Unit 2 Ways to school單元作業(yè)設計

PAGEPAGE1義務教育PEP小學英語教科書六年級上冊Unit2Waystogotoschool單元作業(yè)設計單位：銅陵市義安區(qū)順安中心小學教師姓名：向彥 徐辰 學科、年級：小學英語六年級Unit2Waystogotoschool單元作業(yè)設計銅陵市義安區(qū)順安中心小學向彥徐辰一、單元內容及教材分析（一）課標要求本單元是義務教育PEP小學英語教科書六年級上冊第二單元，主題語境為交通規(guī)則。（二）內容分析本單元通過A部分、B部分和C部分三個板塊，呈現不同的場景，提供關于交通方式、交通規(guī)則的單詞與句型等。內容具體分析如下：What呈現本單元要學習的核心詞匯和句型，讓學生學習日常出行方式、交通標志和交通規(guī)則，掌握基礎知識，并通過閱讀雜志、小故事和繪本，了解各地學生上學的方式，及中西方文化差異。Why本單元旨在圍繞本單元話題，以“出行方式和交通規(guī)則”創(chuàng)設情境，鼓勵學生通過合作學習、探究學習，了解身邊的出行方式和交通規(guī)則，及中西方文化差異，能夠將所學內容在情境中運用并內化，并最終遷移到新的情境中，進行大量的輸出活動，如：提出正確的交通規(guī)則建議，制How學生通過討論出行方式和交通規(guī)則，回顧整理本單元的知識，收集生活中更多的中西方出行方式和交通規(guī)則，再整合梳理信息，參照范例，完成相應的趣味創(chuàng)作活動，并能遷移到生活情境中。（三）結構分析提煉出與本單元大觀念邏輯關聯的三個小觀念。具體結構框架如下圖：單元主題：Waystogotoschool遵守交通規(guī)則。小概念1：從不同場景了解交通方式和交通規(guī)則。

小概念2：認識不同地方上學交通方式的不同。

小概念遵守交通規(guī)則。oftransportation

Trafficrules

Differentways,differentplaces

Differentwaysbetweentwocountries

DifferentwaysaroundtheworldPeriod1：Alearn&talk，以交通出行方式為與對話的學習，了解出行的交種出行交通方式的特點。

Period2:Blearn&talk,以交通規(guī)則匯和對話的學交通規(guī)則及常見的交通符號，知道出行注意安全，遵守規(guī)則。

Period3:BReadandwrite,通過閱讀雜志里有關上學交通方到不同地方的別人提出安全出行的建議。

Period4:CStorytime,以Amy的好朋友Annie一家來中國做客為話題，介紹中英交通助學生建立自覺遵守交通規(guī)則的觀念。

Periodbook,通過繪本故事Thisisthewaywegotoschool,引導學生進一步明確各國其它上學的正確安全出行觀。二、學情分析能力的差異，學生隱性分為3levels，現從不同層次，具體來說說學生的情況。（一）WhattheyhaveknownIusually/sometimes/often...本單元雖然生詞量較少，語法知識相對簡單，但六年級的學生學習程度還是有所差距。LevelA對英語有十分濃厚的興趣，學習基礎較扎實，在英語課本之外，超前學習愿望，作業(yè)完成優(yōu)秀的學生。LevelB至能夠背誦全文，能較順利完成作業(yè)的學生。LevelC不高的學生。（二）WhattheywanttoknowLevelA方的差異，及在真實情境中如何順利、流利地進行交際。LevelB及如何在一定的情境和幫助下，進行適時的交流。LevelC如何理解透和掌握好教材中所涉及的基礎知識，能正確朗讀課文，及書本中西文化差異的具體方面。（三）WhattheyexpectedtoknowLevelA握本單元有關出行方式和交通規(guī)則的基礎知識。再通過小組合come和go的用法及說話者地點的變化；及能熟練掌握連讀現象，并總覺遵守交通規(guī)則的習慣。LevelB成書上的練習，了解come和go的區(qū)別及句子連讀現象。LevelC過閱讀雜志文章、小故事和繪本，能夠理解和掌握文章的大意，聽力的水平聽力的水平能讀出連讀的句子并完成語法的選擇在文化滲透方面，能了解書上所涉及到的一些文化差異。三、單元學習目標（一）單元總體學習目標本單元圍繞“Waystogotoschool”主題展開，從大觀念的角度，單元整體出發(fā)，確定總體單元學習目標?？傮w單元學習目標1.學生能夠掌握本單元單詞和詞組：bybus,byplane,byship,bytrain,bytaxi,byfoot,bysubway,wait,slowdown,go,stop,并能夠運用這些單詞和詞組談論或描述交通方式和交通規(guī)則。Howdoyoucometoschool?Usually,Icomeonfoot.能夠再實際生活中詢問和回答他人的出行方式。3.能夠在情境中運用句型：Don't...I/must...，討論交通規(guī)則并提出建議。4.能夠在圖片的幫助下正確理解，并按照正確的意群及語音、語調，朗讀雜志里有關上學交通方式的報道，并運用本單元所學核心句型，給同伴提出安全出行的建議，同時能仿照范例繪制自己的交通規(guī)則海報。5.完成try和check的聽力練習，能聽懂聽力原文，提高聽力水平，掌握聽力基本技巧。6.知道英語句子中單詞之間的連讀現象及規(guī)律，并能順利朗讀。7.掌握come與go的區(qū)別及用法，并完成相應的語法練習。（二）單元課時學習目標整的教學內容，作了新的目標定向，分課時闡述如下:Alearn&talk的目標定向LevelA1.學生四會掌握交通方式詞組（byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onHowdoyougetto...?foot.描述自己的交通方式，還可以聯系課文插圖，編寫小對話或小短文。2.學生能根據對話內容，自己編寫出類似的對話Iusually/often/sometimesgoto...by...