信息技術(shù)觀課評課報告

婉約儒雅賦親和力——《電子郵件》一課觀課有感作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，今年，我們是初次參與暑期研修學(xué)習(xí)。以一顆似學(xué)生一樣求知的古怪心，我開頭了觀評課的學(xué)習(xí)和評價。對安排到的六節(jié)課我都進展了認真的學(xué)習(xí)和評價。在所觀評的這六節(jié)課中，我對蓬萊市其次試驗中學(xué)的段開政教師主講的《電子郵件》這節(jié)課印象深刻，頗有感受。段教師所特有的婉約儒雅的教師魅力，吸引了學(xué)生，更感染了我；極賦親和力的教態(tài)、教風(fēng)引領(lǐng)了學(xué)生，也不由自主的帶動了我向往著……觀課總評段教師所講的這節(jié)課是初中信息技術(shù)六年級上冊〔泰山出版社〕的《電子郵件》一節(jié)。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“留意網(wǎng)絡(luò)安全”為教學(xué)思路，由淺入深，層層遞進。本課構(gòu)造的安排符合了學(xué)生的認知習(xí)慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學(xué)生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務(wù)驅(qū)動也是貼近了生活實際。一、教材分析透徹到位：本節(jié)課的重點是申請郵箱，收發(fā)郵件〔群發(fā)，附件，回復(fù)，轉(zhuǎn)發(fā)，治理通訊錄〕，抵擋不良郵件……難點是書寫郵件的標準性，抵擋不良信息侵擾。使學(xué)生生疏了電子郵件的獨特優(yōu)勢，培育學(xué)生良好的郵件書寫習(xí)慣，培育學(xué)生的安全意識；培育了學(xué)生樂于探究，勇于展現(xiàn)，樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。段教師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實際，營造了和諧的學(xué)習(xí)情意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生享受了學(xué)習(xí)的樂趣。二、緊抓學(xué)情：學(xué)生已經(jīng)有了網(wǎng)絡(luò)操作根底，但對電子郵件的認知不夠完善。段教師抓住郵件的優(yōu)勢，抓住此契機開展教學(xué)。充分利用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，互教互學(xué)，共享閱歷，布置了根本操作和造勢學(xué)生選做題目，照看到了各個層次的學(xué)生。利用個人和小組競賽，課中，課后準時評價，激發(fā)了學(xué)生的團隊合作精神和提高學(xué)習(xí)效率。由于在課上，網(wǎng)絡(luò)會消滅擁堵等突發(fā)狀況，段教師提示學(xué)生課前就已經(jīng)申請好了各自的電子郵箱，做好充分教學(xué)前的預(yù)備工作。三、教學(xué)目標明確：通過創(chuàng)設(shè)“小張的苦惱”這一情景導(dǎo)入，讓學(xué)生了解電子郵件的優(yōu)勢和特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四個任務(wù)驅(qū)動〔寫郵件，群發(fā)簡歷，操作小技巧，安全防范〕的設(shè)置合理。學(xué)生做到了樂觀自主學(xué)習(xí)，小組同學(xué)合作，表達了團結(jié)合作的團隊精神。培育了學(xué)生樂于探究，勇于展現(xiàn)，樂觀向上學(xué)習(xí)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作團隊精神。并且提升和培育學(xué)生安全意識，要自覺抵抗不良網(wǎng)絡(luò)信息的主動性。四、緊扣教學(xué)重點、難點。運用了合理的教學(xué)策略：通過學(xué)生主動演示講解，兼并教師準時的總結(jié)技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務(wù)探究學(xué)習(xí)，提高課堂效率；通過教師供給的導(dǎo)學(xué)案〔電子郵件小助手〕來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程婉約自然，師生親和互動：讓學(xué)生展現(xiàn)郵件的正文和主題，引導(dǎo)學(xué)生評價和總結(jié)，強調(diào)郵件書寫標準化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發(fā)郵件，到引入群發(fā)，附件，再到總結(jié)收發(fā)電子郵件的快捷技巧。由學(xué)生遇到的困難引入回復(fù)等操作技巧，學(xué)生學(xué)會了共享閱歷。通過教師巡察指導(dǎo)，查找出了典型問題，并準時總結(jié)到位?？偨Y(jié)事物兩面性：提升學(xué)生留意網(wǎng)絡(luò)安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，可以直接刪除?？梢岳牒诿麊?，過濾廣告郵件等功能總結(jié)到位。小組競賽，準時反響結(jié)果，學(xué)生團隊互助意識，調(diào)動全部學(xué)生樂觀性和力量性，很好的解決了學(xué)生之間的差異大的問題。教師親切自然，評價極富感染力，充分表達了段教師的教學(xué)功底，課堂很有親合力。學(xué)生語言表達力量較強，這與段教師平日百分不開的。學(xué)生發(fā)言樂觀，段教師樂觀引導(dǎo)，小組的合作團結(jié)，同學(xué)互幫互助，鼓舞了團隊意識。本課亮點吾欲學(xué)之導(dǎo)入是亮點。段教師開篇設(shè)立情境：“小張的苦惱”是一個貼近生活的實際問題。教師引領(lǐng)，通過什么方式更恰當快捷：？快遞？QQ？電子郵件？引導(dǎo)方法有效。利用任務(wù)驅(qū)動，學(xué)問布局由淺入深。讓學(xué)生給教師發(fā)郵件，親身體會收發(fā)郵件的實踐操作的樂趣。讓學(xué)生體會到收獲成功的喜悅。