2023《小學數(shù)學乘法》說課稿

第2023《小學數(shù)學乘法》說課稿2023《小學數(shù)學乘法》說課稿

嘿，朋友們!寫一篇說課稿需要簡析教材、闡述教法、指導學法、概說教學程序、教學效果分析。以下是小編為大家?guī)淼?023《小學數(shù)學乘法》說課稿，歡迎參閱呀!

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇1】

教學目標：

1、通過有趣的童話情境，自主探索出“一個數(shù)與0相乘得0”，并會應用所學的知識熟練計算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)，培養(yǎng)學生在學習過程自主探索知識的能力。

2、進一步鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算，提高計算正確率。

3、培養(yǎng)學生的估算能力，把估算與筆算結合起來，提高計算正確率，逐步形成在筆算時要自覺進行估算的意識。

4、在數(shù)學活動中獲得成功體驗，進一步增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)。

教學難點：0與一個數(shù)相乘都得0。

教學對策：創(chuàng)設有趣的情境，教師將任何數(shù)加0、任何數(shù)減0和任何數(shù)乘0結合在一起，為學習乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)作鋪墊。在解決實際問題的過程中鞏固用三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。

教學準備：教學掛圖。

教學過程設計：

一、情境：

1、出示小貓釣魚圖，從這幅圖上你知道了什么

2、如果藍貓釣到了3條，黃貓釣到了2條，紅貓釣到了4條，它們一共釣到了多少條

學生列加法算式計算：3+2+4

3、第二天它們又去釣魚了，每人釣到了2條，它們一共釣到了多少條

學生列式計算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

說說2×3表示什么意思。

4、第三天它們又去釣魚了，藍貓釣到了3條，黃貓釣到了0條，紅貓釣到了4條。

問1：它們一共釣了幾條

問2：藍貓和黃貓一共釣了幾條(學生列式，教師板書：3+0=3)

問3：紅貓比黃貓多釣了幾條(學生列式，教師板書：4-0=4)

5、第四天它們又去了，這一天它們一邊釣魚一邊捉蝴蝶，所以每人都只釣到0條魚，誰能說說它們一共釣了多少條魚

(1)一條也沒有。

(2)0+0+0=0

(3)你能把它變成乘法算式嗎學生跟同桌交流一下。

(4)0×3=0或3×0=0

(5)誰能說說為什么0與3相乘會等于0學生交流一下。

二、0與一個數(shù)相乘得0。

1、除了0與3相乘得0外，你還知道誰與誰相乘等于0嗎

(1)學生交流一下，列出一些算式。

(2)教師根據(jù)學生的口答說說一些0與一個數(shù)相乘等于0的算式，如0×7為什么等于0。

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么跟你的同桌交流一下。

2、學生交流發(fā)表意見，師板書：0與一個數(shù)相乘得0。

3、你能說出這樣的幾個算式嗎這些算式有何共同特點

4、練習：0×49×016×0234×0839×3×0

(1)為什么你那么快就知道839×3×0的結果是0呢

(2)789×4×3×0×7它的結果也是()

(3)指出：不管這個數(shù)有多大，只要它是乘以0的，結果總是0。

5、觀察三個板書：你能發(fā)現(xiàn)什么嗎(任何數(shù)加0都得任何，任何數(shù)減0等于任何數(shù)，任何數(shù)乘0都得0)

三、應用：乘數(shù)中間有0的乘法。

1、學校體育館有4個同樣的看臺，其中一個是這樣的：師出示圖畫

6排，每排17個

(1)誰能估計一下這里一共有多少個座位

(2)如果要求你計算，你打算先計算什么可以先計算：每個看臺有多少個座位

(3)17×6=102，你再估計一下。

(4)用豎式計算：102×4

102

×4

408

(5)積的十位上寫幾為什么學生討論一下。

四、練習

1、想想做做第1、2題，學生完成在書本上。集體核對。

2、出示想想做做第3題，學生找一找，錯在哪里，再在書本上改正。

3、出示想想做做第5題，你能估計一下，這里一共有多少本書嗎能說說你的方法嗎

全班匯總計算的方法

4、想想做做第6題。學生說說已知條件，并提出問題。

五、課堂作業(yè)

p77想想做做第4、6題。

板書設計：乘數(shù)中間有0的乘法

3+0=3

4-0=4102×4=408

0×3=0或3×0=0102

×4

408

0與一個數(shù)相乘得0

課前思考：

這部分內容教學成熟中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。教材分兩段安排：第一段教學成熟中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，第二段教學成熟末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。由于乘數(shù)中間或末尾有0的乘法是乘法計算中相對特殊的情況，所以安排在三位數(shù)乘一位數(shù)基本筆算方法的教學之后。

