濱州市鄒平雙語(yǔ)學(xué)校三區(qū)高一下學(xué)期期中考試語(yǔ)文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精（時(shí)間：150分鐘，分值:150分）第Ⅰ卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。書齋，顧名思義，是讀書的房間,同時(shí)也是藏書的地方，還是書寫的地方。讀書、藏書、書寫是書齋的基本功能.后來(lái),文物古玩的收藏和鑒賞常在這里進(jìn)行,詩(shī)詞歌賦和書法繪畫乃至篆刻的切磋和研討也常常在這里進(jìn)行.書齋是以個(gè)人名義建立，以主人和密友為主體，進(jìn)行文化藝術(shù)活動(dòng)的中心.書齋姓“文",所以別名稱作“文房"。早在春秋時(shí)期，與朝廷興建的學(xué)?！?“官學(xué)”不同，諸子百家興私人講學(xué)之風(fēng)，諸子家中的講學(xué)之處往往白天是課堂，晚上就成了讀書的地方。這應(yīng)該就是書齋的雛形.漢代儒家學(xué)者和詩(shī)賦作家，均有自己的書齋從事文化藝術(shù)活動(dòng)。因此,可以說(shuō)漢代是書齋興起的時(shí)期。唐代是一個(gè)相對(duì)自由、開放、多元化的時(shí)期，如杜甫在成都的“草堂”，就是典型的文人書齋。在中國(guó)傳統(tǒng)宅院中，書齋往往是民居中唯有的精神場(chǎng)所。它一般位于宅院的僻靜之處，如有后花園，必與之相鄰，以形成高雅恬淡的良好環(huán)境.書齋有三大特點(diǎn)。一是文化傳承的匯集點(diǎn)。書齋的主體—-讀書人或做學(xué)問(wèn)的人,在這里藏書，在這里讀書，在這里思索；以往優(yōu)秀的文化，在這里以研讀、考證、校注、闡發(fā)的方式得以傳承；中華民族的文明之光在這里化整為零，熊熊燃燒,然后又影響社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，使文化得到最好的傳承和發(fā)展。二是個(gè)性創(chuàng)造的發(fā)酵池.書齋是個(gè)人的領(lǐng)地，是書齋主人個(gè)性得以施展的空間。在這里，他們的創(chuàng)造力得以迸發(fā),從而產(chǎn)生出新的思想,創(chuàng)造出新的藝術(shù),使得文化發(fā)展的鏈條上,不斷有閃動(dòng)的靈光。三是人與自然和諧的典范。書齋宜明朗、清靜，不可太寬敞。明凈可以使人心情舒暢、神氣清爽,太寬敞便會(huì)損傷目力.窗外四壁,藤蘿滿墻，中間擺上松柏盆景，或劍蘭一二盆.石階周圍種上青翠的蕓香草。書齋中宜設(shè)長(zhǎng)桌一張,放古硯一方，置筆筒一個(gè),墻壁上掛古琴一把；書齋右邊設(shè)一書架，書架上陳列《周易古占》等書及字帖畫卷.人獨(dú)坐于書齋之中，或?qū)θ找髡b,或秉燭夜讀,于書齋里享受一份清福,從學(xué)問(wèn)中得到一份快樂(lè)。進(jìn)入21世紀(jì)，人們對(duì)傳統(tǒng)的興趣在逐步衰減。有些人認(rèn)為，作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書齋也將被“讀圖時(shí)代”的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代。然而，從文化發(fā)展的宏觀趨勢(shì)上看，在新的時(shí)代，書齋仍將成為現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)存在的文化現(xiàn)象。隨著社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的人們物質(zhì)生活條件的改善,必然促進(jìn)精神文化生活品味的提高，這為書齋的普及提供了基礎(chǔ).今天，歷史傳統(tǒng)和科技時(shí)尚在現(xiàn)代書齋已和諧地統(tǒng)一在一起。書齋永遠(yuǎn)是中國(guó)文人的精神家園。（摘編自《書齋》）1．根據(jù)文意，下列對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)“書齋"的表述，不正確的一項(xiàng)是（)A．書齋是文人讀書、藏書、寫書、作畫以及從事其他文化藝術(shù)活動(dòng)的地方.B．書齋姓“文"，其中所設(shè)書桌、文具、字帖畫卷等都體現(xiàn)了主人的興趣愛(ài)好和精神追求.C．書齋空間一般較小,大多位于宅院的僻靜之處，環(huán)境優(yōu)雅，明朗清靜。D．書齋是私人講學(xué)的地方，白天是課堂,晚上便是書房.2．下列對(duì)“書房永遠(yuǎn)是中國(guó)文人的精神家園”這句話的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）A．書齋是私人空間，置身其中，可以充分展示個(gè)性,施展才華，并且從學(xué)問(wèn)中得到快樂(lè).B．書齋的格局、布置和裝飾大多體現(xiàn)了中國(guó)古人“天人合一”的思想,這也正是中國(guó)文人一直追求的精神境界。C．書齋作為一種傳統(tǒng)文化,已深入到中國(guó)文人精神生活的方方面面,成為他們精神生活的重要內(nèi)容，并將永遠(yuǎn)存在。