項(xiàng)羽本紀(jì)學(xué)案

高二年級語文學(xué)科課題《項(xiàng)羽本紀(jì)》導(dǎo)學(xué)案班級：姓名：一、導(dǎo)學(xué)目的：1、積累掌握古漢語字詞句的基本使用方法。2、體會《史記》的語言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。3、學(xué)會運(yùn)用對的的觀點(diǎn)分析評價(jià)歷史人物。二、重點(diǎn)： 課文字詞的梳理，積累重要的文言實(shí)詞、虛詞、文言句式。難點(diǎn)：體會《史記》的語言藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格，學(xué)習(xí)《史記》的人物刻畫藝術(shù)。導(dǎo)學(xué)過程：1、《項(xiàng)羽本紀(jì)》全文及書本節(jié)選狀況闡明《項(xiàng)羽本紀(jì)》是《史記》中最重要的、最精彩的篇章之一。從歷史上說本文詳細(xì)記錄了楚漢相爭時(shí)期波瀾壯闊的歷史風(fēng)云；從文學(xué)上說，本文是我國散文中最早的以人物為中心的敘事藝術(shù)杰作。文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷塑造的項(xiàng)羽這一叱咤風(fēng)云的悲劇英雄形象面對后世多種體裁的文學(xué)作品，都產(chǎn)生過巨大的影響?！俄?xiàng)羽本紀(jì)》全面記在了項(xiàng)羽生平事業(yè)的興衰歷程，其中著重描繪的是這個英雄在短暫而大起大落的生平中的四個關(guān)鍵階段：（1）吳中起兵----起點(diǎn)（2）巨鹿之戰(zhàn)----頂點(diǎn)（3）鴻門宴----轉(zhuǎn)折點(diǎn)（4）垓下戰(zhàn)敗自刎----終點(diǎn)?！啊妒酚洝芬话偃校浴俄?xiàng)羽本紀(jì)》為最。而《項(xiàng)羽本紀(jì)》中，又以巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。反復(fù)誦觀，可歌可泣在此數(shù)端耳?！?/p>

-----清代鄭板橋《項(xiàng)羽本紀(jì)》正是在廣闊的歷史背景下寫人，在寫人的過程中寫戰(zhàn)爭，兩者相得益彰。戰(zhàn)爭因人物而生動、壯觀，人物因戰(zhàn)爭而更顯生動、奇?zhèn)ァ俄?xiàng)羽本紀(jì)》在刻畫人物性格方面，運(yùn)用了多種藝術(shù)手法。項(xiàng)羽少時(shí)的粗疏學(xué)淺，長大后來的勇力過人，只是略略幾筆帶過，直到消滅秦軍主力、扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的巨鹿大戰(zhàn)，破釜沉舟，威震諸侯，也還只是從側(cè)面用筆，通過寫諸侯軍的觀望、恐驚、畏服，把一種鐵骨錚錚的八尺大漢頂天立地地展目前讀者眼前。在進(jìn)行粗線條的鉤勒，故意地夸張了整體之后，司馬遷便抓住了幾種點(diǎn)睛處，工筆細(xì)描，刻意求精。鴻門宴場面的竭力鋪排，垓下之圍悲劇氣氛的縱筆渲染，烏江自刎時(shí)神態(tài)的精雕細(xì)刻，都寫得活靈活現(xiàn)，有形有神，有言有情。本文節(jié)選了項(xiàng)羽家世與早年?duì)顩r、巨鹿之戰(zhàn)、垓下之戰(zhàn)三部分第一部分（1-2段）

：項(xiàng)羽少時(shí)第二部分（3段）

：巨鹿之戰(zhàn)第三部分（4-8段）

：垓下之圍

第4段：霸王別姬

第5段：東城之戰(zhàn)

