如何培養(yǎng)學(xué)生的文體感通過一題多做的訓(xùn)練方法加強(qiáng)文體意識(shí)MBA案例教學(xué)方法在寫作課中的運(yùn)用之三

如何培養(yǎng)學(xué)生的文體感通過一題多做的訓(xùn)練方法加強(qiáng)文體意識(shí)MBA案例教學(xué)方法在寫作課中的運(yùn)用之三

培養(yǎng)學(xué)生的文體感給學(xué)生們帶來這樣的情況。1997年春天,某村8戶農(nóng)民,承包土地70畝,因糧食價(jià)格下跌,早谷銷路不暢等原因,不愿種早稻。村黨支部發(fā)現(xiàn)此情況后,一面向鄉(xiāng)政府報(bào)告,一面做8戶農(nóng)民的疏通工作。經(jīng)鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部的努力,8戶農(nóng)民改變了原有的想法,積極投入到春耕大忙生產(chǎn)中去,全村做到了不荒一畝田。假設(shè)學(xué)生參與了上述事件的全過程,要求根據(jù)實(shí)際工作的需要,寫下列6種類型的文章:(1)廣播稿(供本地廣播站用)(2)新聞稿(供市級(jí)報(bào)紙用)(3)信息(讓鄉(xiāng)政府了解情況)(4)政府文件(防止各地發(fā)生類似情況)(5)專題工作總結(jié)(鄉(xiāng)政府春耕工作總結(jié)中的一節(jié))(6)講話稿(鄉(xiāng)政府春耕總結(jié)大會(huì)上鄉(xiāng)長講話的一節(jié))這道題目,是針對(duì)大學(xué)生寫作中容易犯的缺少文體意識(shí)的毛病而出的。分不清近似文體在形式和內(nèi)容上的細(xì)微差別,是學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用寫作的通病。其實(shí),文章作者具有文體感是非常重要的,而從事應(yīng)用寫作,有無文體感更是寫作能力高低的一個(gè)關(guān)鍵問題。以長江抗洪為例,洪水尚未到來時(shí),防汛委員會(huì)要發(fā)汛情通報(bào),開汛情分析會(huì)要寫會(huì)議紀(jì)要;洪水將要到時(shí),政府機(jī)關(guān)要發(fā)緊急通知指揮抗洪,發(fā)緊急命令讓老百姓轉(zhuǎn)移到安全地帶,軍事機(jī)關(guān)要發(fā)布命令調(diào)動(dòng)部隊(duì)到抗洪第一線;洪水到來時(shí),各級(jí)首長要到危急地區(qū)視察險(xiǎn)情,根據(jù)汛情的發(fā)展作出指示,發(fā)表鼓舞抗洪斗志的講話;轉(zhuǎn)危為安后,上級(jí)機(jī)關(guān)要發(fā)布嘉獎(jiǎng)令,授予立功單位或個(gè)人以榮譽(yù)稱號(hào),對(duì)瀆職人員要作出處理決定,也可以采取通報(bào)的形式表彰或者批評(píng),同時(shí),還需對(duì)下一步防汛工作作出部署;整個(gè)抗洪斗爭結(jié)束后,政府機(jī)關(guān)要召開慶功大會(huì)或表彰大會(huì),期間要發(fā)出會(huì)議通知、準(zhǔn)備會(huì)議講話稿等等,最后,還要寫出當(dāng)年的長江抗洪總結(jié)。另外,抗洪的前前后后,還產(chǎn)生了大量的新聞報(bào)道,如消息、通訊、廣播稿、特寫、社論、評(píng)論等,以至于文藝類的作品,如報(bào)告文學(xué)、活報(bào)劇、電視劇、話劇、歌劇等?？偫ㄆ饋?整個(gè)抗洪過程中涉及到的文體不下20余種?？墒?初學(xué)應(yīng)用寫作的大學(xué)生遇到那么多的文種,需要辨別各種文體之間的差別時(shí),往往會(huì)有兩眼一抹黑的感覺。所以,培養(yǎng)學(xué)生的文體感,是寫作教學(xué)的重點(diǎn)。