Unit 2 Ways to go to school.1單元作業(yè)設(shè)計

2022年安徽省作業(yè)設(shè)計大賽設(shè)計單位設(shè)計單位：馬鞍山市和縣歷陽鎮(zhèn)第三小學(xué)目 錄一、單元內(nèi)容 ………………. 1二、單元分析 ……………… 3三、單元學(xué)習(xí)目標和作業(yè)目標 ……………… 6四、單元作業(yè)設(shè)計思路 … 7五、課時作業(yè)19Period2tothenaturepark課時作業(yè) …………. 14Period3Followthetrafficrules課時作業(yè) …………. 22Period4Differentcountries,differenttrafficsrules課時作…… 30Period5Differentways,differentsafetyadvice課時作業(yè)…… 33六、單元質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)… 38（二）單元質(zhì)量監(jiān)測作業(yè)分析… 42PAGEPAGE1PEP版六上Unit2togotoschool二、單元分析（一）課標要求《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》提倡加強單元教學(xué)的整體性，教學(xué)主線;深入解讀和分析單元內(nèi)個語篇及相關(guān)教學(xué)資源，并結(jié)合學(xué)生的認知邏輯語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖；主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。（二）教學(xué)內(nèi)容分析本單元是義務(wù)教育PEP小學(xué)英語教科書六年級上冊教材第二單元，圍繞主togo部分引導(dǎo)學(xué)生在了解現(xiàn)代社會部分主要通過對話和閱讀語部分通過了解交通規(guī)則在不同國家間的差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全第Safetyfirst的交通安全意識。部分主要借助情境對話由Amy,MikeandMissWhite習(xí)核心句型Howdoyoucometoschool?Iusually/oftengoby…Whydoyougoby…?和核心詞匯train,plane,taxi,subway,bus,bike等。B部分借助MrJones,WuBinbin等情境對話，學(xué)習(xí)核心句型Don’t…Youmust…以及核心詞匯wait,slowdown,stop由學(xué)習(xí)交通信號燈規(guī)則牽引出更多的交通規(guī)則。B部分還包括一個讀寫板塊Differentwaystogotoschool借助了解不同國家不同地區(qū)的孩子不同的上學(xué)方式，并且給不同地區(qū)的孩子提出出行的安全建議。C部分借助Amy的好朋友AnnieDon’t…Youmust…從知識的難易程度和主題意義兩方面分析，可以看出B部分的讀寫板塊是整個單元最難的一部分，所以我們將其調(diào)整至整個單元的最后一課時。（三）結(jié)構(gòu)分析2017年版2022年修訂）首次使用了“大概即：了解出行方式的多樣性，能結(jié)合實際選擇合適的出行方式；遵守交通規(guī)則，5容環(huán)環(huán)相扣，螺旋推進教學(xué)任務(wù)。單元組織方式自然單元主題togoout課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1toschoolMainscenetalk(A)2tothenatureparklearn(A),learn(B)3FollowthetrafficrulesMainscenetalk(B),learn(B)4Differentcountries,differenttrafficrulesStorytime(C)5safetyadviceReadandwrite(B)通過以上5通過問題鏈Howmanywaysaretheretogotoschool?Howdoyougotoschool?Whydoyougoby…?Whattrafficrulesdoyouknow?Arethetrafficrulesthesameintheworld?Whatshouldwedowhenweontheway?Whatadvicecanyougive?對交通安全重于泰山的高度關(guān)注。（四）學(xué)情分析1.語言基礎(chǔ)Unit4Whereismytoycar?學(xué)過單詞car,boat且在日常生活中對bus,taxi,plane,ship這些詞匯也比較熟悉?；诹昙壣蟽訳nit1HowcanIgetthere?的學(xué)習(xí)，能運用核心句型HowcanIgetthere?Turnleft/rightat...問路并描述路線。這些詞匯和句型為本單元話題的學(xué)習(xí)提供了一定的語言基礎(chǔ)。2.