【S大學(xué)羽毛球課程中融入課程思政現(xiàn)狀及方案設(shè)計(jì)（附問卷）8800字（論文）】

S大學(xué)羽毛球課程中融入課程思政現(xiàn)狀及方案設(shè)計(jì)前言 5一、研究對象和研究方法 5二、研究結(jié)果與分析 61.羽毛球課程大綱融入課程思政現(xiàn)狀 62.羽毛球課程內(nèi)容融入課程思政現(xiàn)狀 61.羽毛球課程大綱融入課程思政問題 72.羽毛球課程內(nèi)容融入課程思政問題 7（三）海南師范大學(xué)羽毛球課貫徹課程思政設(shè)計(jì) 81.海南師范大學(xué)羽毛球課課程思政路徑設(shè)計(jì)總體思路 82.海南師范大學(xué)羽毛球課課程思政實(shí)施方案 93.羽毛球課課程思政案例分析 10三、結(jié)論與建議 12（一）結(jié)論 12（二）建議 12[參考文獻(xiàn)] 13附錄 14前言“課程思政”直接來源于2016年底全國高校思想政治工作會議和中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》文件。在全國高校思政工作會上的講話指出：各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治理論課旨在立德樹人，體育教育旨在通過身體練習(xí)使學(xué)生擁有健康的體格，同時領(lǐng)會體育精神，形成良好的體育道德，這與課程思政“立德樹人”的根本任務(wù)是相契合的。將體育教育與思想政治理論課相融合，能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生自我修養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文通過對海南師范大學(xué)羽毛球課程開課對大學(xué)生思政元素影響的調(diào)研，研究當(dāng)代大學(xué)生對羽毛球與思政元素之間的意義，讓學(xué)生認(rèn)識到羽毛球課程的開設(shè)對思政元素影響的重要性。讓當(dāng)代大學(xué)生對體育運(yùn)動羽毛球感興趣，羽毛球是一項(xiàng)有氧與無氧運(yùn)動相結(jié)合的一項(xiàng)運(yùn)動，可以增強(qiáng)大學(xué)生的心肺功能與耐力，從而提高了大學(xué)生的身體素質(zhì)。羽毛球運(yùn)動是一個開放型的、效果明顯的活動。成與敗,喜與哀的情感最為突出的也是最容易的表現(xiàn)于此。挫折對每個人來說是難免的。心理研究表明,承受挫折能力和其他心理品質(zhì)一樣,可以通過學(xué)習(xí)和鍛煉獲得提高。一、研究對象和研究方法（一）研究對象以海南師范大學(xué)非體育專業(yè)學(xué)生為研究對象。（二）研究方法（1）文獻(xiàn)資料法：通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)站，收集整理有關(guān)羽毛球運(yùn)動與思政元素方面的大量文獻(xiàn)，閱讀有關(guān)市場分析方面的書籍以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識，為本研究提供理論依據(jù)。（2）問卷調(diào)查法：在論文的研究過程中，采用問卷調(diào)查法的方法來對海南師范大學(xué)非體育專業(yè)學(xué)生羽毛球運(yùn)動的了解根據(jù)設(shè)計(jì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在開展前對教羽毛球老師和學(xué)生發(fā)放問卷，從而為論文提供更加科學(xué)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：采用EXCEL來對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對收集到的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，促使這次的調(diào)查結(jié)果得以量化，確保研究的科學(xué)性和客觀性。二、研究結(jié)果與分析（一）海南師范大學(xué)羽毛球課融入課程思政現(xiàn)狀分析1.羽毛球課程大綱融入課程思政現(xiàn)狀教學(xué)大綱作為一門課程學(xué)習(xí)和教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對于課程的教學(xué)目的、內(nèi)容等指明了方向，從目前海南師范大學(xué)的《羽毛球》課程教學(xué)大綱來看還是跟普通的教學(xué)大綱一樣，課程介紹、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課時分配以及成績考核里都沒有加入課程思政的教育元素，在課程介紹里，“羽毛球課程是我校開設(shè)的公共體育之一。