而本案例,其主旨就是訓(xùn)練學(xué)生文體感,這種“一題多做”的訓(xùn)練方法,強(qiáng)調(diào)具體情況具體分析,要求學(xué)生體味其中的細(xì)微差別,這對(duì)提高學(xué)生的思維和寫作能力都是很有好處的。文章的問題如果不加任何指導(dǎo),就在課堂里讓學(xué)生分6個(gè)小組用15分鐘時(shí)間分別作上述6個(gè)作業(yè),他們作出來的答案往往是差不多的。將千篇一律的作業(yè)讀給大家聽,學(xué)生會(huì)有啞然失笑之感。其實(shí),在課堂教學(xué)中這6種文體全都講過的,也舉過例子說明,可是在實(shí)際操作中,學(xué)生仍然分不清它們之間的差別,這就充分暴露了傳統(tǒng)的“觀點(diǎn)加例子”教學(xué)方式的局限性。例子教學(xué)中環(huán)境、背景相對(duì)凈化,實(shí)戰(zhàn)氣氛不濃,看看例文似乎明白,但實(shí)際寫一寫還是不行。而MBA(工商管理碩士)案例教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)氛圍;實(shí)施案例教學(xué)的主要目的,也是為了解決這個(gè)問題。那么,寫這6篇文章應(yīng)注意什么?要領(lǐng)在哪里?差別究竟在哪里?這些問題,可拿出來讓學(xué)生討論,讓大家充分發(fā)表意見。經(jīng)過討論,教師對(duì)此作如下的總結(jié):一、這個(gè)案例的難點(diǎn)有兩個(gè),一是要搞清每篇文章寫作的時(shí)間。作業(yè)上是故意無序的,但實(shí)際上可分為三個(gè)階段,一是事情的開始和發(fā)展階段,寫成信息和政府文件;二是事件基本結(jié)束時(shí),寫成廣播稿和新聞稿;三是事件完全結(jié)束后,寫成總結(jié)和講話稿,時(shí)間大致是從當(dāng)年3月到5月。不同階段寫的文章所選取的材料是有很大區(qū)別的。如不分時(shí)間前后把原材料一鍋?zhàn)佣松先?那就錯(cuò)了。另外,應(yīng)用寫作是為實(shí)際工作服務(wù)的,在時(shí)間上必須設(shè)身處地,即要站在1997年春天的立場(chǎng)寫,如站在兩三年后做作業(yè)時(shí)的立場(chǎng)寫,那就不是寫應(yīng)用文,而是寫歷史了。二、是要搞清寫作的人稱,即以誰的身份說話絕不能搞錯(cuò)。如信息是為了讓上級(jí)了解情況,那就應(yīng)當(dāng)是村黨支部寫;政府文件和專題工作總結(jié)要以鄉(xiāng)政府的名義寫,上述均用第一人稱;而新聞報(bào)道一般用第三人稱,以記者或通訊員的身份寫,但鄉(xiāng)廣播站的廣播稿就近播出,也可用第一人稱。如都按原材料那樣用第三人稱寫,那就成了笑話。對(duì)各種文體的特點(diǎn)也需強(qiáng)調(diào)一下。如政府文件要選擇恰當(dāng)?shù)奈姆N;新聞特別要將標(biāo)題和導(dǎo)語寫精彩;廣播稿和講話稿要強(qiáng)調(diào)口語化,等等。各類文體、信筆、媒體的應(yīng)用MBA案例教學(xué)十分注重理論為實(shí)踐服務(wù),常常在“工具箱”這個(gè)欄目中為解決實(shí)際問題選擇有針對(duì)性的理論。為了解決上述案例,我們至少需重溫以下理論:一、文章分類理論。魯迅說:“凡有文章,倘有分類,都有類可歸?！彼Y(jié)合自己的創(chuàng)作實(shí)踐還說過:“有了小感觸,就寫些短文,……得到較整齊的材料,則還是做短篇小說。”魯迅這里說的就是量體裁衣、因材定體的道理,因而應(yīng)用寫作的作者一定要有文體感,對(duì)各種文體都要熟悉。二、各類應(yīng)用文的特征。