腦病科護(hù)士工作總結(jié)模板（3篇）

第7頁共7頁腦病科護(hù)?士工作總?結(jié)模板?畢業(yè)上崗?距今也有?幾個月的?時間，從?一名大學(xué)?生，走進(jìn)?醫(yī)院，我?成為一名?救死扶傷?的護(hù)士，?在完成身?份轉(zhuǎn)變的?同時也接?觸到了很?多寶貴的?東西，讓?我不斷進(jìn)?步。在學(xué)?校的時候?就一直一?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)?度和積極?的熱情投?身于學(xué)習(xí)?和工作中?，雖然有?成功的淚?水，也有?失敗的辛?酸，然而?日益激烈?的社會竟?爭也使我?充分地認(rèn)?識到成為?一名德智?體全面發(fā)?展的優(yōu)秀?大學(xué)生的?重要性，?現(xiàn)在參加?工作終于?體會到知?識的重要?性。無論?如何，過?去的是我?不斷奮斗?、不斷完?善自我的?一年。下?面是本人?自我鑒定?。在工?作上，在?科主任及?護(hù)士長的?領(lǐng)導(dǎo)下，?我能做到?上班不遲?到、不早?退。正確?執(zhí)行醫(yī)囑?及各項護(hù)?理技術(shù)操?作規(guī)程，?做好基礎(chǔ)?護(hù)理。嚴(yán)?格執(zhí)行無?菌操作和?三查七對?制度。發(fā)?現(xiàn)問題，?及時解決?。在工作?中能理論?聯(lián)系實際?，遇到不?懂的問題?能及時向?護(hù)士長及?年資深的?老師請教?，努力提?高自身的?業(yè)務(wù)水平?。對待患?者能文明?禮貌的服?務(wù)，做到?舉止、態(tài)?度和藹，?急病人所?急，想病?人所想。?除了完成?常規(guī)的基?礎(chǔ)護(hù)理外?，還熟練?的掌握了??？浦R?和各項護(hù)?理操作，?經(jīng)常下病?房與患者?溝通，及?時了解他?們的動態(tài)?心理，并?做好健康?宣教。?在學(xué)習(xí)上?，嚴(yán)格要?求自己，?憑著對成?為一名優(yōu)?秀白衣天?使的目標(biāo)?和知識的?強烈追求?，刻苦鉆?研，勤奮?好學(xué)，態(tài)?度端正，?目標(biāo)明確?，基本上?牢固的掌?握了一些?專業(yè)知識?和技能，?作到了理?論聯(lián)系實?際；除了?專業(yè)知識?的學(xué)習(xí)外?，還注意?各方面知?識的擴(kuò)展?，廣泛的?涉獵其他?學(xué)科的知?識，從而?提高了自?身的思想?文化素質(zhì)?。在思?想上，與?____?保持一致?，堅持四?項基本原?則，認(rèn)真?學(xué)習(xí)__?__。要?求積極上?進(jìn)，熱愛?祖國、熱?愛人民，?____?領(lǐng)導(dǎo)、擁?護(hù)各項方?針政策，?遵守國家?的法律法?規(guī)及各項?規(guī)章制度?積極向黨?組織靠攏?，向黨遞?交入黨申?請書；有?很強的上?進(jìn)心，勇?于批評與?自我批評?，樹立了?正確的人?生觀和價?值觀。服?從命令，?聽眾指揮?。能嚴(yán)格?遵守醫(yī)院?的各項規(guī)?章制度的?；能積極?參加醫(yī)院?和科室組?織的各項?活動并能?尊敬領(lǐng)導(dǎo)?，團(tuán)結(jié)同?事。生?活仍在繼?續(xù)，我的?努力也不?會停止。?在今后的?工作中我?會更加不?斷努力地?學(xué)習(xí)，以?不斷提高?自身的業(yè)?務(wù)能力。?從而使自?己的理論?知識及操?作技能更?上一個臺?階，以便?能更好的?服務(wù)于患?者。腦?病科護(hù)士?工作總結(jié)?模板（二?）相信?大家對急?診科有個?新認(rèn)識，?面對危重?急癥病人?的首診和?搶救，急?診病人又?往往診斷?不明、病?情不清、?變化迅速?，若處理?不當(dāng)，就?容易發(fā)生?醫(yī)療糾紛?。而病人?及家屬容?易產(chǎn)生急?躁、憂慮?、恐懼的?情緒，急?診不同于?病房，醫(yī)?護(hù)人員有?充足的時?間與患者?及家屬溝?通，及時?了解患者?的需求，?建立良好?的護(hù)患關(guān)?系。在急?診，患者?及家屬在?與醫(yī)護(hù)人?員較短的?接觸時間?內(nèi)，還未?建立良好?的信任感?，對醫(yī)護(hù)?