部編版五年級語文下-語文園地七【教案】

PAGEPAGE1??教學目學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美學會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美感悟烘托、渲染在表達上的特點積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學重難學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美學會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美感悟烘托、渲染在表達上的特點??教學策交流平中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力”的結(jié)論。詞句段運子寫一寫。引導學生回顧學習古詩的方法，并運用學古詩的方法自學古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學準多媒體課件?教學課?教學課第??課時目學會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美學會根據(jù)一個情景寫出景物的靜態(tài)美和動態(tài)美感悟烘托、渲染在表達上的特點板塊回顧課文，討論交談話導入態(tài)美的？（小組自由交流）夜晚戲院散場后的靜寂，體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。體會《牧場之國》中景物的靜態(tài)美和動態(tài)美動態(tài)美的？（小組自由交流）船不停地開往城市的繁忙，把荷蘭牧場風光的動、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié):閱讀中，體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，能使我們更好地感受景物獨特的魅力板塊語言板塊語言運用，訓練表課件出示半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇定的小艇。簇擁在一起的小艇一會兒就散了，消失在彎曲的河道中，遠處傳來一片嘩笑和告別的聲音圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。指名學生讀，再全班齊讀這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動態(tài)美和靜態(tài)美的？（學生自由交流來體現(xiàn)威尼斯的動態(tài)美。第二段話是《牧場之國》一文中的句子，通過描寫晚上荷蘭牧場車船過后，一切又恢復了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場風光的靜態(tài)美。①放學后的校 ②群鳥飛過的湖 ③火車進站之這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美呢？（學生自由交流美，再描寫出放學后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過的湖面”，先描寫出群鳥飛過湖面時，水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動態(tài)美，再描寫出群鳥飛過湖面后，水面慢慢恢復平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進站之后”，先描寫出火車進站后，人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。小組討論交流：第一種情景“放學后的校園”的動、靜之美怎樣寫？（學生自由討論和著暮色也漸漸地入睡了。請同學們按照描寫第一種情景的方法，描寫出其他兩種情景。（習）四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子，互相提出修改建議根據(jù)同學的建議修改自己寫的句子全班交流匯報。（寫得好的同學上臺朗讀自己寫的句子板塊語言板塊語言運用，體會表課件出示簡直像是用純金鑄成的。指名學生讀，再全班齊讀說一說這句話描寫了怎樣的情景？（指名學生說熠發(fā)光之美，作者穆青只描寫了一種金色就表達出對埃及金字塔的贊美和喜愛之情。純白的光輝中，仿佛給這個白色的奇跡壓住了，給這純白的光輝網(wǎng)牢了。指名學生讀，再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景。（指名學生說美，作者季羨林只描寫了一種純白色就表達出對印度泰姬陵的贊美和喜愛之情。這是朱自清寫的《綠》中的一段話。（綠楊……那醉人的綠呀?。┲该麑W生讀，再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景？（指名學生說處的特點。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色，運用對比襯托法就表達出對溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。這三段話共同的表達特點是什么？（指名學生說習作中，我們也要試著運用烘托、渲染的表達方法來描寫景物的特點。上的特點。??課時目積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》?教學?教學過板塊圖片欣賞，體驗鄉(xiāng)村談話導入同學們，你們都去過鄉(xiāng)村吧，你覺得鄉(xiāng)村美嗎？（美）么感受？（課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖）欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面，你有怎樣的感受？（學生暢所欲言名為《鄉(xiāng)村四月》的古詩。板書詩的題目，齊讀詩的題目。（板書：鄉(xiāng)村四月）四月是什么季節(jié)？（農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié)，正是農(nóng)忙季節(jié)了解詩人。（課件出示作者簡介板塊初讀板塊初讀古詩，感悟詩學生自由讀古詩，注意讀準字音，讀通詩句。（課件出示《鄉(xiāng)村四月》這首詩聽老師范讀，同桌互相討論交流：要讀出怎樣的節(jié)奏？（學生自由討論全班交流匯報。（先指名學生讀，再課件出示《鄉(xiāng)村四月》及節(jié)奏劃分指名學生讀，學生評價，再指名學生讀，齊讀。教師小結(jié)：誦讀古詩，就要讀出古詩的節(jié)奏和韻味回顧一下學習古詩的方法有哪些？（知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情我們可以運用哪些方法來理解詩意？（查工具書、請教老師和同學、借助文中的插圖幫助理解學生根據(jù)學習古詩的方法自學古詩，理解古詩的詩意。（學生獨立學習四人小組討論交流這首古詩的詩意。（學生自由討論全班交流匯報。（指名學生說出古詩的意思板塊品詞板塊品詞賞句，想象悟整體把握，感知古詩音，在詩中圈出來。（學生邊讀邊圈畫）誰來說一說你圈了哪些詞？（綠、白、子規(guī)聲你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風景，置身這樣的環(huán)境中你有什么感受？（的人很忙）（相機板書：景美人忙）學習一、二句，感受“景美”里有綠油油的山原，白茫茫的水田，清風細雨在撫摸你的臉頰，軟綿綿的，涼絲絲的。側(cè)耳聽，天空中傳來了熟悉的歌聲‘布谷，布谷’……這是布谷鳥在歌唱，聲音是那樣清脆，是那樣悅耳，在無垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸，繼續(xù)聽，我們聽到了無數(shù)的聲音從四面八方傳來：草叢中，池塘邊，小溪旁，樹林里，田野里……慢慢睜開眼睛……”從這兩句詩中，你能體會出詩人表達的思想感情嗎？（情）學生齊讀三、四句古詩“蠶?！焙汀安逄铩笔歉墒裁矗浚ā靶Q?！笔遣缮Ｈ~養(yǎng)蠶；“插田”是在田里插秧片放在蠶筐上，每天至少喂養(yǎng)四次：清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶，戶戶忙蠶，蠶兒要上架了，從吐絲、結(jié)繭到銷售，農(nóng)民們忙得不亦樂乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作，你們有什么感受嗎？（很辛苦）農(nóng)民插秧的時候，天空下著細雨，農(nóng)民頭戴斗笠，身披蓑衣，雨水流進脖子里，腳踩進爛泥田里，整日彎著腰插著秧苗，你們又有什么感受呢？（非常辛苦）那就請你們時常記住這句話。課件出每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦4.抓“才”和“又”字，體會“人忙”字就串聯(lián)了起來，是哪兩個字？（“才”和“又”）鄉(xiāng)村四月里，真是一片忙碌的景象??！這兩行詩表達了詩人怎樣的思想感情呢？（在寫人，“才”“又”這兩個看似平實的詞，充分說明了農(nóng)民勞動的繁忙緊張，表達了作者對勞動人民的同情和贊美之情。）請用一個感嘆句來贊美一下辛勤勞動的農(nóng)民們。（指名學生說四月農(nóng)忙季節(jié)，除了忙蠶桑、插田，還要忙些什么？用“才……又……”仿寫詩句。（月閑人少，才了耘田又種瓜）學生有感情地朗誦這兩句詩5.學生自由背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》，積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》