完成交通方式小調查，能在情境中靈活自如地運用英語，甚至能將調查內容改編成一段調查報告等。LevelB1.學生四會掌握交通方式詞組，并能用基本句型描述自己的交通方式。己編寫出類似的對話完成交通方式小調查。LevelC1.學生四會掌握交通方式詞組，或掌握重點交通方式詞組。2.學生基本能認讀對話，并能分角色朗讀。Blearn&talk的目標定向LevelA1.學生四會掌握交通規(guī)則類單詞和詞組（slowdown,stop，wait），能在生活中搜集更多交通標志和遵守交通規(guī)則。2.學生能根據對話內容，自己編寫出類似的對話完成交通標志指令語，能在情境中靈活自如地運用英語，甚至能根據交通標志指令做出相應動作。LevelB述交通規(guī)則。己編寫出類似的對話完成交通標志指令語。LevelC1.學生四會掌握交通規(guī)則類單詞和詞組，或掌握重點交通規(guī)則句型。2.學生基本能認讀對話，并能分角色朗讀。BReadandwrite的目標定向LevelA通方式提供對應的安全建議。設計。LevelB1.學生理解文章，并能熟練朗讀文章并復述文章。2.能在一定的提示下，提出書上所學的安全建議。LevelC學生基本理解文章，并能朗讀文章，能四會掌握文章中的重點句型。CStorytime的目標定向LevelA1.學生理解故事內容，了解中國和英國在交通規(guī)則上的差異。續(xù)寫故事。LevelB學生理解故事內容，并能熟練朗讀故事，能自己復述故事。LevelC學生基本理解故事內容，并能朗讀文章，能四會掌握故事中的重點單詞和句型。Picturebook的目標定向LevelA1.學生基本理解繪本故事大意，并能朗讀繪本故事，分小組表演自己喜歡的部分，并能四會掌握繪本中的重點單詞。2.學生能提煉繪本基本信息，完成表格。3.學生能根據表格內容完成繪本故事的匯報。4.能夠談論自己最喜歡的出行方式及原因。5.模仿繪本制作簡單的有關交通出行方式的繪本故事。LevelB喜歡的部分，并能四會掌握繪本中的重點單詞。2.學生能提煉繪本基本信息，完成表格。3.學生能根據表格內容完成繪本故事的匯報。4.能夠談論自己最喜歡的出行方式及原因。LevelC喜歡的部分，并能四會掌握繪本中的重點單詞。2.2.學生能提煉繪本基本信息，完成表格。Tipsforpronunciation&check&wrapitup的目標定向LevelA好的聽力習慣。2.學生能自我區(qū)分和總結come和go的用法及說話者地點的變化。3.學生能熟練掌握連讀現象并總結出連讀現象的規(guī)律。4.利用本單元總和知識完成一篇短文寫作提高寫作水平。LevelB1.學生能夠較好的完成check的聽力練習。2.學生能夠理解和掌握come和go的用法及說話者地點的變化并配上思維導圖。3.學生能根據提示熟練掌握連讀現象，并找出更多連讀現象的句子。LevelC1.學生能基本完成聽力練習。2.學生能完成come和go所對應的說話者地點的變化選擇及相應的練習。3.學生能根據提示基本朗讀出連讀。這樣的目標導向,讓不同層次的學生給自己的學習目標有了重新定位，讓學生們都有了提高英語學習的動力和信心，大大激發(fā)了學生們學習的積極性。四、單元內容整合值，對本單元內容進行整合，并適時進行課外拓展。本單元教學內容重組為6課時，具體課時內容安排如下：課時安排課型活動安排重組目的課時小觀念第一詞匯+Alearn&從不同場景課時對話課trytalk行交通方式的特點。了解交通方第二詞匯+Blearn&式和交通規(guī)基本的交通規(guī)則及常見的交則。課時對話課trytalk通符號，知道出行注意安全，遵守規(guī)則。第三讀寫課BReadandwrite通過閱讀雜志里有關上學交認識不同地方上學交通方式的不課時同。議。通過小故事幫助學生了解中第四閱讀課CStorytime明白中西方課時遵守交通規(guī)則的觀念。交通規(guī)則的不同，并在第五閱讀課Readapicturebook生活中，自覺遵守交通課時趣。規(guī)則。第六練習課Tipsfor通過聽力練習、語法練習等，學生在生活pronunciation&Let’s幫助學生鞏固本單元所學內實際中，能課時check&wrap容，提高聽力水平及了解夠學以致itup&鞏固練習come&go的用法。用。五、單元作業(yè)目標單元名稱PEP6AUnit2togotoschool單元作業(yè)目標byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot不同的交通出行方式，能夠說出、辨認一些常見的交通規(guī)則和交通標志，并正確拼寫單詞或詞組。Howdoyougetto...?foot.Don’tImust...能在情境中，通過角色扮演，運用所學詞句來描述自己的交通出行方式，能用核心句型講解交通規(guī)則，以及提出相對應的建議。通規(guī)則和駕駛習慣的文化差異，尊重不同的文化習慣，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。學方式，體會跨文化交際。5.通過作業(yè)活動，復習鞏固本單元重點詞組和句型，掌握come和go的用法及說話者地點的變化，以及在生活中運用連讀現象和規(guī)律。課時作業(yè)目標課時LevelA1.通過作業(yè)活動，能正確朗讀識記byplane,bytrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot等交通方式，并在具體語境中運用。2.能在語境中正確運用：Howdoyougetto...?foot.完成有關交通出行方式的調查并作出匯報。3.能夠利用身邊的資源找出更多的交通出行方式的單詞。4.能夠根據表格復述對話。1.通過作業(yè)活動，能正確朗讀、識記byplane,by1LevelBtrain,bytaxi,byship,bybus,bysubway,onfoot等2.能在語境中正確運用：Howdoyougetto...?foot.完成有關交通出行方式的對話編寫。3.根據調查結果小組能完成匯報。LevelC1.