初中語(yǔ)文閱讀理解合集

語(yǔ)文解題措施歸類(一）一、體現(xiàn)方式：記敘、描寫、抒情、闡明、議論二、體現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、烘托（正襯、反襯）三、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語(yǔ)四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、通過(guò)、成果五、記敘次序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的措施：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)九、描寫景物的措施：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與詳細(xì)相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、背面（又叫間接）十一、論述方式：概括論述、細(xì)節(jié)描寫十二、闡明次序：時(shí)間次序、空間次序、邏輯次序十三、闡明措施：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說(shuō)三要素：人物形象、故事情節(jié)、詳細(xì)環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證措施：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（有時(shí)也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比方論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的構(gòu)造：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十二、引號(hào)的作用：引用；強(qiáng)調(diào)；特定稱謂；特殊含義（否認(rèn)、挖苦、反語(yǔ)）二十三、破折號(hào)使用方法：提醒、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：1、文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說(shuō)），埋下伏筆（記敘文、小說(shuō)），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；3、文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說(shuō)）；深化主題（記敘文、小說(shuō)）；照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）（二）修辭手法的作用：（1）它自身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境。1、比方、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思索；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思索反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一種詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比方、對(duì)比、借代、象征等體現(xiàn)措施。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一種行嗎？為何？動(dòng)詞：不行。由于該詞精確生動(dòng)詳細(xì)地寫出了……形容詞：不行。由于該詞生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。由于該詞精確地闡明了……的狀況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成……，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的次序能否調(diào)換？為何？不能。由于（1）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清晰（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。2．闡明文：回答清晰闡明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：闡明（簡(jiǎn)介）＋闡明對(duì)象＋闡明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清晰議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證措施證明了（論證了）＋論點(diǎn)徐老師友誼提醒：這些解題思緒僅供參照，不是說(shuō)掌握了這些解題思緒就能學(xué)好語(yǔ)文，它只是應(yīng)試背景下的一種無(wú)奈之舉，但愿能協(xié)助同學(xué)處理某些應(yīng)試中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文是要靠不停的語(yǔ)言積累，大量的閱讀，不停的創(chuàng)作練習(xí)，才能獲得實(shí)質(zhì)性提高。初中語(yǔ)文閱讀理解----經(jīng)典題解法（二）友誼提醒：希家長(zhǎng)將有關(guān)資料下載，并協(xié)助孩子掌握做題要領(lǐng)。一、語(yǔ)段閱讀題答題總原則：１、先讀題后讀文。讀題時(shí)注意從題干中找出“題眼”（即答題要點(diǎn)），帶著問(wèn)題讀文，使閱讀具有明確的目的。２、讀文時(shí)，要注意整體把握文章的重要內(nèi)容和中心意思。３、準(zhǔn)備答題時(shí)，必須再次細(xì)讀題目，找準(zhǔn)“題眼”。