化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件

化妝品-配方-生產(chǎn)工藝資料怎樣思想，就有怎樣的生活化妝品-配方-生產(chǎn)工藝資料化妝品-配方-生產(chǎn)工藝資料怎樣思想，就有怎樣的生活第二篇化妝品的配方生產(chǎn)工藝*化妝品主要是由各種原料,經(jīng)過(guò)配方加工而成的一種復(fù)雜泥合物,除了某些特殊制品之外,原料之間一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),只是簡(jiǎn)單的泥合,故化妝品制造技術(shù)常被稱為“混合技術(shù)學(xué)校情境是學(xué)校中的“軟環(huán)境”，主要指在學(xué)校中，對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)有重要影響的學(xué)校管理和學(xué)生行為規(guī)范，還有可以由學(xué)?；蚪處熆刂坪桶盐盏模詽撘颇姆绞綄?duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生實(shí)際影響的教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教師的教育方法、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等??[1]，包括學(xué)校管理、學(xué)校制度以及學(xué)校文化。生活狀態(tài)是指學(xué)生現(xiàn)有的情況，包括學(xué)生所處的校園環(huán)境、校園的基礎(chǔ)設(shè)施和文化建設(shè)、校園的管理、課余文化生活以及學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的積極的或者消極的精神狀態(tài)。寄宿制學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，不僅要為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學(xué)生在愉快中接受知識(shí)，更重要的是在生活管理方面注重學(xué)生的情感，給予他們更多的愛。農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的管理、制度以及學(xué)校文化，會(huì)以一種潛移默化的方式對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，從而影響學(xué)生形成積極的或消極的生活狀態(tài)。積極的生活狀態(tài)主要表現(xiàn)在學(xué)生樂(lè)觀開朗、善于表達(dá)自己的想法、有較強(qiáng)的溝通能力、在學(xué)校大部分時(shí)間都是快樂(lè)的并且熱愛學(xué)習(xí)；消極的生活狀態(tài)主要表現(xiàn)在學(xué)生抑郁寡歡、不愛與人交流、不善于表達(dá)自己的想法、在學(xué)校的大部分時(shí)間都很抑郁而且討厭學(xué)習(xí)。所以，要使學(xué)生有一個(gè)良好的生活狀態(tài)就要從學(xué)校管理、學(xué)校制度以及學(xué)校文化等方面入手，提高學(xué)生生活管理制度，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的生活狀態(tài)現(xiàn)狀分析在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，一方面生活管理老師起著至關(guān)重要的作用；另一方面校園環(huán)境和課余文化生活的作用也不容小覷。生活管理老師要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，懂得熱愛自己的學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的情緒、衛(wèi)生、心理等方面。學(xué)校要加強(qiáng)校園建設(shè)，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，豐富學(xué)生的課余文化生活。目前來(lái)看，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的生活管理存在問(wèn)題，在校園文化建設(shè)上存在不足，基礎(chǔ)設(shè)施和課余文化生活比較匱乏。（一）住宿學(xué)生課后的生活狀態(tài)課后的生活狀態(tài)主要體現(xiàn)在學(xué)生的娛樂(lè)活動(dòng)上。學(xué)生課后的娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生積極的生活狀態(tài)的培養(yǎng)起到了不可缺少的作用，所以要豐富課后娛樂(lè)生活，開闊學(xué)生的視野，并與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)。住宿生課后的生活狀態(tài)，很多時(shí)候是取決于生活老師的管理。目前生活老師對(duì)學(xué)生生活管理的某些方面還存在一些問(wèn)題，現(xiàn)有的生活管理老師一般都沒有正式的編制，缺乏專業(yè)化的培訓(xùn)，不能真正的考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而給予他們更多的幫助和愛。尤其是那些低年級(jí)的學(xué)生，由于缺失愛和親情，他們更需要學(xué)校去重視。