如信息和新聞稿,前者是單位內(nèi)部用的,主要作用是幫助領(lǐng)導(dǎo)決策,往往具有“馬前卒”功能;后者是對(duì)外公開的,主要作用是傳播,一般都是事情發(fā)生中或發(fā)生后的“馬后炮”,這就決定了兩種文體的不同寫法。又如專題工作總結(jié)和總結(jié)大會(huì)上的講話稿,雖然都是總結(jié)性質(zhì)的,但前者是書面的,強(qiáng)調(diào)要有理論性;后者是面向聽眾的,要注重現(xiàn)場(chǎng)氣氛,兩者寫法也是有區(qū)別的。三、各類應(yīng)用文的格式。各類應(yīng)用文都有相對(duì)固定的格式,作者一定要非常熟悉,特別是其中的政府文件,更有嚴(yán)格的格式要求,不能隨心所欲。正確處理農(nóng)民的養(yǎng)殖工作,努力做好不荒東南角的春備耕生產(chǎn)順利進(jìn)行經(jīng)過上述討論和評(píng)議,學(xué)生做這6篇文章順利多了,能寫出比較符合要求的應(yīng)用文。教師可選擇較好的作業(yè)略加修改作為例文給學(xué)生參考,并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。(一)信息××村出現(xiàn)農(nóng)民不愿種早稻的現(xiàn)象最近,我村出現(xiàn)了部分農(nóng)民不愿種早稻的現(xiàn)象?！痢痢痢ⅰ痢痢恋劝藨艮r(nóng)民,因市場(chǎng)糧價(jià)下跌、早谷銷路不暢等原因,不愿種早稻,承包田70畝至今還荒著。目前我村干部正在對(duì)這8戶農(nóng)民作疏通工作,動(dòng)員他們及時(shí)做好春備耕生產(chǎn)。以上情況,特向鄉(xiāng)政府報(bào)告?！痢链妩h支部點(diǎn)評(píng):此信息寫在事件剛發(fā)生時(shí),對(duì)原材料要有所選擇。因是內(nèi)部文件,可以將有關(guān)農(nóng)民的名字點(diǎn)出來,新聞報(bào)道就不宜這樣做。(二)政府文件××鄉(xiāng)人民政府關(guān)于嚴(yán)禁春備耕生產(chǎn)中棄耕拋荒的緊急通知各村、各直屬單位、各有關(guān)部門:目前正是春備耕大忙季節(jié),按質(zhì)按量完成春備耕生產(chǎn)任務(wù)是當(dāng)前農(nóng)村工作的中心。但是目前我鄉(xiāng)出現(xiàn)了農(nóng)民不愿種早稻的現(xiàn)象。據(jù)××村黨支部報(bào)告,該村8戶農(nóng)民,承包農(nóng)田70畝,因市場(chǎng)糧價(jià)下跌及早谷銷路不暢等原因,不愿種早稻,至今還讓田荒著。此情況若任其蔓延,勢(shì)必影響我鄉(xiāng)春耕春播任務(wù)的完成,給我鄉(xiāng)早稻生產(chǎn)帶來嚴(yán)重?fù)p失。各村及各有關(guān)部門對(duì)此必須引起高度重視,要檢查本村、本地區(qū)是否出現(xiàn)類似情況,若有類似情況,各級(jí)干部要深入第一線,做好農(nóng)民的疏通工作,嚴(yán)禁棄耕拋荒現(xiàn)象,保證今年春備耕生產(chǎn)順利進(jìn)行,努力做到不荒一畝田。各地要加強(qiáng)對(duì)春備耕工作的領(lǐng)導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)向鄉(xiāng)政府報(bào)告。特此通知?！痢拎l(xiāng)人民政府點(diǎn)評(píng):公文中的五個(gè)部分,即公文標(biāo)題、主送單位、正文、發(fā)文機(jī)關(guān)、發(fā)文日期均不可少。此文是下行文,要體現(xiàn)上級(jí)對(duì)下級(jí)的指導(dǎo)作用,行文要嚴(yán)肅決斷。