2023-2024學年高中政治統(tǒng)編版必修二3-2 建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系 第2課時 教學設計

3.2《》教學設計一、教學內(nèi)容分析本課為高中思想政治必修2《經(jīng)濟與社會》第三課第二框，按照課標要求，需要“解釋經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變和供給側結構性改革，評析經(jīng)濟發(fā)展中踐行社會責任的實例”。本課的教學重點主要圍繞“現(xiàn)代化經(jīng)濟體系建設”展開，論證“供給側結構性改革”在實踐中的運用，要求學生能結合實踐對宏觀經(jīng)濟發(fā)生的具體事例做出全面系統(tǒng)的闡釋。本課在必修2中占有十分重要的地位，需要運用所學知識進行綜合分析。二、學情分析通過必修1《中國特色社會主義》的學習，學生對改革開放以來我國取得的經(jīng)濟成就有了比較深的感悟，必修2第一單元“生產(chǎn)資料所有制與經(jīng)濟體制”，又讓學生在宏觀上了解了我國的基本經(jīng)濟制度，這些都為第二單元學習我國“經(jīng)濟發(fā)展與社會進步”奠定基礎。但是學生對“建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”這一經(jīng)濟學專業(yè)術語比較陌生，會產(chǎn)生一定的學習障礙。因為高一學生雖然在生活實踐中了解了一定的經(jīng)濟現(xiàn)象，但只是停留在感性認知層面，如何透過現(xiàn)象看本質(zhì)，經(jīng)過分析思考上升到理性認知層面，還需要進一步的學習與提高。這些都要求教師在開展課堂教學時，去搭建適合學生學習與進步的臺階，進而克服和解決上述問題。三、學習目標本課教學通過開展學生喜聞樂見的“游戲”（教學活動），在“活動型課堂中”提升學生的參與感，引導學生關注我國目前經(jīng)濟運行中面臨的實際問題；結合新發(fā)展理念的要求，明確如何推動高質(zhì)量發(fā)展的具體措施，培養(yǎng)學生在實際活動中分析問題和解決問題的能力；進而培養(yǎng)學生的家國情懷，把自己的命運與國家的命運結合起來，提升政治認同，堅信走中國特色社會主義發(fā)展道路是歷史的必然和正確的選擇。四、教學重難點1.教學重點：建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系；經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展（含義、措施和要求）。2.教學難點：實體經(jīng)濟；轉變經(jīng)濟發(fā)展方式。五、教學過程【課前準備】1.設置自主學習任務單，布置“建設城市”的任務。以小組自評和教師評價的方式，對建設的優(yōu)秀城市，從多方面進行評價，并準備在課堂上進行展示。這一活動的目的在于激發(fā)學生對課堂活動的參與度和關注度。2.搜集相關資料，對“實體經(jīng)濟”“供給側結構性改革”等專有名詞進行資料搜集，對北京、香港等重點城市的相關資料按照學案要求進行分類歸納與整理，目的在于引導學生對教材知識進行深入了解。【導入新課】教師活動：習近平總書記2013年接受金磚國家媒體聯(lián)合采訪時講到：“治大國如烹小鮮”，請同學們結合生活中的具體事例來進行“類比”。學生活動：治理大國就像烹調(diào)小魚，要恰到好處，不能過頭，也不能缺位；治理大國就像燒菜一樣，不能多加攪動，多攪則易爛，治大國應當無為。設計意圖：采取類比的做法，從學生熟悉的生活化場景入手，引出相對比較深奧的經(jīng)濟學問題，符合學生的認知規(guī)律。環(huán)節(jié)一知·什么是現(xiàn)代化經(jīng)濟體系？教師活動：老師課前給大家布置了一個“玩”的作業(yè)———游戲《模擬城市》（附：游戲介紹），現(xiàn)在老師想請同學們來分享一下你們設計的城市。附：《模擬城市》游戲介紹評價依據(jù)：以小組自評和教師評價的方式，對設計的優(yōu)秀“城市”，從城市設計圖的繪制、城市的功能、城市的配套設施、設計是否合理等方面進行評價，選出兩篇優(yōu)秀的設計案例，進行課堂展示。學生活動：從設計圖的布局、農(nóng)業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)的劃分等進行具體闡釋與展示。教師活動：同學們在建設城市的過程中，設計的門類非常齊全。但是在城市發(fā)展過程中，我們要保證工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)以及配套服務業(yè)各方面運行協(xié)調(diào)順暢，這對一座城市來說是非常大的考驗。這種緊密的聯(lián)系，我們將其稱之為一個體系———經(jīng)濟體系。治大國如烹小鮮，一個城市發(fā)展，GDP要強，經(jīng)濟發(fā)展要協(xié)調(diào)起來，由此，我們得出結論，城市強，經(jīng)濟體系必須強。設計意圖：從學生熟悉的游戲入手，讓學習興趣真正得到激發(fā)，合作探究能力進一步增強。通過小組合作，共同完成此案例，也避免學生活動流于形式，確?；顒有驼n程真正落實落地。環(huán)節(jié)二行·如何建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系？