培育了學(xué)生樂于探究，勇于展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我的力量。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過動手操作親自體驗收發(fā)電子郵件的歡快是本節(jié)的又一大亮點。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，樂觀發(fā)言，演講水平極高。相互爭論和共享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各種技巧和小竅門，師生協(xié)作力，分散力極強。任務(wù)驅(qū)動中設(shè)置了面對全體的必做題，同樣也顧及到一些優(yōu)勢學(xué)生的選做題目，解決了學(xué)生間學(xué)習(xí)差異的問題。以優(yōu)勢輔劣勢，提高了課堂效率。學(xué)生把握了遇到問題如何解決問題的力量。這些都表達了段教師的課堂駕馭力量是極強的。瑕不掩瑜力求完善由于網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性不佳，播送演示時消滅了一次郵件發(fā)送失敗的狀況。但以這次郵件發(fā)送失敗為契機，段教師就網(wǎng)絡(luò)傳輸慢等狀況，了解了網(wǎng)絡(luò)這一特點。請同學(xué)們急躁等待，在等待的傳輸時間中效勞器拒絕狀況的問題，互幫互助，共享閱歷。段教師教風(fēng)、教態(tài)儒雅，駕馭課堂力量極強，但語言方面還應(yīng)當加強錘煉，尤其要加強一般話的練習(xí)；對學(xué)生的評價方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學(xué)生的展現(xiàn)力不夠太自然，放得不夠開闊。段教師教風(fēng)、教態(tài)儒雅，駕馭課堂力量極強，但語言方面還應(yīng)當加強錘煉，尤其要加強一般話的練習(xí)；對學(xué)生的評價方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學(xué)生的展現(xiàn)力不夠太自然，放得不夠開闊。綜上所述，段教師的這節(jié)課是格外成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學(xué)習(xí)；學(xué)生的“學(xué)”：師生互動，超強的親和力，更值得我學(xué)習(xí)。只有具有了如段教師一樣獨有的教師魅力，才能吸引學(xué)生，良好的引領(lǐng)學(xué)生前行；只有具有如段教師一樣特有的親和力，才能讓學(xué)生更親近教師，寵愛學(xué)習(xí)，情愿和你溝通與溝通，才能到達呈現(xiàn)自我，發(fā)揮出學(xué)生全部的潛在的力氣。今日觀看了教師的《引導(dǎo)層動畫》一課，感受頗深，下面是本人的一些點評。優(yōu)點：一、主題明確，重難點合理flash引導(dǎo)層動畫的相關(guān)概念和特點，并能把握引導(dǎo)層動畫的簡潔創(chuàng)立和使用方法；能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點與所學(xué)課程的實際狀況開展教學(xué)，整體效果較好，教學(xué)預(yù)備也較為充分。二、方法指導(dǎo)，適時恰當實踐操作等過程中，要求學(xué)生自主完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法較為恰當。當有小部份學(xué)生在操作過程消滅問題時，教師能準時覺察進展指導(dǎo)，并充分面對全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的和諧進展，方法運用較適時恰當。三、預(yù)備充分對于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時間緊的課程，教師預(yù)備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。缺乏：學(xué)生的探究時間少，完成任務(wù)時，缺少小組合作，學(xué)生的合作精神得不到更好的培育。任務(wù)的狀況都是比較好的.信息技術(shù)課評課稿執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學(xué)思想的更上，對教學(xué)得我們學(xué)習(xí)的特點：一、把握重點，奇異設(shè)計《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體的步驟在這個環(huán)境里，布滿興趣開心地進展學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。一般，信息技術(shù)的教學(xué)很少運用幻燈片進展教學(xué)印象，又讓學(xué)生不覺得學(xué)習(xí)的枯燥，同時又表達了教者對本課教學(xué)重點的把握。本節(jié)課的教學(xué)中，戴徐教師的語言也很有啟發(fā)性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達好上很多，確實表達了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。二、創(chuàng)設(shè)情境，體會信息技術(shù)的趣味性和有用性美的賞識同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機。使要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。所舉的例子貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，是學(xué)生所生疏和感興趣的。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)樂觀性，有利于培育學(xué)生創(chuàng)精神、自學(xué)力量和實踐力量的課堂教學(xué)方式。意識的目標。