生活經(jīng)驗出行方式有onfoot,bybus,bycar,bytaxi,byE-bike等，但由于地域限制，多數(shù)孩子對bysubway,byplane,byship缺少真實的出行體驗。3.學(xué)習(xí)能力交通方式、安全規(guī)則的話題也較貼近學(xué)生的日常生活，是學(xué)生樂于參與、學(xué)習(xí)、討論的話題。4.情感儲備厚的興趣。三、單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標展的英語作業(yè)。單元學(xué)習(xí)目標：（一）語言能力目標：1.能在語境中正確朗讀、書寫、背記、運用核心短語及詞匯onfoot,bybus,bysubway,bytaxi,byplane,bytrain,byship,slowdown,wait,stop來描述交通方式和交通規(guī)則。能在語境中運用核心句型Howdoyougo/getto...?Iusually/often/sometimesgo/get…Because…詢問他人出行的交通方式，并進行得體的應(yīng)答、敘述簡單的理由。運用核心句型Don’t…You/He/I…提醒他人注意交通規(guī)則，并能根據(jù)不同的出行方式給出合理的安全建議。思維導(dǎo)圖的幫助下，基本準確、流利地復(fù)述語篇內(nèi)容，在朗讀和交流的過程中，主動運用升降調(diào)和連讀的語音知識。（二）文化意識目標：出行的環(huán)保理念和交通安全意識。性。（三）思維品質(zhì)目標：適的出行方式。報等作業(yè)任務(wù)，培養(yǎng)思維的靈活性，創(chuàng)造性和廣闊性。（四）學(xué)習(xí)能力目標：思維導(dǎo)圖正確提取、關(guān)聯(lián)和分析信息。等方式，形成學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建語言思維。搜索資源，進行篩選與整合，融合美術(shù)、地理、環(huán)境的知識進行大膽創(chuàng)造。根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標，制定如下單元作業(yè)目標：境中進行表達。Howdoyougotoschool?Whydoyougoby…簡單交流出行方式和理由。3.鞏固連讀發(fā)音知識，并嘗試運用連讀規(guī)律朗讀語句。等進行表達。5-6式，提升書面表達能力。四、單元作業(yè)設(shè)計思路（一）整體思路2022年版）指出“應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特籌分配，更好地實現(xiàn)課時作業(yè)之間的整體性、關(guān)聯(lián)性與遞進性。（二）具體流程之間是有序遞進、環(huán)環(huán)相扣的，每個環(huán)節(jié)都是缺一不可的。（三）設(shè)計要素1.基于學(xué)習(xí)目標，制定作業(yè)目標，遵循作業(yè)和目標的一致性。際情況給出合理的選擇。單元課時作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個主題，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究，學(xué)會選擇綠色出行方式。2.基于作業(yè)目標，設(shè)計作業(yè)內(nèi)容強調(diào)課時作業(yè)的遞進性。求的作業(yè)比例。3.基于作業(yè)內(nèi)容，選擇作業(yè)形式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性需求。創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，建立課堂所學(xué)和學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計復(fù)習(xí)鞏固類、力，發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，促進自主學(xué)習(xí)。4.以激勵為導(dǎo)向，開展作業(yè)評價。每項課時作業(yè)后均安排自我評價，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還安排了同伴、維度，可以反思作業(yè)的完成過程，能更好的理解作業(yè)的主題意義。五、課時作業(yè)作業(yè)項項目內(nèi)容Task1口頭作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標能夠通過聽錄音，學(xué)會運用正確的意群及音。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）6分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：（1）分鐘）（2）分鐘）（3）分鐘）PAGEPAGE10評價方式與標準評價方式評價標準能流利地跟讀和有感情地配音。能聽音跟讀，模仿對話。