第6段：烏江自刎

第7、8段：尾聲第四部分（第9段）：史官論贊2．補(bǔ)充“吳中起兵”部分（第二段后）秦二世元年七月，陳涉等起大澤中。其九月，會稽守通謂梁曰：“江西皆反，此亦天亡秦之時(shí)也。吾聞先即制人，后則為人所制。吾欲發(fā)兵，使公及桓楚將?！笔菚r(shí)桓楚亡在澤中。梁曰：“桓楚亡，人莫知其處，獨(dú)籍知之耳?！绷耗顺觯]籍持劍居外待。梁復(fù)入，與守坐，曰：“請召籍，使受命召桓楚。”守曰：“諾。”梁召籍入。須臾，梁眴籍曰：“可行矣！”于是籍遂拔劍斬守頭。項(xiàng)梁持守頭，佩其印綬。門下大驚，擾亂，籍所擊殺數(shù)十百人。一府中皆慴伏⑩，莫敢起。梁乃召故所知豪吏，諭以所為起大事，遂舉吳中兵。使人收下縣，得精兵八千人。梁布署吳中豪杰為校尉、候、司馬。有一人不得用，自言于梁。梁曰：“前時(shí)某喪使公主某事，不能辦，以此不任用公?！北娔私苑Ｓ谑橇簽闀?，籍為裨將，徇下縣。思索：這一段在主體描寫項(xiàng)梁的同步，側(cè)面交代了項(xiàng)羽的哪些事跡？從中顯示出項(xiàng)羽怎樣的氣質(zhì)性格，這對如下集中描寫項(xiàng)羽的事跡及塑造其形象，有什么作用？第一課時(shí)英雄少年學(xué)習(xí)目的:整體把握全文，誦讀全文，學(xué)習(xí)1-2段1、檢查復(fù)習(xí)朝諸侯群臣：

置酒未央:句式為太上皇壽:無賴:孰與:教之歌：句式

老人：游子悲家鄉(xiāng)：

日樂飲極歡：之邑：

比沛：2、正音王翦

（）蘄獄掾

（）櫟陽（）力能扛鼎（）釜甑

（）惴恐（）烏騅

（）

田父紿

（）瞋目而叱之（）

刈旗（）自刎

（）自矜功伐（）

被十余創(chuàng)

（）

豈不謬哉（）

重瞳子（）

3、整體把握課文4、學(xué)習(xí)1-2段規(guī)定：劃出文中重點(diǎn)字詞，劃出重點(diǎn)句子，并翻譯。（可以默讀、出聲讀、互譯。）預(yù)設(shè)字詞句：A.劍一人敵，局限性學(xué)，學(xué)萬人敵（句式）B.又不能竟學(xué)（）“竟”的整頓：（1）秦王竟酒。（）—《史記·廉頗藺相如列傳》（2）竟無語凝噎。（）—宋·柳永《雨霖鈴》（3）“有一母見信饑，飯信，竟漂數(shù)十日”()--《淮陰侯列傳》（4）君竟日不出門。()—清·梁啟超《譚嗣同傳》（5）竟使遇哨.()C.以故，事得已()回憶：學(xué)不可以已D.出……下：E.形近字：（1）掾()：（2）椽：F.通假字：每吳中有大繇役及喪重點(diǎn)句子：（1）項(xiàng)梁嘗有櫟陽逮，乃請?zhí)I獄掾曹咎抵櫟陽獄司馬欣。（考考你，能讀好嗎？）（2）陰以兵法部勒來賓及子弟。G.成語：力能扛鼎：扛：用雙手舉起沉重的東西；鼎：三足兩耳的青銅器。形容氣力尤其大。亦比方臂力雄健。H、歸納項(xiàng)羽的性格，窺其成敗之機(jī)學(xué)情——學(xué)書、學(xué)劍、學(xué)兵法。（）言志——“項(xiàng)之言悍而戾，劉之言津津不勝其羨”作業(yè)與練習(xí)（一）翻譯重點(diǎn)句子1.其季父項(xiàng)梁，梁父即楚將項(xiàng)燕，為秦將王翦所戮者也

2.劍一人敵，局限性學(xué)；學(xué)萬人敵

3.彼可取而代也

4.梁以此奇籍

5.