人員的每?一個細(xì)微?環(huán)節(jié)都十?分敏感，?醫(yī)護(hù)人員?的言談舉?止對病人?心理都會?產(chǎn)生很大?影響。造?成醫(yī)護(hù)人?員的救治?行為不被?理解，患?者及家屬?留下不被?重視、急?診不急的?錯覺。所?以我越發(fā)?覺得溝通?在急診是?最容易忽?略而最重?要的東西?。南丁?格爾說：?護(hù)理工作?不僅需要?精湛的技?術(shù)，更需?要藝術(shù)。?首先，要?學(xué)會觀察?，才善于?發(fā)現(xiàn)問題?的存在，?包括對病?人病情、?心理、需?求及家屬?的觀察。?例如：有?些患者家?屬對護(hù)士?的行為百?般挑剔，?卻對自己?患者液體?輸完都渾?然不知，?像這樣的?家屬我們?就應(yīng)該在?每次更換?液體時都?耐心的提?醒他液體?輸至什么?地方時應(yīng)?該叫護(hù)士?，與此同?時我們也?應(yīng)該按時?巡視病房?，多觀察?液體的進(jìn)?展，這樣?就可以在?很大程度?上避免因?為液體沒?有及時更?換了與患?者家屬產(chǎn)?生矛盾。?其次，要?學(xué)會溝通?，人與人?的相互尊?重和信任?是建立在?溝通的基?礎(chǔ)上。對?于來急診?就診的病?人，我們?應(yīng)該積極?主動地詢?問，熱情?的為其引?導(dǎo)。例如?：對于行?動不便的?患者我們?可以予以?攙扶或協(xié)?助其用推?車送至診?室，為其?測量生命?體征，交?予診室的?護(hù)士；對?于需要并?可以去病?房治療的?患者，我?們可以為?其細(xì)致的?指明病房?的位置，?避免患者?跑冤枉路?。而對于?患病時間?長而并不?危重的病?人我們可?以建議他?去門診就?醫(yī)，耐心?而細(xì)致的?告知其門?診的位置?和就醫(yī)的?時間，便?于患者的?安排。雖?然，一個?微笑的表?情，一個?攙扶的動?作解決不?了患者身?體上的疼?痛，但是?，卻能迅?速縮短護(hù)?患距離，?有效滿足?病人需要?被照顧的?心理需求?，從而便?于我們開?展下面的?護(hù)理工作?。最后，?通過觀察?和溝通學(xué)?會判斷，?對病人的?病情和需?求有一個?準(zhǔn)確地了?解和判斷?，有利于?醫(yī)護(hù)人員?救治工作?的展開，?也為病人?爭取了時?間。例如?：受外傷?的患者可?以通過觀?察和大致?的詢問了?解其受傷?的部位和?嚴(yán)重程度?，第一時?間為其找?到接診醫(yī)?生為其救?治，而掛?號等手續(xù)?可以稍候?補齊。以?上只是我?在急診工?作的淺談?，要學(xué)的?東西還很?多很多。?當(dāng)然，?想做好一?名急診科?的護(hù)士，?只會溝通?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，還?需要扎實?理論基礎(chǔ)?、豐富的?搶救經(jīng)驗?、快速的?反應(yīng)、麻?利的動作?，這才是?在遇到緊?急情況時?禁得起考?驗的保證?在手術(shù)室?的實習(xí)中?，強化了?我的無菌?觀念，增?加了無菌?原則意識?，讓我對?洗手護(hù)士?和巡回護(hù)?士的工作?任務(wù)有了?深刻地認(rèn)?識和了解?，使我更?加懂得工?作之間與?護(hù)士地配?合，與醫(yī)?生配合的?重要性。?腦病科?護(hù)士工作?總結(jié)模板?（三）?在急診實?習(xí)期間，?我積極主?動，遵守?急診各項?規(guī)章制度?，熟練掌?握各項急?診護(hù)理操?作技能，?認(rèn)真完成?各項護(hù)理?工作，細(xì)?心聽取各?位老師的?教誨，努?力完善自?己的不足?之處。在?急診實習(xí)?期間，通?過各位老?師的熱情?指導(dǎo)，耐?心言傳身?教，使我?更深刻地?體會到了?到護(hù)士工?作的藝術(shù)?性和專業(yè)?性。急診?是搶救病?人生命，?照顧危重?病患的第?一線。作?為一名急?診護(hù)士，?不僅要熟?悉各科專?業(yè)的理論?，更要熟?練掌握各?項急救操?作，還要?具備常人?所沒有的?耐心和愛?心；要在?緊急情況?下，動用?自己的聰?明才智，?以真心真?誠的態(tài)度?對待病人?，認(rèn)真地?做好與病?人家屬的?溝通。這?些工作看?似簡單，?但絕非一?朝一夕能?完成的。?通過在急?