課后反思：

本課通過小貓釣魚的童話事情導入教學，學生感興趣，他們在這種興趣下自主學習，課堂教學效果非常好。課一開始的時候我擔心學生不能一下子說出0×3(三個0相加)，所以我特地設計了三個2相加用2×3表示，并且順勢將題目轉化成所要新學的知識，很自然地突破了本課的難點。這樣學生有了前面的啟示，就能很容易的說出3×0并且知道得數(shù)是0。然后以此類推，學生能說出100×0也是0，逐步得出結論：0乘一個數(shù)都得0。在這一新課上，學生能很輕松地得出這個結論，有了這個堅實的基礎，學生在計算乘數(shù)中間有0的乘法也就毫不費力。當然，0與任何數(shù)(任何數(shù)與0)相加都等于任何數(shù)，或任何數(shù)減0都等于任何數(shù)這兩個知識點也進行了復習，特別是0與任何數(shù)相加都等于任何數(shù)，在筆算中需要用到。經(jīng)過了幾次簡單的筆算后，總結了中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的不同類型，主要是個位有進位時，進上來的數(shù)就是積的十位，可以直接寫在積的十位，如果沒有能力的同學，應該一步一步乘。通過幾次筆算，有一部分學生能直接口算出得數(shù)，其熟練程度可想而知。但在練習中，有一小部分學生出現(xiàn)0乘任何數(shù)等于任何數(shù)這一情況，經(jīng)講解后，有改善。

課后反思：

課前部分學生已經(jīng)知道0不管乘以哪個數(shù)都等于0。課堂上，出示場景圖后，學生思考寫出乘法算式3×0或0×3，并確認積是0。接著“想一想”中0×7和8×0這兩道題，學生都可以口答各題的得數(shù)。學生能通過比較上述各題的共同特點，并歸納出：0與一個數(shù)相乘仍得0。第二道例題，我讓學生獨立思考計算一個看臺座位的數(shù)量，有的學生說先數(shù)一數(shù)幾排，再數(shù)一數(shù)每排有幾個座位，然后相乘。也有很多學生說只要看第一個座位“1排1號”和最后一個座位“6排17號”，可以知道這個看臺一共有6排，每排17號，所以只要用6×17就可以知道這個看臺有多少個座位。在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學生有0×4等于4的現(xiàn)象。

課后反思：

本課第一部分內容的知識，部分學生已經(jīng)有所了解了。通過三只小貓釣魚的情景圖幫助學生理解0×3=0的具體含義，由0×7=0，8×0=0使學生發(fā)現(xiàn)0的特殊特征：0與一個數(shù)相乘得0。第二部分內容主要是幫助學生理解乘數(shù)中間有0的乘法計算與乘數(shù)中間沒有0的乘法之間的.不同，并抓住“積的十位上寫幾為什么”使學生認識到當個位上數(shù)相乘，三位數(shù)的十位是0的情況下，個位的進位可以直接寫在積的十位上。但是從作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)有極個別學生積的十位上沒有寫進位而是直接寫了0。

課后反思：

小貓釣魚的故事袁老師之前跟學生講過，所以當我出示小貓釣魚的情境圖時，學生非常感興趣。在此基礎上提了很多問題，引出0乘任何數(shù)都得0這一結論，接著出示839×3×0×7讓學生說說結果是多少，改變題目后變?yōu)?39×3×0+7讓學生再說說結果是多少，學生都能異口同聲的回答我，最后幫他們總結為三條：第一不管多大的數(shù)與0相乘，結果還是0;第二任何數(shù)與0(0與任何數(shù))相加結果等于任何數(shù);第三任何數(shù)減0結果等于任何數(shù)。教學第二部分內容時，是讓學生根據(jù)圖中給出的座位號能獲得哪些信息，看圖說信息學生已不止一次遇到過，所以很快告訴我有價值的信息，進而開始教學今天的重點，筆算中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，先讓學生根據(jù)算出一個看臺的座位數(shù)估算同樣的4個站臺的座位數(shù)是多少，為學生接下來探索并理解乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法提供了支持。