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：第1第2和3同的要求，因材施教，充分發(fā)展每個孩子的能力，同時增強他們的自信心。作業(yè)項項目內(nèi)容Task2書面作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標復(fù)習(xí)鞏固核心語言“Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescome..”。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）4分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：根據(jù)下面的圖片，寫出正確的句子。Howdoyouoftengotoschool?Ioftengotoschool .?Iusually .— ?— .評價方式與標準評價方式評價標準美觀。能正確寫出答案，準確率達60%以下，字跡潦草。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：語言。作業(yè)項項目內(nèi)容Task3綜合作業(yè)（必做+選做）對應(yīng)作業(yè)目標運用句型Howdoyoucometoschool?Iusually/often/sometimescome…提問并作答。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）10分鐘完成方式提交時間天后FriendAFriendBFriendCasurvey:分鐘）Howdoyoucometoschool?(to(by②Fillinthebankswithusually???,often??,sometimes?areport:根據(jù)調(diào)查表，仿照例句，嘗試用英文做報告。A做口頭報告。LevelB分鐘）例句：Inmygroup,Mike comestoschool_ .…評價方式與標準評價方式評價標準能正確詢問應(yīng)答、記錄，并口頭及書面匯報調(diào)查90%及以上。能正確詢問應(yīng)答、記錄，并口頭匯報調(diào)查結(jié)果，準確率達80%及以上。能正確詢問應(yīng)答，記錄調(diào)查結(jié)果，準確率達70%及以上。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：式并記錄，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和思維邏輯能力。任務(wù)二有一定的拓展性，為分層作業(yè)。LevelA學(xué)生根據(jù)表格信息，以第三人稱的視角做口頭報告。LevelB要求學(xué)生口頭和書面轉(zhuǎn)述角色人物的出行方式，供能力強的學(xué)生選做。第一課時我獲得__個。同學(xué)同學(xué)們，我們今天跟著s.Sih去了一趟自然公園并學(xué)習(xí)了六種常見的交通方式你都認識了嗎？趕緊來復(fù)習(xí)一下，看看誰是最佳朗讀者吧！作業(yè)項項目內(nèi)容聽讀作業(yè)1（必做）對應(yīng)作業(yè)目標能在跟讀、仿讀情境對話中復(fù)習(xí)鞏固核心doyougetto...?和詞組byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot初步了解交通信號燈規(guī)則。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）5分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：1.Listenandread聽錄音，模仿朗讀單詞和對話。ReadwithactionandEmotion有感情的朗讀對話。Recordyourbestreading把你最滿意的錄音發(fā)班級群。評價方式與標準評價方式評價標準發(fā)音標準，朗讀流利，語音、語調(diào)準確動聽、富有感情和感染力。缺乏感情色彩。發(fā)音不準，朗讀不流利。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：同時，引導(dǎo)學(xué)生鞏固掌握所學(xué)語言意義、形式及功能。同同學(xué)們的六種交通方式讀得真不錯，讓我們試著寫一寫吧！作業(yè)項項目內(nèi)容Task2書面作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標能夠正確書寫七種交通方式，并運用句型“Howdoyougetto...from...?”詢問出行方式，且能用“Igoby...”進行回答。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）5分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：1.完成思維導(dǎo)圖。2.根據(jù)實際情況，選擇合適的交通方式填寫表格。