通過作業(yè)活動，能正確朗讀、識記交通出行方式的詞組。2.能在語境中正確運用：Howdoyougetto...?foot.完成有關交通出行方式的問答及表格調查。3.制作簡單的picture。課時2LevelA1.通過作業(yè)活動，能根據交通信號燈正確指認交通規(guī)則（slowdown,stop,wait），搜集更多的交通標志。2.通過作業(yè)活動，能熟讀、角色扮演對話內容，并能根據關鍵詞復述對話文本。3.通過作業(yè)活動，能結合交通標志，在真實交通場景中運用，完成描述交通規(guī)則的任務。LevelB1.通過作業(yè)活動，能正確朗讀識記交通規(guī)則類單詞和詞組（slowdown,境中運用。2.通過作業(yè)活動，熟讀并能角色扮演對話內容。3.結合交通標志，完成描述交通規(guī)則的任務。LevelC1.通過作業(yè)活動，能正確朗讀識記交通規(guī)則類單詞和詞組（slowdown,境中運用。2.通過作業(yè)活動，熟讀并能角色扮演對話內容。課時LevelA1.通過作業(yè)活動，正確使用交通出行方式單詞，簡單描述全國不同地方的上學方式，并為不同的交通方式，提供對應的安全建議，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。2.通過設計和制作一張有關交通出行的手抄報，學生能夠將所學知識進行遷移創(chuàng)造。1.通過所給的模板，制作一張安全出行的海報，安全出行的建議，拓展學生的思維及兩種句型的轉換；也希望通過此項作業(yè)，讓學生積累更多的安全規(guī)則，為以后自己制作海報做個鋪墊。PAGEPAGE103LevelB2.通過用英語調查全班同學的出行方式，完成條形統(tǒng)計圖，并結合條形統(tǒng)計圖進行匯報，及給出具體實際的建議，與數學學科相結合，培養(yǎng)學生的思維能力、收集和整理數據的能力，能夠正確的輸出，且樹立環(huán)保出行的意識。LevelC1.通過作業(yè)活動，能夠正確朗讀課文。2.的句子，來給文中各個國家的小朋友，提出安全出行的建議。課時4LevelA1.通過作業(yè)活動，學生能熟讀并完成故事文本配音表演。2.通過作業(yè)活動，學生能夠歸納總結中西方的文化差異。3.通過作業(yè)活動，學生能夠幫助艾米續(xù)寫故事，總結出而更多關于中西方文化差異特點，養(yǎng)成尊重文化差異，遵守其他地方交通規(guī)則的意識。LevelB1.通過作業(yè)活動，學生能熟讀并完成故事文本配音表演。2.通過作業(yè)活動，學生能夠歸納總結中西方的文化差異并完成相關練習。LevelC通過作業(yè)活動，學生能熟讀并完成故事文本配音表演。課時5LevelA1.通過作業(yè)活動，學生能了解更多不同國家孩子們的上學方式，并且能夠小組合作表演繪本故事內容。2.通過作業(yè)活動，學生能歸納總結不同國家地區(qū)學生上學方式，鍛煉學生歸納總結能力。3.通過作業(yè)活動，學生能夠暢所欲言表達自己最喜歡的上學方式，充分發(fā)揮學生的自主能力和語言表達能力。4.通過作業(yè)活動，學生能自制自己的繪本，培養(yǎng)學生的綜合能力。LevelB1.通過作業(yè)活動，學生能了解更多不同國家孩子們的上學方式，并且能夠小組合作表演繪本故事內容。2.通過作業(yè)活動，學生能歸納總結不同國家地區(qū)學生上學方式，鍛煉學生歸納總結能力。3.通過作業(yè)活動，學生能夠暢所欲言表達自己最喜歡的上學方式，充分發(fā)揮學生的自主能力和語言表達能力。LevelC1.通過作業(yè)活動，學生能了解更多不同國家孩子們的上學方式，并且能夠小組合作表演繪本故事內容。2.通過作業(yè)活動，學生能歸納總結不同國家地區(qū)學生上學方式，鍛煉學生歸納總結能力。課時6LevelA1.通過作業(yè)活動，復習鞏固本單元交通方式和交通規(guī)則重點詞組和句型。2.能區(qū)分和總結come和go的用法及說話者地點的變化，并能夠正確、靈活地運用。3.能掌握單詞連讀的讀法，并能找出更多符合規(guī)律的單詞連讀現象。4.完成相應的聽力練習，提高英語聽力水平。提高英語綜合能力。LevelB1.內容。2.come和go之間的區(qū)別，并進行造句練習，鍛煉學生的歸納總結、動手和靈活運用的能力。3.律的單詞連讀現象。4.完成相應的聽力練習，提高英語聽力水平。LevelC1.出文中所包含的連讀現象，幫助學生鞏固和運用所學的單詞連讀規(guī)則。2.通過作業(yè)活動，能夠區(qū)分和總結come和go3.完成相應的聽力練習，提高英語聽力水平。4.內容。六、單元作業(yè)整體設計思路是學生對課堂所學知識的鞏固和延伸，有利于發(fā)展學生的思維能力、觀察能力、方法。本讀寫的形式，沒有創(chuàng)新性，不利于學生鞏固知識、發(fā)展思維能力、拓展視野，也使學生的學習興趣大大降低。養(yǎng)。1.正確導向，育人功能與方法,培養(yǎng)良好學習能力和學習習慣。嚴格按照課標知識與能力要求設計作業(yè)的主題是togotoschool，主題貼近生活。在設計課時作業(yè)時，以“讓學生守交通規(guī)則”為準則，布置不同形式的作業(yè)。2.貼近生活，注重交際本單元的主題，是與生活息息相關的“交通出行方式與交通規(guī)則”，因此，方式、復述和自編對話，尋找身邊的交通標志，對身邊的人提出安全出行建議，再到收集更多的資料、編寫小故事等等，都是將所學用于生活的真實情境中。3.分層作業(yè)，“1+X”模式提出“1+X”的作業(yè)模式，即“基礎作業(yè)+選擇作業(yè)”?；A性作業(yè)每個學生都要程度好的學生免受“吃不飽”，不斷汲取其它更多的“營養(yǎng)”。時長都控制在20分鐘以內。又能提高學生的興趣。編寫出類似的對話，并完成交通方式小調查。針對優(yōu)等生，則要從單元和課時的難點出發(fā)，作業(yè)有一定的難度，以編寫、續(xù)寫等為主，創(chuàng)造性和綜合性比較強。