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇2】

一、素材的選取。

本單元我們選取的素材是高速運轉的濟南長途汽車總站和高速運轉的濟青高速，選取這個素材原因主要有以下三點：

(1)濟南長途汽車總站，連續(xù)多年創(chuàng)下旅客發(fā)送量、發(fā)送班次和售票收入三項全國第一，被稱為“中華第一站”。據(jù)說濟南長途汽車站占地110畝，日客流量4萬多，客票年收入達到4—5億元。1999年被中國企業(yè)聯(lián)合會、中國企業(yè)家協(xié)會授予“中華第一站”稱號，這個榮譽一直保持到今天。

(2)山東的高速公路全國聞名。說起山東的高速公路來，在全國是的，俗話說得好“要想富，先修路”。據(jù)有關經(jīng)濟專家研究，一個國家的富裕程度與其公路的優(yōu)劣，成正相關。可見，我省經(jīng)濟之所以能夠高度發(fā)展，尋其原因，不言而喻。

(3)以比較真實的數(shù)據(jù)為素材，體現(xiàn)了數(shù)學的價值。本單元提供的數(shù)據(jù)與第一單元一樣，都是一些真實的數(shù)據(jù)。旨在說明交通生活中也實實在在存在著數(shù)學，數(shù)學無處不在。

二、本單元的情景串。

本單元有2個信息窗。

依次是：單元知識分析單元教材解讀信息窗1的解讀已學的知識乘法的認識整數(shù)的四則混合運算(三下52×47-50×47用字母表示數(shù)(四上1)加法運算律(四上1)一般行程問題(二下p105，三上p76，p78，三下5)路程、時間、速度三者數(shù)量關系。本單元新學知識乘法結合律乘法交換律(乘除法各部分之間的關系)乘法分配律(相遇問題)運用乘法運算律進行簡便運算。后續(xù)學習的知識乘法運算律在小數(shù)和分數(shù)計算中的推廣用方程解行程問題(山東版有關行程問題的學習都安排在簡易方程單元。)高速運轉的長途汽車站高速運轉的濟青高速

1、情景圖的解讀。

此信息窗的.題目為“高速運轉的長途汽車站”。情景圖上呈現(xiàn)的是一幅濟南長途汽車總站的真實照片。照片的下面附有一張20__年濟南長途汽車總站大巴車中巴日發(fā)送旅客情況統(tǒng)計表。

2、情景圖中的信息。

是2組數(shù)據(jù)：

(1)平均每天發(fā)車的數(shù)量

(2)平均每車次的乘客人數(shù)。

3、例題的設置與功能。

本信息窗一共有3個例題，包含的知識點分別是：

(1)乘法結合律。

(2)乘法交換律。

(3)運用乘法交換律和結合律進行簡便運算。乘除法各部分的關系。(第六題)

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇3】

[教材簡析]

在教學2～5的乘法口訣時，學生已多次經(jīng)歷編口訣的過程，對于計算幾個幾的方法、乘法口訣的基本結構以及在乘法口訣與乘法意義之間建立起聯(lián)系等方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗?？紤]到這一點，教材給學生留出了更多自主學習的機會。無論是根據(jù)場景圖中的問題填表，還是根據(jù)乘法算式編口訣，大部分都要求學生獨立完成。這樣做不僅可以提高學習的要求，更重要的是激發(fā)學生主動探索的積極性，增強數(shù)學學習的吸引力。

想想做做的安排側重于把記口訣與用口訣結合起來，讓學生在記中用，在用中記。同時，針對一些記憶難度較大的口訣，適當增加這些口訣的練習機會，以便于學生突破難點，加強記憶。

教學的重點是讓學生結合已有的知識經(jīng)驗，通過獨立探索，總結出6的乘法口訣。

[教學目標]

1.通過自主探究，合作交流，掌握6的乘法口訣。

2.培養(yǎng)簡潔地表達和遷移類推能力。

3.激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識。

[教學過程]