雖吳中子弟，皆已憚籍矣

（二）朗誦課文第二課時(shí)英雄當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)目的：掌握3-4段文言現(xiàn)象；體會人物刻畫藝術(shù)，簡要分析項(xiàng)羽形象?！緩?fù)習(xí)回憶】項(xiàng)羽形象

少時(shí)學(xué)情:

觀始皇游:學(xué)習(xí)“巨鹿之戰(zhàn)”“霸王別姬”1.富有感情的朗誦。（注意結(jié)合右邊小字）（多用短句，節(jié)奏快，氣氛緊張，痛快淋漓）2、通假字：戰(zhàn)少利（）讀音：“甑”（）甬（）句式——無不膝行。整頓：A壁：（1）諸將皆從壁上觀。（）（2）項(xiàng)王壁垓下（）B“當(dāng)”：（1）木蘭當(dāng)戶織。（）《樂府詩集·木蘭詩》（2）“北邀當(dāng)國者相見?！保ǎ吨改箱洝ず笮颉罚?）汝不知夫螳螂乎,怒其臂以當(dāng)車轍,不知其不勝任也。（）《莊子·人間世》（4）“吾不敢當(dāng)?shù)畚弧保ǎ?）以一當(dāng)十；所當(dāng)者破，所擊者服。（）3.思索段落右邊的兩個問題：4.“巨鹿之戰(zhàn)”刻畫了項(xiàng)羽怎樣的形象？

“霸王別姬”又體現(xiàn)了項(xiàng)羽性格中的哪一面？5、問：3-4段共有三個成語你能找出來，并說說你對他的理解嗎？（）（）（）6.判斷下列句子中成語用得對的與否A、為了“拼選舉”，陳水扁已瘋狂到不顧臺灣人民的前途和死活的地步，準(zhǔn)備破釜沉舟，要從“漸進(jìn)式臺獨(dú)”變?yōu)椤疤S式臺獨(dú)”了（

