人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件

平凡人物人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT平凡人物人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PP1壹單元目標(biāo)1、本單元都是“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，且有缺點(diǎn)，但在他們身上又常常閃現(xiàn)優(yōu)秀品格的光輝。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)向善、務(wù)實(shí)、求美。2、熟讀精思，注意從標(biāo)題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點(diǎn)。3、從開頭、結(jié)尾、文中的反復(fù)及特別之處發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句，感受文章的意蘊(yùn)。壹單元目標(biāo)1、本單元都是“小人物”的故事。這些人物雖然平凡，2阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)3壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。2.理解回憶性散文中，寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。3.體會(huì)“大詞小用”的語(yǔ)言妙處。壹學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握課文主要內(nèi)容，理解阿長(zhǎng)的形象。4第一課時(shí)第一課時(shí)5中國(guó)留學(xué)生制作動(dòng)畫片《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》浙江紹興話人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT中國(guó)留學(xué)生制作動(dòng)畫片《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》浙江紹興話人教部編版七年6大魚海棠影片中《逍遙游》、《詩(shī)經(jīng)》、《山海經(jīng)》等中國(guó)古籍中的形象與故事，以四川傳統(tǒng)土樓、麻將、唐裝、陶笛等中國(guó)特有的文化產(chǎn)物在情節(jié)中的承接可以從電影的各種細(xì)節(jié)之處感受出濃濃的國(guó)韻美感，這是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化最好的運(yùn)用與傳承人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT大魚海棠影片中《逍遙游》、《詩(shī)經(jīng)》、《山海經(jīng)》等中國(guó)古籍中的7山為經(jīng)，海為緯海內(nèi)+海外=世界經(jīng)：經(jīng)過，經(jīng)歷《山海經(jīng)》是上古先民對(duì)經(jīng)行世界的一次記述。上古社會(huì)生活的百科全書。附有圖畫，現(xiàn)已失傳?？涓钢鹑?、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月等有神奇的鳥、獸、人、神《山海經(jīng)》人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT上古社會(huì)生活的百科全書。《山海經(jīng)》人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《8魯迅壹《朝花夕拾》貳文學(xué)常識(shí)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT魯迅壹《朝花夕拾》貳文學(xué)常識(shí)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與9魯迅原名：字：身份：散文集：散文詩(shī)集：小說集：雜文集人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT魯迅原名：人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件10溫故知新作品名字由來？作品主要內(nèi)容？包含哪些篇目？人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT溫故知新作品名字由來？人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海111926年間，魯迅先生在《莽原》雜志陸續(xù)發(fā)表了十篇回憶故鄉(xiāng)人、故鄉(xiāng)事的散文。后來將這些散文結(jié)集為《朝花夕拾》。魯迅寫《朝花夕拾》時(shí)，恰逢生活和情感頗為動(dòng)蕩的一段時(shí)期，而對(duì)故鄉(xiāng)、童年、故人的回憶，可以讓內(nèi)心得以從紛擾中尋出一點(diǎn)兒閑靜來。因此，《朝花夕拾》中的十篇散文，筆調(diào)溫情，與魯迅犀利睿智的雜文風(fēng)格迥異?！栋㈤L(zhǎng)與山海經(jīng)》可以說是魯迅文章中，筆調(diào)十分溫暖的一篇。人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT1926年間，魯迅先生在《莽原》雜志陸續(xù)發(fā)表了十篇人教部編版12貳字詞積累人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT貳字詞積累人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件P13讀讀寫寫壹書下注釋貳目錄人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT讀讀寫寫壹書下注釋貳目錄人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山14讀讀寫寫擱、擲、臍、憎惡、菩薩、竹竿、煩瑣、土匪、辮子、胸脯、瘡疤、詰問、哀悼、茉莉、書齋、霹靂、震悚、粗拙、守寡、chuāngbāsǒngzhāijiéwènpīlìzhuōzēngwù人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT讀讀寫寫擱、擲、臍、憎惡、菩薩、竹竿、煩瑣、chuāng15書下注釋謀死、隱鼠、鼷鼠、切切察察、絮說、福橘、順順流流、元旦、辟頭、長(zhǎng)毛、陸璣、帝江、執(zhí)干戚、孤孀chángshuāngg?nqījīpìxī人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT書下注釋謀死、隱鼠、鼷鼠、切切察察、絮說、福橘、順順流流、元16叁整體感知人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT叁整體感知人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件P17破題開悟壹情感變化貳層次結(jié)構(gòu)叁目錄人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT破題開悟壹情感變化貳層次結(jié)構(gòu)叁目錄人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《18

《山海經(jīng)》，典雅古籍，作者“最初得到，最心愛的寶書”阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》故事是中心事件阿長(zhǎng)，俗人俗稱，中心人物。一俗一雅的矛盾結(jié)合，產(chǎn)生奇妙的幽默意味，引發(fā)讀者的好奇和閱讀興趣半部?jī)?nèi)容未涉及《山海經(jīng)》，引發(fā)讀者更大的好奇：粗俗可笑的鄉(xiāng)下保姆與這本書有何關(guān)系如何理解課題：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT《山海經(jīng)》，典雅古籍，阿長(zhǎng)，俗人俗稱，中心人19“實(shí)在不大佩服”“大概是我所不耐煩的”“偉大的神力”“空前的敬意”“發(fā)生新的敬意”“偉大的神力”一、介紹身份和稱呼暗示卑微地位二、童年視角記述阿長(zhǎng)言行1.粗俗率性的行為習(xí)慣2.灌輸麻煩的禮節(jié)3.滿腹軼事訛傳三、真誠(chéng)慈愛買《山海經(jīng)》試找出情感變化并劃分結(jié)構(gòu)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT“實(shí)在不大佩服”“大概是我所不耐煩的”“偉大的神力”“空前的20課后作業(yè)作業(yè)：1.識(shí)記字音字形和文常