４、答題時(shí)，詳細(xì)題目波及到有關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如波及全篇，則要再讀全文。二、詞曲小知識(shí)詞牌名（或曲牌名）表達(dá)詞（或曲）的格律，而題目則限定詞（或曲）的內(nèi)容。三、引號(hào)的作用：１、表引用（引用人物對(duì)話、詩(shī)文句等）；２、表特定稱謂（特殊含義）；３、表否認(rèn)、反語(yǔ)、挖苦等意味；４、表強(qiáng)調(diào)。四、限字題的解答：１、根據(jù)題目規(guī)定作完全精確的表述（此時(shí)不要過(guò)多地考慮字?jǐn)?shù)的多少）；２、對(duì)照字?jǐn)?shù)規(guī)定進(jìn)行簡(jiǎn)縮：①清除無(wú)關(guān)緊要的修飾語(yǔ)，②多音節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡(jiǎn)稱（尤其是地名）。３、將符合題意和字?jǐn)?shù)規(guī)定的句子連起來(lái)讀一遍，看與否有語(yǔ)病，如有，必須修改。要做到句子簡(jiǎn)要、完整、通順、明確。五、擬寫口號(hào)題：１、語(yǔ)句必須簡(jiǎn)短、精煉；２、可采用如下句式：祈使句、比方句、排比句、對(duì)偶句、對(duì)稱句，也可巧妙地應(yīng)用詩(shī)文名句、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等稍作改動(dòng)以切合語(yǔ)境。六、仿寫句子：１、仔細(xì)分析例句格式。注意例句所用的修辭手法（如比方）和用詞特點(diǎn)（如疊詞）等。２、假如是續(xù)寫性仿句，還要注意語(yǔ)意的連貫一致。七、口頭體現(xiàn)題（如問(wèn)詢、交談、電話交流等場(chǎng)景對(duì)話）１、稱呼：精確，體現(xiàn)人物關(guān)系；２、結(jié)合提醒語(yǔ)境，表意必須明確；３、語(yǔ)氣必須符合身份，切忌成人化、打官腔；４、注意文明禮貌用語(yǔ)的使用。八、詞語(yǔ)的比較（選詞填空）：1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細(xì)辨別兩個(gè)詞在程度、合用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。２、選好之后應(yīng)當(dāng)將有關(guān)句子多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。九、根據(jù)文意給有關(guān)名詞下定義：以給“轉(zhuǎn)基因作物”下定義為例。１、格式Ａ：轉(zhuǎn)基因作物是一種…………的作物。格式Ｂ：一種…………的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。２、注意點(diǎn)：下定義必須把握住事物的本質(zhì)屬性，如“作物”就是“轉(zhuǎn)基因作物”的本質(zhì)屬性；“數(shù)學(xué)措施”就是“統(tǒng)籌措施”的本質(zhì)屬性。十、文段中關(guān)鍵詞語(yǔ)、短句的分析：在題目的題干中出現(xiàn)了加引號(hào)的詞語(yǔ)或句子，往往表明分析的對(duì)象源出于原文，在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇也就是說(shuō)一定要結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境來(lái)考慮。十一、理解詞語(yǔ)在選文中的意思和在語(yǔ)境中的含義：解答此類題目，要注意兩點(diǎn)：一是這個(gè)詞也許不再具有詞典中的含義，而是特定語(yǔ)境中的特殊含義。二是要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須對(duì)的理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。如《藤野先生》一文中“實(shí)在是標(biāo)致極了”一句中的“標(biāo)致”。十二、語(yǔ)句作用、含義分析題：１、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……不過(guò)……”，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系；用了關(guān)聯(lián)詞“不僅……并且……”之類，此類關(guān)聯(lián)詞表遞進(jìn)關(guān)系，兩者用意都在于強(qiáng)調(diào)后者。２、倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見(jiàn)佳，我認(rèn)為”一句是為旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)作者對(duì)“雷峰夕照”這一勝景的評(píng)價(jià)是“并不見(jiàn)佳”。３、評(píng)價(jià)、賞析一句話：應(yīng)從兩個(gè)方面入手，先評(píng)寫作特色、語(yǔ)言特色，如用了什么修辭手法、體現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱或精確嚴(yán)密……再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……４、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。５、闡明文語(yǔ)段中分析一句話，要緊緊圍繞住闡明內(nèi)容、闡明對(duì)象的特性和闡明文語(yǔ)言的特色（精確、生動(dòng)）。６、記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊緊圍繞住文章所渲染的特定氣氛、體現(xiàn)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。７、議論文語(yǔ)段中分析一句話要緊緊圍繞住論點(diǎn)（或是全文的中心論點(diǎn)，或是所在段的分論點(diǎn)）以及議論文語(yǔ)言的特色。