一、復習舊知，激趣引入

談話：小朋友們，你們瞧，今天誰來到了我們的課堂(電腦顯示小動物們依次出現(xiàn))你能口算一下小動物身上的算式嗎

瞧，小房子上面有些什么(電腦顯示小房子上面的乘法口訣)大家一起讀一讀。

提問：你能幫小動物們找一找他們的家各在哪里嗎(根據(jù)學生的回答，電腦顯示在算式和口訣之間畫線連結)

講述：小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起到兒童樂園玩一玩。

二、觀察思考，學習新知

1.教學例題。

(1)觀察場景圖，提出數(shù)學問題。

談話：來到兒童樂園，你看到了什么知道了什么

想玩木馬轉轉車嗎

提問：一次可以坐幾人(6人)

一次可以坐6人，2次可以坐幾人3次、4次、5次、6次呢

怎樣知道2次、3次6次各坐多少人呢把你知道的說給小組里的小朋友聽一聽。

集體交流。

誰愿意把自己的想法說給大家聽一聽

(2)填寫表格。

談話：如果列表加一加，用怎樣一張表呢(師生共同設計出和例題一樣的表)你能把這張表格填寫完整嗎

找一人上黑板填，其余小朋友在書上填一填。

提問：現(xiàn)在你知道了什么(1次可以坐6人，2次可以坐12人6次可以坐36人)

1次可以坐6人，就是幾個6人呢2次呢6次呢學生回答后教師板書。

(3)寫乘法算式，編口訣。

求幾個6是多少會寫乘法算式嗎口訣會編嗎

找一人上黑板寫一寫，編一編，其余小朋友把書上算式、口訣填寫完整。

集體交流寫算式和編口訣的方法。

2.記憶口訣。

談話：剛才小朋友們自己編出了6的乘法口訣，現(xiàn)在我們一起把口訣讀一讀，記一記。通過編口訣，記口訣，你們發(fā)現(xiàn)了什么(引導學生比較每一句口訣)

你認為哪一句口訣最好記，哪一句最難記你想怎樣記住它

3.教學想一想的內容。

提問：剛才你們編了幾句口訣，這些口訣能算哪些乘法題

下面這些算式各用哪一句口訣

6265616364

三、想想做做，鞏固深化

1.想想做做第1題。

講述：今天小朋友們真棒，自己編出6的乘法口訣，現(xiàn)在我們來一個背口訣比賽，看誰背得好。

在小組內背，互相檢查。

2.想想做做第2題。

談話：我們再來瞧一瞧兒童樂園里還有什么(電腦顯示大象)你能幫大象把算式算一算，并且說說用哪句口訣嗎

學生一起做題，寫口訣。做完后提問：看看每個大象身上的題目和口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么

3.想想做做第4題。

談話：再請小朋友們瞧一瞧，(電腦顯示小辣椒、西紅柿)今天它們給我們帶來了許多問題，想試試嗎

出示：

(1)6個2相加是多少

(2)兩個乘數(shù)都是6，積是多少

一起做題后，一人匯報，集體訂正。

4.想想做做第5題。

談話：剛才小辣椒、西紅柿聽了小朋友們解答的問題非常滿意，茄子老師還想考考小朋友們。

出示第5題圖，瞧，茄子老師又提出了什么問題

提問：你能看出搭1個長方體用了多少個正方體小木塊嗎獨立做題后集體交流。

5.想想做做第6題。

談話：白菜老師又給我們出了一道題。請大家看書上第84頁第6題。誰能說一說圖上畫的是一件什么事你知道了什么已知條件要求什么問題

指名回答后，獨立做題，集體訂正。

6.游戲摸一摸，說一說。(袋子里有口訣、算式、數(shù)字卡片)

交代方法：每人從袋子里摸一張卡片，如摸到算式就說出口訣，摸到口訣就說算式，摸到數(shù)字就說出算式或者口訣。

以小組為單位做游戲。

四、總結評價，延伸拓展

談話：通過今天這節(jié)課的學習，你知道了什么還想知道什么

請大家課后把剛才想知道的問題與你的好朋友研究研究。

[總評]