教師活動：同學們建立了自己的城市，現(xiàn)在有新的任務給大家，請同學們到老師手里抽取任務卡，聯(lián)合你的助手們，針對任務卡上各個城市目前的現(xiàn)狀，制定出更好的發(fā)展規(guī)劃。學生活動：各小組推選自己的代表（市長），到老師手中抽取任務卡，熟悉各自小組的任務，認真研究存在的問題，運用所學經(jīng)濟學知識對城市存在的問題進行全面分析。1號城市：曾經(jīng)擁有非常強大的制造業(yè)。曾經(jīng)201萬總就業(yè)人口中，有85萬的制造業(yè)工人，占比高達42.3%。在制造業(yè)最輝煌的時期，該城市擁有完備的紡織、鐘表、塑膠和電子產(chǎn)業(yè)鏈。但是，后來開始拋棄實業(yè)，只對所謂的金融、地產(chǎn)、投資感興趣，“全球金融中心之一”的旗號下問題重重……市民投訴：房價過高；城市缺乏競爭力。2號城市：在資源配置和經(jīng)濟發(fā)展中具有先天優(yōu)勢，吸引了大量資源和人口聚集，人口膨脹、交通擁堵、環(huán)境質(zhì)量下降等大城市病也愈演愈烈。與之相比，相鄰的城市在資源分配中居劣勢，大量資源和人口轉移出來，產(chǎn)生了“環(huán)城市貧困帶”，經(jīng)濟和社會發(fā)展差距亟需解決。市民投訴：交通擁堵、環(huán)境質(zhì)量下降；區(qū)域發(fā)展差距懸殊。3號城市：與其他城市不同，是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市，擁有很多知名的農(nóng)業(yè)品牌，也擁有比較好的自然風。然而，該市發(fā)展缺乏活力，農(nóng)產(chǎn)品附加值比較低，郊區(qū)農(nóng)民收入不高，城市配套設施落后……市民投訴：農(nóng)產(chǎn)品賣不出去；城市缺乏競爭力。4號城市：著名的港口城市，外貿(mào)行業(yè)一直是該城市的龍頭產(chǎn)業(yè)，出口的產(chǎn)品遠銷海內(nèi)外。隨著競爭加劇，該城市的風光不再，傳統(tǒng)的服裝、紡織、鞋類等典型的勞動密集型外貿(mào)企業(yè)更是遭遇寒流，如何重振該城市的競爭力，開拓新的國際市場，成為大家的期盼。市民投訴：產(chǎn)品賣不出去；城市缺乏競爭力。學生小組活動：通過小組交流與討論，結合教材知識與任務卡上的信息，在白紙上書寫出解決該城市的具體措施，張貼在黑板上，并派一名同學作為市長代表闡述理由。教師活動：經(jīng)過深入細致的分析，請各位市長展示各組的治理方案。一組學生展示：該城市要注重發(fā)展實體經(jīng)濟，將互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能、大數(shù)據(jù)與實體經(jīng)濟相融合；深化供給側結構性改革，完善電子產(chǎn)業(yè)鏈，城市發(fā)展注重二次騰飛，努力實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。同學互動：如何更好地理解什么是實體經(jīng)濟，什么是供給側結構性改革？學生解答：實體經(jīng)濟的根本是發(fā)展制造業(yè)，它是一國經(jīng)濟的立身之本，是國家強盛的重要支柱。供給側結構性改革就是“側重有效供給”，重點就是解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力。教師點評：1號城市的原型是香港。幾十年前，“香港制造”在亞洲赫赫有名，但是隨著香港制造業(yè)的衰落，香港經(jīng)濟缺乏實體經(jīng)濟的支撐，發(fā)展受到了嚴重阻礙，這從一個側面證明發(fā)展實體經(jīng)濟的重要性。同時發(fā)展實體經(jīng)濟，離不開創(chuàng)新，尤其是科技創(chuàng)新，1號市長講到了實體經(jīng)濟要與人工智能、大數(shù)據(jù)相融合，非常好，抓住了城市治理的關鍵。發(fā)展實體經(jīng)濟、抓好供給側結構性改革是我國城市發(fā)展的關鍵，也是建設現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的關鍵。二組學生展示：我們城市要注重與3號城市搞“協(xié)調(diào)聯(lián)動”，建設彰顯優(yōu)勢、協(xié)調(diào)聯(lián)動的城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展體系，努力解決城市資源過度集中與膨脹的問題，實施區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略。同學互動：如何實現(xiàn)協(xié)調(diào)聯(lián)動？如何統(tǒng)籌城鄉(xiāng)資源？請舉例說明。學生解答：我國城鎮(zhèn)化的方向是形成以城市群為主體的大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)格局。上海是華東城市群的龍頭，通過上海市的輻射帶動作用，對太倉市的經(jīng)濟發(fā)展帶來巨大的推動作用，同時，太倉市也要在華東城市群中找到自己的獨特優(yōu)勢。教師點評：2號城市的原型是首都北京。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，北京城市體量過大，2號市長的計劃代表了我國城鎮(zhèn)化發(fā)展的方向———形成以城市群為主體的大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。