D．書齋往往是傳統(tǒng)民宅中唯有的精神場(chǎng)所，歷代文人在這里辛勤耕耘，研究學(xué)問(wèn)，優(yōu)秀的民族文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。3．下列表述符合原文意思的一項(xiàng)是(）A．書齋發(fā)源于春秋，興起于漢代，成熟于盛唐，杜甫草堂就是成熟時(shí)期文人書齋的典型。B．漢代是書齋的形成期,儒家學(xué)者和詩(shī)賦作家的文化藝術(shù)活動(dòng)都在自己的書齋中進(jìn)行。C．21世紀(jì)是信息時(shí)代，作者擔(dān)心作為傳統(tǒng)文化標(biāo)志的書齋也將被“讀圖時(shí)代"的電腦和網(wǎng)絡(luò)所替代.D．現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生活條件的改善，使人們精神文化生活品味的提高和書齋的普及成為必然趨勢(shì)?！敬鸢浮?．D2．C3．A【解析】1．試題分析:論述類文體閱讀的命題主要從概念、判斷、推理三個(gè)角度命題,概念注意“答非所問(wèn)"“內(nèi)往”，是邏輯范圍發(fā)生變化，邏輯范圍不當(dāng).考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級(jí)為理解B。2．試題分析：選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)的原文“歷史傳統(tǒng)和科技時(shí)尚在現(xiàn)代書齋已和諧地統(tǒng)一在一起。書齋永遠(yuǎn)是中國(guó)文人的精神家園”選項(xiàng)為“永遠(yuǎn)存在”。偷換了文中的“永遠(yuǎn)是中國(guó)文人的精神家園”.考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。3．試題分析：選項(xiàng)B對(duì)應(yīng)的原文“詩(shī)詞歌賦和書法繪畫乃至篆刻的切磋和研討也常常在這里進(jìn)行”“漢代儒家學(xué)者和詩(shī)賦作家，均有自己的書齋從事文化藝術(shù)活動(dòng)",選項(xiàng)B少了“常?！?，混淆了邏輯范圍；選項(xiàng)C對(duì)應(yīng)的原文是“然而，從文化發(fā)展的宏觀趨勢(shì)上看，在新的時(shí)代，書齋仍將成為現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)存在的文化現(xiàn)象"選項(xiàng)是“有些人"的觀點(diǎn)，作者認(rèn)為“書齋仍將成為現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)存在的文化現(xiàn)象"；選項(xiàng)D對(duì)應(yīng)的原文“隨著社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的人們物質(zhì)生活條件的改善,必然促進(jìn)精神文化生活品位的提高，這為書齋的普及提供了基礎(chǔ)",選項(xiàng)“必然趨勢(shì)”判斷武斷，無(wú)中生有.考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀蔡京字元長(zhǎng)，興化仙游人。登熙寧三年進(jìn)士第,調(diào)錢塘尉、舒州推官，累遷起居郎.使遼還，拜中書舍人。時(shí)弟卞已為舍人,故事,入官以先后為序，卞乞班京下。兄弟同掌書命,朝廷榮之。京每為帝言，今泉幣所積贏五千萬(wàn),和足以廣樂(lè)，富足以備禮，于是鑄九鼎,建明堂，修方澤，立道觀，作《大晟樂(lè)》，制定命寶.大興工役。兩河之民，愁困不聊生，而京僴然自以為稷、契、周、召也。又欲廣宮室求上寵媚,召童貫輩五人,風(fēng)以禁中逼側(cè)之狀。貫俱聽命，各視力所致，爭(zhēng)以侈麗高廣相夸尚。子攸、壝、絳，攸子行，皆至大學(xué)士，視執(zhí)政。帝七幸其第，賚予無(wú)算。命坐傳觴，略用家人禮。廝養(yǎng)居大官，媵妾封夫人，然公論益不與,帝亦厭薄之。宣和二年，令致仕。六年，以朱勔為地，再起領(lǐng)三省，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！。京至是四當(dāng)國(guó),目昏眊不能事事,悉決于季子絳。凡京所判，皆絳為之，且代京入奏。每造朝侍從以下皆迎揖呫囁耳語(yǔ)堂吏數(shù)十人抱案后從由是恣為奸利竊弄威柄驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎。媒糵密謀，斥逐朝士,創(chuàng)宣和庫(kù)式貢司,四方之金帛與府藏之所儲(chǔ)，盡拘括以實(shí)之，為天子之私財(cái)。宰臣白時(shí)中、李邦彥惟奉行文書而已,既不能堪。兄攸亦發(fā)其事，上怒，欲竄之,京力丐免,特勒停侍養(yǎng),而安置韓梠黃州.未幾,褫絳侍讀,毀賜出身敕，而京亦致仕。方時(shí)中等白罷絳以撼京，京殊無(wú)去意。帝呼童貫使詣京，令上章謝事，貫至,京泣曰：“上何不容京數(shù)年？當(dāng)有相讒譖者?！