在研究中發(fā)現(xiàn)，一部分低年級(jí)的學(xué)生在很多方面都不能自理，需要生活老師或者班主任給予正確的指導(dǎo)，例如：寄宿制學(xué)生放學(xué)后到吃晚飯要等的時(shí)間很長(zhǎng)，這段時(shí)間完全沒有生活老師來(lái)組織他們，是自由活動(dòng)時(shí)間。有的學(xué)生在教室做作業(yè)，教室很暗，可是學(xué)生卻不知道開燈；另外一部分學(xué)生在教室外面等不上吃飯時(shí)間，就開始吃零食。放學(xué)后學(xué)生的活動(dòng)完全沒有組織性，這樣的生活狀態(tài)不利于學(xué)生今后的發(fā)展，學(xué)生不能改變他們生活在村莊里的事實(shí)，但是生活老師可以在此期間組織一些有意義的活動(dòng)，例如：帶著學(xué)生一起做游戲、放映有意義的動(dòng)畫片等，讓他們感覺到在學(xué)校是無(wú)比快樂(lè)的，有一個(gè)良好的生活狀態(tài)。（二）校園文化建設(shè)有待加強(qiáng)校園文化是人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。包括校園顯性文化和校園隱性文化，顯性文化指校園物質(zhì)環(huán)境，如校舍建筑、校園場(chǎng)地布置、校園活動(dòng)儀式等。學(xué)校應(yīng)重視校園建筑、校園活動(dòng)儀式蘊(yùn)涵的德育價(jià)值。在校園中，存在著一個(gè)無(wú)形的環(huán)境，如校風(fēng)、班風(fēng)、人際關(guān)系等，也同樣體現(xiàn)出學(xué)校的文化積淀，成為及其具有教育意義的隱性文化。其中對(duì)學(xué)生影響最大的就是校園人際環(huán)境。農(nóng)村寄宿制學(xué)校的校園文化建設(shè)方面存在一定的問(wèn)題，尤其是學(xué)校坐落在農(nóng)村的學(xué)校缺少濃郁的校園文化氣息，缺少一些勵(lì)志的、時(shí)刻警醒著老師和學(xué)生的標(biāo)語(yǔ)，走進(jìn)校園總有種校園精神文化缺失的感覺，這里的校園精神文化主要指學(xué)校的教師和學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的一種精神狀態(tài)。教師組織學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)生不善于人際交往、和他們談話時(shí)表現(xiàn)出害羞、不敢說(shuō)話的情況。學(xué)生不像城市里的學(xué)生那樣活潑開朗、善于表達(dá)自己的想法。當(dāng)提問(wèn)到他們各自的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，農(nóng)村寄宿制學(xué)校里的學(xué)生大多數(shù)說(shuō)不出來(lái)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這也是校園隱性文化的缺失，學(xué)生不善于人際交往。人際關(guān)系是校園中一種無(wú)形的環(huán)境，農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生在人際交往方面需要不斷提高，注重培養(yǎng)他們活潑開朗的性格，多多鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法，多與老師和同學(xué)交流思想，那樣他們的人格才能健康的發(fā)展，才會(huì)熱愛自己的學(xué)校，擁有一個(gè)積極的生活狀態(tài)?？傊?，農(nóng)村寄宿制學(xué)校無(wú)論是在物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境方面都有待提高，所以需要老師們的不斷的努力。（三）基礎(chǔ)設(shè)施和課余文化生活匱乏農(nóng)村寄宿制學(xué)校中的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較匱乏，表現(xiàn)在校園中的學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)中的教學(xué)媒體，教學(xué)設(shè)備以及與學(xué)生的學(xué)習(xí)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，其中包括讀書角，閱覽室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，大多數(shù)農(nóng)村寄宿制學(xué)校中沒有閱覽室和科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這樣會(huì)大大降低學(xué)生的閱讀量和對(duì)科學(xué)的興趣，不利于學(xué)生智力的發(fā)展。在調(diào)研的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)城市的學(xué)校中設(shè)有圖書館，每周會(huì)有一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)D書館閱讀自己喜歡的書，學(xué)生在教師的指導(dǎo)和推薦下，結(jié)合自己的興趣選擇熱愛的書，這樣可以使學(xué)生從多方面來(lái)自己獲取知識(shí)，從小就會(huì)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。書是人類最好的朋友，讀書不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)，還可以讓人感到快樂(lè)。有了書籍的陪伴寄宿學(xué)生的生活就多了一份快樂(lè)，還可以豐富他們的精神世界，有利于健康人格的發(fā)展，表現(xiàn)出來(lái)的也會(huì)是一些積極的生活狀態(tài)。