這節(jié)教學設計有以下兩個特色：

1.充分體現(xiàn)學生在學習過程中的獨立性、自主性。學習6的乘法口訣，學生已經(jīng)歷了幾次編口訣的過程，所以張老師在引導學生學習6的乘法口訣時，充分地讓學生觀察、想像、交流、嘗試。整個教學過程都注意激活學生已有的數(shù)學活動經(jīng)驗，引導學生自己思考解決問題的一些策略;始終體現(xiàn)以學生為主，讓學生在活動、思考和交流中體驗學習過程，讓學生編口訣，讓學生記口訣，讓學生用口訣。十分注意激勵學生的積極性、能動性。

2.這節(jié)課的設計既實在又靈活。整個設計依據(jù)教材安排了6次獨立練習，引導學生在不同的層次上反復練習乘法口訣，而且要求學生能記的要記，能背的要背，并體現(xiàn)了在用中記，在記中用;其次，教師最后設計了一個摸一摸、說一說的游戲，這個游戲雖簡單，但它既訓練了學生靈活地說出乘法口訣，并把算式、乘法口訣和得數(shù)緊密地聯(lián)系起來，又能激發(fā)學生的學習情趣。

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇4】

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的`簡便;掌握用2-6的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學生合作學習的意識。

教學重難點：掌握用口訣求商的方法。

教具、學具準備：主題圖、折疊口算卡片、掛圖。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新課

小朋友們，我們昨天已經(jīng)學習了用口訣求商，今天這節(jié)課我們進一步來學習這部分的內容，深入了解乘除法的關系。

(出示情景圖)

師：植樹節(jié)快到了，你觀察到了什么。

學生仔細觀察，看清圖意，找出圖中的已知條件。

師：每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，請你補充問題。

學生獨立思考后，列出算式。

列出題中有關信息(主題圖示題)

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

師：請你選擇任兩個信息作為條件，然后補充問題，使之成為完整的應用題，再解答。四人小組合作，看誰的方法多!

集體校對，說說你的想法和理由，算式的含義等。

二、做一做

(出示題)個別說說你的怎么樣算的

說說思考的過程(個別說、開火車說)

折疊口算卡片完成做一做的第二題

三、練習鞏固

1、練習五第三題，送信，學生獨立做在書上。

2、練習五第四題，明確題意，列出乘法算式和除法算式，并校對。

3、掛圖出示練習五第五題，游戲的形式完成。

4、練習五第六題，比一比，看誰做得又對又快。

四、課堂小結：

小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領

你還有什么疑問的地方嗎

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇5】

設計說明

本節(jié)課教學的是多位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)的筆算乘法，學生將首次在豎式計算時遇到進位的情況。因此，引導學生理解算理，掌握正確的書寫格式是本節(jié)課應重視的問題，為了突出重點，突破難點，本節(jié)課的教案設計做到了以下幾點：

1、通過多元表征間的轉換，理解算理，掌握算法。在教學過程中，注重引導學生一邊操作，一邊敘述過程，同時用豎式記錄操作過程。通過操作，將動作表征(操作)與符號表征(豎式)緊密結合起來，突破“滿幾十進幾”的教學難點。

2、讓學生自主探索，遷移類推新知。在教學三位數(shù)乘一位數(shù)(不連續(xù)進位)的筆算乘法時，放手讓學生自己探索，仿照例1寫出完整的分步演算過程，說一說每一步計算的是什么，理解豎式中每一個數(shù)位上數(shù)的含義，最后簡化中間過程，使學生進一步理解算理，遷移類推所學新知。

課前準備

教師準備：PPT課件

學生準備：小棒

教學過程

⊙復習舊知

1、引導學生筆算完成下面各題。

33×3432×2

2、復習多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法的筆算方法。

(計算多位數(shù)乘一位數(shù)時，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面)

設計意圖：復習多位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)乘法的筆算方法，為進位乘法的學習作鋪墊。

⊙探究新知

1、引入新課。

(1)課件出示教材61頁例2情境圖，學生仔細看圖，思考：從圖中你了解到哪些數(shù)學信息

(學生看圖，口頭表述從圖中了解到的數(shù)學信息)

(2)板書：王老師買了3套連環(huán)畫，一套連環(huán)畫16本，王老師一共買了多少本連環(huán)畫

2、探究算法。

(1)可以怎樣列式解決這個問題呢

(引導學生獨立思考后列出算式)