必炘?“不知也”京不得已，以章授貫,帝命詞臣代為作三表請(qǐng)去,乃降制從之。京天資兇譎，舞智御人，在人主前，顓狙伺為固位計(jì)，始終一說(shuō),謂當(dāng)越拘攣之俗,竭四海九州之力以自奉.帝亦知其奸,屢罷屢起,且擇與京不合者執(zhí)政以柅之。京每聞將退免，輒入見祈哀，蒲伏扣頭，無(wú)復(fù)廉恥。見利忘義，至于兄弟為參、商,父子如秦、越.（節(jié)選自《宋史?奸臣傳?蔡京傳》）4．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相4．下列對(duì)文中畫線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．每造朝/侍從以下皆迎揖/呫囁耳語(yǔ)堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎B．每造朝/侍從以下皆迎揖/呫囁耳語(yǔ)∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從∕由是恣為奸利/竊弄威柄/驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎C．每造朝侍從以下/皆迎揖/呫囁耳語(yǔ)堂吏∕數(shù)十人抱案后從∕由是恣為奸利∕竊弄威柄驟引∕其婦兄韓梠為戶部侍郎D．每造朝侍從以下∕皆迎揖呫囁耳語(yǔ)∕堂吏數(shù)十人∕抱案后從由是∕恣為奸利∕竊弄威柄∕驟引其婦兄韓梠為戶部侍郎5．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A．文中稷,指后稷，周朝始祖，教民耕種，被認(rèn)為是我國(guó)農(nóng)耕業(yè)的始祖;周公則留下了“周公吐哺，天下歸心”的佳話。B．大學(xué)士為輔助皇帝的高級(jí)秘書官.學(xué)士最早是指那些在學(xué)讀書的貴族子弟,后來(lái)逐漸變成官名和文人學(xué)者的泛稱。C．致仕，舊指交還官職，即辭官.致仕制度，即官員的退休制度,是中國(guó)古代文官制度的重要組成部分,典籍中習(xí)見的“致事"“下車”“告歸”“乞骸骨”等屬于有關(guān)退休的不同說(shuō)法。D．兄弟為參、商，指的是兄弟不合睦。參星與商星屬于古代星象中二十八宿,二者在星空中此出彼沒(méi)，古人以此比喻彼此對(duì)立，不和睦。6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．蔡京與他的弟弟蔡卞同在朝廷為官，蔡卞任中書舍人在先，按慣例，舉行朝會(huì)入宮時(shí)應(yīng)該排名在蔡京前面，但蔡卞報(bào)告朝廷,要求排位在蔡京之后。B．蔡京第四次掌權(quán)，老眼昏花不能辦事，政事都由他的小兒子蔡絳處理，蔡絳恣意為奸，竊弄威權(quán)，連他的哥哥蔡攸也揭發(fā)他的罪行。C．白時(shí)中等上書請(qǐng)罷蔡絳以動(dòng)搖蔡京的地位,蔡京毫無(wú)退意?；噬献屚炄チ钏险罗o官，蔡京不得已,把辭職的章奏交給童貫。D．蔡京專門迎合皇帝的心思來(lái)謀求鞏固地位，他進(jìn)言皇帝大修宮室，盡情享樂(lè)?；实壑浪募樵p,不為他所動(dòng)，并選與他不合的人執(zhí)政來(lái)牽制他。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）又欲廣宮室求上寵媚，召童貫輩五人,風(fēng)以禁中逼側(cè)之狀。（2）帝七幸其第,賚予無(wú)算。命坐傳觴，略用家人禮?！敬鸢浮?．B5．C6．D7．（1)（蔡京)又想擴(kuò)大宮室規(guī)模以求皇帝的恩寵，召童貫等五人,暗示說(shuō)宮中狹窄簡(jiǎn)陋.(2）皇上七次到他家，賞賜不計(jì)其數(shù)。讓他坐著與皇上飲酒,大致使用家人的禮儀.【解析】點(diǎn)睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，這是基礎(chǔ)，一般考核較少，大多集中在人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞郑€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開,不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。5．試題分析：C．致仕,舊指交還官職，即辭官。致仕制度,即官員的退休制度，是中國(guó)古代文官制度的重要組成部分，典籍中習(xí)見的“致事”“下車”“告歸”“乞骸骨”等屬于有關(guān)退休的不同說(shuō)法。“下車"不屬于退休。6．試題分析：D．蔡京專門迎合皇帝的心思來(lái)謀求鞏固地位，他進(jìn)言皇帝大修宮室，盡情享樂(lè).皇帝知道他的奸詐,不為他所動(dòng)，并選與他不合的人執(zhí)政來(lái)牽制他.“皇帝也知道他的奸詐，不為所動(dòng)，”錯(cuò)，無(wú)中生有,原文皇帝批準(zhǔn)了蔡京大修宮殿的建議.7．試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分.