羽毛球運(yùn)動是一個周身運(yùn)動項(xiàng)目，由于其可操作性強(qiáng)，且不受場地、年齡和性別的限制，又具有較強(qiáng)的娛樂性，所以深受廣大體育愛好者的喜愛。該課程主要是通過向?qū)W生傳授與羽毛球運(yùn)動相關(guān)的理論知識、基本技戰(zhàn)術(shù)及其練習(xí)方法、身體素質(zhì)的練習(xí)方法等使學(xué)生對羽毛球運(yùn)動有一個初步的了解，并積極地參加羽毛球活動，懂得欣賞和組織羽毛球比賽。”并沒有強(qiáng)調(diào)羽毛球教學(xué)中課程思政的重要性。在教學(xué)內(nèi)容和成績考核里也都沒有課程思政的元素。所以目前海南師范大學(xué)2.羽毛球課程內(nèi)容融入課程思政現(xiàn)狀羽毛球課程一直以來都深受高校學(xué)生喜愛，尤其是海南師范大學(xué)體育學(xué)院面向體育教育專業(yè)和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)開設(shè)的“專項(xiàng)理論與實(shí)踐（羽毛球）”課程，每一輪每班20人，由同學(xué)們自主選課，2004-2020年已開設(shè)9輪（每兩年一輪）。每學(xué)年新生選課都是瞬間“爆滿”，可見學(xué)生對羽毛球項(xiàng)目的濃厚興趣。該課程主要介紹羽毛球運(yùn)動的發(fā)展史、場地和器材、基本技戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則、裁判法和競賽管理等內(nèi)容。課程教學(xué)將針對學(xué)生特點(diǎn)，不斷完善實(shí)踐課（基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)）和理論課（基礎(chǔ)理論、專項(xiàng)理論）教學(xué)體系，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生均能掌握羽毛球基本理論知識并能正確運(yùn)用基本技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)，達(dá)到一定的運(yùn)動技能水平，并且具備羽毛球課程教學(xué)的基本能力以及組織并指導(dǎo)課外羽毛球健身鍛煉的能力。從目前課程內(nèi)容來看融入課程思政的元素很少，基本上還是常規(guī)的高校羽毛球課程的一些內(nèi)容。通過對學(xué)校學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析來看，目前融入的內(nèi)容確實(shí)比較少，調(diào)查結(jié)果如圖2-1所示。圖2-1海南師范大學(xué)學(xué)生調(diào)查羽毛球課程教學(xué)中思政教育元素融入情況（二）海南師范大學(xué)羽毛球課融入課程思政問題分析1.羽毛球課程大綱融入課程思政問題實(shí)際上目前很多學(xué)校已經(jīng)關(guān)注到課程教學(xué)大綱里融入課程思政教育的問題，海南師范大學(xué)目前的教學(xué)大綱還是傳統(tǒng)的教學(xué)大綱模式，內(nèi)容也比較落后，沒有緊跟課程思政的理念，在教學(xué)大綱的幾個主要部分里都沒有提到羽毛球這個課程培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)內(nèi)容中對思政教育的重視，教學(xué)大綱都是學(xué)校發(fā)文由各學(xué)院專業(yè)的教授和老師一起討論設(shè)計(jì)，所以學(xué)校的重視度顯得非常重要。羽毛球課程目前在海南師范大學(xué)廣受學(xué)生的喜愛，這是課程思政元素融入的一個非常好的契機(jī)，需要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)院教師的共同關(guān)注。2.羽毛球課程內(nèi)容融入課程思政問題通過對學(xué)校學(xué)生的問卷調(diào)查以及對老師的實(shí)地走訪訪談，我們得知目前在教學(xué)中很多羽毛球課的老師已經(jīng)按照學(xué)校日常對課程思政教育的要求，在教學(xué)中有意的融入進(jìn)去課程思政的內(nèi)容，例如在羽毛球教學(xué)以及日常分組比賽中講授的“互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作”的運(yùn)動理念，還有老師在羽毛球比賽中給學(xué)生講的“競爭觀念和進(jìn)取意識”通過調(diào)查數(shù)據(jù)來看，學(xué)生都認(rèn)為這些對他們有一定的教育意義。詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表2-1所示。表2-1對海南師范大學(xué)學(xué)生調(diào)查羽毛球教學(xué)中課程思政教育意義的統(tǒng)計(jì)問題完全有偶爾有一般沒有在羽毛球課中結(jié)合愛國主義的教學(xué)內(nèi)容對您是否會有教育意義？71%15%6%8%在羽毛球課中結(jié)合競爭觀念、進(jìn)取意識的教學(xué)內(nèi)容對您是否具有教育意義？73%17%7%3%在羽毛球課中結(jié)合奮勇拼搏、永不放棄的教學(xué)內(nèi)容對您是否具有教育意義？68%22%3%7%在羽毛球課中講授的規(guī)則意識，禮儀要求的教學(xué)內(nèi)容對您是否具有教育意義？63%16%10%11%教師在羽毛球教學(xué)中講授的互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)內(nèi)容對您是否具有教育意義？74%14%4%8%（三）海南師范大學(xué)羽毛球課貫徹課程思政設(shè)計(jì)1.海南師范大學(xué)羽毛球課課程思政路徑設(shè)計(jì)總體思路根據(jù)高校課程思政的要求，以及對課程思政特點(diǎn)和內(nèi)涵的理解，在羽毛球課程中融入課程思政教育要遵循以下幾個原則：第一，持續(xù)滲透性。要長期持續(xù)的將課程思政教育融入教學(xué)中；第二，是交叉交融性。既然關(guān)注專業(yè)培養(yǎng)，又要注重德育教育，所以融入方式不能生硬，要潤物細(xì)無聲的融入。第三，是價值導(dǎo)向性，按照思政教育培養(yǎng)目標(biāo)選取愛國主義教育、奮斗拼搏精神、奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、公平競爭精神等作為主要融入元素。中華體育精神是中華民族在體育實(shí)踐中形成的具有鮮明民族特色、顯著體育特征、豐富道德內(nèi)涵的意識形態(tài)體系和思想文化精髓。具體而言，“愛國奉獻(xiàn)”指愛國主義精神，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”指團(tuán)隊(duì)精神，“公平競爭”指公平競爭精神，“拼搏自強(qiáng)”指英雄主義精神，在中國體育精神中具體表現(xiàn)為樂觀自信精神。與其他思想道德體系相比，中華體育精神同體育課程思政之間更具天然契合的屬性。對中華體育精神內(nèi)涵的深入解讀，不僅有利于將其有機(jī)融入到高校公共羽毛球課程的教學(xué)之中，還能夠?qū)W(xué)生的思想政治教育達(dá)到潤物無聲的效果。2.海南師范大學(xué)羽毛球課課程思政實(shí)施方案（1）教學(xué)大綱要融入思政教育元素要將思政教育的教育目標(biāo)融入到教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)中去，例如添加如下教學(xué)目標(biāo)：羽毛球課程對學(xué)生的體育素養(yǎng)進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神提升社會主義核心價值觀，結(jié)合羽毛球運(yùn)動特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用所學(xué)技術(shù)的能力和必勝觀念，養(yǎng)成互幫互助的協(xié)作意識；不斷進(jìn)行磨煉并且學(xué)以致用可以培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神、吃苦耐勞精神：培養(yǎng)學(xué)生不斷拓展體育課程內(nèi)涵建設(shè)，尊崇體育精神內(nèi)涵：讓學(xué)生學(xué)以致用親身融入比賽中，培養(yǎng)學(xué)生公平、公正的意志品質(zhì)以及尊重裁判尊重規(guī)則的規(guī)矩意識；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，打造堅(jiān)韌不拔的奮斗精神，戰(zhàn)勝自我的超越精神，永爭第一的拼搏精神。（2）愛國主義教育的融入可以將愛國主義教育融入到課程理論教學(xué)部分，特別是在講解我國羽毛球運(yùn)動的歷史上，講解老一輩運(yùn)動員和教練如何為國爭光的案例。在此，教師在致力于使學(xué)生掌握知識的同時，幫助學(xué)生認(rèn)識到愛國奉獻(xiàn)精神的重要性，同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考愛國奉獻(xiàn)精神的具體實(shí)踐。