一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵案例教學(xué)法是英美法系國(guó)家法學(xué)院進(jìn)行法律教學(xué)所采用的最主要的教學(xué)方法。1980年案例教學(xué)引人我國(guó)，并首次運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)管理的教學(xué)。隨著軍校教學(xué)改革的不斷深入，實(shí)施素質(zhì)教育、推行創(chuàng)新教育、進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)改革的理念日益深化，案例教學(xué)以其形象逼真、靈活多樣、針對(duì)性強(qiáng)、育人效果好的特點(diǎn)被應(yīng)用于軍校法律課教學(xué)。案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)一個(gè)具體典型情景的描述，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)特定疑難問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，開啟學(xué)員的創(chuàng)造性思維，提高其面對(duì)困難的自信、勇氣和毅力，縮短書本知識(shí)和社會(huì)實(shí)際的差距，提高學(xué)員解決實(shí)際問(wèn)題能力的新型教學(xué)法。案例式教學(xué)法作為法律課最基本的授課方法，在軍校中得到了比較廣泛地應(yīng)用。案例教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)員的法律素養(yǎng)和人文精神，提高其法律思維能力，增強(qiáng)其依法遂行任務(wù)的能力具有十分重要的作用。二、軍校法學(xué)案例教學(xué)存在的問(wèn)題（一）內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，傳統(tǒng)教學(xué)方法所占比重大案例教學(xué)對(duì)于提高法律課授課質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用，具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所不能替代的優(yōu)勢(shì)。但由于大多數(shù)院校對(duì)于案例教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，不能科學(xué)地界定究竟什么是案例式教學(xué)，在教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)的比例較小。課堂?v授法作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在法律教學(xué)中依舊占有極大比重。雖然講授法可以向?qū)W員全面、系統(tǒng)地介紹的法律基本概念、原則和知識(shí)，但學(xué)員只是被動(dòng)地接受前人的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，缺乏獨(dú)立性的思考，不利于培養(yǎng)學(xué)員分析和解決問(wèn)題的能力。（二）案例選擇不當(dāng)，教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性案例教學(xué)能否取得較好地教學(xué)效果很大程度上取決于案例選擇的恰當(dāng)與否?；谲娦０咐虒W(xué)自身的特點(diǎn)，應(yīng)盡量選取與部隊(duì)實(shí)際聯(lián)系較為緊密的案例。教員在教學(xué)中把理論穿插進(jìn)案例，以案說(shuō)法，通過(guò)對(duì)案例的深入分析，使學(xué)員理解法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員依法解決涉法問(wèn)題的能力。實(shí)際上，在法律教學(xué)中尋找恰當(dāng)案例的難度很大。一方面，隨著軍人法律素質(zhì)的不斷提高，部隊(duì)內(nèi)部的違法違紀(jì)情況日益減少，一些案例由于發(fā)生時(shí)間較早，已經(jīng)不具有時(shí)代性；另一方面，部隊(duì)作為國(guó)家武裝力量的組成部分，具有嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，一些案件往往具有密級(jí)，知情的范圍小，可以應(yīng)用于教學(xué)的部隊(duì)案例數(shù)量很少。在教學(xué)中，教員往往要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己編寫案例。由于編寫的案例并非真實(shí)發(fā)生，因此可信度不高，這在一定程度上制約了案例教學(xué)的有效性。而過(guò)多選擇社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)案例，與部隊(duì)聯(lián)系不夠緊密，使得教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。（三）形式把握不好，法律課的教學(xué)目標(biāo)難實(shí)現(xiàn)法學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，涵蓋的知識(shí)點(diǎn)繁多，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)如何根據(jù)授課內(nèi)容選擇具體的教學(xué)形式是開展案例教學(xué)的難點(diǎn)。