）B、敦煌石窟每天都迎接各方賓朋，這些參觀者中有的對壁畫并不在行，卻也都仰著頭,非常認(rèn)真地作壁上觀

。（

）C、在我們的人生歷程上，在我們的平常生活中，好好的做人，腳踏實(shí)地的做事，若是行差踏錯，就未免要遭受“四面楚歌”的厄運(yùn)了。（

）五、【課后作業(yè)】（一）解釋劃橫線的字，有活用的寫出他的使用方法。（每個2分）

(1)戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵

(2)九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之(3)楚兵冠諸侯。

(4)無不膝行而前

(5)諸侯皆屬焉。(6)楚戰(zhàn)士無不一以當(dāng)十(7)項(xiàng)王軍壁垓下

(8)夜聞漢軍四面皆楚歌(9)歌數(shù)闋，美人和之。

(10)項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣,莫能仰望。（二）翻譯下列句子

（10分）(1)持三日糧，以示士卒必死，無一還心。(2)諸侯軍救巨鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。（三）歸納“焉”在古文中的使用方法。（選做題）（10分）（可以互相補(bǔ)充）第三課時(shí)失敗的英雄學(xué)習(xí)目的：掌握5-6段重點(diǎn)實(shí)、虛詞及重點(diǎn)句子的翻譯。檢查課后作業(yè)第5段重點(diǎn)字詞句A.指出句式特點(diǎn)：（1）麾下壯士騎從者八百余人；（2）漢騎追者數(shù)千人。B.讀音：項(xiàng)王渡淮，騎能屬者百余人耳（）瞋目而叱之（）瞠目結(jié)舌（）C.通假字：（1）辟易數(shù)里。“”（2）騎皆伏曰“”D.整頓乃:（1）左，乃陷大澤中。()（2）至東城，乃有二十八騎。（）北：（1）追亡逐北。（2）未嘗敗北。愿：（1）愿為市鞍馬,從此替爺征。（）今日固決戰(zhàn)，愿為諸君快戰(zhàn)。（2）愿伯具言臣之不敢倍德也。（）“愿季自愛”“愿為季箕帚妾”如：（1）懷王曰：“如約”（）（2）騎皆伏曰：“如大王言!（）E.翻譯句子：然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。3、用動詞概括項(xiàng)羽之神勇：問：“項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬俱驚，辟易數(shù)里。”用了什么體現(xiàn)手法？突出了什么？4、“叱之”類例：相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大五矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。“張飛當(dāng)陽橋喝退曹兵”5、思索文段右邊的問題學(xué)習(xí)“烏江拒渡”1、重點(diǎn)字詞：烏江亭長艤船待（）地方千里（）無以渡（句式：）我何渡為（）縱江東父兄憐我（）吾知公長者（）邑萬戶（）2.整頓：被：（1）“如被冰雪”（）（2）“身被十余創(chuàng)?！保ǎ扒赝鯊?fù)擊軻,被八創(chuàng)”（3）妝成每被秋娘妒。（）吾為若德：（1）“然則德我乎?！保ǎ?）“愿伯具言臣之不敢倍德也”（）3、你贊同書本右邊哪首詩？（請說說贊同的理由）第四課時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)目的：學(xué)習(xí)7-9段，分析項(xiàng)羽人物形象【復(fù)習(xí)回憶】1、“悲歌別姬、東城快戰(zhàn)、烏江拒渡、為德自刎”這幾種故事分別體現(xiàn)了項(xiàng)羽怎樣的性格？悲歌別姬----（）東城快戰(zhàn)----

（）烏江拒渡----（）為德自刎-----（）2、解釋劃線的字，并找出詞類活用現(xiàn)象。梁以此奇籍。（）

不愿竟學(xué)

。（）

無不膝行而前。（）

項(xiàng)王瞋目而叱之，赤泉侯人馬辟易數(shù)里。（）項(xiàng)王軍壁垓下，兵少食盡。（）項(xiàng)王泣數(shù)行下，左右皆泣。（）項(xiàng)王欲東渡烏江。（）令四面騎馳下，期山東為三處。（）

3、翻譯句子@人敵，局限性學(xué)，學(xué)萬人敵。@可取而代也。@江東父兄憐而王我，我何面目見之？縱彼不言，籍獨(dú)不愧于心乎？@兮虞系奈若何？【假如你做個有心人，你會發(fā)現(xiàn)我們檢查的每句話都反應(yīng)了項(xiàng)羽的一種性格。分析人物的性格就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的之一。】【學(xué)習(xí)7-9段】重點(diǎn)字詞：乃持項(xiàng)王頭視魯（）吾聞之周生曰（）何興之暴也?。ň涫剑┤挥鸱怯谐叽纾ǎ妫ǎ^其私智而不師古（）2、翻譯重點(diǎn)句子（1）然羽非有尺寸，乘埶起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，號為“霸王”，位雖不終，近古以來未嘗有也。（2）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年卒亡其國，身死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。3、分析項(xiàng)羽的性格我們學(xué)過了《項(xiàng)羽本紀(jì)》后你能說說你心目中的項(xiàng)羽嗎，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？請從課文中找出根據(jù)（一定要用原文回答）！（可聯(lián)絡(luò)我們此前學(xué)過的《鴻門宴》和剛學(xué)過的《高祖本紀(jì)》）（學(xué)生討論后回答）神勇無比猛異常

勇力過人

臨危不懼

驍勇善戰(zhàn)

威武神勇

子女情長

優(yōu)柔寡斷性情粗疏

仁而愛人

殘忍暴戾

背信棄義

嫉賢妒能

剛愎自用

知恥有愧

直率膽大有野心

志向宏偉

堅(jiān)守名節(jié)