在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導(dǎo)孩子說出兩副畫報的區(qū)分，既培育了孩子的觀看力量，又培育了他們的審美力量。師生,生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在確定中成長。三、自主探究，敏捷機動該教師在學(xué)生練習(xí)階段突出了自主性學(xué)習(xí)特點。首先，選擇的主題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活親熱相關(guān)。如：將學(xué)生秋游的作文設(shè)計成畫報，做成展板。創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來到達對所學(xué)學(xué)問的敏捷運用。四、留意事項：1、教師的應(yīng)變力量和語言的感染力方面還有待提高。2、對學(xué)生把握學(xué)問狀況的反響不到位。3．建議承受分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完形成信息技術(shù)教學(xué)課堂探究〔沈文麗探究式學(xué)習(xí)〕通過這幾天的觀課評課，感受頗多，這些教師的教學(xué)風(fēng)格各不一樣，既有干練靈巧的，又有幽默幽默的，教學(xué)思路清楚，課堂構(gòu)造嚴謹，重點難點突出，教學(xué)目標明確，教學(xué)手段導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。自主、探究合作性學(xué)習(xí)是課標提倡的學(xué)習(xí)方式，課通過這幾天的觀課評課，感受頗多，這些教師的教學(xué)風(fēng)格各不一樣，既有干練靈巧的，又有幽默幽默的，教學(xué)思路清楚，課堂構(gòu)造嚴謹，重點難點突出，教學(xué)目標明確，教學(xué)手段導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。自主、探究合作性學(xué)習(xí)是課標提倡的學(xué)習(xí)方式，課實踐、驗證。信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)留意一下問題：一、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的古怪心能夠正確地引導(dǎo)、長期地保持這種古怪心理。１、包涵古怪心。有古怪心并不是壞事,一些教師總是壓制學(xué)生的古怪心,不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容,這樣做使得很多學(xué)生覺得上課索然無味。教師必需賜予急躁的解答,準時地訂正學(xué)生一些理所固然的想法,不需要擔(dān)憂學(xué)生聽不懂,只求講得正確,學(xué)生或許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更猛烈的古怪心。那么不行能把握像Windows、Word、Excel、Front等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時應(yīng)到此為止,,應(yīng)當鼓舞探究根本操作以外的一些學(xué)問。二、通過“任務(wù)驅(qū)動”充分利用學(xué)生的古怪心必需與任務(wù)的主題相結(jié)合。１、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)是與肯定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的預(yù)備一些用Word軟件制作的精巧賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務(wù)：如何利用Word制作賀卡與電子報刊？學(xué)生想不想體驗一下？２、明確目標，自主學(xué)習(xí)字”時，先教會學(xué)生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學(xué)生美化，在完成任務(wù)的過程演示，對個別學(xué)生遇到的問題可個別輔導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會到會，由初識到嫻熟把握，讓學(xué)生參與學(xué)問的認知過程，把握學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。三、分組、合作學(xué)習(xí)，自主探究勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的抱負。課程改革教學(xué)不僅是教師的“教”，更應(yīng)當是學(xué)生參與的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的變革。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。１、合理組建合作學(xué)習(xí)小組為了更好的實施合作，教師就應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生和學(xué)科的特點，幫助學(xué)生組建團隊小組，〔小組長〕，生成績、力量、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)問技能的把握殊，不易于開展組內(nèi)協(xié)作和組間競爭。要表達合作學(xué)習(xí)的相互幫助、取長補短的本質(zhì)特點。教師引導(dǎo)和自由組合相結(jié)合。２、主題任務(wù)的選擇和確定選擇。四、多鼓舞學(xué)生，學(xué)會賞識學(xué)生一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的進展，教師要敬重學(xué)生的人格，還要學(xué)會去賞識術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學(xué)生的學(xué)問水平是培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、細心處理教材，分層次教學(xué)初中生易受外界的影響，有時顯得比較急躁、缺乏急躁。