HowdoyougettoShanghaifromMaanshan?Igotherebytrain,fastandcheap.Howdoyougethomefromyourschool?HowdoyougettotheUSAfromChina?Howdoyougetto...from...?評價方式與標準評價方式評價標準能正確寫出單詞準確率達90%。能正確寫出單詞準確率達80%。能正確寫出單詞準確率達70%。在圖片和文字的提示下，完成任務(wù)。孩孩子Mike和同學(xué)們正在討論寒假的出行計劃你的寒假想好去哪了嗎？跟你的小伙伴一起討論一下吧。作業(yè)項項目內(nèi)容Task3書面作業(yè)（1比做，2選做）對應(yīng)作業(yè)目標在理解對話語篇的基礎(chǔ)上，梳理出行目的地對應(yīng)的交通方式及理由。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）7分鐘完成方式提交時間天后教室里Mike,John,Amy正在討論寒假的出行計劃。請根據(jù)他們的對話內(nèi)容完成任務(wù)。Mike:IwillgotoHongKongnextJohn:Cool!HongKongisverybeautiful.HowdoyougettoHongKong?Mike:Usually,IgotoHongKongbysubwayfromShenzhen.veryfast.John:IwanttogotoMacau.CanIgobysubway?Mike:No,thereisnosubwaybetweenShenzhenandMacau.shouldgobyship.John:Thatsoundsgood.Iliketakingaship.youwillgotoEnglandforwintervacation.yougobyplane?Amy:Ofcourse.tooIcanonlytakeaplane.Whataboutyou,Sarah?Sarah:Haha!IwillwalktomuseumHaveagoodtime！具體作業(yè)：和朋友們的旅游計劃真精彩啊，你能理清他們的目的地和出行方式嗎？請完成表格填寫。WhoMikeJohnAmySarahFromShenzhenShenzhenShenzhenhomeMacauHow2.超級解說員：你是否已經(jīng)了解到Mike,John,Sarah的出行計劃了呢，請你口頭并書面匯報一下吧，期待在班級群里聽到你的精彩解說。Wintervocationiscoming!MikewillgotoHongKong .BecauseHongKongisnotfarfromShenzhen.very togettherebysubway.Johnwillgoto .Hecangetthere .Helikesthesee.Amywillgoto .Shecangetthere .Becausetoo .Sarahwillgoto .評價方式與標準評價方式評價標準能正確寫出單詞準確率達90%。能正確寫出單詞準確率達80%。能正確寫出單詞準確率達70%。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：能力和口頭表達能力。我們生我們生活中常見的六種交通方式同學(xué)們都掌握了嗎？接下來進動物學(xué)校去見識一下還有哪些奇特的交通方式吧！作業(yè)項項目內(nèi)容Task4閱讀作業(yè)（選做）對應(yīng)作業(yè)目標和儲備詞匯。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）7分鐘完成方式提交時間 1 天后PAGEPAGE20具體作業(yè)：1.Listenandread掃碼觀看視頻，模仿朗讀故事對話。ReadwithactionandEmotion有感情的朗讀故事對話。Recordyourbestreading把你最滿意的錄音發(fā)班級群。作業(yè)分析與設(shè)計意圖：放學(xué)，激活已有的背景知識和儲備詞匯。評價方式與標準評價方式評價標準有感情和感染力。發(fā)音標準，朗讀不夠流利，語音語調(diào)較為準確，缺乏感情色彩。發(fā)音不準，朗讀不流利。第二課時我得了 個 。作業(yè)項項目內(nèi)容Task1口頭作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標能夠通過聽錄音，學(xué)會正確的意群及語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠一人分飾2角表演對話。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）6分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：1.掃碼觀看視頻，跟讀并模仿對話。2.有感情地朗讀對話。3.你能借助圖片和語句的提示把下面的對話補充完整嗎？試一試吧！評價方式與標準評價方式評價標準發(fā)音標準，朗讀流利，語音語調(diào)準確動聽，且能補全對話90%及以上。發(fā)音標準，朗讀不夠流利，語音語調(diào)較為準確，且能補全對話80%及以上。發(fā)音不標準，朗讀不夠流利，語音語調(diào)欠準確，且能補全對話70%及以上。