目前，各軍事院校法律課案例教學(xué)采用的形式主要有列舉案例法、討論案例法、講評(píng)案例法、旁聽案例法、實(shí)習(xí)案例法等。由于受到法學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的限制，教員在授課時(shí)，很難綜合運(yùn)用各種形式。有時(shí)只是為了解釋一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)，列舉一個(gè)案例進(jìn)行示例性解說(shuō)，或者為了區(qū)別相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同列舉兩個(gè)案例進(jìn)行對(duì)比。這種形式缺乏與學(xué)員的深入地探討與交流，不能對(duì)案例進(jìn)行深入剖析，不能使學(xué)員深刻地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。此外，借助實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬法庭教學(xué)是一種非常有效的案例教學(xué)模式。但由于受到授課時(shí)間、參加人員、舉辦場(chǎng)地、設(shè)施器材等各種因素的限制，很少有院校能真正采用這一形式。由于教學(xué)形式運(yùn)用不好，導(dǎo)致了案例教學(xué)的目的最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。三、軍校法律課案例教學(xué)改革的建議（一）明確教學(xué)目標(biāo)，筑牢案例教學(xué)的基礎(chǔ)明確教學(xué)目標(biāo)是組織和運(yùn)用好案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。實(shí)施案例教學(xué)前，必須弄清案例教學(xué)的目標(biāo)。教員首先要做到“三個(gè)吃透”，即：吃透學(xué)員情況、吃透教材內(nèi)容、吃透教學(xué)案例。要充分考慮學(xué)員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析能力、決策能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等因素，要對(duì)學(xué)員的思想狀況、文化程度、部隊(duì)閱歷、現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力以及學(xué)習(xí)中可能遇到的困難了如指掌。教員對(duì)教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系必須理解透徹。教員必須對(duì)案例的過(guò)程、案例要解決的問(wèn)題、如何解決、可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題做到心中有數(shù)。通過(guò)對(duì)學(xué)員、教材和案例三個(gè)因素的深入分析，結(jié)合《人才培養(yǎng)方案》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《教學(xué)大綱》的規(guī)定確定具體的教學(xué)目標(biāo)。（二）恰當(dāng)選擇案例，增強(qiáng)案例教學(xué)的活力精選教學(xué)案例是案例教學(xué)的核心所在，案例選擇的恰當(dāng)與否，直接影響到課堂教學(xué)效果。因此，要緊緊圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和授課對(duì)象，圍繞當(dāng)前部隊(duì)亟待解決的較普遍、較典型的問(wèn)題選擇或者編寫案例。所選案例應(yīng)當(dāng)具有典型性、專業(yè)性、針對(duì)性、實(shí)效性。案例要能夠全面地說(shuō)明所要講授的法律知識(shí)，要能反映最新的立法精神，案例的難易程度要適當(dāng)，要能和所講知識(shí)點(diǎn)匹配，有利于學(xué)員充分理解。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量選擇生動(dòng)的、有趣味性的案例，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，避免枯燥乏味。（三）精心組織引導(dǎo)，提高案例教學(xué)的實(shí)效案例要成為法律教學(xué)中的有效手段，發(fā)揮較好的教學(xué)效果，教員必須進(jìn)行精心的組織和引導(dǎo)。首先要適時(shí)引入案例。實(shí)踐中主要有兩種方式：一是可在學(xué)習(xí)內(nèi)容之前拋出案例并提出問(wèn)題，讓學(xué)員帶著問(wèn)題有目的地學(xué)習(xí)。二是在講授理論知識(shí)之后引入案例，通過(guò)對(duì)案例的分析使學(xué)員全面理解理論知識(shí)。其次要善于運(yùn)用案例的變換對(duì)比方法，把易混淆的知識(shí)點(diǎn)區(qū)分開來(lái)。再次，教員要綜合運(yùn)用多種形式組織教學(xué)。改變單一的“自問(wèn)自答”或“我問(wèn)你答”的形式，組織學(xué)員進(jìn)行相互辯論或問(wèn)答，或要求部分學(xué)員進(jìn)行案例分析演示，或結(jié)合模擬法庭、法律援助等多種途徑，不斷變換教學(xué)形式以喚起學(xué)員的積極性。