如在Readandwrite這課時，自己做一張有關交通出行安全的海報，并用英語表達出來。4.形式多樣，內容豐富習能力的綜合培養(yǎng)。根據英語語言能力發(fā)展要求，要布置聽、說、讀、寫、看、背式和機械訓練性作業(yè)。因此在本單元的作業(yè)設計中，主要有以下幾種內容：（1）學習理解類學習活動優(yōu)化?；蛘咦寣W生來給單元的對話、故事等配音，對學生進行口語、聽力訓練，學進度和策略做出及時的調整。（2）應用實踐類學習活動分析與判斷、內化與應用等。本單元第一課時talk中，設計采訪型作業(yè)，增進了同伴之間的情感交流。生用英語解決問題能力的途徑之一。同樣是本單元的AHowdoyougotoschoo1?詢問自report，來培養(yǎng)了學生的語言能力和總結能力，及語言運用能力。（3）遷移創(chuàng)新類實踐活動型；在模擬交警的情境中，自編一段有關交通規(guī)則的對話。在Readandwrite這完成或是小組合作完成，繪畫排版。學完繪本Thisisthewaywegotoschool及Storytime時，會讓學生嘗試自編繪本和小故事。打破思維的局限性，充分發(fā)揮了他們的學習積極性。七、課時作業(yè)及單元質量檢測作業(yè)良好的預習習慣和對新課學習有重難點明確的把握。（一）課時作業(yè)第一課時ALet’slearn&Let’stalk課前預習單6AUnit2togotoschoolAlearn&talk一、詞匯Newwords新學詞匯Oldwords已學詞匯二、對話三、重點句型四、我的疑惑不會讀：不知意思：其他：單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第一課時ALet’slearn&Let’stalk1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖1.通過Alearn交通方式的學習，制作簡單的Picturebook。（2分鐘）例如：有趣味的手工拓展作業(yè)能夠喚起學生的求知欲望。這類作業(yè)的設計從所學知識...usu...usully√√√otnseties中進行適當重組，為學生提供富有趣味性、發(fā)展性的作業(yè)。學生在完成實踐作業(yè)的同時能將口頭表達、書面描寫和句子的運用結合在一起。2.通過Atalk讓學生感知目標音跟讀角色扮演。（2分鐘）語言，通過跟讀和模仿對話感知語言結構“Howdoyoucometoschool?Icomefoot.”進行鞏固和運用，角色表演將學生課堂上輸入到大腦中的信息采用說的方式輸出。學生在做中學，在玩中學，克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。3.運用核心句型調查同學和老師的交通在教師的指導方式并完成表格。（3分鐘）下，學生進行小組活動，對表格內容進行問答，幫助學生進一步鞏固有關“Howdoyoucometoschool?Icomeby.../onfoot.”和相關詞匯、短語和句型，學生通過提問或者回答同伴的問題，培養(yǎng)了他們用英語與他人交流的能力，增強了他們說英語的信心。鞏固性作業(yè)（選做）1.通過Alearn交通方式的學習，制3分鐘）例：通過思維導圖整理交通出行方式，讓學生運用思維導圖對所學的內容進行更好的鞏固，有助于學生探究主題意義，發(fā)展語言能力，提升思維。2.通過Atalk分鐘）例：A:Goodmorning.Howdoyoucometoschool?B:Iusually...Sometimes...在動口、動手、動腦的過程中，活用所學知識于情景中，讓學生復習和強化所學知識，變機械學習為有意義的學習，又可以培養(yǎng)學生良好的語音語調基礎，從而真正培養(yǎng)了學生的語言綜合運用能力。3.根據表格調查結果，小組合作完成report。（4分鐘）例：Threestudentsoftengotoschoolonfoot調查促使學生運用英語去跟同學交流，了解同學的交通方式，增進對同學的了解。用英語匯報調查結果，能夠提高學生組織語言的能力。調查匯報增強了學生的合作意識和合作能力，進一步加強了學生的記憶，使學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，并提高了學生的英語口語水平。usullusullysomtimsotnsomtimsusully拓展性作業(yè)1.找出更多的交通出行方式的單詞。（2通過頭腦風暴出分鐘）如：更多交通出行方式，同時發(fā)揮學生主觀能動性，鼓勵學生學會自主整理交通出行方式的詞組，使得知識系統(tǒng)化、條理化，同時培養(yǎng)學生良好的的自主學習能力。2. 根據表格，復述talk。（3分鐘） 通過表格復述對話（選做）內容，讓學生能快速掌握課文對話內容，并提高口語表達能力。3.根據表格形式，完成家庭成員的出行方以調查的方式呈式，完成匯報。（5分鐘）現了真實生活場景，例：要求學生在語境中了解家庭成員的交通出行方式完成調查報告并運用核心句型完成學生匯報出行方式范例.mp4附學生視頻范例原文：Hello,everyone!MynameisChenZijia.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mymother,mysisterandme.MyfatheroftengoestoworkbySometimeshegoestoworkbybus.Mymotherusuallygoestoworkbymotorbike.MysisterandIusuallygotoschoolonfoot.Becausegoodforourhealth.Pleasetrytogotoschoolonfoot.all,thankyou!匯報，考查學生靈活運用語法知識解決真實問題的能力。第二課時BLet’slearn&Let’stalk課6AUnit2togotoschoolBlearn&talk 二、對話：Whatdoyouwanttoknowfromthispicture?