《大學生心理健康教育實用教程》第五章課件

目錄頁大學生社團相關理論及心理學原理學校社團與大學生的成才發(fā)展目錄頁大學生社團相關理論及心理學原理學校社團與大學生的成才發(fā)第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1一、社會心理學場論社會心理學家?guī)鞝柼亍だ諟氐膱稣摚喝说男袨槭莻€人與環(huán)境相互作用的結果。勒溫的“場論”強調內在需要和周圍環(huán)境的相互作用對人的心理、行為的影響。人的內在需求未得到滿足，便使內部的“場”產生影響，也使內部的“場”產生張力，周圍的環(huán)境可起到加速或延緩的作用；其中內部“場”的張力是決定性的因素。由“場論”可推出了著名的行為公式：B＝f（P×E）公式中，B代表行為，P代表個人，E代表環(huán)境，f為函數。人的行為是個人與環(huán)境相互作用的結果。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1一、社會心理學場論第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1二、大學社團對大學生能力培養(yǎng)和心理發(fā)展的影響大學生社會適應包含大學生在校學習生活期間的各種適應，如學校生活環(huán)境的適應、學校學習環(huán)境的適應、學校人際環(huán)境的適應等，以及在大學期間找到和社會的銜接點。大學生社會適應能力是大學生在學校和在社會生活中為達到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力。我們所論述的大學生社會適應能力主要指大學生在大學校園生活環(huán)境中所必須具備的各種能力。（一）大學生社會適應能力1．大學生社會適應能力的含義第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1二、大學社團對大學第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理12．培養(yǎng)大學生社會適應能力的重要性和意義大學生社會化的任務是多重的，既有文化傳授、智力培養(yǎng)、技能訓練等內容，也有社會認知、社會角色轉換等方面的內容。只有提高大學生的社會適應能力，采取有效途徑和方法，才能使大學生正確認識自我，合理地調動自身潛能；才能客觀地理解自我與他人的關系以及自我與環(huán)境的關系，有策略地解決各種生活困難，擺脫各種生存困境，科學地把握自己的人生之路；才能實現人生目標和成才的愿望。大學生在應對校園生活中的一系列問題和挑戰(zhàn)時，其社會認知的能力、獨立生活的能力、人際交往的能力以及實際操作的能力都得到了相應的提高，而這些能力在處理現實問題時，又都是相互制約、相互促進的。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理12．培養(yǎng)大學生社會第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（二）大學生社團的特點1．認識自我的契機課堂對大學生的成長成才是不可或缺的，但是這種單一的正式渠道是遠遠不夠的。大學生社團正好填補了這一空白。正是在社團這種寬松自由的環(huán)境中，大學生暢所欲言，彼此交流思想和觀點，找出了解決問題的多種途徑，這樣，他們全面了認識自己，增強了信心，不會因為某方面的不如意而自暴自棄。2．發(fā)展自我的空間大學生社團幫助大學生挖掘自身潛力，提高各方面能力。大學生社團還有助于大學生投身社會實踐、陶冶情操、適應社會、提高綜合能力。3．張揚個性的平臺隨著高等院校的迅速發(fā)展，大學生社團的類型、活動方式也越來越多樣化。娛樂性社團、學術性型社團、實踐型社團等不僅僅擴充了學生的知識，豐富了課余生活，更幫助他們找到了自己的興趣愛好，陶冶他們的情操，促進其個性發(fā)展。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（二）大學生社團的第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（三）大學生社團的類型理論研究型社團專業(yè)技能型社團文藝活動型社團體育運動型社團24135公益服務型社團5科技創(chuàng)新型社團第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（三）大學生社團的第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1三、大學生社團對大學生心理影響的理論依據（一）人際交互作用分析理論由美國精神分析學家柏恩于1959年創(chuàng)立的心理治療理論和方法，其目的是協(xié)助人們了解與別人互助的本質，教育當事人改變生活態(tài)度，對人際交往獲得深刻的領悟力，建立成熟的人際關系。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1三、大學生社團對大第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（二）社會學習理論社會學習理論的代表人物是美國社會心理學家班杜拉，他的基本觀點是個體的行為不是由動機、本能、特質等個人內在機能決定的，而是由個人與環(huán)境的交互作用決定的，即行為、環(huán)境與個人的內在因素三者相互影響，構成一種三角互動關系。他還認為，人的大部分社會行為是通過觀察他人、模仿他人而學會的。在觀察學習中，起決定作用的是環(huán)境，如果環(huán)境發(fā)生變化，人的行為也會發(fā)生變化；對榜樣的觀察是學習新行為的條件。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（二）社會學習理論第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（三）當事人中心治療理論該理論認為，人有理解自己、不斷趨向成熟、產生積極的建設性變化的巨大潛力。在團體的發(fā)展中每個成員能體會到他人對自己的尊重和關心，從而增強其對他人的尊重和關心，加強責任感，改變自己不適應的行為，學會建立和諧的人際關系，使生活更豐富、更有意義。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（三）當事人中心治第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（四）平衡理論心理學家海德提出的平衡理論認為，個體本身與外界環(huán)境是處在三角關系中的，即自己、他人、其他事物或人三個元素，它們或構成肯定關系，或構成否定關系。如果三者為肯定關系，則呈現平衡狀態(tài)；如果三者為否定關系，則呈現不平衡狀態(tài)。當處于不平衡狀態(tài)時，會引起心理的緊張和壓力。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（四）平衡理論心理第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（五）群體動力學該理論研究群體的形成與發(fā)展、群體內部人際關系及對其他群體的反應、群體與個體的關系、群體的內在動力、群體間的沖突、領導作用、群體行為等。