(三)廣播站廣播稿××村春備耕不荒一畝田各位聽眾,現(xiàn)在播送一條來自我鄉(xiāng)××村的消息,題目是《××村春備耕不荒一畝田》。今年春備耕剛開始時(shí),××村有8戶農(nóng)民,因市場(chǎng)糧價(jià)下跌和早谷銷路不暢等原因,不愿種早稻,70畝承包田無人過問。村黨支部發(fā)現(xiàn)了此情況后,一面及時(shí)向鄉(xiāng)政府報(bào)告,一面做8戶農(nóng)民的疏通工作,鄉(xiāng)干部也到××村對(duì)春備耕工作予以督促和指導(dǎo)。在鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部的共同努力下,8戶農(nóng)民改變了原有的想法,積極投入到春耕大忙生產(chǎn)中去,使××村的春備耕生產(chǎn)順利進(jìn)行,全村做到了不荒一畝田。(通訊員×××)點(diǎn)評(píng):本文開頭的一句話,考慮到聽眾的聽覺感受,處理恰當(dāng)。(四)新聞稿××鄉(xiāng)鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部針對(duì)農(nóng)民思想及時(shí)做好疏通工作××村春耕做到不荒一畝田本報(bào)訊春耕期間農(nóng)民不愿種早稻怎么辦?××縣××鄉(xiāng)的鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部針對(duì)××村個(gè)別農(nóng)民不愿種早稻的思想,及時(shí)做好疏通工作,使這個(gè)村在春耕期間做到不荒一畝田。今年春耕大忙開始時(shí),××村8戶農(nóng)民,由于市場(chǎng)糧價(jià)下跌、早谷銷路不暢等原因不愿種早稻,70畝承包田任其荒著,無人過問?！痢链妩h支部發(fā)現(xiàn)這一情況后,立即向鄉(xiāng)政府報(bào)告,鄉(xiāng)政府派了得力干部到××村,與村干部一起做8戶農(nóng)民的疏通工作,使農(nóng)民提高了對(duì)糧食生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。由于問題抓得及時(shí),8戶農(nóng)民改變了原有的想法,很快就投入到春耕大忙生產(chǎn)中去,使這個(gè)村的早稻播種任務(wù)得到了落實(shí)。(本報(bào)通訊員×××)點(diǎn)評(píng):此新聞稿列了兩行標(biāo)題(引題和正題),有一個(gè)比較精煉的導(dǎo)語,符合新聞的格式要求。因是在市級(jí)報(bào)紙刊登,需點(diǎn)出縣名。(五)專題工作總結(jié)××鄉(xiāng)1997年春備耕生產(chǎn)工作總結(jié)(節(jié)錄)……我鄉(xiāng)今年的春備耕工作取得了很大成績,但是,這不是在一帆風(fēng)順的情況下進(jìn)行的。春耕大忙剛開始時(shí),××村就出現(xiàn)了農(nóng)民不愿種早稻的現(xiàn)象。×××、×××等8戶農(nóng)民,承包農(nóng)田70畝,因市場(chǎng)糧價(jià)下跌及早谷銷路不暢等原因,不愿種早稻?！痢链妩h支部及時(shí)將此情況報(bào)告鄉(xiāng)政府,鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部對(duì)農(nóng)民作了疏通工作,使該村春備耕工作順利進(jìn)行,并做到了不荒一畝田。××村的經(jīng)驗(yàn)和作法及時(shí)推廣到全鄉(xiāng)其它各村,使其它村發(fā)生的不愿種早稻的問題也得以及時(shí)解決?！c(diǎn)評(píng):除了敘述事情的經(jīng)過外,還從全鄉(xiāng)的角度增加了內(nèi)容,這符合鄉(xiāng)政府總結(jié)的特點(diǎn)。