平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn),翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“寵媚”“召"“狀"“幸"“賚”“略”。（二）古代詩(shī)歌閱讀閱讀下面的這首詩(shī)，完成下面小題.望江南·超然臺(tái)作蘇軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望,半壕春水一城花，煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國(guó)，且將新火試新茶,詩(shī)酒趁年華?！咀ⅰ竣俪慌_(tái)：在密州（今山東諸城）城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食:清明前一或二日.舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。8．下面對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）（）A．全詞緊扣“超然”二字,非常鮮明地體現(xiàn)了本詩(shī)豪放的風(fēng)格。B．上片后三句是說(shuō)作者登臨超然臺(tái)遠(yuǎn)眺,從登超然臺(tái)望見春水、春花、春雨等美麗春景，自然而然地引發(fā)了內(nèi)心的喜悅.C．下片緊承上片所寫之景，以“寒食后,酒醒卻咨嗟”，進(jìn)一步將登臨的時(shí)間點(diǎn)明。D．“年華”，指好時(shí)光，與開頭所說(shuō)“春未老"相應(yīng)合.詩(shī)人欲忘卻塵世間一切，借詩(shī)酒以自?shī)省．全詞意境清麗，韻律和諧，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華,堪稱佳作。9．詞的上片寫景有何特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?．AB9．①視覺(jué)上,色彩多樣——碧綠的春水和垂柳,艷麗的春花，迷蒙的煙雨，濃淡相宜，使景物畫面色彩豐富.②手法上,樂(lè)景襯哀情-—--——以柳，風(fēng)，花，水等美麗的春景襯寒食節(jié)獨(dú)登超然臺(tái)思念家鄉(xiāng)的哀傷之情。③動(dòng)靜結(jié)合：楊柳隨風(fēng)飄動(dòng)，煙雨籠罩春水春花環(huán)繞的城池，動(dòng)靜結(jié)合，給整個(gè)畫面增加了動(dòng)態(tài)美。④由近及遠(yuǎn):由眼前的柳樹，到登高后所見全城之景。【解析】8．試題分析：本題主要考查詞句內(nèi)容分析及手法鑒賞.A選項(xiàng)錯(cuò)在“非常鮮明的豪放風(fēng)格”，“超然”只彩豐富.點(diǎn)睛:詩(shī)詞中常見的寫景角度：遠(yuǎn)近：通常是兩聯(lián)一句描寫近景，一句描寫遠(yuǎn)景.動(dòng)靜：一句描寫動(dòng)景，一句描寫靜景，常與對(duì)比手法相結(jié)合，其名為動(dòng)靜結(jié)合或以動(dòng)襯靜等。聲色：也是襯托的一種，可以說(shuō)是以聲襯靜，即詩(shī)中有對(duì)聲音的描寫.四、名篇名句默寫10．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分.（1）《醉花陰》下闕中化用陶淵明句子的是：_________，_________。（2)《滕王閣序》描寫山光水色,被人譽(yù)為“寫盡九月之景"的兩句是：_________，_________。(3）在《定風(fēng)波》中，表明作者坦然面對(duì)人生挫折，隱有歸隱之心的句子是:______【答案】(1）．（1）東籬把酒黃昏后,(2)．有暗香盈袖.(3)．（2)潦水盡而寒潭清，（4）．煙光凝而暮山紫.（5)．(3)歸去,也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。點(diǎn)睛：名句名篇默寫是高考的必考題型,考生要注意平時(shí)多積累名句名篇，要落實(shí)到寫上，書寫時(shí)要注意字形相近的字和字形復(fù)雜字的書寫,特別要注意同音異形字的書寫不要錯(cuò)誤。閱讀下面的文字，完成題。最初的溫暖鄒扶瀾①男孩小時(shí)候家里很窮，買不起新衣服，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買不起，這時(shí)，他就用完了正面用反面。一天,班里來(lái)了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書包。②女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本,甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。③男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記,只靠腦子記.女孩感到奇怪，有一天問(wèn)他，他說(shuō):“會(huì)了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動(dòng)拿出兩個(gè)本子給他，男孩拒絕了,女孩羞紅了臉，幾天不和他說(shuō)話。