(2)引導學生操作小棒，并用豎式記錄操作過程。

①學生以小組為單位擺小棒，同時用豎式記錄操作過程。

②集體交流。

a、操作過程：

先算6根小棒乘3是18根小棒，也就是1捆零8根小棒，再算1捆小棒是10根，3捆小棒是30根，最后算18根小棒加上30根小棒，等于48根小棒。

b、展示豎式：

(3)簡化豎式，指導寫法。(課件演示簡化豎式的寫法)

①計算16×3，先乘哪一位

(相同數(shù)位對齊，從個位乘起)

②個位上相乘的積滿十怎么辦

(個位上相乘的積是18，滿十應向十位進1，8寫在積的個位上，1寫在十位和個位中間的橫線上，寫小一點)

③再乘哪一位(十位)

④在豎式計算中，對于進到十位上的數(shù)該怎么處理(在計算十位上的數(shù)時，應該把進到十位上的數(shù)加上)

乘法豎式：

小學數(shù)學

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇6】

教學目標

1.我們要讓學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

2.我們要讓學生在參與學習活動的過程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力。

3.使學生在活動中積累積極的學習情感，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心。

教學重、難點：掌握5的乘法口訣。理解其意義。

教具:課件、卡紙。

教學過程

一、學前準備

1、讀一讀，并說一說各表示什么

3×24×53×65×2

2、(出示課件)看圖說出是幾個幾，再列式。

二、激趣導入

1.畫手激趣。

談話：(老師伸出自己的手)我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎請小組的每一個同學把自己的一只手畫在一張卡紙上。

學生在小組里活動后(5人一組)，在全班展示自己小組的作品。

2.數(shù)手指。

提問：請小朋友看自己小組畫出的圖，你能數(shù)出圖上一共有多少個手指嗎

談話：你能把表格填完整嗎(出示課件)請小朋友拿出自己的表格填一填。

手的只數(shù)12345

手指的個數(shù)

學生看圖邊數(shù)邊填表。

反饋：你是怎樣填、怎樣想的(學生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填)

提問：小朋友想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更好的算法嗎(用乘法算)

談話：很好，下面我們就用乘法算一算。(揭示課題：5的乘法口訣)

三、自主探索

1、嘗試編口訣。

提問：(指圖中的一只手)一只手有幾個手指也就是幾個5可以怎樣列式

板書：1個51×5=5

再問：你能根據(jù)1×5=5編一句乘法口訣嗎(板書：一五得五)

要求：請小朋友用這樣的方法，獨立編出其他5的乘法口訣，并把編口訣的過程寫在下面的練習紙上。如果有困難，可以和小組里的同學一起商量。

學生活動，老師巡視，幫助有困難的學生。

2.談話：請每個小組派一個代表來到黑板上編出口訣，并說一說編的過程。其他的小朋友可以進行評價。

3記憶口訣。

談話：請小朋友自由地讀一讀5的乘法口訣，看誰最先記住這些口訣。

反饋：記住5的乘法口訣了嗎你是怎樣記的發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎(學生中可能出現(xiàn)：由其中一句口訣推出與它相鄰的兩句口訣;5乘幾結果的個位上不是5就是0;用手指幫助記憶，一個五、兩個五……)

4.游戲練習。

對口令。師生互對、同桌互對。學生齊背口訣。

四、鞏固深化

1.補充口訣。(出示課件)

2.完成復習中的兩道習題答案。并說明運用了哪句口訣

3.游戲：學生以搶答的方式口答乘法算式的結果。

4.比較大小

5.完成“想想做做”第1題。

學生練習后，比較每組兩道算式，說一說如果忘了某一句口訣，可以怎樣想。

6.送信。

出示四個信箱，上面分別寫著10、15、20、25等數(shù)，學生按照信件上的信息(如：“二五一十”“5乘4=”“2×5=”“5+5=”等)，將信件投入對應的信箱。

五、全課總結

提問：今天這節(jié)課我們學習了什么有什么收獲

2023《小學數(shù)學乘法》說課稿【篇7】

教學目標：知識與技能目標：

(1)使學生在初步掌握乘法意義的基礎上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會應用口訣進行計算。

(3)培養(yǎng)學生的抽象概括能力和遷移類推能力。

過程與方法目標：