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：識，順利完成語言輸出的第一步。作業(yè)項項目內(nèi)容Task2對應(yīng)作業(yè)目標1.復(fù)習(xí)、鞏固以下短語：Stopandwaitataredlight.Slowdownandstopatayellowlight.Goatagreenlight。2.通過看圖、判斷及短文填空，樹立自覺遵守交通規(guī)則的意識。作業(yè)類型形式聽說讀寫書面作業(yè)（必做）水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）5分鐘完成方式獨立完成合作完成提交時間當(dāng)天1天后具體作業(yè)：1.根據(jù)圖片判斷下列句子所表示的交通規(guī)則是（T）否(F)正確。2.根據(jù)learn的內(nèi)容，選詞把下面的短文補充完整，鞏固一下常見的交通規(guī)則吧！tthe ight ren d ellowoumustknowtheticulsifoulkinait.Theticlihtsethesmeinvyit.Theels lihts.ounossthestttthelihtndoumuststopndittthe liht.The lihtmnsslowdonndstop.foudivea,oumustdiveonthe sideoftheodinChin.utinEnland,poplediveontheltsideoftheod.評價方式與標準評價方式評價標準判斷題和短文填空題準確率達90%及以上。判斷題和短文填空題準確率達70%-90%。判斷題和短文填空題準確率在70%以下。作業(yè)設(shè)計及設(shè)計意圖：言，有利于目標語言的輸出。作業(yè)項項目內(nèi)容Task3書面&口語作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標1.復(fù)習(xí)鞏固語篇，了解常見交通標志的意思。2.復(fù)習(xí)must，don’t的表達方式，給別人的出行提安全建議。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）7分鐘完成方式提交時間1天后具體作業(yè)：1.你一定知曉一些常見的交通標志，請給這些交通標志選擇合適的英文注釋吧。2.讓我們給其他人的出行提一些安全建議吧！用“must”或“don’t”填空評價方式與標準評價方式評價標準能理解句意，匹配交通標志并完成填空，準確率100%。能大致理解句意，匹配交通標志并完成填空，準確率70%。能基本理解句意，匹配交通標志并完成填空，準確率70%以下。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：充學(xué)生知識儲備，提高學(xué)生英文素養(yǎng)。同同學(xué)們學(xué)完了今天的交通知你掌握的怎么樣呢？一起來挑戰(zhàn)一下吧！作業(yè)項項目內(nèi)容Task3口語作業(yè)（選做）對應(yīng)作業(yè)目標通過制作有關(guān)交通規(guī)則的圖畫書，鞏固并拓展所學(xué)的交通知識。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）60分鐘（選做）完成方式提交時間5天后具體作業(yè)：1.Makeapicturebookabouttraffic2.IntroduceyourpicturebookinEnglish.(用英語向你的同學(xué)們介紹你的圖畫圖畫書和視頻發(fā)在班級群里，大家一起分享哦！圖畫書和視頻發(fā)在班級群里，大家一起分享哦！評價方式與標準評價方式評價標準圖畫書制作精美，能準確流利地讀出手掌書的內(nèi)容，富有感染力。圖畫書制作一般，能正確地讀出手掌書的內(nèi)容。圖畫書制作粗糙，基本能讀出手掌書的內(nèi)容。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：高英語素養(yǎng)。第三課時我獲得了 個。作業(yè)項項目內(nèi)容Task1基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標言知識并做到自信、流利地復(fù)述故事。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）6分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：thevideoandreadthe(小小朗讀者，請你觀看視頻，大聲跟讀課文吧！)（2分鐘）2.Dubthe分鐘）3.Retellthe(英語小達人們，請根據(jù)關(guān)鍵詞和圖片提示，復(fù)述課（2分鐘） PAGEPAGE30作業(yè)分析及設(shè)計意圖：強孩子們大膽表達的自信心。評價方式與標準評價方式評價標準給故事配音，完整詳細地復(fù)述出故事內(nèi)容。能夠認真的模仿跟讀對話，流利地給故事配音，完整的復(fù)述故事內(nèi)容。能夠認真的模仿跟讀對話，流利地給故事配音，并簡要的復(fù)述出故事內(nèi)容。