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，留意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要留意難易結(jié)合，有時候承受同樣的練習(xí)，根底好的學(xué)生由于認為太簡潔在操作的時候就馬虎大意要求全部學(xué)生都要完成根本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù)，讓根底好的學(xué)生去完成，這樣既節(jié)約教師的教學(xué)時間，也給學(xué)生更多的練習(xí)時機和學(xué)問技能。六、教學(xué)方法多樣化，培育學(xué)生自學(xué)力量假設(shè)總是承受單一的教學(xué)方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學(xué)生便會導(dǎo)差生。在此根底上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學(xué)生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習(xí)相結(jié)合，提出和方法，加強團隊合作精神和實踐閱歷?；顬橹骶€，這樣學(xué)生才會樂學(xué)，情愿學(xué)。通過觀評教學(xué)過程，今后的教學(xué)中，我肯定取長補短，以人為本，著眼于學(xué)生的長遠進展，努力提高自身的素養(yǎng)。堅持不懈的用理念、知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學(xué)水平。感謝給我們供給這樣一個學(xué)習(xí)的平臺通過這幾天的觀課評課，感受頗多，這些教師的教學(xué)風(fēng)格各不一樣，既有干練靈巧的，又有幽默幽默的，教學(xué)思路清楚，課堂構(gòu)造嚴謹，重點難點突出，教學(xué)目標明確，教學(xué)手段導(dǎo)、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí)。自主、探究合作性學(xué)習(xí)是課標提倡的學(xué)習(xí)方式，課實踐、驗證。信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)留意一下問題：一、信息技術(shù)教師應(yīng)把握好學(xué)生的古怪心能夠正確地引導(dǎo)、長期地保持這種古怪心理。１、包涵古怪心。有古怪心并不是壞事,一些教師總是壓制學(xué)生的古怪心,不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容,這樣做使得很多學(xué)生覺得上課索然無味。教師必需賜予急躁的解答,準時地訂正學(xué)生一些理所固然的想法,不需要擔(dān)憂學(xué)生聽不懂,只求講得正確,學(xué)生或許對你的解釋似懂非懂,但這在某種程度上會激起他們更猛烈的古怪心。那么不行能把握像Windows、Word、Excel、Front等軟件的使用。在學(xué)生練習(xí)的時應(yīng)到此為止,,應(yīng)當鼓舞探究根本操作以外的一些學(xué)問。二、通過“任務(wù)驅(qū)動”充分利用學(xué)生的古怪心必需與任務(wù)的主題相結(jié)合。１、提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，實現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法教學(xué)是與肯定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導(dǎo)入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學(xué)習(xí)主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，在講授Word文字處理軟件的預(yù)備一些用Word軟件制作的精巧賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學(xué)生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務(wù)：如何利用Word制作賀卡與電子報刊？學(xué)生想不想體驗一下？２、明確目標，自主學(xué)習(xí)字”時，先教會學(xué)生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學(xué)生美化，在完成任務(wù)的過程演示，對個別學(xué)生遇到的問題可個別輔導(dǎo)。利用自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生由不會到會，由初識到嫻熟把握，讓學(xué)生參與學(xué)問的認知過程，把握學(xué)習(xí)的方法，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。三、分組、合作學(xué)習(xí)，自主探究勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實現(xiàn)自己的抱負。課程改革教學(xué)不僅是教師的“教”，更應(yīng)當是學(xué)生參與的“學(xué)”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的理念與方法的變革。合作學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中強調(diào)學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，共同學(xué)習(xí)。１、合理組建合作學(xué)習(xí)小組為了更好的實施合作，教師就應(yīng)依據(jù)本班學(xué)生和學(xué)科的特點，幫助學(xué)生組建團隊小組，〔小組長〕，生成績、力量、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)問技