如通過人民楷模獲得者王文教事跡的講解，請每個學(xué)生思考自己心中愛國奉獻(xiàn)的實(shí)例，并談一談自己的人生理想。在具體教學(xué)過程中，還可結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的人生理想。（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作的融入在羽毛球運(yùn)動的日常訓(xùn)練中，除發(fā)球外，其余技術(shù)的練習(xí)至少需要一名搭檔的配合才能得以完成。羽毛球技術(shù)練習(xí)時分為主練和陪練兩個角色，練習(xí)中，陪練的水平也至關(guān)重要。在讓學(xué)生找搭檔的時候，教師就要強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，學(xué)生只有互幫互助，才能夠達(dá)到最好的練習(xí)效果。在團(tuán)體賽中，通過給學(xué)生分組，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神進(jìn)一步升華。團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神對于每一個學(xué)生而言都至關(guān)重要，對于羽毛球混合團(tuán)體賽的每一個參與者而言，只要教師稍加引導(dǎo)，就能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）公平競爭的融入在講述《羽毛球競賽規(guī)則》時，問班上的學(xué)生有沒有打球多年的學(xué)生，問有沒有學(xué)生知道關(guān)于發(fā)球高度的規(guī)定？某一同學(xué)回答后，可以問其他同學(xué)有沒有聽過不同的版本？此時可能有學(xué)生聽說過關(guān)于“過腰”和“過手”的說法。不管學(xué)生怎樣回答，教師都可以簡要介紹這兩個概念，然后給學(xué)生講解發(fā)球高度不超過1.15米的設(shè)計(jì)初衷。然后繼續(xù)問學(xué)生們，你比較贊同哪一種描述？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答，順勢引出本條規(guī)則的演進(jìn)是如何體現(xiàn)公平競爭的。在這一章節(jié)的講述中還要幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識，只有了解規(guī)則，才能夠遵守規(guī)則并在比賽中合理運(yùn)用規(guī)則。（5）拼搏精神的融入在羽毛球公共體育課教學(xué)中，通過讓學(xué)生觀看羽毛球比賽視頻，使學(xué)生嘆服于羽毛球運(yùn)動員技、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用的精彩絕倫的表現(xiàn)，讓學(xué)生自行感受我國羽毛球運(yùn)動員用實(shí)際行動展示的拼搏自強(qiáng)精神。該案例的設(shè)計(jì)不僅給學(xué)生講解運(yùn)動員在比賽中合理地運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)，同時在實(shí)施中運(yùn)用隱性思想政治教育理論中的間接感染機(jī)制，在這一活動中，學(xué)生受到的教育不在于教師對于教育內(nèi)容的透徹講解，而在于運(yùn)動員在比賽中的拼搏自強(qiáng)的情境們對于受教育者產(chǎn)生了巨大的感染性，學(xué)生被他們的拼搏自強(qiáng)的精神所感染、感化。對于教師而言，教師通過挑選一個極具感染性的比賽視頻對拼搏自強(qiáng)的精神的展示，加強(qiáng)了學(xué)生對于拼搏自強(qiáng)精神的情感和認(rèn)識；對于學(xué)生而言，學(xué)生在觀看視頻的過程中無意識、不自覺地接受了關(guān)于拼搏自強(qiáng)精神的教育。3.羽毛球課課程思政案例分析（1）愛國奉獻(xiàn)精神融入案例新中國成立之初，各行各業(yè)百廢待興，體育事業(yè)更是如此。以人民楷模王文教為代表的老前輩們，源于對祖國的一片赤誠和滿腔熱愛，不惜放棄國外優(yōu)渥的生活條件，克服重重困難和阻礙，毅然決然地離開印尼，回到祖國懷抱，積極投身于祖國的建設(shè)。正是他們的努力才換來今天我國奧運(yùn)健兒在國際賽場上捷報(bào)頻傳。2012年倫敦奧運(yùn)會中國羽毛球隊(duì)包攬了全部項(xiàng)目的5塊金牌，2020東京奧運(yùn)會上中國羽毛球隊(duì)在不被外界看好、頂著巨大壓力的情況下斬獲2枚金牌和4枚銀牌，這些無不與老前輩們的辛勤付出息息相關(guān)。