８、關(guān)鍵句子重要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如互相照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用多種修辭手法的句子（如比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)，尤其是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子重要是指能體味句子所體現(xiàn)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同步要理解句子在文中的功能、作用、特點(diǎn)。十三、指明語(yǔ)句所用的寫作措施：一定要注意文體特性和名詞使用的精確性。十四、社會(huì)環(huán)境描寫的重要作用：１、交代作品的時(shí)代背景。２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的有關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。十五、自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的重要作用：１、體現(xiàn)地區(qū)風(fēng)光，提醒時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；２、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展；３、渲染氣氛；４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；５、突出、深化主題。十六、句子在文章構(gòu)造上的作用分析：１、對(duì)上文（或全文）：照應(yīng)上文、首尾呼應(yīng)、總結(jié)上文（或全文）；２、對(duì)下文：引起下文，打下伏筆、作鋪墊；３、對(duì)上下文：承上啟下（過(guò)渡）。十七、句子比較分析題：常見(jiàn)題意：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？答題措施及環(huán)節(jié)：１、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；２、分析原句長(zhǎng)處；３、分析改句缺陷。十八、用自己的話回答問(wèn)題：１、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語(yǔ)句來(lái)回答，從另個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，也就是暗示你原文中有有關(guān)語(yǔ)句，因此你首先應(yīng)當(dāng)找出原文中的有關(guān)語(yǔ)句；２、目前要考慮的就是怎樣將原文中的語(yǔ)句變成自己的話，可以采用下列措施：①概括大意法，合用于原文有關(guān)句子較長(zhǎng)的狀況；②翻譯句子法，合用于文言文語(yǔ)段；③解釋重點(diǎn)詞法，合用于原文語(yǔ)句中有生僻詞；④變換句式法，合用于原文使用的是疑問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的語(yǔ)意未能完全明確的句子，而題目又規(guī)定作出明確體現(xiàn)的狀況。十九、文段中主人公的判斷原則：必須根據(jù)本文的主題。例如：《七根火柴》——無(wú)名戰(zhàn)士；《一件小事》——“我”。散文（包括雜文、通訊、一般記敘文）中的“我”等于作者本人；而小說(shuō)中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基礎(chǔ)上通過(guò)虛構(gòu)塑造出來(lái)的人物形象。二十、評(píng)價(jià)作家作品：１、應(yīng)以對(duì)作家、作品的進(jìn)步性作肯定性評(píng)價(jià)為主；２、對(duì)作家、作品的局限性應(yīng)點(diǎn)到為止，重點(diǎn)在于歷史局限性。二十一、給文段擬題：１、看開(kāi)頭、看結(jié)尾、看中心句、看過(guò)渡句、看反復(fù)出現(xiàn)的句子。２、語(yǔ)言規(guī)定簡(jiǎn)潔，一般在６個(gè)字左右。二十二、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的見(jiàn)解或體會(huì)：１、用第一人稱；２、采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的見(jiàn)解或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有有關(guān)規(guī)定，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。二十三、根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)寫心理活動(dòng)：１、必須用第一人稱；２、必須仔細(xì)研讀詳細(xì)語(yǔ)境。二十四、根據(jù)短文提出的觀點(diǎn)補(bǔ)充舉例：１、可舉名人事例，有更大的說(shuō)服力，并能展示出自己的知識(shí)面，但一定要寫精確人物、事件，切忌張冠李戴。２、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實(shí)感，切忌過(guò)于夸張，讓人一看就懂得是胡編亂造的。３、格式：人物＋事例＋簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)二十五、文段中事例的概括：１、必須包括兩個(gè)要素：人物＋事情；２、其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境假如有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。