2.完成相關(guān)習(xí)題人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課件PPT課后作業(yè)作業(yè)：人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》課21第二課時(shí)第二課時(shí)22研讀文本研讀文本23熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。熟讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情24身份地位壹性格品質(zhì)貳人物形象叁情感對(duì)比肆目錄身份地位壹性格品質(zhì)貳人物形象叁情感對(duì)比肆目錄25阿長(zhǎng)哪一部分能夠體現(xiàn)阿長(zhǎng)的身份地位？身份：地位：直接交代（簡(jiǎn)筆）是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工我的保姆通過“稱呼”間接交代（繁筆）阿媽（幼年魯迅對(duì)保姆的昵稱）長(zhǎng)媽媽（同輩人略帶客氣的稱呼）阿長(zhǎng)（長(zhǎng)輩對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼）阿長(zhǎng)哪一部分能夠體現(xiàn)阿長(zhǎng)的身份地位？身份：地位：直接交代（簡(jiǎn)26從文中畫出描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，試分析她的性格特點(diǎn)。地位卑微身世不幸卻樂天安命沒有文化粗俗好事迷信可笑樸實(shí)善良仁厚慈愛從文中畫出描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，試分析她的性格特點(diǎn)。地位卑微沒有文27敵人攻城時(shí)能夠抵擋大炮的神力。沒有文化的她竟幫“我”買來《山海經(jīng)》文中兩次提到阿長(zhǎng)擁有“偉大的神力”，你如何理解其含義？?jī)烧咴谇楦斜磉_(dá)上有何不同作用？?jī)簳r(shí)敬仰，現(xiàn)在調(diào)侃兒時(shí)贊美，現(xiàn)在感動(dòng)敵人攻城時(shí)能夠抵擋大炮的神力。沒有文化的她竟幫“我”買來《山28童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是如何變化的？阿長(zhǎng)

童年的我實(shí)在不大佩服懂得許多規(guī)矩大概是我所不耐煩的抵擋槍炮的偉大神力發(fā)生過空前的敬意謀害我的隱鼠敬意完全消失給我買來《山海經(jīng)》發(fā)生新的敬意粗俗率性的行為習(xí)慣童年的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是如何變化的？阿長(zhǎng)童年的29阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》為什么讓我如此感動(dòng)？1.《山海經(jīng)》的魅力想象奇特怪誕精彩枯燥乏味的正統(tǒng)讀物——《二十四孝圖》壓抑童心的死記硬背——《五猖會(huì)》2.“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”

關(guān)心孩子的童心，滿足孩子的心靈需求。阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》為什么讓我如此感動(dòng)？1.《山海經(jīng)》的魅力想象30寫作時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度如何？（請(qǐng)?jiān)谠闹姓业揭罁?jù)）課文最后兩段又深懷同情與愧疚滿含作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激與思念寫作時(shí)的“我”對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度如何？課文最后兩段又深懷同情31小結(jié)作者之所以寫這樣一個(gè)人，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)他的各種不屑和無禮，真心實(shí)意關(guān)心和愛護(hù)我，努力滿足我的愿望，這讓成年之后的我深感慚愧，同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。小結(jié)作者之所以寫這樣一個(gè)人，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)他的各32課后作業(yè)作業(yè)：1.找出文中語(yǔ)言精妙的地方作好批注2.完成相關(guān)習(xí)題課后作業(yè)作業(yè)：33第三課時(shí)第三課時(shí)34品析語(yǔ)言品析語(yǔ)言35用詞夸張壹大詞小用貳神來之筆叁目錄用詞夸張壹大詞小用貳神來之筆叁目錄361.但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。（為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語(yǔ)呢？）大詞小用，夸張地體現(xiàn)兒童心理，表達(dá)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。揣摩文中略帶夸張的語(yǔ)句1.但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)372.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。（這里用“空前”修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？）夸張的修辭生動(dòng)體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年“我”在寫作時(shí)流露的對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。揣摩文中略帶夸張的語(yǔ)句2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。夸張的修辭生動(dòng)體現(xiàn)了383.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。（作者是都真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？）阿長(zhǎng)所說的戰(zhàn)法和功效，是童年的“我”所驚嘆的，從成年的“我”角度看，不免有滑稽之感。用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語(yǔ)來表示調(diào)侃的語(yǔ)氣，由此可以看出作者不是真的如此認(rèn)為。當(dāng)然站在“童年的我”的角度來看則確實(shí)認(rèn)為“情有可原”。揣摩文中略帶夸張的語(yǔ)句3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒阿長(zhǎng)所391.標(biāo)題的俗雅反差2.福橘的心理對(duì)照3.缺點(diǎn)的夸張表現(xiàn)4.童言無忌的表述5.一本正經(jīng)的荒誕6.常識(shí)的荒謬表述幽默-語(yǔ)言風(fēng)格刻畫出一個(gè)可感可親、鮮活生動(dòng)的阿長(zhǎng)的形象1.標(biāo)題的俗雅反差幽默-語(yǔ)言風(fēng)格40神來之筆仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里永安她的魂靈！地母：“萬(wàn)物之母，大地母親”宗教色彩詩(shī)化的祈愿不曾寫過母親，卻多次在作品中寫到長(zhǎng)媽媽對(duì)待社會(huì)底層人民的態(tài)度一向“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，這里卻“欣其善良，感其仁愛”“人間的保姆”回歸“仁厚的地母”深含著他的愛對(duì)母親般的保姆，生命的養(yǎng)育者阿長(zhǎng)的愛，對(duì)社會(huì)底層不幸者的愛。神來之筆仁厚黑暗的地母呵，地母