前預習單WhatWhereHow三、我的疑惑不會讀：不知意思：其他：單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第二課時BLet’slearn&Let’stalk1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖1、我會認讀：同桌兩人配合，一人拿出則。(3分鐘）學生通過手工作業(yè)和小組活動指認交通規(guī)則，一方面激發(fā)學生的積極性，另一面將枯燥的知識變成圖文記憶，幫助學生在腦海中建立知識的建模，加深記憶。PAGEPAGE20基礎性作業(yè)（必做）2、通過Atalk對話文本的學習，聽錄音跟讀角色扮演。（4分鐘）讓學生感知目標語言，通過跟讀和模仿對話感知語言結構，進行鞏固和運用。角色表演將學生課堂上輸入到大腦中的信息，采用說的方式輸出。學生在做中學，在玩中學，克服了語言學習的枯燥感，使語言學習充滿了活力。鞏固性作業(yè)1、根據learn內容自編分學生將所學的交鐘）例rules,trafficrules.通規(guī)則自編成朗朗上Rememberthetrafficrules.口的chantStop,stop,stopataredlight.分發(fā)揮學生的想象力wait,waitatayellowlight.和創(chuàng)造力，另一方面Go,go,go,atagreenlight.幫助學生找到自己的knowthetrafficrules.記憶和學習方法，凸顯作業(yè)的個性化。2、根據關鍵詞，復述talk（6分鐘）學生能根據關鍵詞以及文本提示完成對話文本的復述，在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本答意，同時引導學生鞏固掌握所學語言意義、形（選做）式和功能。拓展性作業(yè)1、拍一拍你身邊的交通標志并配上相對通過拍一拍身邊應的交通規(guī)則。（4分鐘）例：的交通標志，充分將英語知識與生活實際相結合，學生一方面了解交通標志的真實含義，另一方面學生在參與中體會英語的語用功能。2、假設你是小交警，根據以下交通場景學生能在圖片的來創(chuàng)編對話。（6分鐘）（選做）提示下，擔當小交警任務，描述或講述生活中的交通違規(guī)現象，在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調基本達意。同時，引導學生遷移運用所學語言，發(fā)展口達能力及邏輯思維品質。小交警學生范例.mp4附學生視頻范例原文：Policeman：Hello,Pleaseslowdownandstop.ThetrafficlightisredDriver:Oh,I’llpayattentiontothetrafficlights.Policeman:OK.greencango.Don’tdrivetoofast.dangerous.Driver:OK,Iwill.Thankyousomuch.Policeman:welcome.第三課時BReadandwrite課前預習單6AUnit2togotoschoolBReadandwrite一、Readandwrite語音，跟讀對話2遍，然后根據對話內容，給文章中表示國家和出行方式的單詞劃線。二、讀一讀下列短語，試著將其譯為中文。1.bysled2.byferry3.fast4.athome5.learn6.everyday三、試著理解下列句子。1.Somekidsgotoschoolbysled.2.SomechildreninJiangxi,China,gotoschoolbyferryevery3.Letmereadthisforyou.fast.四、自己查詢和了解城市：Munich,Alaska,Jiangxi,Papa五、搜集身邊的交通規(guī)則，試著用含有must，don’t句型寫下來。六、我的疑惑：不會讀： 不知意思： 其他： 單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第三課時Readandwrite1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天 天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)（必做）1.分鐘）讓學生感知目標課文，感知語言結構，成正確的語音和語調，培養(yǎng)良好的語感。2.根據思維導圖及文章大意，填寫并提出至少一條相應的出行建議。（5分鐘）學生對本課文章有更學的生詞，及用帶有must、don’t的句子，來給文中的各個國家行的建議。鞏1.用所給的模板，制作一張安全出行的海報。通過模板的呈現，（3分鐘）讓學生利用本課時的重點句型，即含有must、don’t的句子，提出安全出行的建議，拓展學生的思維及兩積累更多的安全規(guī)則，為以后自己制作海報做個鋪墊。2.用英語調查全班同學的出行方式，完成條形通過讓學生利用體實際的建議。（7分鐘）（1）通過用重點句型（Howdoyougettoschool?）詢問班級所用人，并完成表格統(tǒng)計。固性作查記錄全班同學的出業(yè)（選做）（2）Makeabarchart.（將上面的數據，整理為統(tǒng)計圖。）（3）Writingareport.（結合barchart進行匯報，并結合實際情況給建議。）Lookatthebarchart. childrencometo. to ...Ithinkweshouldgotoschool ,because.Andwealsoshouldpayattentionto .選擇環(huán)保的出行方式，提高學生的環(huán)保出行意識，及遵守交通規(guī)則。拓1.收集全國各地學生上學方式，選擇一幅圖進拓展學生的知識行一句以上的說明，并提出建議。（3分鐘）面，及收集資料的能語，繼續(xù)含有must、don’t的句子，提出安全出行的建議。2.自己設計和制作一張有關交通出行的手抄報。