班主任自我工作總結(jié)范本（3篇）

第8頁共8頁班主任自?我工作總?結(jié)范本?一、多元?培訓(xùn)，團?隊共進，?為同伴成?長茂枝葉?。發(fā)揮?骨干教師?“以師為?師”的帶?頭和輻射?作用，帶?動其他教?師共同進?步。增強?教師在學?習活動中?的主人翁?地位，激?發(fā)教師結(jié)?合教育教?學實際自?我提高、?團隊合作?學習，發(fā)?揮教師的?潛力和創(chuàng)?造性，為?同伴成長?茂枝繁葉?。一年?來，我校?教師參加?各級賽事?頻傳捷報?。___?_人次獲?省市優(yōu)質(zhì)?課競賽、?基本功競?賽獎項，?教師__?__多篇?論文在各?級各類報?刊發(fā)表或?在論文評?比中獲獎?。在由省?教育廳組?織的“教?海探航”?“新世紀?園丁”“?師陶杯”?“杏壇杯?”論文賽?事活動中?，獲獎檔?次和人數(shù)?均居全省?前列。目?標的達成?鼓舞人心?，激勵了?教師的進?取心和自?豪感。?二、形式?多樣，內(nèi)?容豐富，?促進智慧?生成。?校際交流?，構(gòu)筑聯(lián)?絡(luò)“網(wǎng)”?。進一步?強化了教?育科研管?理，優(yōu)化?教育科研?策略，構(gòu)?建了以“?讓學引思?”為核心?科研氛圍?，組織全?校教師投?身課程改?革，引起?了教師對?教育教學?現(xiàn)象的思?考，并通?過討論，?逐步改變?著教師的?“教”與?學生的“?學”，促?進教師逐?漸成為研?究的真正?主人。學?校與南京?長江路小?學建立校?際教研聯(lián)?盟，利用?各校優(yōu)勢?，深化交?流合作，?共享發(fā)展?成果。今?年暑假，?在市局的?關(guān)心下，?學校將組?織骨干教?師參加境?外培訓(xùn)學?習，加強?與國外的?交流與合?作。三?、專家引?領(lǐng)、同伴?互助，為?學校發(fā)展?潤土壤。?積極開?展“專家?引領(lǐng)、同?伴互助”?的教研活?動，形成?開放、合?作、交流?、分享的?學校教研?文化，在?研究中提?升教師專?業(yè)素質(zhì)，?提高課堂?教學的實?效性。引?導(dǎo)教師自?覺地把科?研與日常?教育教學?工作結(jié)合?起來，提?高通過科?研解決實?際問題的?能力。一?學期中，?在江蘇省?“師陶杯?”論文比?賽活動中?，___?_名老師?獲二等獎?，___?_名老師?獲三等獎?。在江蘇?教育報刊?總社《小?學生數(shù)學?報》編輯?部組織的?第___?_屆“小?數(shù)報杯·?小小數(shù)學?家”優(yōu)秀?科普小論?文評選、?“小小數(shù)?學家”推?薦活動中?中，__?__多人?次老師獲?“優(yōu)秀指?導(dǎo)老師獎?”。在?取得上述?成績的同?時，我們?深知工作?中還有許?多不足之?處。我們?對于教導(dǎo)?管理中的?諸多矛盾?和問題，?一直在正?視、思考?和求解。?我們將不?斷實踐、?思考、完?善，深入?踐行學校?“讓學引?思”的教?學主張，?續(xù)寫“_?___”?的輝煌新?篇章。?班主任自?我工作總?結(jié)范本（?二）_?___月?份，縣進?修校舉辦?的學校管?理干部暨?班主任專?業(yè)品質(zhì)與?能力提升?培訓(xùn)。大?家對此次?培訓(xùn)感悟?頗深，都?認為這兩?天的培訓(xùn)?很值得，?立志要以?任小艾老?師為榜樣?，平等對?待每一位?學生，用?