搞定中考文言文

中考文言文第一部分文言文基礎(chǔ)知識1.什么是文言文？文言文是中國古代的一種書面語言，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的上古漢語書面語以及后代用這種書面語寫成的作品，是現(xiàn)代漢語的源頭。2.文言文常見文體（1）說

是古代的一種散文體裁。從內(nèi)容上看，此文體可以敘述事情，可以說明事物，也可以發(fā)表議論；“說”大多是一事一議，要求說出作者對某個問題的深刻見解。它是屬于議論性的文體，與現(xiàn)代的雜文或雜感小品相似。（2）表

我國古代的一種特殊文體?！氨怼钡闹饕饔镁褪潜磉_臣子對君主的忠誠和希望，“動之以情”是這種文體的一個基本特征。此外，這種文體還有自己的特殊格式，如開頭要說“臣某言”，結(jié)尾常有“臣某誠惶誠恐，頓首頓首，死罪死罪”之類的話。（3）序

又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一種“序”是惜別贈言的文字，叫做“贈序”，內(nèi)容多是對所贈親友的贊許、推重或勉勵之辭。還有一種“序”寫在詩歌前面，叫“詩序”，多交代所詠故事的有關(guān)內(nèi)容或作詩的緣起。（4）銘

古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體?！般憽币话愣加庙崳问蕉绦?，文字簡潔，內(nèi)容多含頌揚、鑒戒之意。（5）記

古代的一種散文體裁。相當(dāng)于現(xiàn)代文“記……”的形式。這類文章大多數(shù)是游記，即用來記敘旅途見聞和某地政治生活、社會面貌、風(fēng)土人情、山川景物及名勝古跡等的散文體裁，也包括一些普通的敘事性散文或者“雜記”等。（6）傳

記述個人生平事跡的文章。一般來說，“傳”多記述那些在歷史上較有影響而事跡突出的人物的生平事跡，多采用敘述、描寫等手法，展示人物的生平風(fēng)貌。這種文體，慣用于史書，一般為他人所寫。（7）書

即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情?！皶蔽膶W(xué)功能多種多樣，可以抒情，也可以寫景，可以寫私人化的事件和感情，也可以進謁顯貴、勉勵后學(xué)，形成了別具特色的書牘文傳統(tǒng)?！皶敝v究謀篇布局，文質(zhì)俱佳。

3.實詞

實詞有實在意義，能夠單獨充當(dāng)句子成分，一般能單獨回答問題。

實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。在文言文中，實詞是大量的，掌握較多的文言實詞是提高閱讀文言文能力的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)文言實詞，應(yīng)特別注意它在語法上的三個主要特點：一是一詞多義，二是詞義的古今變化，三是詞性的活用。

4.虛詞

虛詞沒有實在意義，一般不能充當(dāng)句子成分，不能單獨回答問題（少數(shù)副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題），只能配合實詞造句，表示種種語法關(guān)系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞五類。常用的虛詞：之、其、于、以、而、則、乃、若、且、者、為、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、雖、雖然、然而、然則、也、矣、乎、哉、焉、耳等。5.通假字

是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字代替本字?！巴僮帧笔怯捎诜N種原因，書寫者沒有使用本字，而臨時借用了音同或音近的字來替代的用字現(xiàn)象。有人認為部分通假字就是古人所寫的白字(別字)。6.文言常用句式

文言常用句式和現(xiàn)代漢語的常用句式基本是相對應(yīng)的，主要要求同學(xué)們掌握判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句等五種句式。

（1）判斷句

判斷句是對事物的性質(zhì)、情況，事物之間的關(guān)系做出肯定或否定判斷的句子，文言文中常用以下幾種形式表示判斷。①用“者”“也”表判斷。這是典型的文言判斷形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表停頓，“也”表判斷；有單用“者”或“也”的，也有“者也”在句尾連用的。②用副詞“乃”“則”“即”“皆”等表判斷。這種形式也較為多見。