(六)講話稿在××鄉(xiāng)春備耕生產(chǎn)工作總結(jié)大會(huì)上的講話(節(jié)錄)××鄉(xiāng)鄉(xiāng)長×××同志們!今年我鄉(xiāng)的春備耕生產(chǎn)已勝利完成了。但我們回顧一下整個(gè)生產(chǎn)過程,就知道完成這個(gè)任務(wù)不是一帆風(fēng)順的,是花了大力氣的。大家記得,今年年初××村就有8戶農(nóng)民承包70畝田,不愿種早稻,竟讓田荒著。原因是市場(chǎng)糧價(jià)下跌,早谷銷路又不好?！痢链妩h支部及時(shí)將此情況向鄉(xiāng)政府反映,鄉(xiāng)里派了負(fù)責(zé)同志到××村,同村干部一起做農(nóng)民的疏通工作,向農(nóng)民講明糧食生產(chǎn)重要性的道理:如果全國的農(nóng)民都因這樣那樣的理由不種糧食,那么全國13億人就只能張開嘴巴喝西北風(fēng)了。農(nóng)民的思想疏通了就好辦,8戶農(nóng)民便很快投入到春耕播種中去,種上了早稻。其它村的干部也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好本村農(nóng)戶的工作。全鄉(xiāng)也做到了不荒一畝田,每個(gè)村都按質(zhì)按量完成了今年春耕春播任務(wù)。……點(diǎn)評(píng):此講話稿是站在全鄉(xiāng)的高度講話,同時(shí)注意到了口語化。機(jī)會(huì)注意,應(yīng)增加了調(diào)查指導(dǎo)的內(nèi)容,提升農(nóng)民的生產(chǎn)經(jīng)營的自主能力參考例文是有了,但并不表示此案例已到此結(jié)束。參考例文可評(píng)點(diǎn)之處還不少。經(jīng)過學(xué)生的討論,發(fā)現(xiàn)例文中至少存在著以下兩個(gè)不足:一、新聞稿中的標(biāo)題和導(dǎo)語有重復(fù)之處。雖然標(biāo)題和導(dǎo)語的重復(fù)在所難免,但如能避免重復(fù)那就更好。假設(shè)新聞標(biāo)題不換,導(dǎo)語擬改成:本報(bào)訊春耕期間農(nóng)民不愿種早稻怎么辦?××縣××鄉(xiāng)的鄉(xiāng)、村兩級(jí)干部深入到春耕備耕第一線,走家訪戶,對(duì)癥下藥,使原本荒了田的××村全部及時(shí)種上了早稻。這個(gè)導(dǎo)語比原來的更精煉。導(dǎo)語更改以后,新聞稿結(jié)尾應(yīng)加一句“做到了全村不荒一畝田”。二、專題工作總結(jié)的理論色彩不夠?？偨Y(jié)除了反映情況外,還得從中得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以便指導(dǎo)今后的工作?？墒谴死膬H寫出了情況,缺少必要的分析,不完全符合總結(jié)的要求。故宜增加以下一節(jié),以體現(xiàn)總結(jié)的特點(diǎn):此情況說明:農(nóng)村雖然實(shí)現(xiàn)了承包責(zé)任制,農(nóng)民有生產(chǎn)經(jīng)營的自主權(quán),但并不是說,政府的指導(dǎo)和幫助就一點(diǎn)也不需要了。遇到不愿種早稻的情況,干部要及時(shí)作工作,扭轉(zhuǎn)不良傾向,保證糧食生產(chǎn)計(jì)劃的完成;同時(shí)此事也說明,只要干部深入細(xì)致地做疏通工作,農(nóng)民是能接受正確意見的,重大的政策、方針是能夠落實(shí)到群眾中去的。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容假設(shè)你是××村所在縣的縣政府機(jī)關(guān)干部,1997