有一次，班里組織看電影,每人交5分錢，男孩沒(méi)有錢,就沒(méi)有報(bào)名。女孩高興地跑到他跟前，說(shuō)：“明天下午看電影，我替你把錢交了?！蹦泻鈵赖卣f(shuō)：“我不去,用不著你給我交.”女孩委屈地哭了，說(shuō)：“你長(zhǎng)大后還我還不行嗎？”男孩沒(méi)有再說(shuō)話，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。④第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個(gè)方向，只覺(jué)得有一種留戀的感覺(jué)，有一種丟了東西的感覺(jué)。知道了她走的日期后，那一天他沒(méi)上學(xué)，而是早早地候在一個(gè)十字路口-—縣城開往外地的車輛都要經(jīng)過(guò)這里。終于,一輛大貨車開了過(guò)來(lái)，女孩跟他哥哥站在車廂兩邊的護(hù)攔里.女孩看見了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說(shuō)點(diǎn)什么，跟在后邊拼命追，可車速太快，一溜煙就從眼前過(guò)去了。⑤第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來(lái)一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包,說(shuō)是他的同桌留給他的。男孩打開，是厚厚一摞沒(méi)用的各式作業(yè)本，還有她用過(guò)的漂亮的文具盒，里面裝滿了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫著:“送給我最好的同桌劉兵。”⑥男孩哭了。他突然覺(jué)得,因?yàn)榧刀?他對(duì)同桌太不好了,但她沒(méi)有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛.⑦那個(gè)文具盒，他一直保存著。有時(shí)拿出來(lái)看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié),一跳,一跳……⑧幾十年過(guò)去了，男孩讀完大學(xué),又讀博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來(lái)越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事,尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩.⑨電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑?邀請(qǐng)他做了一次訪談.面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，他幾次哽咽,說(shuō)如果能見一見當(dāng)年同桌的女孩，他死而無(wú)憾了。⑩主持人問(wèn)他:“為什么非要見她呢?相見不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”?他搖了搖頭。

?主持人說(shuō)：“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年,也許已經(jīng)發(fā)福,也許過(guò)得很不如意，如果是這樣,你還會(huì)執(zhí)意見她嗎？”他說(shuō)：“是的,我想當(dāng)面對(duì)她說(shuō)聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來(lái),我一直想著她，甚至沒(méi)有一天忘記過(guò)她。小時(shí)候,因?yàn)樨毟F,我看過(guò)太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力,也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓跨駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會(huì)完全改寫……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光……”節(jié)目的最后，主持人對(duì)觀眾說(shuō)：“那好吧，讓我們大家一起幫忙,讓劉總實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年的心愿?！?幾天后，他收到一封信：?“親愛(ài)的劉同學(xué)，不瞞你說(shuō)，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見你，并不是因?yàn)槟闾挥?，或者我已?jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打攪。我很贊同主持人的那句話,有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒,一旦打開味道就淡了。