堅(jiān)信天命

不愿偷生坦蕩磊落總結(jié)項(xiàng)羽形象項(xiàng)羽是個矛盾的統(tǒng)一體,他既是驍勇善戰(zhàn)、叱詫風(fēng)云的英雄，又子女情長，優(yōu)柔寡斷；既仁而愛人又殘暴無情，不得民心；既能與部下同生共死又嫉賢妒能，剛愎自用；既有奪天下之命又堅(jiān)守名節(jié)，堅(jiān)信天命。3、探討項(xiàng)羽失敗的原因問：項(xiàng)羽雖然是個蓋世英雄不過最終他還是失敗了，那么他為何會失敗呢？司馬遷怎樣評價(jià)項(xiàng)羽的失??？4、課堂總結(jié)英國著名的文豪狄更斯曾經(jīng)說過：一種健全的性格，比一百種智慧都更有力量。這就告訴我們一種道理：有什么樣的性格，就會有什么樣的人生。性格決定命運(yùn)。悲劇英雄項(xiàng)羽如此，我們也如此。因此，我們應(yīng)當(dāng)從目前起，完善自己的性格，讓自己的人生充斥智慧和力量。5、作業(yè)：“問天下誰是英雄”作文構(gòu)思訓(xùn)練：規(guī)定：根據(jù)提供的內(nèi)容，盡量多地運(yùn)用經(jīng)典論據(jù)來論證。誰為英雄？不一樣民族、不一樣步代往往會給出不一樣的答案。英雄歷史永遠(yuǎn)是一曲英雄的贊歌，遙想一千七百數(shù)年前三分天下的豪杰，于故壘西邊那場名垂千古的大戰(zhàn)，仍然有一種亂石穿空，白浪如雪的蒼茫意境，滿腔熱血仍舊為之激蕩不已……諸葛亮：你和你追逐的夢歸隱隆中時(shí)，你或許年方弱冠吧?你說你不求聞達(dá)，是真的吧。然而烽煙漫卷風(fēng)沙狂，一種以管、樂自比的青年才俊，又怎會不想做一種亂世中的英雄好兒郎?為了心中“漢家天下”的概念，你在流芳千古的三顧之后，在隆中坐析天下之后，終于出山了，去為劉玄德出謀計(jì)謀。這絕對是一種對的的抉擇，從而在我們的歷史上，有了一種卓絕千古的英雄，然而反過去想一下，假如你不出山，曹操就極有也許早統(tǒng)天下大業(yè)，生靈也少受涂炭之苦，可這是不現(xiàn)實(shí)的。一種有著絕代才華的英雄，又怎會不趁這亂世去檢查一下自己偉大的設(shè)想?燒新野，退樊城，走當(dāng)陽，奔夏口。初受的挫折怎么能打擊你的勃勃雄心。然而，井蛙之輩，燕雀之類，又焉知海之浩渺，鴻鵠之遠(yuǎn)大?流言，不信，但究竟是難絕的。你可以不屑一顧，你可以坦然而對，但你與否有一種無人理解，絕頂高手般的寂寞?乃至你聯(lián)吳抗曹，過江相勸。張昭之流又怎么想得通你的思想，“百萬之眾即將旌麾南指”的虛辭即可嚇得要投降的人，又怎么會有以數(shù)十萬之眾去對抗號稱百萬的豺狼般的曹兵的勇氣?英雄與否均有些孤單，于是要比庸人承受更大的艱苦?追憶江東中樞的大廳之上，你面對伶牙俐齒的眾多江東才俊，是怎樣的羽扇輕揮，從容不迫，舌退群儒之時(shí)，又是怎樣的游刃有余、瀟灑自若!翩翩的豐姿，你又怎能不是一種英雄!你和你追逐的夢，夢很偉大，你更偉大。周瑜：你的心情，目前好嗎?據(jù)傳赤壁之戰(zhàn)時(shí)，諸葛亮比周瑜年長，也僅為二十七歲。你在今天，大概屬于少年得志一類，年齡輕輕便做到了全國軍隊(duì)的總司令。然而，既生瑜，何生亮?你自嘆不如，你不平，你妒忌，你悲傷，這正是你的悲傷。英雄最悲傷的是同步期有人比他才華更高，人們對后者予以了所有的崇拜與熱愛，而忽視前者的存在。譬如一名女子穿上一套衣服后顯得十