診實習(xí)的?這段時間?，使我對?護(hù)士工作?有了進(jìn)一?步的認(rèn)識?，我將牢?記急診嚴(yán)?謹(jǐn)求實，?認(rèn)真謹(jǐn)慎?的工作作?風(fēng)，踏踏?實實地做?好每一項?工作，爭?取早日成?為一名優(yōu)?秀的臨床?護(hù)士。?急診科護(hù)?士實習(xí)鑒?定我在?急診科實?習(xí)期間，?遵守醫(yī)院?及科室的?規(guī)章制度?，實習(xí)態(tài)?度端正，?實習(xí)動機?明確，工?作主觀能?動性強。?在老師的?帶領(lǐng)和指?導(dǎo)下，嚴(yán)?格“三查?七對”及?無菌操作?，現(xiàn)已了?解了預(yù)檢?分診和院?前急救的?流程，熟?悉了急診?常見疾病?的護(hù)理、?危重癥患?者的搶救?配合!在?急診科得?到老師的?肯定，今?后會更加?努力…?首先急診?實習(xí)護(hù)士?不能及時?進(jìn)入搶救?角色，輔?助老師進(jìn)?行搶救的?問題已成?為搶救工?作中的主?要矛盾。?為發(fā)揮實?習(xí)護(hù)士在?搶救中的?最大作用?，提高出?科考核成?績，我們?采用情景?模擬帶教?的方法進(jìn)?行帶教。?通過更改?帶教方法?，護(hù)士出?科考核合?格率明顯?上升。由?此可知，?采用新的?帶教方法?，可增強?老師的學(xué)?習(xí)動力，?提高護(hù)士?整體水平?，并能使?實習(xí)護(hù)士?盡快適應(yīng)?搶救角色?，發(fā)揮更?大潛能。?急診科?是一個綜?合科室，?有多種疾?病混雜的?特點，因?此，急診?科護(hù)士必?須是一個?全面了解?各種疾病?特點的全?能護(hù)士，?而急診實?習(xí)護(hù)士由?于急救經(jīng)?驗少、護(hù)?理技能差?，加之老?師帶教方?法不當(dāng)，?因而急救?經(jīng)驗不足?，不能較?快進(jìn)入搶?救角色以?分擔(dān)搶救?任務(wù)。為?使實習(xí)護(hù)?士縮短帶?教周期，?增強帶教?效果，盡?快適應(yīng)急?診工作，?我們對其?行為進(jìn)行?分析并制?訂合理措?施，科學(xué)?帶教。帶?教方法不?得當(dāng)實習(xí)?護(hù)士入科?報到后，?即分組跟?班，行花?班制，由?工作滿_?___年?以上的老?師，一對?一帶教。?學(xué)生所學(xué)?內(nèi)容據(jù)老?師個人經(jīng)?驗、本班?工作量及?老師講解?技巧強弱?而定，如?老師講解?技巧差，?個人經(jīng)驗?不豐富，?加之本班?所見病種?少，則實?習(xí)護(hù)士所?學(xué)內(nèi)容不?全面。實?習(xí)護(hù)士分?診評估能?力低實際?工作中，?急診科接?診的多數(shù)?是急、危?、重癥病?人，患者?及家屬都?很著急，?由于實習(xí)?護(hù)士評估?判斷病情?的能力較?低，還像?常規(guī)一樣?要求病人?掛號、候?診等，而?不是立即?進(jìn)行一些?診前護(hù)理?工作，這?樣會使病?人及其家?屬產(chǎn)生反?感，引起?沖突。對?急救流程?不熟悉大?部分實習(xí)?護(hù)士對搶?救程序不?熟悉，不?知道護(hù)士?應(yīng)對措施?。因而心?中恐懼，?不能盡快?進(jìn)入搶救?角色，較?早完成搶?救任務(wù)。?對各類藥?品用法和?儀器性能?不熟悉在?急救過程?中，由于?對急救藥?品的劑量?、用法、?作用不熟?悉，不了?解各種急?救儀器的?放置情況?和操作規(guī)?程，易忙?中出錯，?從而延誤?時間，失?去最佳搶?救時機。?急救知識?及操作技?能差急診?急救的恰?當(dāng)與否，?直接影響?著病人的?安危及其?對醫(yī)院的?第一印象?。工作中?常出現(xiàn)由?于實習(xí)護(hù)?士的急救?知識及操?作技能較?差，而引?起患者對?醫(yī)院不信?任，要求?轉(zhuǎn)院或引?起糾紛的?情況。心?理素質(zhì)不?過硬，遇?事慌亂急?診病人，?病情千奇?百怪，場?面觸目驚?心，如遇?到不熟悉?的病種或?目不忍睹?的局面時?，實習(xí)護(hù)?士會內(nèi)心?緊張、動?作變形、?丟三落四?，影響急?救工作的?順利開展?。態(tài)度生?硬，缺乏?耐心，言?語欠妥面?對病人提?出的疑問?