如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來(lái)，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”?這封信是那位主持人所寫。劉兵所要尋找的王麗晨，是她的妹妹，已經(jīng)于3年前因病去世……相關(guān)鏈接：①老船夫即刻把船拉過(guò)來(lái)，一面拉船，一面啞聲兒喊問(wèn):“翠翠，翠翠,是不是你？"翠翠不理會(huì)祖父，口中卻輕輕的說(shuō)：“不是翠翠，不是翠翠，翠翠早被大河里鯉魚吃去了."②到了冬天，那個(gè)圮坍了的白塔，又重新修好了?？墒悄莻€(gè)在月下唱歌，使翠翠在睡夢(mèng)里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年輕人，還不曾回到茶峒來(lái)。……這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許“明天”回來(lái)?。ü?jié)選自沈從文《邊城》）11．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（）A．小說(shuō)中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)"的描寫前后出現(xiàn)了兩次，說(shuō)明男孩幾十年沒(méi)有忘記他的同桌主要是因?yàn)樗笆莻€(gè)漂亮的女孩”.B．小說(shuō)在塑造人物時(shí)運(yùn)用了多種描寫手法，如肖像描寫、語(yǔ)言描寫、細(xì)節(jié)描寫等手法；在交代同桌的女孩最后的結(jié)局時(shí)還運(yùn)用了補(bǔ)敘的手法.C．小說(shuō)主要寫了兩件事:一是少年時(shí)男孩和女孩同桌以及女孩要離開時(shí)發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋找同桌的女孩而被邀請(qǐng)做訪談的事。D．男孩希望他的同桌“還美好地生活著,跟我一樣呼吸著新鮮的空氣……"，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。E．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢，而女孩卻沒(méi)有記恨他,臨走時(shí)還留下很多學(xué)習(xí)用品，說(shuō)明女孩是一個(gè)樂(lè)于幫困救弱的好學(xué)生。12．?段中劃線句子交代了主人公收到的信，在小說(shuō)中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。13．小說(shuō)中的劉兵是怎樣一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。14．《最初的溫暖》和《邊城》(相關(guān)鏈接）的結(jié)尾獨(dú)具匠心,試作簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?1．BC12．①?gòu)那楣?jié)上，這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫上了一個(gè)句號(hào),使他的尋找有了回應(yīng)；信中說(shuō)明了他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆.②塑造了女孩美麗善良、睿智的美好的形象。③揭示了小說(shuō)的主旨，對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。13．①自尊心強(qiáng):少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情,知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同學(xué)給他的溫暖念念不忘,想方設(shè)法尋找過(guò)去的同學(xué)，并希望需要的話對(duì)同桌能有所報(bào)答。14．①《最初的溫暖》的結(jié)尾：結(jié)尾表現(xiàn)了小說(shuō)的主旨和完整交代故事的情節(jié)。充滿悲劇性的結(jié)尾，讓讀者才知道上面的信是主持人寫的，而信的內(nèi)容正是小說(shuō)要表達(dá)的主旨；小說(shuō)表現(xiàn)的是主人公劉兵對(duì)少年時(shí)同桌的一種難忘的情感,交代了同桌的去世，使整篇小說(shuō)情節(jié)完整。

