四年級語文上冊《詩人》課件_第1頁
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--PAGE1129２、３、結合課文內(nèi)容，理解為什么說詩人是大畫家、音樂家、魔４、通過閱讀課文認識詩人、認識詩，引導學生體會詩句的神。指導學習過程（師生互動第一課時知識鏈接，學法指導，１、自由讀課文，注意讀準字音，記住字形⑵指名生談感受⑶指導朗讀：看到如此色彩豐富的畫面，你會怎么讀這句話字⑹、齊讀課文1然段。2、出示第二組詩⑴讀一讀，說說你的收獲⑵組內(nèi)交流，教師巡視、指導⑶全班交流⑸朗讀課文2然段。3、出示第三組詩⑴自由朗讀，說說詩人是怎樣變魔術的⑵小組討論詩人把什么變成了人？詩人把人變成了什么？這魔術神奇在哪呢？全班交流⑶師生齊讀第3四、拓展延伸，深化體會加以襯托或裝飾，使原有的事物更加美好““一池碧水，映襯著白里透紅的荷花蔚藍的天幕，點綴著朵銀花，片片白絮紅寫出了荷花的顏色蔚藍是寫天空的色彩銀花和白絮分別比喻翅膀，飛進云端逐彩霞這句話采用了比擬的修辭手法，把斜陽（第二課時學法指導出示學生所寫的詩句并邀請作者上臺為大家朗讀二、精讀細品、深入探１、詩人還能是什么呢？請大家自由讀讀課文的45自然段，⑴詩人是哲學家教師引導學生在談出自己體會的同時把自己感受用讀的方式表現(xiàn)出來詩人是個大畫家、音樂家、魔術師、哲學家、文學⑶你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎？作者為什么說詩人

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