淺談新課標(biāo)下對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

淺談新課標(biāo)下對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)海原五?。褐x芳首先，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程課標(biāo)，其中課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)數(shù)學(xué)的要求有如下十點(diǎn)：熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)；會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)掌握數(shù)的順序和大小；掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成；會(huì)讀寫(xiě)1~20各數(shù)。初步知道加減法的含義和加減法算式中各部分的名稱(chēng)；初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)數(shù)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)會(huì)“＝”“>”“<”，使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體這些立體圖形并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形這些平面圖形。6、初步了解分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。9、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、整潔書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。10、通過(guò)相對(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。其次，我了解了統(tǒng)編教材也稱(chēng)為“通用教材”、“部編教材”，是由國(guó)家教育行政部門(mén)統(tǒng)一組織編輯，通用于全國(guó)各地學(xué)校的教材。在2022年秋季開(kāi)始國(guó)家就對(duì)小學(xué)生和初中生的語(yǔ)文、歷史、道德與法制三門(mén)課程統(tǒng)一使用教育部編義務(wù)教育教科書(shū)。中央對(duì)三科教材統(tǒng)編統(tǒng)用，要求達(dá)到三年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，從而取代人教版、粵教版、蘇教版，北京版這些教材。部編教材注重：立德樹(shù)人，讓青少年從小打好中國(guó)底色，落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育，注重法治精神培育。讓學(xué)生要達(dá)到從“四基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八哪堋?。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)，在新課標(biāo)要求下教材有了如下改變：1、一年級(jí)數(shù)學(xué)課標(biāo)基本理念有所改變。首先，從原來(lái)人人都要在數(shù)學(xué)上得到發(fā)展，到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)出新課標(biāo)基本理念的變化。其次，原課標(biāo)要求人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，從獲得必須的數(shù)學(xué)到現(xiàn)在人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，其落腳點(diǎn)是數(shù)學(xué)教育，而不是數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生懂得了知識(shí)，還懂得了基本思想。課程目標(biāo)有所改變。原課標(biāo)要求，人人獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能，即“雙基”。而新課標(biāo)則要求，人人獲得適應(yīng)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)基本知識(shí)、基本技能、基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由“雙基”變“四基”，總目標(biāo)更明確，更全面。那么如何讓學(xué)生在“雙基”能力的基礎(chǔ)上提升到“四基”能力呢？這在部編教材中，就體現(xiàn)在了算法的多樣性的引入，這也是計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，本冊(cè)教材從加減法的含義的教學(xué)開(kāi)始，就引進(jìn)了多種算法的思想，并在10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)進(jìn)行進(jìn)位加法的教學(xué)中，都努力實(shí)現(xiàn)算法的多樣性，允許學(xué)生有不同的計(jì)算方法的存在。在這我要強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)講好湊十法，因?yàn)闇愂楹竺鎸W(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一塊內(nèi)容時(shí)，更容易理解和吸收。3、在新課標(biāo)要求下，教學(xué)內(nèi)容也作了調(diào)整。⑴、把原教材的第一、二單元合并成現(xiàn)在安排的準(zhǔn)備課，這也是為了加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性。設(shè)置準(zhǔn)備課的目的在于了解學(xué)生數(shù)數(shù)的情況和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)具體事物的數(shù)量比較，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較事物的多少，為后面學(xué)習(xí)正確數(shù)數(shù)和比較數(shù)的大小做好準(zhǔn)備。而原教材中的“比長(zhǎng)短”，“比高矮”的內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不大，因而被刪去了。⑵、把原教材的分類(lèi)這一單元調(diào)到了下冊(cè)統(tǒng)計(jì)單元中去了。這也正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接和數(shù)學(xué)知識(shí)之間相輔相成的作用。⑶、把原教材中下冊(cè)的位置單元調(diào)到了一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的第二單元，為的是學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)，也為教師能系統(tǒng)的教，把原教材中“位置”這一單元中左和右的相對(duì)性刪除了，這也大大減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)位置知識(shí)的難度。⑷、數(shù)學(xué)例題增加了。把原來(lái)的習(xí)題改為例題，為的是讓教師幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，回歸于生活，使數(shù)學(xué)更具理性。⑸、課后練習(xí)增加了。原教材在學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識(shí)、比大小、第幾，分與合之后安排一個(gè)練習(xí)。而現(xiàn)教材在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后都安排了練習(xí)，更有助于學(xué)生及時(shí)鞏固和理解知識(shí)。⑹、新教材中10以內(nèi)的加減法表增加了減數(shù)是“0”的計(jì)算，還增加了差是“0”的計(jì)算，這樣既有助于學(xué)生完整的歸納整理，更有助于學(xué)生對(duì)“0”的計(jì)算的鞏固。⑺、在新教材中，編者精心設(shè)計(jì)了：美麗的校園、農(nóng)家小院、保護(hù)環(huán)境、和平鴿廣場(chǎng)、快樂(lè)的周末、靠右行等情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)和平、保護(hù)環(huán)境、珍惜時(shí)間、遵守規(guī)則等教育。因?yàn)榻Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，這也是部編教材的要求和目的。4、教材難度有所調(diào)整。⑴、認(rèn)識(shí)圖形原來(lái)包括立體圖形和平面圖形，現(xiàn)在降低難度只認(rèn)識(shí)立體圖形，這就分散了一年級(jí)上冊(cè)圖形認(rèn)識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。。⑵、認(rèn)識(shí)鐘表原來(lái)包括認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)，現(xiàn)在只認(rèn)識(shí)整時(shí)，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生更容易接受和理解。在一年級(jí)教材每一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)中，都滲透了數(shù)學(xué)思想，如符號(hào)思想、模型思想、化歸思想、推理思想、函數(shù)思想、統(tǒng)計(jì)思想、集合思想等等，在一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第3單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”中，比多少的編排，對(duì)小猴和散亂放置的各種水果先進(jìn)行分類(lèi)，將相同的東西放在一起，并一一對(duì)應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計(jì)出數(shù)量，然后再引出數(shù)學(xué)符號(hào)“＝”“>”“<”來(lái)表示數(shù)的大小，讓學(xué)生從具體到抽象經(jīng)歷了符號(hào)化的過(guò)程，并滲透了統(tǒng)一思想和一一對(duì)應(yīng)思想。并且教師在課堂中要通過(guò)信息技術(shù)手段，直觀的給學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在有趣的圖畫(huà)觀察中入手，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，從而達(dá)到把信息技術(shù)融入課堂的目的，也發(fā)揮信息技術(shù)為課堂服務(wù)的作用。例如：在教學(xué)一1~5的數(shù)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，通過(guò)課件中的小精靈的提問(wèn)、指導(dǎo)，學(xué)生很快就能掌握1~5的數(shù)學(xué)方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)，從而把數(shù)字書(shū)寫(xiě)寫(xiě)得更好。再通過(guò)課本中的描紅書(shū)寫(xiě)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)1~5的書(shū)寫(xiě)方法和要求，讓學(xué)生學(xué)的更好、更扎實(shí)有效?？傊?，作為一年級(jí)數(shù)學(xué)教師，要想讓