老前輩們帶給我們的不僅是實(shí)實(shí)在在的“真金白銀”，更是對愛國奉獻(xiàn)精神的傳承與發(fā)展。給學(xué)生播放《王文教——中國羽毛球的“拓荒者”》的視頻后，請學(xué)生結(jié)合自己專業(yè)的英雄人物，談一談自己當(dāng)初選擇這個專業(yè)的初衷以及曾經(jīng)的夢想。（2）奮斗拼搏精神融入案例2004年雅典奧運(yùn)會，當(dāng)時羽毛球運(yùn)動實(shí)施的是三局兩勝發(fā)球得分的15分制。張軍和高凌在決賽中決勝局8：11落后，但是憑著拼搏自強(qiáng)的精神，上演了驚天大逆轉(zhuǎn)，最終決勝局以15:12戰(zhàn)勝了對手，為中國隊(duì)奪得一枚寶貴的奧運(yùn)金牌。在教學(xué)中，教師通過對賽制和比賽基本情況的講解，使學(xué)生對于比賽有了基本的認(rèn)識，之后播放8:11落后直至中國隊(duì)奪得比賽勝利的視頻。學(xué)生觀看結(jié)束之后，與學(xué)生進(jìn)行積極互動，問學(xué)生認(rèn)為中國隊(duì)能奪得最終的比賽勝利依靠的是什么，以此開放式的問題引導(dǎo)學(xué)生的積極思考。在得到學(xué)生的答案后，教師對學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)。（3）團(tuán)結(jié)協(xié)作精神融入案例在擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的練習(xí)中，如果陪練不能將球發(fā)得既高又遠(yuǎn)，主練則不能較好地進(jìn)行擊高遠(yuǎn)球技術(shù)的練習(xí)。如果陪練能夠?qū)⑶虬l(fā)得既高又遠(yuǎn)，落點(diǎn)在場地的前后發(fā)球線之間，對于陪練的技術(shù)也會有極大的提高。在公共羽毛球課上，主練和陪練的角色互相交替。只有陪練將球拋至或擊至搭檔所練技術(shù)的最佳擊球位置，才能保證練習(xí)的順利進(jìn)行，提高練習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)主練和陪練的相互配合、溝通和協(xié)作。公共體育課教學(xué)中，一名教師往往需要針對多名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)秀的陪練往往還能協(xié)助教師幫忙主練修正技術(shù)動作。在課程的后半段，教師會根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排學(xué)生打混合團(tuán)體賽。團(tuán)體賽中，每一場比賽的勝負(fù)都不僅關(guān)系到個人榮譽(yù)，更關(guān)乎到團(tuán)體的榮譽(yù)。有些學(xué)生即使不算熟識，當(dāng)團(tuán)體賽被分到一個團(tuán)體時，也能由衷地為隊(duì)友加油吶喊。學(xué)生們可以在隊(duì)長的帶領(lǐng)下進(jìn)行分工協(xié)作，其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神自然得到升華。（4）公平競爭精神融入案例在羽毛球運(yùn)動中，發(fā)球的違例可以導(dǎo)致對手直接得分。在羽毛球運(yùn)動比賽中，發(fā)球是受對手影響最小但卻受規(guī)則影響較大的技術(shù)，相較于同為隔網(wǎng)對抗性項(xiàng)群的網(wǎng)球和乒乓球運(yùn)動，在雙方運(yùn)動員實(shí)力相當(dāng)?shù)那闆r下，羽毛球運(yùn)動的發(fā)球極少能夠直接得分。良好的開端等于成功的一半，比賽中發(fā)球質(zhì)量的高低在一定程度上能夠影響比賽的走向。2017版的《羽毛球競賽規(guī)則》中關(guān)于發(fā)球的規(guī)定有這樣一條：“發(fā)球員的球拍擊中球的瞬間，整個球應(yīng)低于發(fā)球員的腰部，腰指的是發(fā)球員最低肋骨下緣的水平切線?！庇鹈蜻\(yùn)動員中既有像奧原希望身高1.55米的運(yùn)動員，也有身高1.94米的安賽龍，二者腰的高度差距40厘米左右。這一規(guī)定明顯違反了公平原則。因此，2018年3月1日起，正式將該條款改成“發(fā)球員的球拍擊中球的瞬間，整個球應(yīng)低于距場地地面高度1.15米”。關(guān)于發(fā)球高度這一規(guī)則的變更不僅有利于裁判員裁決比賽，還有利于不同身材選手競賽的公平性。這將大大減少賽場爭議的發(fā)生，對構(gòu)建公平公正的競賽環(huán)境，推動羽毛球運(yùn)動健康發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。