最后，加強(qiáng)信息反饋與經(jīng)驗(yàn)交流?；?dòng)式的案例教學(xué)法是否成功，學(xué)員的信息反饋非常重要，定期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話等方式搜集學(xué)員的意見和建議?；瘖y品-配方-生產(chǎn)工藝資料怎樣思想，就有怎樣的生活化妝品-配1第二篇化妝品的配方生產(chǎn)工藝第二篇化妝品的配方2*化妝品主要是由各種原料,經(jīng)過(guò)配方加工而成的一種復(fù)雜泥合物,除了某些特殊制品之外,原料之間一般不發(fā)生化學(xué)反應(yīng),只是簡(jiǎn)單的泥合,故化妝品制造技術(shù)常被稱為“混合技術(shù)*化妝品主要是由各種原料,經(jīng)過(guò)配方加3化妝品的原料■按來(lái)源分天然原料合成原料■按用途分:基質(zhì)原料輔助原料化妝品的原料4基質(zhì)原料(1)油脂類(2)蠟類(3)高碳烴類(4)粉質(zhì)類(5)溶劑基質(zhì)原料5油脂類甘油脂肪酸酯是組成動(dòng)植物油脂的主要部分?！鲈诔貢r(shí)呈液態(tài)的稱為油;在常溫時(shí)呈固態(tài)的稱脂■根據(jù)來(lái)源可分為植物性油脂和動(dòng)物性油脂。適于作化妝品的植物性油脂有椰子油、橄欖湎麻油、杏仁油、花生油、大豆油、棉孑油、棕櫚芝麻油扁桃油、麥胚芽油、鱷梨油等?！鰟?dòng)物油脂有牛脂、豬油、貂油、海龜油等。油脂類6橄欖油*含有豐富的不飽和脂肪酸及維生素E,可被皮膚吸收,滋潤(rùn)營(yíng)養(yǎng)膚質(zhì),使皮膚光澤細(xì)膩而富有彈性,促進(jìn)血液循環(huán)和肌膚新陳代謝,有助于減肥,減少皺紋,延緩衰老橄欖油7鱷梨油從新鮮鱷梨中提煉而成,富含維生素A和B,并含有卵磷脂,蛋白質(zhì),和脂肪酸。它是極好的肌膚柔化劑并很容易被吸收。種不干性油,沒有刺激性,酸度小。鱷梨油8水貂油呢日水貂油含有多種營(yíng)養(yǎng)成分,含有約20%左右的棕櫚油酸(十六碳單烯酸),總不飽和脂肪酸超過(guò)75%,水貂油對(duì)人體皮膚有很好的親和性、滲透性,易于被皮膚吸收。水貂油還有顯著的吸收紫外線作用,還有優(yōu)良的抗氧化性能。水貂油9油脂的作用油脂用作化妝品原料時(shí)對(duì)皮膚作用綬和,使皮膚細(xì)胞柔軟,增加其吸收能力,在皮膚表面形成疏水薄膜,能抑制表皮水分的烝發(fā),防止皮膚干燥、粗糙,提供保護(hù)作用。油脂的作用10蠟類m在化妝品中主要作為固化劑,提高其穩(wěn)定性,也能增加產(chǎn)品的光澤■可分為植物性蠟和動(dòng)物性蠟。植物性蠟有棉蠟、霍霍巴蠟、小燭樹蠟、巴西棕櫚蠟動(dòng)物性蠟有羊毛脂、蜂蠟、鯨蠟。蠟類11化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件12化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件13化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件14化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件15化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件16化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件17化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件18化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件19化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件20化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件21化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件22化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件23化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件24化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件25化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件26化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件27化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件28化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件29化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件30化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件31化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件32化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件33化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件34化妝品配方生產(chǎn)工藝資料課件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