③用動詞“為”“是”表判斷，其中“是”表判斷，要注意和用作代詞的“是”的區(qū)別。

④用否定副詞“非”等表示否定的判斷。（2）疑問句

文言文中的疑問句，一般要用疑問代詞（誰、何、曷、安、孰）或疑問語氣詞（乎、邪）提出問題。

（3）被動句

被動句是表示被動意義的句子。文言文中，常常借助一些介詞表示被動。

①用介詞“于”“受……于……”表被動(“于”引出動作的主動者)。

②用“為”“為……所……”表被動（“為”引出動作的主動者）。③用“見”“見……于……”表被動（“于”引出動作的主動者）。④動詞本身表被動含義，需要根據(jù)上下文來判斷。（4）省略句

古代漢語和現(xiàn)代漢語都有很多省略現(xiàn)象，古漢語中更為多見。常見的有以下幾種。

①省略主語。如：

(曹劌)問：“（您）何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，（我）弗敢專也，必以分人。”（《曹劌論戰(zhàn)》）

②省略謂語。文言中謂語的省略較多見。如：

一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

③省略賓語。如：

屠懼，投（狼）以骨。一狼得骨止，一狼仍從（屠）。（《狼》）（5）倒裝句

所謂倒裝句，是比照現(xiàn)代漢語說的。文言中句子的語序多有變化，常見的有以下幾種。

①謂語前置。如：甚矣，汝之不惠?。ā队薰粕健罚?/p>

②賓語前置。賓語前置情況相當(dāng)多見，主要有以下幾種情況：

A.否定句中代詞作賓語，賓語提前。如：天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之?。ǜサ≈?。（《送東陽馬生序》）

B.疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語，賓語提前。如：微斯人，吾誰與歸？（與誰歸）（《岳陽樓記》）

C.用“之”或“是”把賓語提前。如：唯利是圖（圖利）

③定語后置。文言中，一些修飾性的定語常常置于中心詞之后。如：遂率子孫荷擔(dān)者三夫。（《愚公移山》）

④介賓短語后置。在現(xiàn)代漢語里，介詞結(jié)構(gòu)常常放在動詞前作狀語，古代漢語里則往往置后作補語。如：

青，取之于藍而青于藍。（《勸學(xué)》）7.斷句停頓文言文斷句，古人稱之為“句讀”。其中的“句”是指語意完整的一小段，“讀”是句中語氣可停的更小的段落。此考點的命題形式主要有三種：(1)給一段沒有標(biāo)點符號的文字斷句；(2)劃分一個句子的朗讀停頓；(3)選出朗讀節(jié)奏劃分正確(或錯誤)的一項。第二部分文言文閱讀技巧考點聚焦中考文言文閱讀考點1.解釋詞語2.詞義辨析3.斷句停頓4.句子翻譯5.概括分析6.寫法探究7.比較閱讀8.開放性題目答題指導(dǎo)1.強化記憶，增加積累。

注重日常積累，特別是對通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用、“之”

“于”

“而”“以”

“其”“為”“乃”“焉”等常用虛詞的意義用法及句式結(jié)構(gòu)的記憶?？紙錾?，要做到能隨時從記憶倉庫中選調(diào)，迅捷而又準(zhǔn)確。2.牢記方法，掌握技巧。

熟悉文言文句式，熟練掌握文言文翻譯中增補、刪略、調(diào)整、保留、擴充、整體、替換等七種方法，多多操練，學(xué)以致用。3.通讀文本，把握整體。

賞析文言文，莫拘泥于生冷字詞、不熟悉的文句表達，應(yīng)關(guān)注文本“主角”，從主流上抓脈絡(luò)，明確寫作者的態(tài)度，把握思想情感的流露。4.抓關(guān)鍵詞，明確主旨。

善抓關(guān)鍵詞句，如段落的起始句、作者評述性的語句等。這些語句往往包含著作者的觀點和態(tài)度，是整體把握文意的重要切入點。5.立足原文，分析主題。

答題必須忠于原文，分析人物品性情感等，必環(huán)顧“樓上樓下”“左鄰右舍”（即上下文），從原文環(huán)境出發(fā)，分析推導(dǎo)。6.善抓“把手”，賞詞析句。

賞詞析句，善抓切入角度，如修辭、對比、襯托、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合等寫作手法。學(xué)會運用專業(yè)術(shù)語，準(zhǔn)確答題。7.頭腦冷靜，理性闡述。