在給學(xué)生講解《羽毛球競賽規(guī)則》的時候，通過對羽毛球發(fā)球規(guī)則演進(jìn)的講解，使學(xué)生能夠理解到公平競爭在體育運(yùn)動中的內(nèi)涵和魅力所在，同時要使學(xué)生明白規(guī)則意識的重要性。三、結(jié)論與建議（一）結(jié)論本文對海南師范大學(xué)羽毛球課程融入課程思政教育的情況進(jìn)行了調(diào)查分析，并設(shè)計(jì)了針對性的羽毛球課程融入思政教育的方案。高校公共體育課程作為弘揚(yáng)中華體育精神的重要陣地，對于培養(yǎng)青年學(xué)生中華體育精神有著重要的作用。以公共羽毛球課程為例，充分運(yùn)用隱性思想政治教育理論中的暗示、感染等機(jī)制，將“愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、拼搏自強(qiáng)、”的中華體育精神融入課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，將傳授專業(yè)知識與弘揚(yáng)中華體育精神有機(jī)融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競爭、拼搏自強(qiáng)、快樂健康的中華體育精神，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。（二）建議利用高校公共羽毛球課程融入課程思政教育應(yīng)注意：在傳授知識和技能的同時，應(yīng)潤物無聲地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其路徑應(yīng)首先從羽毛球運(yùn)動中挖掘其所蘊(yùn)含的中華體育精神內(nèi)核，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融入。在高校公共體育羽毛課程中加強(qiáng)思政內(nèi)容的滲透，有助于學(xué)生形成堅(jiān)毅的品格，從而成為一個優(yōu)秀的建設(shè)者。作為羽毛球教學(xué)活動的組織者，教師要深刻意識到自己肩上的重任，在教學(xué)中不斷探索融入思政教育內(nèi)容的有效途徑，以便能夠促使學(xué)生在獲得羽毛球技能提升的同時，還能獲得良好品質(zhì)的形成與強(qiáng)化。在滲透思政教育內(nèi)容時，教師通過各種途徑提高個人專業(yè)能力，給學(xué)生樹立一個良好的榜樣；要結(jié)合學(xué)生的具體情況，拓展教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，以自覺的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)中，為提升個人的身體素質(zhì)與政治修養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。[參考文獻(xiàn)][1]田小靜.基于課程思政理念的高校體育教學(xué)改革途徑[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2021,29(01):45-46+50.[2]張學(xué)會.高校體育課程思政教學(xué)模式優(yōu)化研究——以合肥師范學(xué)院為例[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,38(06):96-100.[3]喻欣楠.高校體育教育的課程思政功能探析[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,19(12):66-69.[4]李孟璐,劉文方.思政教育融入高校體育課程路徑探究[J].體育科技,2021,42(01):115-116.[5]陳麗.新形勢下“課程思政”理念融入高校體育籃球課程的路徑[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2021,12(04):41-43.[6]陳方煜.高校體育課程滲透思政教育的研究——以桂林理工大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊,2021,7(16):189-192.[7]趙富學(xué).中國共產(chǎn)黨百年紅色精神融入高校體育課程思政建設(shè)研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2021,55(07):30-36.[8]張晉莉,王麟.思政教育融入高校體育舞蹈教學(xué)探索與分析[J].