被打敗?？梢哉f，這樣一個形象，完美地體現(xiàn)了作者所說的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他"的思想?！独先伺c?！菲蝿?wù)二：青年成長我來談讀一部經(jīng)典小說，猶如進(jìn)行一次奇異的漫游。翻開作品，我們便仿佛置身于不同時代、不同地域的社會生活之中，目睹各式各樣的人生故事，感受多種多樣的文化風(fēng)貌。然而，在這紛繁復(fù)雜的時代背景和豐富多彩的人生故事之上，我們卻也看到了主人公面前無一例外的困境。任務(wù)二：青年成長我來談作品主人公人生困境應(yīng)對策略《大衛(wèi)·科波菲爾》大衛(wèi)·科波菲爾

《復(fù)活》聶赫留朵夫

瑪絲洛娃

《老人與?！肥サ貋喐?/p>

《百年孤獨》布恩迪亞家族

1、小組合作探究，找出主人公各自面臨的人生困境及其應(yīng)對策略。任務(wù)二：青年成長我來談1、小組合作探究，找出主人公各自面臨的人生困境及其應(yīng)對策略。作品主人公人生困境應(yīng)對策略《大衛(wèi)·科波菲爾》大衛(wèi)·科波菲爾

《復(fù)活》聶赫留朵夫

瑪絲洛娃

《老人與?！肥サ貋喐?/p>

《百年孤獨》布恩迪亞家族

悲慘孤兒，自謀生路。年少輕狂，犯下過錯，良知覺醒，矛盾掙扎。純潔少女，慘被玷辱，走向墮落，誣告入獄。老人出海，與鯊斡旋?！笆摺甭樱斑z忘”漸起。心存善意，努力奮斗，改變命運。喚醒善良，救贖自己。百折不撓，奮力拼搏。運用智慧，積極對抗。走向救贖，凈化靈魂。對抗任務(wù)二：青年成長我來談2、小組合作討論，本次文學(xué)沙龍座談會的四部小說中，主人公面臨人生困境的人生抉擇，給當(dāng)下的青年人帶來了怎樣的啟示？示例1：人與自然互相牽制，人對自然有熱愛贊美，也有征服。即使自然最終不可征服，但人在奮斗的過程中，可以成為一個頂天立地的硬漢。生活不是“躺平”，是“抗?fàn)帯焙蟮墓?jié)節(jié)敗退。明知要輸，但不肯投降，因為這“抗?fàn)帯本褪俏覀円瓿傻墓φn本身。任務(wù)二：青年成長我來談示例2：從被虐待的孤兒到有大義的作家，從精神死亡的“貴