②《邊城》的結(jié)尾：結(jié)尾翠翠的愛(ài)情悲劇中又充滿希望的結(jié)局，深刻的表現(xiàn)了小說(shuō)的主題。縱觀整部小說(shuō)，翠翠的愛(ài)情悲劇是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，卷入這場(chǎng)愛(ài)情旋渦中的翠翠、翠翠父母、爺爺、天寶兄弟，他們都在孤獨(dú)中掙扎，讓讀者感到一種憂傷、悲涼和惆悵,又表達(dá)了作者的一種美好的祝福和愿望?！窘馕觥?1．試題分析：E說(shuō)“拒絕女孩……替他交錢看電影”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強(qiáng)答應(yīng)小說(shuō)的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。點(diǎn)睛:文學(xué)類文本閱讀5選2的題目,主要集中對(duì)文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng),手法集中的小說(shuō)的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時(shí)往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。12．試題分析：本題考查的是文章中的情節(jié)作用類試題，考生要注意從內(nèi)容情節(jié)、人物塑造、主題突出等方面作答，①?gòu)那楣?jié)上，這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫上了一個(gè)句號(hào)，使他的尋找有了回應(yīng)；信中說(shuō)明了他的同桌不見他的原因，為后文交代女孩的去世打下了伏筆。②塑造了女孩美麗善良、睿智的美好的形象。③揭示了小說(shuō)的主旨,對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。13．試題分析：本題考查的是對(duì)小說(shuō)的人物形象分析類試題，考生注意結(jié)合人物的語(yǔ)言動(dòng)作、心理描寫等方面作答，①自尊心強(qiáng)：少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助.②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同學(xué)給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找過(guò)去的同學(xué)，并希望需要的話對(duì)同桌能有所報(bào)答。14．試題分析：本題考查的是分析小說(shuō)結(jié)尾的特色的一道試題,考生要注意結(jié)合對(duì)文本中心的理解，分析小說(shuō)結(jié)尾的意義，①《最初的溫暖》的結(jié)尾:結(jié)尾表現(xiàn)了小說(shuō)的主旨和完整交代故事的情節(jié).充滿悲劇性的結(jié)尾，讓讀者才知道上面的信是主持人寫的,而信的內(nèi)容正是小說(shuō)要表達(dá)的主旨；小說(shuō)表現(xiàn)的是主人公劉兵對(duì)少年時(shí)同桌的一種難忘的情感，交代了同桌的去世，使整篇小說(shuō)情節(jié)完整。②《邊城》的結(jié)尾:結(jié)尾翠翠的愛(ài)情悲劇中又充滿希望的結(jié)局，深刻的表現(xiàn)了小說(shuō)的主題?？v觀整部小說(shuō)，翠翠的愛(ài)情悲劇是由封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)中人們精神的孤寂導(dǎo)致的，卷入這場(chǎng)愛(ài)情旋渦中的翠翠、翠翠父母、爺爺、天寶兄弟,他們都在孤獨(dú)中掙扎，讓讀者感到一種憂傷、悲涼和惆悵，又表達(dá)了作者的一種美好的祝福和愿望。第Ⅱ卷四、語(yǔ)言文字運(yùn)用15．下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

）A．我倆是總角之交，從讀大學(xué)就在一起。不經(jīng)意間時(shí)光荏苒，到現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)三十多年了，真摯的友誼從未發(fā)生過(guò)改變。B．現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住某些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解.C．回到家鄉(xiāng)，在田間漫步，恰好碰上李大爺,寒暄之后,他高興地對(duì)我說(shuō)：“今年五風(fēng)十雨，一定能大豐收啊!”D．在這次演講比賽中，來(lái)自基層單位的選手個(gè)個(gè)表現(xiàn)出色，他們口若懸河，巧舌如簧，給大家留下了深刻印象?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A．總角之交：幼年就相識(shí)的朋友。《詩(shī)經(jīng)》中把兒童的發(fā)髻稱作“角”，后來(lái)人們考點(diǎn):正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ))。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E16．下列各句中，沒(méi)有病句的一句是（）A．周莊人在商場(chǎng)風(fēng)生水起時(shí)，沒(méi)有忘記打造自己的后花園，不僅讓精神得到很好的憩息,也追求到了富甲一方的財(cái)富。B．“余額寶”之類產(chǎn)品興起的根本原因是與利率沒(méi)有市場(chǎng)化、存在較大的存款差價(jià)有莫大關(guān)系。