高考語文備課信息類文本閱讀指導(dǎo)：+科普類文章也需要梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)和理清關(guān)系

高考語文備課信息類文本閱讀指導(dǎo)：科普類文章也需要梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)和理清關(guān)系科普類文章也需要梳理概括內(nèi)容要點(diǎn)和理清關(guān)系2020新高考Ⅱ卷我包羅萬象語意信息要點(diǎn)概括與關(guān)系第一段：穿山甲巴巴，可愛。有助于引起閱讀興趣，達(dá)到科普的目的。第二段：由巴巴引出研究微生物的科學(xué)家，再引出巴巴是微生物的聚合體，再引出人類是微生物的聚合體。微生物的分布和種類。第三段：要點(diǎn)如下。第1第2是對(duì)上段的具體舉例，從結(jié)構(gòu)簡單到復(fù)雜。這是本段在邏輯上比較特殊的地方。第3句開始是第二層，人與微生物生活在一起，微生物參與人的生命歷程。1.海綿覆滿微生物，北極熊簇?fù)碇⑸铩?.人類登上月球是人類的一大步，也是微生物的一大步。3.我們并不孤獨(dú)，我們與許多生命體共同生活在一起。4.我們的生命歷程中，微生物從未缺席。5.人體自成動(dòng)物園。第四段：第一句單獨(dú)一層，沒有進(jìn)一步的解釋。第二句以下是第二層，先舉例子，再說結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)一定要搞清楚。1.微生物各不相同，但生存規(guī)律相同。2.微生物與環(huán)境、生物體的互動(dòng)（珊瑚的殺氣騰騰、腸道菌群的腹瀉、老鼠腸道菌群影響它的行為、人類腸道菌群影響大腦）3.結(jié)論：所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地往來、互動(dòng)；微生物使我們彼此相連，使我們與世界相連。第五段：表面是人是個(gè)體（獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，基因組調(diào)控生命活動(dòng)），實(shí)際上每個(gè)人都是一個(gè)軍團(tuán)。第六段：結(jié)尾，引用惠特曼的詩句重申觀點(diǎn)。文本整體把握解題指要選擇題1.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

層層疊疊的鱗片是巴巴的明顯特征，這種由角蛋白構(gòu)成的鱗片讓它擁有了一件防御力極強(qiáng)的淺橙色“外套”。B.

除了科學(xué)家們?cè)趯?shí)驗(yàn)室無菌環(huán)境下培育出的極少數(shù)動(dòng)物，地球上所有生物的體表、體內(nèi)，甚至細(xì)胞內(nèi)部都聚集著微生物。C.

我們?nèi)庋酆茈y直接看見細(xì)菌，卻可以感受到它們帶來的影響，比如當(dāng)你腹瀉時(shí)，可能就是你腸道菌群的穩(wěn)定性遭到了破壞。D.

以前我們認(rèn)為個(gè)體是由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動(dòng)，但是微生物的研究證明了這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。2.

下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

本文用可愛的動(dòng)物園形象大使巴巴開篇，這種行文方式有助于引起讀者的閱讀興趣，達(dá)到科學(xué)普及的目的。B.

為了說明自然界中動(dòng)物身上都寄宿著微生物這一觀點(diǎn)，作者使用了結(jié)構(gòu)簡單的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北極熊這兩個(gè)例證。C.

日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對(duì)這種看法，給讀者普及了一種全新的觀點(diǎn)：人類與微生物是共同生活的。D.

“我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán)”“我們身上仿佛在舉辦一場盛大的微生物展覽”“人體都自成一個(gè)動(dòng)物園”，這三句話在本文中都表達(dá)了同一種觀點(diǎn)。3.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（

）A.

“他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步”，這說明在人類登上月球之前，月球上可能還沒有地球上的微生物。B.

“還有一些動(dòng)物在出生的那一瞬間就有了伙伴”，當(dāng)我們出生時(shí)，微生物會(huì)伴隨我們而生，同理，當(dāng)我們死亡后，微生物也會(huì)立即消亡。C.

我們觀察動(dòng)物時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)某些動(dòng)物身上的微生物與人類身上的微生物遵循著相同的生存規(guī)律，這些遵循相同規(guī)律的應(yīng)該屬于同一種微生物。D.

微生物在人體與土地、水、空氣、建筑以及周圍的環(huán)境之間不斷遷移時(shí)，會(huì)影響人體各器官的內(nèi)部協(xié)調(diào)，進(jìn)而損害人體的健康。4.

下列選項(xiàng)，最能夠支持第三、四自然段中心論點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A.

古生物學(xué)家安德魯·諾爾曾經(jīng)說過：“動(dòng)物就像整個(gè)演化蛋糕上的糖霜，細(xì)菌才是糖霜下的蛋糕本體?！盉.

生物學(xué)家瑪格麗特·麥克福爾-恩蓋表示：“它們（微生物）與動(dòng)物緊密共生，動(dòng)物的生命活動(dòng)是通過與微生物的相互作用而形成的。”C.