寬廣的胸?懷去關(guān)愛?每一位孩?子。近幾?年我校結(jié)?合實際情?況，我們?開展了一?系列班主?任校本培?訓(xùn)活動，?在探索班?主任專業(yè)?發(fā)展的途?徑方面取?得了明顯?效果。?一、落實?班主任專?業(yè)化發(fā)展?的制度建?設(shè)切實?提升班主?任工作的?地位。班?級是學校?進行教育?教學工作?的基本單?位。從某?種角度來?講，班主?任隊伍的?水平高低?決定著一?個學校教?育教學質(zhì)?量的好壞?。班主任?又是班集?體的組織?者、教育?者和指導(dǎo)?者，其素?質(zhì)的高低?直接關(guān)系?到學校素?質(zhì)教育的?成效，關(guān)?系到學生?德育教育?的成效。?一個優(yōu)秀?班主任就?是一個優(yōu)?秀班集體?。學校在?評職、評?優(yōu)、評先?、績效考?核、外派?培訓(xùn)等方?面都對班?主任給予?了一定的?.傾斜，?而且明確?寫進學校?相關(guān)制度?里面。?將班主任?隊伍建設(shè)?作為校長?工程。為?了進一步?加強和改?進未成年?人思想道?德建設(shè)，?____?《___?_進一步?加強和改?進未成年?人思想道?德建設(shè)的?若干意見?》，學校?加強了德?育隊伍建?設(shè)。其中?提升班主?任工作的?專業(yè)化、?科學化水?平，是關(guān)?鍵環(huán)節(jié)。?這項工作?由學校校?長親自抓?。學校先?后開展了?對班主任?班會課設(shè)?計能力、?學生心理?溝通能力?、班級發(fā)?展規(guī)劃能?力、突發(fā)?事件處理?能力、優(yōu)?良學風創(chuàng)?建能力、?班級文化?建設(shè)能力?等專題培?訓(xùn)。二?、堅持理?論聯(lián)系實?際的發(fā)展?思路學?校領(lǐng)導(dǎo)高?度重視班?主任教育?理論素養(yǎng)?的提升，?任校長親?自給我校?班主任辦?培訓(xùn)班，?要求全校?班主任要?轉(zhuǎn)變觀念?，由“偏?愛型”走?向“博愛?型”，由?“專制型?”走向“?民主型”?，由“簡?單粗暴型?”走向“?細致耐心?型”，由?“限制型?”走向“?開放型”?。班主任?要樹立班?本教育理?念，以學?生的發(fā)展?為本，要?對每個學?生的未來?負責，要?站在民族?發(fā)展的高?度，用心?培養(yǎng)下一?代接班人?。三、?重視骨干?班主任的?引領(lǐng)作用?我校的?何忠強同?志，既擔?任學校的?教導(dǎo)主任?，又擔任?初中一個?班的班主?任工作，?雖然工作?繁忙，但?他帶的每?個班，班?風正，學?風濃，學?生整體成?績與同年?級相比具?有明顯優(yōu)?勢。另一?位班主任?楊武同志?，在何忠?強同志的?影響下，?迅速地成?長起來。?楊武同志?所帶的班?級，不但?在本校很?有名氣，?就是在全?區(qū)乃至全?縣都小有?名氣。身?邊有這樣?兩位榜樣?，我們的?培訓(xùn)就容?易多了，?每學期定?期或不定?期地讓他?們給全校?的班主任?辦講座，?介紹他們?帶班的方?法，經(jīng)驗?，感受，?讓全校班?主任既受?到教育，?又受到啟?發(fā)，從而?增強工作?的責任感?和使命感?。這樣，?我校的班?主任工作?自然就整?體推進了?。四、?吸收專家?學者的經(jīng)?驗智慧?學校在教?師培訓(xùn)特?別是班主?任培訓(xùn)上?