《教學(xué)心理十講》讀后感

《教學(xué)心理十講》讀后感《教學(xué)心理十講》讀后感最近利用居家上課的機(jī)會(huì)，認(rèn)真拜讀了鐘啟泉老師所著的《教學(xué)心理十講》，收獲頗豐，對(duì)“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。教育必須使兒童獲得最好的發(fā)展，尋求每一個(gè)兒童能夠達(dá)到自己潛能的最高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)條件，這就是我們實(shí)施“素質(zhì)教育”的意義，也是與“應(yīng)試教育”最大的不同之處，我們要關(guān)心每一個(gè)孩子，因?yàn)樗麄兌际仟?dú)一無(wú)二的，他們都有屬于他們自己的成功，而應(yīng)試教育只是單純地讓學(xué)生記住事實(shí)，應(yīng)試教育也一直為人詬病，老師填鴨式地照本宣科，學(xué)生不舍晝夜埋頭書(shū)山題海，這樣的教育只能培養(yǎng)出高分低能的考試機(jī)器，而學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都被死記硬背抹殺了，因此實(shí)施素質(zhì)教育是勢(shì)在必行。進(jìn)行素質(zhì)教育是提高中國(guó)國(guó)民總體素質(zhì)即全國(guó)文化水平最為切實(shí)有效的方法，小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育，是未來(lái)進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)的前奏和根基，是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)。進(jìn)行素質(zhì)教育不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自我認(rèn)知、自我管理的能力，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在小學(xué)階段，我覺(jué)得我們應(yīng)該從這些方面入手來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育呢？一、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，變“天生我材必有用”的人才觀為“不求人人生學(xué)，但要人人成才”的人才觀。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀，變以傳授知識(shí)為主、成績(jī)至上的質(zhì)量觀為注重學(xué)生的創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)知識(shí)和發(fā)展個(gè)性、提高能力的質(zhì)量觀。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀，變以書(shū)本知識(shí)為主的教學(xué)觀為以學(xué)生德智體全面發(fā)展為本的教學(xué)觀。四、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，變唯教、唯書(shū)、唯分、唯命是從的學(xué)生觀為唯實(shí)、唯學(xué)、唯思、唯用的和諧主體的學(xué)生觀。五、轉(zhuǎn)變教師觀，變師道尊嚴(yán)的唯我獨(dú)尊的執(zhí)教者為民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的主導(dǎo)者。六、轉(zhuǎn)變課程觀，變考什么教什么的保護(hù)、封閉、單一、僵化的課程觀為學(xué)什么教什么的開(kāi)放、多樣、靈活的課程觀。七、轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，變只會(huì)紙、筆、書(shū)、畫(huà)、黑板的傳統(tǒng)低效的教學(xué)手段為以電化教學(xué)、計(jì)算機(jī)、多媒體為主現(xiàn)代化教學(xué)手段。八、轉(zhuǎn)變思維訓(xùn)練方法，變單一、統(tǒng)一、唯一的簡(jiǎn)單的共同模式為多種多樣多方面豐富多彩的思維訓(xùn)練方法。我作為一名年輕的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施與否，不僅直接影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，同時(shí)在無(wú)形之中體現(xiàn)和表明了我們新一代教師的基礎(chǔ)教育質(zhì)量和水平。素質(zhì)教育在教育方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中面向的團(tuán)體是全體學(xué)生，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從學(xué)生的角度來(lái)思考學(xué)生的需要，以正確的方式來(lái)激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓孩子們積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，因此我要在以后的數(shù)學(xué)課上做到：一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)現(xiàn)在的學(xué)生大都缺少數(shù)學(xué)意識(shí)。主要表現(xiàn)為書(shū)本與生活相脫節(jié)，在學(xué)生潛意識(shí)中知識(shí)都關(guān)在教室里。教室外面沒(méi)有數(shù)學(xué)，而實(shí)際情況剛好相反?？陀^世界才是個(gè)大數(shù)學(xué)大世界，它不僅孕育了數(shù)學(xué)還是數(shù)學(xué)的歸宿。我們的孩子還不能把目光延伸到窗外。這與我們的教育有很大關(guān)系：多少年來(lái)從書(shū)本到書(shū)本的教學(xué)日復(fù)一日、年復(fù)一年。孩子們天天與書(shū)本中的“克”“千克”打交道，卻掂不出一盒粉筆或一瓶飲料的大概重量。因此我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要注意實(shí)踐，讓孩子們自己動(dòng)手去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性作業(yè)，讓孩子在快樂(lè)輕松的氛圍中自主學(xué)習(xí)。