作業(yè)項項目內(nèi)容Task2拓展性作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標寬孩子們的知識面和國際視野。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）3分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：掃碼觀看視頻，了解中西方交通規(guī)則差異。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：評價方式與標準評價方式評價標準認真觀看視頻，理解視頻內(nèi)容并復(fù)述出視頻內(nèi)容。認真觀看視頻，理解視頻內(nèi)容。認真觀看視頻。作業(yè)項項目內(nèi)容Task3拓展性作業(yè)（選做）對應(yīng)作業(yè)目標學(xué)知識，并拓寬了知識面。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）20-30分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：制作一份英文手抄報！Tips：1.Drawsometrafficsignsandvehicles.(畫一些交通標志和一些國家標志性的交通工具。)Introducethedifferencesoftrafficrulesindifferentcountries.(用英文介紹不同國家交通規(guī)則的差異,作業(yè)分析及設(shè)計意圖：抄報既開闊了孩子們的視野，也開發(fā)了孩子們的思維能力。通過手抄報的制作，信心和興趣。評價方式與標準評價方式評價標準版面設(shè)計新穎、美觀，書寫工整，語言表達準確，內(nèi)容豐富，緊扣主題。版面簡潔大方，書寫工整，語言表達準確，緊扣主題。書寫工整，語言表達準確，緊扣主題。第四課時我獲得了 個 。作業(yè)項項目內(nèi)容Task1口頭作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標1.能夠通過聽錄音，學(xué)會正確的意群及語音、語調(diào)朗讀短文，并能夠完成短文填空。2.知道單詞與單詞之間的連讀，并能準確地讀出來。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）6分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：1.掃碼聽錄音，模仿朗讀短文，語音語調(diào)準確。 3.孩子們，在聽讀、仿讀的過程中，你們注意到連讀現(xiàn)象了嗎？下面的這些句子，也有連讀現(xiàn)象，你能準確朗讀并判斷是（T）否（F）正確嗎？評價方式與標準評價方式評價標準發(fā)音標準，朗讀流利，語音語調(diào)動聽，富有感染力。短文填空、連讀準確率100%。發(fā)音標準，朗讀不夠流利，語音語調(diào)較為準70%。發(fā)音不準，朗讀不流利。短文填空、連讀準確率70%以下。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：本項作業(yè)為基礎(chǔ)性作業(yè)，面向全體學(xué)生。正確朗讀所學(xué)文本，同時能大致了成語言輸出的第一步。各各個國家的孩子上學(xué)方式各有不同你能給他們提一些安全建議嗎？作業(yè)項項目內(nèi)容Task2書面作業(yè)（必做）對應(yīng)作業(yè)目標鞏固復(fù)習(xí)單元所學(xué)的交通方式，了解不同識，理解不同國家交通文化的差異。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）4分鐘完成方式提交時間天后具體作業(yè)：讀下表，把短文補充完整。CountriesWaysMustDon’tMunich,GermanyonfootstopataredlightgoataredlightAlaska,theUSAbysleddriveslowlyletthedogrunfastJiangxi,ChinabyferrywearalifejacketrunontheferryDifferentways,differentsafetyadvice評價方式與標準評價方式評價標準能根據(jù)表格補全短文中的9條橫線及以上。能根據(jù)表格補全短文中的6-9條橫線。能根據(jù)表格補全短文中的6條橫線以下。Indifferentcountries,childrenhavedifferentwaystogotoschool.see.InMunich,Germany,childrengotoschoolfoot.Theymust .InAlaska, ,childrengotoschool .Howfunny!Theymust .Don’t .In , ,childrengotoschoolbyTheymust .Don’t .Everychildshouldfollowthetrafficrules.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：目的。