答題時必須審清題干，明確問題，層次清晰地進行表述。評析某一人物或事跡時應(yīng)考慮周全，辯證式答題，切忌不著邊際。字詞解釋的考查有兩種形式，即填空題和選擇題，而以填空題為主。這類解釋的詞語往往多出自課本文言文課下注釋中，所以在復(fù)習(xí)時要注重課本文言文課下注釋。?類型一解釋詞語

對常用實詞、虛詞的考查是本考點最常見的考查內(nèi)容。(1)常用實詞：要熟記課文中通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。(2)常用虛詞：①起指代作用的，如“之”“其”“何”；②起組合作用的，如“以”“為”“于”；③起連接作用的，如“乃”“則”“而”；④起語助作用的，如“也”“乎”“哉”。要重點掌握“之、其、者、而、則、乃、且、然、以、于、為、也、乎、夫、焉”這十五個常用虛詞的意義和用法。重視詞語含義的歸納和記憶主要題型有以下幾種：(１)古今異義詞——古義和今義差別很大的文言詞語。針對這一點可以列表總結(jié)，注明它們的古義和今義并寫出它們出自的原句。如：《出師表》一文中的“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古義是“身份低微，見識短淺”，是一個表示謙虛的中性詞，而今義是“品質(zhì)惡劣”。(2)通假字——這是一種重要的文言現(xiàn)象，也是文言文考查的重點。復(fù)習(xí)時，可以把所學(xué)過的通假字的字音、字義、所通的字及其所在句子、出處等進行列表總結(jié)，這樣更便于記憶。(3)一詞多義——這類詞比較常見，一定要結(jié)合文言文句子解釋，如“故”，在“故人西辭黃鶴樓”中是“舊”的意思，而在“故五月渡瀘”中是“所以，因此”的意思。(４)詞類活用——這雖不是中考所考查的重點，但對理解文言文有著重要的作用。如：《與朱元思書》一文中的“負勢競上”一句中的“上”原義表方位，這里是名詞用作動詞，譯為“向上”。詞義的辨析就是考查我們對重要的文言實詞或虛詞的一詞多義的理解和掌握的準(zhǔn)確度，也是中考常見的題型。而考查涉及到的字詞均是平時我們常見的以及老師多次強調(diào)的，一般以選擇題的形式出現(xiàn)。?類型二詞義辨析1.古今詞義辨析

文言文中，有一部分詞語古今意義差別很大，復(fù)習(xí)時應(yīng)該特別注意，如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”“絕境”都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。2.一詞多義辨析

在古今語言中，一詞多義現(xiàn)象是普遍存在的。文言文以單音詞為主，單音詞的多義現(xiàn)象更為常見。掌握詞語的不同意義并能根據(jù)語言環(huán)境確定詞語的意義，是閱讀文言文的基礎(chǔ)。如“桓侯故使人問之”和“兩狼之并驅(qū)如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，后者的意思是“舊、原來”。3.詞類活用辨析

詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。

4.文言虛詞辨析

文言虛詞數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在古代漢語中，虛詞一般包括連詞、介詞、副詞、助詞、嘆詞等。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區(qū)別，以助于理解文言語句。?類型三斷句停頓文言文斷句，古人稱之為“句讀”。其中的“句”是指語意完整的一小段，“讀”是句中語氣可停的更小的段落。此考點的命題形式主要有三種：(1)給一段沒有標(biāo)點符號的文字斷句；(2)劃分一個句子的朗讀停頓；(3)選出朗讀節(jié)奏劃分正確(或錯誤)的一項。文言斷句應(yīng)遵循的原則有兩種：