微生物學(xué)家們開展過“如果沒有微生物，地球會(huì)怎樣”的思維實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論：“地球上的大多數(shù)物種會(huì)滅絕，而幸存下來的物種，其數(shù)量也將大大減少?！盌.

生物學(xué)家勒內(nèi)·杜博寫道：“鼠疫、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲劇，拍成了電影，但卻沒有人漂亮地講出腸道和胃部微生物發(fā)揮有益作用的故事?！薄敬鸢浮?.D

2.C

3.A

4.B

（一）解題小技巧1.選項(xiàng)中表示比較或暗含比較的，謹(jǐn)慎對(duì)待，一般為錯(cuò)。比如：1.D.

以前我們認(rèn)為個(gè)體是由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動(dòng)，但是微生物的研究證明了這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。“以前”暗含今昔對(duì)比，但原文并非如此。我們?cè)谟^察父母與朋友時(shí)，看到的都是由無數(shù)細(xì)胞組成的個(gè)體：由一顆獨(dú)立的大腦指導(dǎo)行為，通過基因組調(diào)控生命活動(dòng)。但這只是一個(gè)便于理解的假想系統(tǒng)。事實(shí)上，我們每個(gè)人都是一支軍團(tuán)，從來都是“我們”，而不是“我”。此段應(yīng)該是表面與事實(shí)的對(duì)比。2.C.

日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起，作者針對(duì)這種看法，給讀者普及了一種全新的觀點(diǎn)：人類與微生物是共同生活的?！叭隆币馕吨c之前的比較，但原文并無此意。“日常生活中人們常把微生物與疾病聯(lián)系在一起”也不是原文內(nèi)容。2.推斷題中結(jié)論含有“可能”的一般都對(duì)。比如：3.A.

“他們踏出的一小步既是人類的一大步，也是微生物的一大步”，這說明在人類登上月球之前，月球上可能還沒有地球上的微生物。比較易錯(cuò)的是第2題的B項(xiàng)，B.

為了說明自然界中動(dòng)物身上都寄宿著微生物這一觀點(diǎn)，作者使用了結(jié)構(gòu)簡單的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北極熊這兩個(gè)例證?！白匀唤缰袆?dòng)物身上都寄宿著微生物”的觀點(diǎn)出現(xiàn)在上一段，“結(jié)構(gòu)簡單的海綿和結(jié)構(gòu)復(fù)雜的北極熊”兩個(gè)例子出現(xiàn)在下一段，容易引起誤解。（二）第4題的難點(diǎn)在學(xué)生對(duì)材料的分析容易出錯(cuò)。A項(xiàng)，“動(dòng)物就像整個(gè)演化蛋糕上的糖霜，細(xì)菌才是糖霜下的蛋糕本體”，是認(rèn)為細(xì)菌是生命的本體，是主導(dǎo)，不符合該觀點(diǎn)；B項(xiàng)，“它們（微生物）與動(dòng)物緊密共生，動(dòng)物的生命活動(dòng)是通過與微生物的相互作用而形成的”，體現(xiàn)了微生物與動(dòng)物關(guān)系密切的特點(diǎn)，符合該觀點(diǎn)；C項(xiàng)，“‘如果沒有微生物，地球會(huì)怎樣’……地球上的大多數(shù)物種會(huì)滅絕，而幸存下來的物種，其數(shù)量也將大大減少”，強(qiáng)調(diào)微生物的重要作用，不符合該觀點(diǎn)；D項(xiàng)，“鼠疫、霍亂、黃熱病都被寫成了故事，排成了戲劇，拍成了電影，但卻沒有人漂亮地講出腸道和胃部微生物發(fā)揮有益作用的故事”，強(qiáng)調(diào)微生物作用于人體內(nèi)部的有益作用被人們忽視，不符合該觀點(diǎn)。其次是學(xué)生對(duì)文段主要觀點(diǎn)的把握有誤。第三四自然段中心論點(diǎn)根據(jù)“我們與許多生命體共同生活在一起。一些動(dòng)物在還是未受精的卵子時(shí)就被微生物占據(jù)并在其中繁衍，還有一些動(dòng)物在出生的那一瞬間就有了伙伴。在我們的生命歷程中，微生物從未缺席”“沒有一個(gè)物種獨(dú)自生存著，所有生命都居于布滿微生物的環(huán)境之中，持久地往來、互動(dòng)”可見，觀點(diǎn)是我們與微生物關(guān)系十分密切；（三）主觀題，考查句子的作用，帶有賞析的意味。分析語句作用可從三個(gè)角度去思考：一，內(nèi)容。主旨、觀點(diǎn)、態(tài)度、情感。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)情感等有哪些作用。本句是觀點(diǎn)。二，結(jié)構(gòu)。根據(jù)句子的位置分析。大位置，全文的開頭、中間、結(jié)尾