數(shù)學(xué)教師個(gè)人工作總結(jié)參考模板（2篇）

第4頁共4頁數(shù)學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)參考?模板一?學(xué)期就要?結(jié)束了，?本學(xué)期，?我從各方?面嚴(yán)格要?求自我，?結(jié)合本校?條件和學(xué)?生的實(shí)際?情景，勤?勤懇懇，?兢兢業(yè)業(yè)?，有計(jì)劃?、有組織?地開展教?學(xué)工作。?為使今后?的工作取?得更大的?提高，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?做出總結(jié)?，以促進(jìn)?教學(xué)工作?更上一層?樓。一?、認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?這學(xué)期我?擔(dān)任四年?級(jí)數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?在教學(xué)中?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?，鉆研教?材，為了?準(zhǔn)確的傳?授知識(shí)，?我經(jīng)常虛?心向有經(jīng)?驗(yàn)的教師?請(qǐng)教，和?他們一齊?探討教學(xué)?中出現(xiàn)的?問題。說?實(shí)在的，?四年級(jí)數(shù)?學(xué)教學(xué)比?上學(xué)期教?學(xué)難度大?多了，有?些難題教?師也需要?認(rèn)真想一?想，讓學(xué)?生會(huì)做那?就更難。?二、創(chuàng)?設(shè)良好的?學(xué)習(xí)情境?創(chuàng)設(shè)情?境有助于?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)。僅?有將認(rèn)識(shí)?主體置于?問題情境?中，才能?促進(jìn)認(rèn)識(shí)?主體的主?動(dòng)發(fā)展。?教學(xué)中，?我充分利?用學(xué)校多?媒體設(shè)備?，設(shè)計(jì)制?作多媒體?課件，精?心創(chuàng)設(shè)教?學(xué)情境，?有效地調(diào)?動(dòng)學(xué)生主?動(dòng)參與教?學(xué)活動(dòng)，?使其學(xué)習(xí)?的內(nèi)部動(dòng)?機(jī)從好奇?逐步升華?為興趣。?經(jīng)過精心?設(shè)計(jì)，巧?妙地將學(xué)?習(xí)目標(biāo)任?務(wù)置于學(xué)?生的最近?發(fā)展區(qū)，?促成學(xué)生?對(duì)新知識(shí)?意義的自?主建構(gòu)，?讓學(xué)生在?充分地經(jīng)?歷探索事?物的數(shù)量?關(guān)系和變?化規(guī)律的?過程中，?發(fā)展智力?。三、?致力于數(shù)?學(xué)教學(xué)的?優(yōu)化1?、注重課?堂氣氛的?活躍。沉?悶的課堂?氣氛只會(huì)?讓學(xué)生昏?昏欲睡，?為此在課?堂教學(xué)中?我十分注?重創(chuàng)設(shè)良?好的課堂?教學(xué)氛圍?，盡量給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?喜聞樂見?的學(xué)習(xí)情?景，使學(xué)?生能比較?直觀形象?地理解知?識(shí)。2?、注重作?業(yè)的開放?性。開放?性的問題?能活躍學(xué)?生解決問?題的思維?，提高學(xué)?生思維的?發(fā)散性、?求異性、?深刻性。?注重學(xué)生?主動(dòng)獲取?知識(shí)、重?組應(yīng)用，?從綜合的?角度培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新?思維。注?重作業(yè)批?改的及時(shí)?性，經(jīng)常?當(dāng)面批改?，個(gè)別輔?導(dǎo)。3?、注重學(xué)?科的多元?整合。如?教學(xué)列式?解答文字?題時(shí)，引?導(dǎo)學(xué)生應(yīng)?用語文里?縮句的方?法進(jìn)行審?題，從而?使學(xué)生能?較好地理?解題意，?正確地列?式解答。?4、注?重與學(xué)生?的交流。?“理解”?是建立師?生情感的?紐帶與橋?梁。理解?學(xué)生就是?要以飽滿?的熱情和?充沛的精?力投入來?感染學(xué)生?，給他們?一張笑臉?、一顆誠?心、一份?真情。當(dāng)?學(xué)生取得?好成績，?獲得成功?時(shí)，要給?以祝賀和?鼓勵(lì)，當(dāng)?學(xué)生遇到?困難，遭?受挫折時(shí)?