C．《歐盟觀察家》稱，是否給予中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位，在歐盟是個(gè)十分敏感的話題，也是一個(gè)令歐盟決策層出現(xiàn)嚴(yán)重分裂的難題。D．漢字作為中華文化的驕傲，它不僅是一種交流工具，更有深刻、深厚的精神涵養(yǎng)和審美情趣，只要我們靜下心來(lái),多品味漢字的間架結(jié)構(gòu)，就會(huì)有一種無(wú)法言說(shuō)的安靜氣息抵達(dá)內(nèi)心?！敬鸢浮緾主語(yǔ)殘缺、中途易轍、主客顛倒等角度考慮?？键c(diǎn)：辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E17．填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┓N群中較弱個(gè)體的存在,可能有助于加強(qiáng)種群的長(zhǎng)期穩(wěn)定性，從而減少滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。，結(jié)果發(fā)現(xiàn),魚群中混有多種不同的性狀，會(huì)對(duì)種群產(chǎn)生積極的影響。那些在近海珊瑚礁區(qū)發(fā)育的幼魚更可能返回成年時(shí)的棲息地;那些在潮池區(qū)發(fā)育的幼魚可能成為繁殖的“贏家”,但它們通過(guò)增加數(shù)量和減少波動(dòng)，為種群的穩(wěn)定性做出了貢獻(xiàn)。A．研究人員對(duì)一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類進(jìn)行了研究B．研究人員在研究一種生活在新西蘭潮池和近海珊瑚礁的小型魚類時(shí)C．研究人員研究了一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類D．一種生活在新西蘭近海珊瑚礁和潮池的小型魚類被研究人員研究【答案】C【解析】試題分析：（根據(jù)空格后表述的研究結(jié)果的順序，即先說(shuō)“近海珊瑚礁”，后說(shuō)“潮池”的說(shuō)明順序，由此可排除A．B項(xiàng)。注重分析空格前后的內(nèi)容，空格前的內(nèi)容是研究人員對(duì)種群中較弱個(gè)體進(jìn)行研究后得出的結(jié)論，空格后的內(nèi)容寫研究的具體內(nèi)容和結(jié)果。所以空格處的內(nèi)容應(yīng)寫明研究者與研究對(duì)象，陳述主體是“研究人員”。分析四個(gè)選項(xiàng)可以發(fā)現(xiàn)，C項(xiàng)比較符合語(yǔ)境。考點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E18．在下面一段文宇橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫,內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密.每處不超過(guò)20個(gè)字。

獨(dú)生子女家庭本質(zhì)上是風(fēng)險(xiǎn)家庭其風(fēng)險(xiǎn)種類多多，

,獨(dú)生子女的失去就意味著完整的、穩(wěn)定的三角形家庭結(jié)構(gòu)的缺損和瓦解，幸福生活的崩潰和毀滅，痛苦生活的開始和延續(xù).對(duì)失獨(dú)群體來(lái)說(shuō)，不僅僅是外部生活的翻天覆地，

。絕大多數(shù)的失獨(dú)者患有自閉、焦慮、失眠、失憶、精神錯(cuò)亂等不同的心理疾病，進(jìn)而

，不少人還得了絕癥?！敬鸢浮浚?）其中最大的風(fēng)險(xiǎn)莫過(guò)于獨(dú)生子女的死亡(2）還有內(nèi)心世界的動(dòng)蕩不已（3）患上了嚴(yán)重的生理疾病【解析】試題分析:這是一道補(bǔ)寫式的擴(kuò)展語(yǔ)句類試題，此類試題一般可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境和前后語(yǔ)句的句式,補(bǔ)寫出一句合適的話即可.語(yǔ)句補(bǔ)寫題，解答關(guān)鍵在于把握語(yǔ)段陳述的核心話題,梳理句間邏輯關(guān)系，依據(jù)相關(guān)提示語(yǔ)與相關(guān)信息提示,選用恰當(dāng)?shù)木涫絹?lái)表達(dá)?？键c(diǎn)：擴(kuò)展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。19．下面是某機(jī)構(gòu)人才招聘面試流程圖，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字將流程表述出來(lái)，不超過(guò)80字。

【答案】考生抽簽后進(jìn)入考場(chǎng)面試。先進(jìn)行個(gè)人答辯，考生面試答題后評(píng)委打分；再進(jìn)行組內(nèi)展示，考生個(gè)人陳述、自由討論后評(píng)委打分。最后確認(rèn)成績(jī),面試結(jié)束?！窘馕觥吭囶}分析