（1）人、地、物等名稱中間不應(yīng)停頓；（2）表示一個完整概念的短語中間不應(yīng)停頓。

文言語句斷句停頓大致有下列五種方法：主謂之間如：環(huán)滁/皆山也動賓之間如：燕雀安知/鴻鵠之志哉定（狀）中之間如：三顧臣/于草廬之中表連接的虛詞前如：居廟堂之高/則憂其民領(lǐng)起全句虛詞后如：夫/環(huán)而攻之?類型四句子翻譯本考點著眼于課文關(guān)鍵句、核心句、文眼句及判斷句、倒裝句、被動句、省略句式的理解和翻譯。常出現(xiàn)的失誤是：翻譯句子做不到“字字落實”，因漏掉關(guān)鍵詞而丟分；再就是隨意改變原句標(biāo)點符號，這也是需要避免的。文言文翻譯三原則（1）信。指的是準(zhǔn)確無誤，忠實原文，用現(xiàn)代漢語字字落實、句句落實直譯出來，不可隨意增減內(nèi)容。（2）達。指的是譯文語句通順，語意明確，行文規(guī)范。（3）雅。是指能用簡明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確地表達出來。中考文言文翻譯總是以直譯為主，意譯只能是一種次要的方式。這里說的直譯，是指將原文的字字句句落實到譯文中，包括原文用詞造句的特點和所采用的表達方式。課內(nèi)的文言文翻譯以理解記憶為主，課外文言文翻譯在原有積累知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)掌握以下具體方法。

文言語句翻譯五法（1）留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。

（2）補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。

（3）刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。

（4）換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。

（5）調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習(xí)慣。

概括分析是在讀懂文章內(nèi)容的前提下，對文章信息的整合和篩選，考查學(xué)生的歸納概括和分析提取的能力，屬于考查能力的范疇，也屬于?？嫉念}型。?類型五概括分析從近幾年的考試實踐來看，主要有兩種考查方式：（1）隱性考查，即把對“作者在文中的觀點態(tài)度”的分析概括融進“歸納內(nèi)容要點、概括中心思想”或“篩選文中的信息”的考查中，這種情形較為多見；（2）直接考查，即專門設(shè)題或設(shè)項要求“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”，這種情形以前相對少見，但這項考查會有加強的趨勢，這正是語文注重人文性和閱讀注重整體把握的必然要求。（一）篩選并提取文中的信息

所謂“篩選并提取文中的信息”，指的是從全文的角度對有關(guān)信息材料進行辨別、篩選并提取組合。這實質(zhì)上是在考查我們對文意的理解。以“人物傳記”這類文章為例，我們要特別重視五種語句：（1）交代人物之間關(guān)系的句子；（2）描述文中主人公行為的句子；（3）總結(jié)性的句子，作者的感情傾向往往在其中體現(xiàn)；（4）指代性詞語，無論是代人，還是代物、代事，都要明確；（5）文中的標(biāo)題、出處和文末的注釋。解題可以分成四步完成：（1）吃透題干指吃透題干中的概括性論斷的含義，它能給你一個篩選相關(guān)信息的標(biāo)準(zhǔn)。（2）分析信息

逐句分析所給語句，這些語句雖然大都很短，但是均有各自的概括性論斷，把它們與題干中的論斷作是非比較，既要理解文言語句字面的意思，又要概括語句深層的意義。這一步做好了，就為后面的選擇掃清了障礙。（3）對照確認

根據(jù)所給的答案，逐一與原文對照，詞、句、意都要落實，并加以確認。（4）確定答案

盡管解題思路因人而異，但“篩選并提取文中的信息”必須要在理解每個句子的基礎(chǔ)上，立足全文，居高臨下來辨析和斷定句子所陳述的內(nèi)容，只有這樣才能保證所選取的信息是準(zhǔn)確無誤的。（二）歸納內(nèi)容要點，概括中心思想“歸納內(nèi)容要點”是把文章各部分的內(nèi)容用簡明扼要的語言表達出來，屬于“化整為零”地分析和提煉的過程?！案爬ㄖ行乃枷搿笔前盐恼碌恼w或某一部分的內(nèi)容主旨化，并加以闡述或概括，屬于“化零為整”地綜合和整理的過程。二者是互相聯(lián)系、相輔相成，一個是需要以整體把握文章中心思想為宏觀指導(dǎo)，一個是必須以把握文章的各部分基本內(nèi)容為基礎(chǔ)。思路與方法（1）總攬文意，整體把握閱讀時，要從宏觀的角度把握材料，緊扣主線，給人物、事件定位，對選文有個總的印象。（2）抓住題干，準(zhǔn)確把握題目信息

在閱讀題干時，須讀全、讀準(zhǔn)題干。（3）借助注釋提示，找到解題突破口

文后的注釋絕不是可有可無，它往往是為我們理解文意提供幫助的。（4）辨析差異，排除干擾

這一考點的題型，往往有故意夸大事實、偷換概念、以假亂真等干擾項，這需要我們了解選項設(shè)置模式，細心分辨，排除干擾，提高正確率。歸納內(nèi)容要點的常用方法：歸納要點信息提取法