二、注意力的培養(yǎng)小學(xué)生課堂注意力是小學(xué)生課上伴隨各個(gè)心理活動(dòng)而產(chǎn)生和發(fā)展的不可缺少的心理狀態(tài)，沒(méi)有注意的參加，不可能有比較穩(wěn)定的心理反映，也就難以完成認(rèn)知過(guò)程。1、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)其課堂注意力的重要手段俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣也直接指示學(xué)生課堂注意力的目標(biāo)和方向。在教育教學(xué)中，教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的了解程度等是影響小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的主要因素。為此我從教法、教材、學(xué)生的角度，從三個(gè)側(cè)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)習(xí)中總是有一些枯燥無(wú)味的內(nèi)容，在教學(xué)這些知識(shí)時(shí)，有賴(lài)于教師用新穎的方法，把枯燥乏味的東西變?yōu)榻蚪蛴形兜膬?nèi)容，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲是他們喜愛(ài)的活動(dòng)。在游戲中可以訓(xùn)練孩子注意力，激發(fā)孩子興趣，使孩子心情愉快，讓他們?cè)诨顒?dòng)中求知。如在教《認(rèn)識(shí)物體形狀》這課時(shí)，我提前讓孩子們自己準(zhǔn)備了家中各種各樣形狀的物體，讓他們?cè)谡n堂上以找朋友的游戲，自行對(duì)帶來(lái)的物品進(jìn)行分類(lèi)，并通過(guò)滾一滾，推一推，自己總結(jié)出各種形狀的特性，效果也是非常的好，孩子們完全沉浸在游戲中，注意力集中，跟著我的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又在游戲中有意識(shí)地培養(yǎng)了小學(xué)生的課堂注意力和動(dòng)手實(shí)踐的良好習(xí)慣。另外還可以開(kāi)展展示活動(dòng)，讓小學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。如小制作展示、作業(yè)展示、照片展示等，給小學(xué)生展示學(xué)習(xí)成功、成果的機(jī)會(huì)。又或是開(kāi)展情境陶冶活動(dòng)，創(chuàng)造一定的情境，讓小學(xué)生置身其中，受到心靈的感染，從而陶冶情操，激起小學(xué)生課堂上的注意力。3、把握一堂課最佳時(shí)間，集中小學(xué)生課堂注意力對(duì)兒童的研究表明：7到10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10到12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在25分鐘。所以我們要組織好教學(xué)過(guò)程，利用好連續(xù)注意的最佳時(shí)間，才可以保證課堂效率及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4、充分挖掘?qū)W科知識(shí)中的興趣點(diǎn)，“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”每一門(mén)學(xué)科都有自己的知識(shí)特點(diǎn)，小學(xué)生對(duì)某學(xué)科的興趣，往往是由該學(xué)科特別有趣所引起的。因此，我們要充分發(fā)掘?qū)W科知識(shí)中那些使小學(xué)生感興趣的東西。現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材從頭到尾我們可以編成一個(gè)以小丁丁，小胖等同學(xué)一起探索玩耍的學(xué)習(xí)故事，加上電腦技術(shù)的輔助，讓同學(xué)們以故事探索模式來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們的興趣點(diǎn)，每上一節(jié)數(shù)學(xué)課，就是在聽(tīng)一個(gè)故事，讓他們覺(jué)得自己也是身臨其境，和小丁丁他們一起冒險(xiǎn)和探索。數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但是一旦在教學(xué)中以活潑的圖像和生動(dòng)的文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，他們就會(huì)興趣盎然地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把靜態(tài)的知識(shí)用動(dòng)態(tài)的方式展現(xiàn)出來(lái)，就能夠?qū)⒅R(shí)發(fā)生的整個(gè)過(guò)程淋漓盡致地呈現(xiàn)在學(xué)生面前了。以此來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，引起小學(xué)生對(duì)教師課堂內(nèi)容的興趣，力求最優(yōu)教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新是小學(xué)生天生就擁有的、潛在的一種朦朧意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，要在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)聯(lián)系三個(gè)方面進(jìn)行有意的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”的能力。創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會(huì)”側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而“會(huì)學(xué)”側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題。“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在“會(huì)學(xué)”中可以逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，而創(chuàng)新意識(shí)的鞏固與提高，要在教學(xué)練習(xí)中得到保證。因此，在教學(xué)實(shí)踐中要注意