有趣味的繪畫制作作業(yè)能夠喚起學生展（7分鐘）性的設計從所學知識中作業(yè)（選做）句子的運用結合在一的重點內容。第四課時CStorytime課前預習單6AUnit2togotoschoolCStorytime國或英國的交通駕駛習慣一致的呢？二、跟錄音聽讀storytime，劃出你不熟悉的單詞或詞組。三、你知道“double-decker”具有什么樣的文化含義嗎？在中國北京有哪些像“double-decker”一樣具有文化象征的物品嗎？單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第四課時CStorytime1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)（必做）1、跟錄音熟讀storytime。（3分鐘）學生通過不斷的聽、讀和模仿錄音中的人物特點，分角色練習，能達到沉浸式學習效果，自然地使用語言，模仿語音語調，達到學習效果。2、小組合作完成storytime的配音表演。（5分鐘）鞏固性作業(yè)（選做）自制表格，根據storytime內容，總結中國和英國有哪些方面的差異。（5分鐘）通過對中國和英國不同的文化差異進行分類，學生能清晰掌握中西方文化差異，同中西文化匯報學生范例.mp4附學生視頻范例原文：Hello,everyone!I’mgoingtotalkaboutdifferentculturesbetweenChinaandtheUK.TherearemanydifferencesbetweentheChinesecultureandtheBritishculture.InChina,peopleusechopstickstoeat,whileintheUKpeopleuseknivesandforkstoeat.Chinesepeoplelikeeatingrice,differentkindsofvegetables,dumplingsandetc.Britishpeoplelikeeatinghamburgers,hotdogs,sandwiches,fishandchipsandetc.InChina,peopledriveontherightsideoftheroad.IntheUK,peopledriveontheleftsideoftheroad.時鞏固所學重點句型。1、閱讀理解（6分鐘）IfyouareinLondon,youmustbecarefulontheroad.Thedriverdrivesontheleftsideoftheroad.TheysitintherightsideoftheSobeforeyoucrossaroad,youmustlookrightfirstandthenleft.ThetrafficlightsarethesameasthoseinBeijing.Ifyougobydouble-deckerinLondon，youmustbecareful,too.Thetrafficgoes通過拓展閱讀，提升學生閱讀能力，運用閱讀策略，如拓展性作業(yè)（選做）ontheleft.Thedoorsofthedouble-deckerareontheleft.（一）閱讀短文判斷句子正（T）誤（F）( )1.ThedriverdrivesontheleftsideoftheroadinLondon.( )2.Beforewecrossaroad,wemustlookrightfirstandthenleftinLondon.( )3.ThetrafficlightsaredifferentfromthoseinBeijing.( )4.canseethedouble-deckerinLondon.是交通信號燈是相同的。根據短文內容，介紹一下北京的交通規(guī)則吧。IfyouareinBeijing,youmustbecarefulontheroad.Thedriverdrivesonthe sideoftheroad.Theysitinthe sideoftheSobeforeyoucrossaroad,youmustlook firstandthen .Thetrafficlightsarethe thoseinLondon.Ifyougobydouble-deckerinBeijing,youmustbecareful,too.Thetrafficgoesonthe.Thedoorsofthedouble-deckerareonthe.skimming把握主旨大找出文章reading進行信息比對，判斷作答，同時通過閱讀，一方面再次復現本單元重點句式，另一方面也拓展學生知識，了解更多的中西文化差異。2、你能幫助Amy完成這篇故事的續(xù)寫嗎？幫助Annie了解更多中國西方文化的差異。（6分鐘）學生續(xù)寫范例：Annie:Look!thatontheposter？Amy:Oh,ourtraditionalfestivalMid-AutumnFestival.DoyoucelebrateMid-AutumnFestivalintheUK?Annie:No.IntheUK,wecelebrateNewEaster,Halloween,Christmas續(xù)寫任務將話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并與實際相結合，鍛煉學生的綜合能力。andetc.Amy:Ohdifferentfrommycountry.InChina,oftencelebratetheSpringFestival,theLanternFestival,QingmingFestival,Mid-AutumnFestivalandsoon.Annie:amazing!Iwanttoknowaboutthem.Amy:OK！I’lltellyouonebyone.第五課時Picturebook Thisisthewaywegotoschool課前預習單6AUnit2togotoschoolPicturebook1、通過封面你了解哪些信息？