對龍頭城市來說，擁有科技優(yōu)勢、人才優(yōu)勢以及各方面基礎設施建設優(yōu)勢，而城市群的其他城市可以發(fā)展其他相關產(chǎn)業(yè)，讓企業(yè)、人員、技術、資本在各個層次之間有效的對流與互動，順利實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。三組學生展示：我們要利用自己城市的優(yōu)勢，注重城鄉(xiāng)互動，在農(nóng)村開展多種經(jīng)營，加工農(nóng)產(chǎn)品，提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值，推動農(nóng)產(chǎn)品銷售和農(nóng)業(yè)觀光，實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，解決城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題。同學互動：如何有效實現(xiàn)城鄉(xiāng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展？請舉例說明。學生解答：太倉南臨上海，西連昆山，區(qū)域位置優(yōu)越，太倉白蒜、新毛芋艿等農(nóng)產(chǎn)品馳名中外，可以利用太倉的獨特區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展太倉新農(nóng)村建設，推進太倉農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。教師點評：3號城市原型是我國的農(nóng)業(yè)城市琿春?，q春市是整個東北鄉(xiāng)村發(fā)展的典型，他們有非常深厚的農(nóng)業(yè)積淀，需要在鄉(xiāng)村振興的道路上有效實施城鄉(xiāng)互動。同時“聯(lián)動”不僅僅是城鄉(xiāng)聯(lián)動，還包括區(qū)域聯(lián)動，比如太倉與上海、蘇州的聯(lián)動，琿春與延邊、長春等城市的聯(lián)動。四組同學展示：我們城市要努力推動企業(yè)轉型，利用港口優(yōu)勢，擴大對外開放，在開放中實現(xiàn)互利共贏，努力形成海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向互濟的開放格局。同學互動：什么叫海內(nèi)外聯(lián)動、東西雙向互濟的開放格局？請舉例說明。學生解答：太倉是鄭和下西洋的出發(fā)地，非常注重開放，注重內(nèi)外聯(lián)動。2018年哈薩克斯坦的小麥，通過太倉海運海鐵聯(lián)運，初嘗“一帶一路”服務，并安全交付收貨人，開啟太倉海內(nèi)外聯(lián)動新篇章。教師點評：4號城市原型是青島。說到青島，大家會想到海爾、青島啤酒等等，但是作為傳統(tǒng)制造業(yè)城市的青島也要加大改革力度，以創(chuàng)新帶動發(fā)展。同時，青島是我國著名的港口城市，要利用好自己的區(qū)位優(yōu)勢，積極推進“一帶一路”框架下的國際交流合作，為我國發(fā)展更高層次開放型經(jīng)濟，推動開放向深層次發(fā)展提供范式。評價依據(jù)：從學生解讀信息、表達傾聽和小組合作三個維度進行評價。評價學生對教材知識和相關經(jīng)濟學理論的理解程度，評價學生運用經(jīng)濟學理論知識解決不同“城市病”的能力和水平。設計意圖：設計該環(huán)節(jié)的“模擬活動”和任務單中的游戲“模擬城市”所銜接，把學生從虛擬的游戲設計帶到現(xiàn)實的情境中，配套合理的任務設計，更好地把“活動型課程”推向深入，也便于把學生對“現(xiàn)代化經(jīng)濟體系”從感性認知上升到深入的理性思考中。通過小組交流，同伴互助，培養(yǎng)學生的合作學習能力。環(huán)節(jié)三夢·一起向未來！教師活動：黨的十九屆五中全會審議通過了《中共中央關于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二○三五年遠景目標的建議》。請同學們暢想一下，未來十五年，我們的夢想是什么？我們該如何與時代發(fā)展同步？學生活動：學生可以把自己的夢想寫在紙上，也可以舉手表達自己的觀點，要求言之有物，觀點積極。教師總結：同學們的回答都很好，我們的夢想可以是當市長、當工程師或是老師，無論夢想是什么，都是為我們國家和民族復興大業(yè)添磚加瓦。推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展，我們國家經(jīng)過艱難的探索，從站起來，到逐漸富起來，現(xiàn)在邁向強起來的偉大征程。未來，我們也將面臨困難和挑戰(zhàn)。正如習近平總書記所說，經(jīng)歷了無數(shù)次狂風驟雨，大海依舊在那兒！經(jīng)歷了5000多年的艱難困苦，中國依舊在那兒！面向未來，中國將永遠在這兒！設計意圖：設計夢想展示活動，旨在引導學生把個人的發(fā)展與國家的發(fā)展結合在一起，培養(yǎng)學生建立起政治認同感，真正擔當起時代使命，把個人夢融入國家夢，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興添磚加瓦。六、教學反思新課程標準明確提出，高中思想政治課是落實立德樹人根本任務、著力發(fā)展以培育思想政治學科核心素養(yǎng)為主導的活動型學科課程。如何開展有效的活動型課程教學，本