昌吉學(xué)院學(xué)報(bào),2021(03):91-94.[9]王雪冰,何靜芳.廣西高校體育專業(yè)學(xué)生對專業(yè)課程實(shí)施思政教育的認(rèn)知情況分析[J].體育科技,2021,42(03):143-145.[10]薛海濤,王嵐.“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合發(fā)展研究[J].陜西教育(高教),2021(08):12-13.[11]黃東輝.高校體育課程中融入思政教育的有效策略研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2020,28(08):49-50.附錄親愛的同學(xué)：

您好！感謝你能抽時間完成此次調(diào)查問卷。我是一名海南師范大學(xué)體育與健康科學(xué)學(xué)院2018級的學(xué)生，為了解高校羽毛球課程開展“課程思政”的情況，探究如何在羽毛球教學(xué)中融入“課程思政”教育的相關(guān)研究，特設(shè)計(jì)此問卷。該調(diào)查問卷采用無記名填寫，請你按照真實(shí)的情況進(jìn)行作答，再次感謝你的參與,謝謝！（共30題）您的專業(yè)：您的年級：1.您喜歡上羽毛球課嗎？[單選題]A喜歡B比較喜歡C非常喜歡D不喜歡2.您是否聽說過“課程思政”，對這一理念有了解嗎？[單選題]A是，很清楚B是，有一些了解C是，聽說過但不了解D否，完全沒有聽說過3.您認(rèn)為“課程思政”的內(nèi)涵有哪些？[多選題]A課程思政，即將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。B“課程思政”就是通過借助各類課程進(jìn)行思想政治教育的實(shí)踐活動，融入于各類課程之中，主要是進(jìn)行價值的引領(lǐng)作用。C“課程思政”指向一種新的思想政治工作理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”。D“課程思政”其實(shí)質(zhì)不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲。4.您覺得教師在羽毛球課程教學(xué)中是否重視通過“課程思政”理念對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)？[單選題]A重視B一般C不重視5.您認(rèn)為羽毛球課程中蘊(yùn)含的思政教育理念有哪些[多選題]A愛國主義B規(guī)則意識C競爭意識D禮儀教育E公平意識F團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識G奮勇拼搏和永不放棄的精神H其他6.您是否對自己學(xué)習(xí)羽毛球課程設(shè)定有明確達(dá)到的目標(biāo)？[單選題]A是B否7.教師在羽毛球課程教學(xué)中是否有給學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)？[單選題]A是B否8.教師在羽毛球課程教學(xué)中主要教授的教學(xué)內(nèi)容有哪些？[多選題]A羽毛球運(yùn)動的理論知識B羽毛球運(yùn)動的運(yùn)動技能C情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)D其他9.在羽毛球課程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法您是否會感到枯燥？[單選題]A是B否10.在羽毛球課程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法主要有哪些？[多選題]

A講授法B示范法C游戲法D分組法E其他11.您所在高校的羽毛球課程中，教師對學(xué)生的教學(xué)評定方式有哪些？[多選題]A期末技能考核B理論知識考核C出勤率考核D思政考核E其它12.在學(xué)習(xí)完羽毛球課程后，您期望自己所能達(dá)到的目標(biāo)是？[多選題]A獲得羽毛球運(yùn)動的理論知識B提高羽毛球運(yùn)動的運(yùn)動技能C思想情感、體育鍛煉態(tài)度、價值觀的升華D其他13.羽毛球課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，是否達(dá)到了您預(yù)期的目標(biāo)？[單選題]A是B否14.教師在羽毛球課程中教授什么教學(xué)內(nèi)容您更感興趣？[多選題]A羽毛球運(yùn)動的體育歷史文化B有關(guān)羽毛球技術(shù)動作C有關(guān)于羽毛球的運(yùn)動理論知識D其他15.教師在羽毛球課中結(jié)合愛國主義的教學(xué)內(nèi)容對您是否會有教