讓孩子們認識到世界之大，不同國家不同地區(qū)之間由于外界因素的影響，孩子們選擇不同的上學(xué)方式，開闊視野，發(fā)展跨文化交際意識。作業(yè)項項目內(nèi)容Task3書面作業(yè)（必做+選做）對應(yīng)作業(yè)目標會用英語簡單表達自己及家人的出行方式，簡要闡述原因，提出安全建議。作業(yè)類型形式聽說讀寫水平記憶性理解性應(yīng)用性作業(yè)時間（分鐘）10分鐘完成方式提交時間1天后具體作業(yè):1.Fillinthetables.Members（成員）WaysReason（原因）Advice（建議）FatherMotherI2.Writeashort選1)以下句子和詞組可供參考：Myhomeisneartheschool.fastandcheap.goodexercise.He/Shemustwearahelmet.Don’tgoattheredlight.LevelA:Thereare peopleinmyfamily.Theyaremy ,my andI.Myfathergoestowork .Because .Hemust .Mymothergoestowork ..Shemust .Igotoschool .Don’tgoattheredlight.LevelB:Thereare peopleinmyfamily.Theyaremy andI.Myfathergoestowork .Because .Hemust .MymotherI評價方式與標準評價方式評價標準書寫規(guī)范美觀，文字表達正確，有一定的見解。本意思。作業(yè)分析及設(shè)計意圖：識點，再用短文的形式表達出來。注意作業(yè)的層次性和遞進性，分為LevelA和LevelAB提升,學(xué)生可根據(jù)自己的實際能力選擇LevelA或LevelB。從基礎(chǔ)知識的掌握再到綜合語言的輸出，學(xué)為己用，提升學(xué)生的書面表達能力。第五課時我獲得了 個。（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容togoout活動公告：親愛的同學(xué)們，本周學(xué)校將舉行“TrafficKnow”有獎競答集滿一定數(shù)量的星星，即可兌換此次“Waystogoout”的精美獎品！還在等什么？快來挑戰(zhàn)吧！第一關(guān)：活動預(yù)備環(huán)節(jié)→基礎(chǔ)練，掃碼聽錄音。一、在“TrafficKnow”中將會出現(xiàn)不同的交通工具、交通方式、交通（）1.（）1..y.plneC.ship（）2..onoot.bybikeC.bysuby（）3..Ebike.mtoC.bus（）4..stop.oC.it（）5..dliht.renlihtC.ellowliht二、我們的好朋友們，如：Mike,Sarah,ZhangPeng,John上學(xué)方式各有不by by by by_ by 三、交通規(guī)則知多少？聽錄音，判斷下列各圖與所聽內(nèi)容是（T）否（F）相符。（5☆） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）Amy怎么去上學(xué)呢？她的爸爸、媽媽怎么去上班呢？我們一起I’mIgetupearlyeveryIgotoschoolby .Ican’tgothereby ,becauseveryexpensive.AndIcan’tgothere ,either.Myschoolis myhome.Myfathergoestoworkby ..Mymothergoestoworkby ..mustfollowthetrafficrules.第二關(guān)：活動進行環(huán)節(jié)→提升練Oh,thebusiscoming.HowCanIgettotheFuxingHospital?Ilearnathome.Look!Theparkisoverthere.Usually,Icomeonfoot.六、Robin想了解他的朋友及家人的出行方式，請根據(jù)下面的表格完成句子填空PAGEPAGE40AmyJohnMike’sparentsFromDalianSchoolChinaToWeihaitheGreatWallCanadaRobin:HowdoyougettofromDalian?Amy:Igetthere .Becausecheap.Icanseethewhitecloudsandthebluesea.Robin:reallycool.Haveanicetrip.Robin:Hi,John. doyou theGreatfromyourschool?John:notsoSo,Igetthere .green.Robin:

Cnda Chin?parents:getthere .so .Itcansavealotoftime.ownowneetth?o,emuststopndit.hnthelihtisren,eno.tsotothepk.lsestop,M.Amy:Goodidea.Mike:2. Amy:gotherebybike.goodexercise.(Onthewaytothepark)Mike:3. Amy:Why?Mike:Lookatthetrafficlight.red.4.