研究表明，民主式的群體氣氛能提高工作效率，使成員之間充滿信任，從而能夠激發(fā)成員的創(chuàng)造力；群體的內聚力對群體的活動有重要影響，高度的內聚力會提高群體成員的士氣，明確活動動機，使其自覺努力地完成群體工作。第一節(jié)

大學生社團相關理論及心理學原理1（五）群體動力學該第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2一、社團活動對大學生成才的價值和意義

社團活動使青年學生更有集體意識與責任意識

1

社團活動使學生智能得到全面發(fā)展2

社團活動使青年學生創(chuàng)造潛能得以更大發(fā)揮3

社團活動使青年學生提高了素質，陶冶了情操4

社團活動提高了大學生適應社會的能力5

社團活動提高了大學生人際交往的能力6

社團活動使青年學生的個性得以發(fā)展7第二節(jié)2一、社團活動對大學生成才的價值和意義第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2二、參加大學生社團的理念和原則1．選擇社團，寧缺毋濫2．參加社團，持之以恒3．持平常心，注重成長4．雙線作戰(zhàn)，兼顧兩邊第二節(jié)2二、參加大學生社團的理念和原則1．選擇社第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2三、大學生社團對心理健康教育的作用和不足（一）大學生社團促進心理健康教育目標的實現

大學生社團具有資源和觀點多樣化的功能大學生社團具有調整學生心理、分散不良情緒的功能大學生社團具有幫助學生認識自我、完善自我、接納自我，形成積極健康的自我評價的功能213第二節(jié)2三、大學生社團對心理健康教育的作用和不足（一）大學生第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2大學生社團具有滿足歸屬需要、提供情感支持的功能大學生社團具有塑造人格、促進學生自我實現的功能大學生社團具有擴大人際交往范圍、鍛煉社交技能的功能456第二節(jié)2大學生社團具有滿足歸屬需要、提供情感支持的功能大學生第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2（二）大學生社團在發(fā)揮心理健康教育功能中存在的問題（1）有的社團組織活動流于形式，過多地注重社團的“熱鬧”“不熱鬧”，很少涉及成員內部的溝通，沒有利用成員的心理特點建立成員之間的親密聯系。

（2）目前大學生社團大多以豐富大學生的課余生活為主，活動內容也多以專業(yè)研討、舞蹈、棋類、球類等為主，缺乏與社會的聯系。（3）大學生社團缺乏心理健康教育方面的專業(yè)指導。第二節(jié)2（二）大學生社團在發(fā)揮心理健康教育功能中存在的問題第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2四、加強大學生社團建設，發(fā)揮心理健康教育功能（一）夯實促進大學生健康成長的物質基礎

學校不僅要用心和感情去培養(yǎng)有創(chuàng)新精神、有工作熱情的社團干部，而且要給各種類型的社團配備有相應專業(yè)、技能，有社會經驗的老師。更重要的是，學校應要求為社團成員提供心理健康服務的老師去解決社團中存在的人際沖突等問題。1．人力的補充第二節(jié)2四、加強大學生社團建設，發(fā)揮心理健康教育功能（一）夯第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展22．物力的支持

學校應該為社團活動提供一切便利條件。盡量審批社團活動的經費，爭取提供學生活動的場地、施展的空間，讓社團活動的開展沒有后顧之憂。3．提供社會資源

學校應該為大學生社團提供充分而廣闊的社會資源，為社團活動開辟實習基地，建立學生與社會鏈接，使其走出校園、走向社會。第二節(jié)22．物力的支持學校應該為社團活動提供一切便利條第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2（二）營造促進大學健康成長的心理氛圍1．減少領導者的角色干預為了增加社團的向心力，應該弱化領導人權威角色；以個體為中心，讓個體在社團中真正體驗到主人翁的感覺。2．鼓勵社團成員創(chuàng)新社團組織者應該合理利用競爭機制，開展各項活動激發(fā)社團成員的創(chuàng)造力。第二節(jié)2（二）營造促進大學健康成長的心理氛圍1．第二節(jié)學校社團與大學生的成才發(fā)展2（三）加強對社團的心理健康專業(yè)指導大學生社團要向成員普及心理學知識和心理調適的方法，促使學生自己