疏通文意歸納信息人、事、景、情、理題面驗證法利用試題題面整體把握文意寫作手法的考查，屬于較難的題型，它是揣摩、品析作者行文過程及技巧的題目。?類型六寫法探究

常用的寫作手法

設(shè)置懸念、前后照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚結(jié)合、點面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細描、鋪墊、正側(cè)面結(jié)合、象征、借古諷今、卒章顯志、開門見山、烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情、正襯、反襯等。

揣摩寫作手法的步驟：疏通文意感知內(nèi)容揣摩全篇寫法看結(jié)構(gòu)看表現(xiàn)手法看語言特點文言文的比較閱讀是近年來語文考試中的一個亮點。它重在考查學(xué)生由課內(nèi)到課外的遷移能力、延伸能力和拓展能力，考查學(xué)生能否快速實現(xiàn)新舊知識的高效過渡和鏈接，考查學(xué)生的綜合能力和語文素養(yǎng)。?類型七比較閱讀

中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內(nèi)容和形式上有一定聯(lián)系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學(xué)生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的，又有有效的區(qū)分度。

文言文比較閱讀文段的選取一般遵循以下原則：（1）幾個文段之間必定存在著“聯(lián)系點”，課外文段往往是課內(nèi)文段的補充或延伸。（2）比較閱讀的各文段之間必定存在著“可比點”。（3）課外選文與課內(nèi)選文難易程度相當(dāng)，均為淺易文言文。由于選文材料的變化，考查內(nèi)容也有所變化，出現(xiàn)了思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法等方面的比較分析試題；考查方式上打破了以往文言閱讀試題為“封閉性”客觀試題的常規(guī)，出現(xiàn)了不少能激發(fā)學(xué)生思維主觀性的開放性探究題。開放性探究試題立意新穎，內(nèi)容豐富，答案多元，解法富有創(chuàng)意，給中考文言文試題帶來勃勃生機。

【方法指引】

文言文比較閱讀的題型主要有詞語解釋題、選擇題、句子翻譯題、問答題?？疾閮?nèi)容涉及到兩個文言文語段，尤其是填空、選擇題和簡答題，一般是對兩個文言文語段從語句、語言、內(nèi)容、人物、寫法、主題等方面進行比較。

（1）解釋詞語題。

一般可從兩方面切入，一是先了解整個句子的大意(必要時聯(lián)系整個段或篇)，然后用換詞法揣摩加點字的意思；二是結(jié)合具體語言環(huán)境辨析文言實(虛)詞的一詞多義現(xiàn)象，然后依照句意確定詞語含義。

（2）翻譯題。

翻譯題的題量為1或2個，譯文要準(zhǔn)確無誤，忠于原文，如實地、恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來，譯文要通暢順達，富于表現(xiàn)力。（3）選擇題。

先仔細讀題，認準(zhǔn)所要選擇的項的具體要求，然后根據(jù)這一“要求”辨析所給的各項，找出最切合“要求”的項。（4）簡答題。

求同型題目要通過對不同閱讀材料的分析，找到幾者間的“聯(lián)系點”；求異型題目關(guān)鍵是找準(zhǔn)有助解題的指向性詞語，以免跑題。

①求異型：首先認準(zhǔn)“同”的是哪個方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容；②求同型：先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙；③互解型：先明確所要“解釋”的對象，再弄清從哪里去尋找相應(yīng)的解釋；④綜合型：前一答案往往是解答后一問題的先決條件，因此解題的關(guān)鍵是循序漸進。

開放性試題，是新課程改革以來最受關(guān)注的試題，也是最有分量和最精彩的試題。因為它重在考查學(xué)生的辯證思維能力、探究能力、創(chuàng)新能力和聯(lián)系現(xiàn)實生活的能力，重在考查學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。目的是考查學(xué)生對作品的思想辯證、獨特、創(chuàng)新的理解，培養(yǎng)學(xué)以致用的教育理念。?類型八開放性題目一、(2011·達州中考)閱讀下面兩段文言文，回答1～5題。

【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