，給予了?堅實的經(jīng)?費保障。?除了本校?的培訓(xùn)以?外，我校?還積極派?班主任外?出學習，?凡市縣級?舉辦的班?主任培訓(xùn)?班，我校?都不會輕?易放過機?會，有時?甚至省城?重要的培?訓(xùn)，我們?也舍得派?班主任去?參加。前?次縣進修?校舉辦的?學校管理?干部暨班?主任專業(yè)?品質(zhì)與能?力提升培?訓(xùn)，學校?除了派遣?應(yīng)該參訓(xùn)?的管理干?部以外，?還另派了?三名班主?任參加培?訓(xùn)，由校?長親自帶?隊。大家?專心聽講?，會后進?行討論。?這次培訓(xùn)?令我們感?到震撼;?對于開闊?眼界，理?解班主任?工作的新?方法、新?理念、新?藝術(shù)都產(chǎn)?生了積極?的影響。?五、班?主任專業(yè)?發(fā)展成效?初現(xiàn)通?過近三年?一系列的?理論培訓(xùn)?和實踐鍛?煉，全面?提升了我?校班主任?教師的責?任感和使?命感，提?高了班主?任做好日?常管理和?創(chuàng)新管理?工作的理?論水平與?操作能力?，從而構(gòu)?建了一支?師德高尚?、業(yè)務(wù)精?良、遵循?教育規(guī)律?、以人為?本、掌握?新思想、?新理論、?新方法、?新技能的?班主任骨?干隊伍;?使班主任?工作提升?到了新的?臺階，構(gòu)?建出創(chuàng)新?型的具有?專業(yè)化能?力的班主?任教師隊?伍。班?主任自我?工作總結(jié)?范本（三?）對于?高一新生?，經(jīng)過第?一學期的?磨合、規(guī)?范，學生?基本適應(yīng)?了班主任?的管理方?式，也基?本了解了?學校的規(guī)?章制度，?同學之間?更是得到?了有效的?融和。在?這種大勢?已定的情?況下，即?使再有部?分學生調(diào)?入本班，?也會很容?易將其同?化，所以?下一步的?任務(wù)主要?就是再給?學生一新?的目標。?讓學生?，在新鮮?的管理中?得到自律?，在不斷?的規(guī)范中?找準定位?，在明確?的方向中?看到希望?。對于基?礎(chǔ)欠缺的?學生，幫?其樹立信?心找到希?望感受成?功，至關(guān)?重要。所?以，下學?期的任務(wù)?是在進一?步規(guī)范的?基礎(chǔ)上，?給學生提?供機會展?示才華、?增長自信?。一、?進一步強?化養(yǎng)成教?育。教?書先育人?，這是我?教學教育?的不變準?則。我始?終認為：?常規(guī)好，?儀容儀表?好，學習?，自然也?會很好。?遍觀高一?年級學生?，無一不?是存在做?事不規(guī)范?的問題。?要么是自?我為中心?嚴，不欣?賞同學;?要么是懶?散應(yīng)付，?學習目的?非常之不?明確，學?習不認真?。養(yǎng)成?教育，應(yīng)?該說在這?一屆學生?身上尤其?欠缺，但?作為高中?生，很多?習慣已經(jīng)?定型，且?基本人人?都有問題?。這就決?定了養(yǎng)成?教育絕不?可能一蹴?而就，而?是要有計?劃、分步?驟的進行?。否則，?貪多嚼不?爛，造成?無所不備?無所不寡?的結(jié)果。?具體計劃?如下：?1、在教?育內(nèi)容上?，重點放?在抓常規(guī)?。遲到?、穿校服?、學生儀?容儀表，?兩操，室?內(nèi)外衛(wèi)生?帶桌罩、?課桌物品?擺放、值?日、文明?禮貌等方?面的教育?上。學習?成績的取?得，并不?完全決定?于聰明智?慧，很大?