Title(標題）： Writer（作者）: Content（內容）:2、Findthenewwordsanddifficultsentencesinthepicturebookandsurfontheinternet.Difficultsentences: 1、Q1Howmanywaystogotoschoolcanyoufindoutinthepicturebook?Q2Whichwaysdoyoulikethebest?Andthereasons.PAGEPAGE30單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第五課時Picturebook1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖基礎性作業(yè)1、熟讀繪本，分小組選取自己喜歡的部繪本表演學生將分表演繪本。（5分鐘）繪本部分展示繪本故事中的內容用說的方式輸出，學生通過小組合作、討論，增強了對文本的理解；基于更深層次理解的演繹，學生不僅（必做）能更好地運用語音、KayandFayandFloandJoegoto語調，而且能更好地schoolbyradio.把握運用感情，真正Kay,Fay,Flo和Joe通過聽收音機學做到了以“演”促習?！白x”、以“演”促BicyclesbringMeiandLingthroughthe“講”。trafficofNanjing.南京的Mei和Ling會騎自行車穿過擁擠的交通去上學。2、提煉繪本基本信息，完成表格。（4學生通過繪本故分鐘）事的閱讀，完成基本信息的梳理，鍛煉學生的知識梳理和概括能力。學生通過表格內鞏固性作業(yè)分鐘）容完成繪本故事匯報，這是一個知識輸出過程，它需要學生把所學信息通過大腦進行加工處理，并發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力。aboutyourfavouritewaysandthereasonstoyourfriendsandparents.（5分鐘）最喜歡交通出行方式學生范例.mp4附學生視頻范例原文：Hello,everyone!knowthattherearemanydifferentwaystogotoschool.Butforme,Ilikegoingtoschoolonfoot.Becauseit'sgoodforourhealthandenvironment.Sopleasetrytowalktoschoolandmakeourcitymorebeautiful.學生選取自己喜（選做）歡的上學方式與家人朋友一起分享，從自己實際情況出發(fā)談論有興趣的話題，讓學生有交流的欲望，有話可說。該作業(yè)從學生的興趣、生活經驗與認知水平出發(fā)，讓學生在真實生活中學習英語、運用英語，為學生語言綜合運用能力的發(fā)展提供了更大的空間。拓展性作業(yè)制作自己的Picturebook（10分鐘）小學生基本上都喜歡繪本，讓學生學會從自己的角度對繪本進行思考和理解，要求：培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維，1.要有封面、標題、作者等。學生天馬行空，思維2.內容至少呈現4中不同人物的交通方活躍，通過簡單的文（選做）式，并配上圖片及英文解說。字描述和圖片，將自己的想法、自己的故事以繪本形式呈現，對學生英語興趣的培養(yǎng)起到積極作用。第六課時Tipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&鞏固練習課前預習單6AUnit2togotoschoolTipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&鞏固練習一、通過本單元的學習，你對本單元有哪些反思呢？還有哪些期待呢？二、你會連讀下列單詞嗎？comeandhavealookpicturesofstopataredlight三、通過下面的例句，試著理解come與go的區(qū)別。threeo’clockintheafternoon.JohnandMikeareintheclassroom.John:timeforPEclass.gototheplayground.Oliver:OK!go.2.Sundaymorning.JohnisonthephonewithOliver.John:Hi,Oliver.Whatareyoudoingnow?youcometomyhomeandplaywithme?Oliver:Ihavetodomyhomework.單元名稱Unit2togotoschool作業(yè)項項目內 容第六課時Tipsforpronunciation&Let’scheck&Let’swrapitup&鞏固練習1.形式和水平形式聽說讀寫水平記憶性理解性應用性2.總體完成時間20分鐘3.完成方式獨立完成合作完成4.提交時間當天 天后作業(yè)類型作業(yè)內容設計意圖1.跟錄音后面，熟讀Tipsforpronunciation的單詞連讀，并找出本單元Readandwrite分通過跟錄音后熟讀，能更好、更正確地掌握單詞連讀現基礎性作業(yè)（必做）鐘）象，并且能夠舉一反三，找出其它的連讀現象。2.Comeorgo?Choosetheright選擇正確的答案）（2分鐘）通過根據圖片選擇正確答案，有助于學習準確掌握兩者之間的區(qū)別。3.完成聽力練習。（3分鐘）聽錄音，選擇合適的答語。（）1.A.Usually，Icomeonfoot.B.SometimesIgohome.（）2.A.He'llstopandwait.B.Shewillstopandwait.（）3.A.TaketheNo.57bus.B.Thebusiscoming.（）4.A.Ofcourseyoucan.B.Thankyou.（）5.A.Shegoesonfoot.B.Hegoeshomebybike.