淺談小學語文教學中的閱讀練習

淺談小學語文教學中的閱讀練習摘要：伴隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式和教學方法也出現(xiàn)了較大的改變。對于小學語文課程教學來講，閱讀教學是其重要的的內(nèi)容之一，對培養(yǎng)學生的語感、增強學生的欣賞水平都有著積極的作用。簡要討論了在小學語文教學期間提高閱讀教學水平的方法，目的在于進一步提高教學質(zhì)量，為學生今后的發(fā)展夯實基礎。關鍵詞：課堂導入：閱讀空間：閱讀興趣：完善發(fā)展。閱讀可以豐富人們的視野，增長人們的見識，提高人們的欣賞水平，從中可也看出，閱讀具有十分重要的作用。所以，對于小學語文教師來講，有義務也有責任加大閱讀教學的力度，利用多種教學方法激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而幫助學生完善自身成長。以下簡要探討在小學語文教學中閱讀教學的方法，以供借鑒。利用課堂導入語激發(fā)學生學習的積極性“興趣是最好的老師”。在進行語文閱讀教學期間，教師應利用多種方法激發(fā)學生的學習積極性。教師可以從課程導入語入手，進而吸引學生主動進行閱讀行為。處于小學階段的學生對新奇事物都有較強的好奇心，教師就可以把握學生的這一特性，利用引人入勝的導入語吸引學生的目光。教師在講解“雨”的課程時，就可以利用如下導入語：同學們都見過自然界的雨吧，它同我們的生活息息相關，就像我們的好朋友一樣，那同學知道在下雨時天氣是怎樣的嗎？田地里的莊稼是怎樣的？今天就讓我們閱讀課恩來對雨天的景象進行了解吧。利用這樣的導入語能調(diào)動學生的好奇心，促使學生自主進行課文閱讀，尋找答案，從而提高教學質(zhì)量。縮短講解時間，給學生留存更多的閱讀空間在傳統(tǒng)的語文閱讀教學期間，老師作為主導者，單調(diào)、乏味的講解閱讀技巧，學生機械性的進行記憶，老師與學生都感覺很努力，然而教學效果卻很不好。所以，教師應盡量縮短內(nèi)容講解的時間，在教學活動中發(fā)揮引導、幫助的作用，為學生留存更多的閱讀空間，從而讓學生自行進行總結(jié)、歸納，形成獨立的閱讀習慣。如：教師在講解“美麗的小興安嶺”的課程時，僅需要為學生講解固定的生字即可，然后讓學生進行閱讀，利用引導、啟發(fā)等方法使學生自覺找尋出課文中的中心句、關鍵段落等。同時，還可以將學生分成若干小組，讓學生在小組內(nèi)互相閱讀、探討，分析不懂的問題，從而增進學生彼此間的交流，幫助學生更好地掌握知識點，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高教學質(zhì)量，為學生以后的發(fā)展夯實基礎。利用多媒體技術激發(fā)學生的閱讀興趣伴隨著當前科學技術的逐步發(fā)展，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發(fā)揮著極為關鍵的作用。在小學語文閱讀教學中教師就可以利用多媒體技術為學生播放一些色彩艷麗的圖片、悅耳美妙的音樂、靈活生動的視頻等，為學生創(chuàng)建教學情境，進而激發(fā)學生的閱讀興趣。例如：教師在講解“驚弓之鳥”的課程時,就可以利用多媒體技術為學生播放一段視頻，讓學生觀看到鳥兒受到驚嚇后的狀態(tài)，從而更加深入地體會文章的中心，提高教學質(zhì)量。另外，教師還可以利用多媒體為學生尋找一些課外的資料擴充學生的閱讀范圍，例如：寓言故事、神話傳說、智慧語錄等，從而不僅可以激發(fā)學生的閱讀積極性，還能夠拓寬學生的見識，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，為今后的成長奠定基礎?？傊?，對于小學語文教學來講，閱讀教學十分重要，需要引起人們的重視。教職人員在進行教學期間，應轉(zhuǎn)變自身觀念，利用課程導入語激發(fā)學生的閱讀積極性，盡量縮短閱讀講解時間，留存給學生充足的閱讀空間，并且將多媒體技術引入教學活動中，促使學生楊成愛閱讀、會閱讀的