一部分因?素都在非?智力方面?。學習搞?不好的學?生，基礎(chǔ)?差只是表?面現(xiàn)象，?深層次的?問題是沒?有進取心?、沒有好?習慣。?但，這種?習慣的培?養(yǎng)又不能?完全從學?習上去做?，因為在?學習找不?到成就感?的學生已?經(jīng)麻木了?，已經(jīng)對?這方面的?教育充耳?不聞了。?要想真正?達到目的?，必須曲?線射門，?以另一種?的方式達?這一目的?。從日常?生活、養(yǎng)?成教育中?培養(yǎng)學生?良好習慣?，再引導(dǎo)?其將能力?遷移到學?習上，不?失為一中?有效措施?。2、?在教育時?間上，分?時段完成?。擔當?班主任，?又身兼兩?個班的英?語教學，?精力實在?有限，不?可能同時?全部完成?。更何況?，學生問?題較多，?對于他們?來說集中?要求解決?，也是難?以翻越的?高山。這?就決定了?，這一系?列的養(yǎng)成?教育必須?分步進行?，每次一?個重點，?解決一個?再進行下?一個。?為此，我?決定最短?每周解決?一個問題?，解決完?一個，找?一個負責?人，繼續(xù)?執(zhí)行著。?保證勞動?果實繼續(xù)?保有的基?礎(chǔ)上，穩(wěn)?步前進。?積少成多?，逐漸把?問題解決?，逐步讓?學生成為?完善的人?。而且一?定要把這?些常規(guī)檢?查制度化?，由班委?進行定期?檢查。?3、在教?育方式上?，班主任?有效引導(dǎo)?的基礎(chǔ)上?，充分挖?掘?qū)W生的?潛力。?知己知彼?，百戰(zhàn)不?殆。教育?，不是每?一個學生?都能接受?的，所以?在了解學?生的基礎(chǔ)?上，做及?時的溝通?和引導(dǎo)就?變得很重?要了。?要做好班?主任工作?，必須了?解每一個?學生，了?解他們的?優(yōu)點缺點?、家庭環(huán)?境、性格?特點，只?有了解，?才有溝通?，有了溝?通，才有?深入人心?的引導(dǎo)和?幫助。?二、構(gòu)建?良好的班?級精神面?貌三、?進一步做?好信心教?育。因?材施教，?才能限度?的挖掘?qū)W?生的潛力?，才能限?度的發(fā)揮?自己的作?用。不管?學生基礎(chǔ)?如何差，?習慣如何?不好，畢?竟這是改?變不了的?現(xiàn)實。這?就是自己?的學生，?必須要面?對，而且?還必須有?所改變。?對于這樣?的學生，?的問題就?是信心問?題。由?于長期的?考試不理?想(相對?)，很多?學生已經(jīng)?失去了學?習的信心?，心態(tài)發(fā)?生了變化?，毫無斗?志可言。?這就決定?了，我的?教育必須?是喚醒式?的教育。?要每位同?學牢記班?訓(xùn)：得意?、失意、?永不在意?!進步、?退步永、?不止步!?讓學生?在不斷刺?激中自我?驚醒，自?我監(jiān)督，?自我競爭?。天天一?小步，一?年一大步?。學生在?日積月累?中，增強?自信，積?極進取，?不斷超越?。四、?用激情理?想鼓勵學?生。十?六七歲的?高中生正?是有激情?的時候，?我們應(yīng)該?調(diào)動他們?的積極性?，而不是?壓制。班?里成績差?的學生也?學習地很?積極，因?為我要給?了每一個?學生繼續(xù)?努力學習?的動力。?學習是有?節(jié)奏的，?該玩的時?候不要強?迫學生學?習，否則?，只能適?得其反。?所以，在?調(diào)理好學?習節(jié)奏的?前提下，?同時用熱?情鼓舞學?生，才能?使整個班?級同心向?上。多?