小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

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小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。下面是瑞文我收集整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思，歡迎閱讀參考~

小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思1

《小蝌蚪找媽媽》課文以小蝌蚪找媽媽為線索介紹了青蛙的生長過程。我用了兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)以識(shí)字為主，我想低班級(jí)孩子把握的字有限，要他們學(xué)懂課文內(nèi)容很難，于是，先學(xué)會(huì)生字，理解字詞的意思，然后再學(xué)習(xí)課文或許要簡單些。識(shí)字是關(guān)鍵，學(xué)文是重點(diǎn)。

在字詞教學(xué)時(shí)，我提前布置了預(yù)習(xí)，課堂上孩子們大膽的走上講臺(tái)自己講生字，詞語。效果較好。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我詳細(xì)用了如下方法：

1。我先給同學(xué)放了一段小蝌蚪找媽媽的視頻，再結(jié)合課文內(nèi)容知道小蝌蚪的樣子。在學(xué)文過程中，使同學(xué)了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的關(guān)心，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓同學(xué)一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

2。我留意了老師起主導(dǎo)作用，同學(xué)是主體的事實(shí)，我在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了第一二自然段后，引導(dǎo)他們小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中，讓他們小組合作完成，這樣又培育了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。

3。我在ppt中預(yù)備了五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、大青蛙。通過同學(xué)看圖引導(dǎo)同學(xué)說出小蝌蚪的變化過程，這樣同學(xué)把握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4。為了讓孩子們更好地理解“迎上去”“追上去”“游過去”等三個(gè)詞語及所處句子的意思。培育同學(xué)的觀看、思維力量和想象、表達(dá)力量。我讓孩子們來表演“迎上去”“追上去”“游過去”。

信任孩子，把課堂還給孩子，讓四非常鐘的課堂成為孩子們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)吧！

小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思2

《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)好玩，在課堂中我力求激發(fā)同學(xué)的愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，留意培育同學(xué)上課傾聽的力量，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、以猜謎語的方法導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。愛好是一個(gè)人對某件事所表現(xiàn)出來的寵愛的心情。上課伊始，我神奇地告知同學(xué)，今日，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說：“想?！崩蠋熣f出了謎語，同學(xué)猜出是小蝌蚪。然后，直接進(jìn)入課題。沒有大費(fèi)周折的`導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，同學(xué)就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、爭論學(xué)文，豐富語言的積累1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。我好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求同學(xué)認(rèn)真聽。a．老師范讀全文，同學(xué)思索小蝌蚪找媽媽的過程。b．小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。同學(xué)在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。

（2）精讀。在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)深化理解課文，同時(shí)注意對同學(xué)進(jìn)行多種力量的培育。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話，

適時(shí)分角色朗讀并表演。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說挨次。要求同學(xué)用上先、再、接著、最終，說小蝌蚪的生長過程。通過同學(xué)的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在同學(xué)知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．爭論——形式多樣，深化引導(dǎo)

同學(xué)知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開動(dòng)腦筋說出了很多愛護(hù)的措施。增加了同學(xué)愛護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多圓滿。比如：同學(xué)讀懂了課文，但對同學(xué)理解課文的方法總結(jié)的不準(zhǔn)時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給同學(xué)；把問的權(quán)利交給同學(xué)；讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。

小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思3

本文是一篇科普小童話，以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了蝌蚪長成青蛙的成長過程，增長同學(xué)科普學(xué)問的同時(shí)，還可以訓(xùn)練了同學(xué)分角色朗讀的力量。

授課過程中，本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)有：

1.識(shí)字教學(xué)完成得特別抱負(fù)，采納多種途徑識(shí)字，達(dá)成人人都會(huì)讀、人人都會(huì)認(rèn)。

2.授課過程中我設(shè)置了好玩的猜謎，同時(shí)也預(yù)備了很多圖片，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在觀看的過程中訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量和語言表達(dá)力量。

3.寫字教學(xué)完成得很好，本課共10個(gè)生字，依據(jù)結(jié)構(gòu)把他們分組，強(qiáng)調(diào)筆畫筆順偏旁，再讓同學(xué)數(shù)空，然后觀看，查找關(guān)鍵筆，最終描紅練寫。

缺點(diǎn)：

1.再課文的學(xué)習(xí)中，過于對內(nèi)容進(jìn)行深化解讀，從而在讀的方面缺少更多的練習(xí)。

2.同學(xué)的課堂氣氛不良，及個(gè)