，要給以?安慰和支?持。并鼓?勵(lì)學(xué)生進(jìn)?取大膽地?說出自我?的想法。?四、尊?重學(xué)生個(gè)?體差異?針對(duì)本班?的知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)生?情景，在?平時(shí)教學(xué)?中，我采?取書上的?題學(xué)生做?完后教師?檢查到位?，我認(rèn)為?這樣能準(zhǔn)?確掌握學(xué)?生學(xué)得怎?樣樣。為?了調(diào)動(dòng)學(xué)?生的進(jìn)取?性，我采?用了爭做?小教師的?策略，讓?本事強(qiáng)的?學(xué)生輔導(dǎo)?成績差的?學(xué)生，既?為教師減?負(fù)，又培?養(yǎng)學(xué)生的?本事，既?能充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?進(jìn)取性，?又能讓不?一樣程度?的學(xué)生分?次到達(dá)學(xué)?習(xí)要求，?效果比較?明顯。?數(shù)學(xué)教師?個(gè)人工作?總結(jié)參考?模板（二?）一學(xué)?期就要結(jié)?束了，本?學(xué)期，我?從各方面?嚴(yán)格要求?自我，結(jié)?合本校條?件和學(xué)生?的實(shí)際情?景，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?有計(jì)劃、?有組織地?開展教學(xué)?工作。為?使今后的?工作取得?更大的提?高，現(xiàn)對(duì)?本學(xué)期教?學(xué)工作做?出總結(jié)，?以促進(jìn)教?學(xué)工作更?上一層樓?。一、?認(rèn)真鉆研?業(yè)務(wù)二?、創(chuàng)設(shè)良?好的學(xué)習(xí)?情境創(chuàng)?設(shè)情境有?助于學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?。僅有將?認(rèn)識(shí)主體?置于問題?情境中，?才能促進(jìn)?認(rèn)識(shí)主體?的主動(dòng)發(fā)?展。教學(xué)?中，我充?分利用學(xué)?校多媒體?設(shè)備，設(shè)?計(jì)制作多?媒體課件?，精心創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，有效?地調(diào)動(dòng)學(xué)?生主動(dòng)參?與教學(xué)活?動(dòng)，使其?學(xué)習(xí)的內(nèi)?部動(dòng)機(jī)從?好奇逐步?升華為興?趣。經(jīng)過?精心設(shè)計(jì)?，巧妙地?將學(xué)習(xí)目?標(biāo)任務(wù)置?于學(xué)生的?最近發(fā)展?區(qū)，促成?學(xué)生對(duì)新?知識(shí)意義?的自主建?構(gòu)，讓學(xué)?生在充分?地經(jīng)歷探?索事物的?數(shù)量關(guān)系?和變化規(guī)?律的過程?中，發(fā)展?智力。?三、致力?于數(shù)學(xué)教?學(xué)的優(yōu)化?1、注?重課堂氣?氛的活躍?。沉悶的?課堂氣氛?只會(huì)讓學(xué)?生昏昏欲?睡，為此?在課堂教?學(xué)中我十?分注重創(chuàng)?設(shè)良好的?課堂教學(xué)?氛圍，盡?量給學(xué)生?創(chuàng)設(shè)喜聞?樂見的學(xué)?習(xí)情景，?使學(xué)生能?比較直觀?形象地理?解知識(shí)。?3、注?重學(xué)科的?多元整合?。如教學(xué)?列式解答?文字題時(shí)?，引導(dǎo)學(xué)?生應(yīng)用語?文里縮句?的方法進(jìn)?行審題，?從而使學(xué)?生能較好?地理解題?意，正確?地列式解?答。4?、注重與?學(xué)生的交?流?！袄?解”是建?立師生情?感的紐帶?與橋梁。?理解學(xué)生?就是要以?飽滿的熱?情和充沛?的精力投?入來感染?學(xué)生，給?他們一張?笑臉、一?顆誠心、?一份真情?。當(dāng)學(xué)生?取得好成?績，獲得?成功時(shí)，?要給以祝?賀和鼓勵(lì)?，當(dāng)學(xué)生?遇到困難?，遭受挫?折時(shí)，要?給以安慰?和支持。?并鼓勵(lì)學(xué)?生進(jìn)取大?膽地說出?自我的想?法。四?、尊重學(xué)?生個(gè)體差?異針對(duì)?本班的知?識(shí)基礎(chǔ)和?學(xué)生情景?，在平時(shí)?教學(xué)中，?我采取書?上的題學(xué)?生做完后?教師檢查?到位，我?認(rèn)為這樣?能準(zhǔn)確掌?握學(xué)生學(xué)?得怎樣樣?。為了調(diào)?動(dòng)學(xué)