通過聽力訓練，提高學生的聽力水平，及對重點句型的掌握情況。1.Howdoyoucometoschool?2.Whatwillthewomando?3.HowcanIgettothepostoffice?cangotherebytaxi.5.HowdoesOlivergohome?鞏固性作業(yè)1.找出更多的有單詞連讀現象的句子，讓學生能夠正確寫下并正確朗讀。（4分鐘）運用單詞連讀的規(guī)則，做到舉一反三。2.自己制作簡單的思維導圖，來解釋通過自己動手繪come和go的區(qū)別，并造句。（4分鐘）圖，有利于學生清晰（選做）掌握兩者的區(qū)別，再通過造句又能更好地鞏固所學知識。拓展性作業(yè)請你根據以下圖片信息，寫出Lily通過寫篇小文整，適當使用often,sometimes等詞，不少于5句話。（10分鐘）（選做）章，來檢驗學生這單元的掌握情況，綜合 運用重點單詞和句型 的能力，培養(yǎng)學生英語思維能力及寫作能力。（二）單元質量檢測作業(yè)單元名稱Unit2togotoschool活動主題Safety’sDay交通安全日時間60分鐘活動公告月2Safety’sDay和Amy作為上一屆“交通文明之星”，給大家設得交通文明之星勛章。預祝大家闖關成功！活動名稱具體內容難易度設計意圖第一、在Safety’s10）單元檢測聽力錄音.mp3Amygoestothebookstorebybike.goestoDalianbyship.Jennyusuallygoestoschoolbybus.MikewillgotoBeijingbyplane.Kateoftengoestoworkbysubway.簡單主要用于檢測學生對本單元重點單詞的掌握情況，及關鍵詞信息提取能力。一關耳聽八二、在Safety’sDay中，將介紹一些交通規(guī)容易主要是用于檢方否（F）相符。（共10 ）測學生本單元重點句型的掌握情況，及對一些交通標志（和規(guī)則的掌握。共401.Iusuallygohomebybike.）Ifyouseethissign,youcan'tturnright.theredlight.can'tgo.Thissignmeansyoucan'ttouchtheSarahgoestoHainanfromBeijingbytrain.三、在Safety’sDay中，小伙伴正在討論交填入所缺的單詞，將對話補充完整。（共10）— doyougotoschool,John?—Ioftengotoschool .—Please downand attheyellowlight.—Oh,right!Thanks.—Excuseme.HowcanI tothe ?not .cangothere .1.--Howdoyougotoschool,John?--Ioftengotoschoolbybus.2.--Pleaseslowdownandstopattheyellowlight.--Oh,right!Thanks.3.--Excuseme.HowcanIgettothehospital?--It'snotcangothereonfoot.中等難度主要用來檢測學生能否根據聽力的原文和聯系上下文，快速正確寫出單詞。同時，檢驗學生的記憶能力四、Lily和Amy聽短文，了解她們交通出行情況，并根據所聽內容判斷正（T）誤（F）。（共10）（ ）1.LilyandAmyaregoodfriends.（ ）2.LilyisfromtheUK.（ ）3.Lilygoestoschoolonfoot.（ ）4.homeisfarfromherschool.（ ）5.Amygoestoschoolbybike.LilyandAmyaregoodfriends.LilyisfromtheUSA.AmyisfromtheUK.Lily'shomeisnexttoherschool.Soshegoestoschoolonfoot.ButAmy'shomeisfarfromherschool.Shegoestoschoolbybus.容易語篇不長，主要考察學生對語篇及重點信息整合辨析能力五、本次活動，Lily調查她班同學出行方式，請根據她的統(tǒng)計圖，在橫線上填寫合適的單詞或短語，補全短文。（共10）第二關眼觀四路Therearefortystudentsinmyclass. studentscometoschoolon .Fourstudents.oflivefromtheschool.Theycome .Eightstudentsusuallycome .Myhomeisneartheschool.SoIusually toschool.中等難度結合數學學科及聯系上下文，來檢驗學生對本單元單詞及詞組的掌握情況。給大家出了一些難題，用所給單詞的適當形式填空，完成挑戰(zhàn)。(共5) （not）runontheMymotheroften （take）theNo.26bustoschool.should (stop)attheredlight.JohntoSometimesandZhangPeng (go)toschoolbytaxi.中等難度主要是考察學生對本單元重點句型及語法的掌握情況。七、根據生活常識，判斷下列說法是（T）否（F）正確。（共5）can’tgoattheredlight. （ ）Thetrafficlightsarethesameinevery）InChina,peopledriveontheleftsideoftheroad.（ ）cantouchthedoorwhenwetakethesubway.（ ）Slowdownandstopatagreenlight.（ ）簡單主要考察學生對本單元所學的交通規(guī)則及交通標志的識記和理解。為大家制作交通安全宣傳語時，不小心將單詞卡片打亂了，請大家?guī)椭沓赏暾男麄髡Z。(共10)look,before,the,road,right,you,cross (.) must,a,you,helmet,wear (.)難題主要考察學生對本單元的句型及語法的掌（共50）park