二十六、劃分段落、層次，概括段意、層意：要注意理清文章的線索，借助文章中的過(guò)渡性的段落、句子和詞語(yǔ)，表時(shí)間變化的語(yǔ)句，表地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句，還要注意人物出場(chǎng)的先后次序。二十七、提煉中心、主題：要注意體會(huì)本文的重要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意某些常用詞語(yǔ)，如概括重要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，簡(jiǎn)介了……，通過(guò)……，等等，如概括寫作目的和思想感情，一般用：體現(xiàn)……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭發(fā)……、鞭撻……、挖苦……、闡明……、揭示……、反應(yīng)……等。二十八、判斷文段的闡明中心（闡明內(nèi)容）：答題方式：１、實(shí)物闡明文：闡明對(duì)象＋對(duì)象的特性２、事理闡明文：有關(guān)…………的道理（原因、措施、原理等）３、程序闡明文：…………的操作或試驗(yàn)或制作的過(guò)程二十九、闡明措施及其作用分析的常用答題格式：本句用了的闡明措施，生動(dòng)形象、詳細(xì)直觀、深入淺出（科學(xué)精確）地闡明了（闡明內(nèi)容），使讀者。三十、闡明文中詞語(yǔ)作用的認(rèn)識(shí)與辨析：重要有兩種題型：Ａ、“××”詞好在哪里？★答題方式：用了“××”詞，生動(dòng)地（精確地）闡明了……事物的……特性，可以激發(fā)讀者的愛(ài)好（符合實(shí)際狀況，具有科學(xué)性）。Ｂ、“××”詞能不能刪掉？★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動(dòng)地闡明了……，可以激發(fā)讀者的愛(ài)好，去掉就沒(méi)有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對(duì)化；用了“××”詞，精確地闡明了……，符合實(shí)際狀況，留有余地，具有科學(xué)性。備注：以上解題思緒僅供家長(zhǎng)參照，每個(gè)孩子針對(duì)自己存在的問(wèn)題做合適調(diào)整，其實(shí)學(xué)好語(yǔ)文關(guān)鍵，還是上課認(rèn)真把握老師賞析文章的思緒，重視平時(shí)字詞句的積累，拓寬閱讀面，并不停練筆，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，才能真正提高語(yǔ)文水平。初中語(yǔ)文閱讀理解----經(jīng)典題解法（三）友誼提醒：希家長(zhǎng)將有關(guān)資料下載，并協(xié)助孩子掌握做題要領(lǐng)。三十一、文段（多種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：１、?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；２、一般是望前找；３、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看與否適合。三十二、闡明文中的主觀題及其解答：著重要體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神。重要題型：１、對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要、精確的改寫。如：根據(jù)提醒給事物下定義、文字圖表式處理、圖表文字化、簡(jiǎn)要概述所舉例子等。２、對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。如：加標(biāo)題、結(jié)合語(yǔ)境補(bǔ)寫句子、對(duì)文章闡明的對(duì)象按規(guī)定進(jìn)行補(bǔ)充闡明。３、聯(lián)絡(luò)實(shí)際舉例闡明。（要符合文段的闡明中心的規(guī)定）４、對(duì)文章闡明的現(xiàn)象提出合理化提議與設(shè)想。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）５、對(duì)語(yǔ)言的體現(xiàn)特色進(jìn)行評(píng)說(shuō)。（結(jié)合闡明次序、闡明措施、闡明文語(yǔ)言特色來(lái)考慮）三十三、識(shí)別或提煉中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)：１、論點(diǎn)出現(xiàn)的形式和位置論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是明確的判斷，是作者見(jiàn)解的完整陳說(shuō)，在形式上應(yīng)當(dāng)是較完整的句子。位置：①標(biāo)題、②★開(kāi)頭、③★篇末、④論述過(guò)程中（注意承上啟下的過(guò)渡句）、⑤表述不集中，需要概括２、當(dāng)碰到文中沒(méi)有現(xiàn)成的體現(xiàn)論點(diǎn)的句子時(shí)，盡管有一定難度，但也有措施可循：需要在精確理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抽取文章關(guān)鍵，根據(jù)論題和論據(jù)，參照作者要處理的問(wèn)題，精確判斷和提煉作者的觀點(diǎn)，然后用自己的話加以概括。３、要注意的是，有些文章中體現(xiàn)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡(jiǎn)潔、最明確的句子。三十四、分析論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系：答題方式：本文（段）的論點(diǎn)是，這里所列舉的……屬（事實(shí)或道理）論據(jù)，是為了從（背面或正面）證明這個(gè)論點(diǎn)，……三十五、辨識(shí)論證措施，分析其作用：１、回答此類問(wèn)題，首先需要明確常見(jiàn)的幾種論證措施的概念，理解它們之