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PAGEPAGE1??教學(xué)目學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學(xué)重難學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)??教學(xué)策交流平中,體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力”的結(jié)論。詞句段運(yùn)子寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法,并運(yùn)用學(xué)古詩的方法自學(xué)古詩《鄉(xiāng)村四月》??教學(xué)準(zhǔn)多媒體課件?教學(xué)課?教學(xué)課第??課時(shí)目學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)情景寫出景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美感悟烘托、渲染在表達(dá)上的特點(diǎn)板塊回顧課文,討論交談話導(dǎo)入態(tài)美的?(小組自由交流)夜晚戲院散場后的靜寂,體現(xiàn)了威尼斯的靜態(tài)美。體會(huì)《牧場之國》中景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美動(dòng)態(tài)美的?(小組自由交流)船不停地開往城市的繁忙,把荷蘭牧場風(fēng)光的動(dòng)、靜之美表現(xiàn)得淋漓盡致。教師小結(jié):閱讀中,體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美,能使我們更好地感受景物獨(dú)特的魅力板塊語言板塊語言運(yùn)用,訓(xùn)練表課件出示半夜,戲院散場了,一大群人擁出來,走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散了,消失在彎曲的河道中,遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。指名學(xué)生讀,再全班齊讀這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的?(學(xué)生自由交流來體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場之國》一文中的句子,通過描寫晚上荷蘭牧場車船過后,一切又恢復(fù)了平靜來體現(xiàn)荷蘭牧場風(fēng)光的靜態(tài)美。①放學(xué)后的校 ②群鳥飛過的湖 ③火車進(jìn)站之這三種情景中,該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢?(學(xué)生自由交流美,再描寫出放學(xué)后校園的安靜來表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥飛過的湖面”,先描寫出群鳥飛過湖面時(shí),水面上的各種變化來表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美,再描寫出群鳥飛過湖面后,水面慢慢恢復(fù)平靜來表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站之后”,先描寫出火車進(jìn)站后,人們嘈雜的喧鬧聲來表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美,再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。小組討論交流:第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫?(學(xué)生自由討論和著暮色也漸漸地入睡了。請同學(xué)們按照描寫第一種情景的方法,描寫出其他兩種情景。(習(xí))四人小組內(nèi)交換讀一讀各自寫的句子,互相提出修改建議根據(jù)同學(xué)的建議修改自己寫的句子全班交流匯報(bào)。(寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫的句子板塊語言板塊語言運(yùn)用,體會(huì)表課件出示簡直像是用純金鑄成的。指名學(xué)生讀,再全班齊讀說一說這句話描寫了怎樣的情景?(指名學(xué)生說熠發(fā)光之美,作者穆青只描寫了一種金色就表達(dá)出對埃及金字塔的贊美和喜愛之情。純白的光輝中,仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓住了,給這純白的光輝網(wǎng)牢了。指名學(xué)生讀,再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景。(指名學(xué)生說美,作者季羨林只描寫了一種純白色就表達(dá)出對印度泰姬陵的贊美和喜愛之情。這是朱自清寫的《綠》中的一段話。(綠楊……那醉人的綠呀!)指名學(xué)生讀,再全班齊讀說一說這段話描寫了怎樣的情景?(指名學(xué)生說處的特點(diǎn)。作者朱自清只描寫了一種奇異的綠色,運(yùn)用對比襯托法就表達(dá)出對溫州梅雨潭的綠的贊美和喜愛之情。這三段話共同的表達(dá)特點(diǎn)是什么?(指名學(xué)生說習(xí)作中,我們也要試著運(yùn)用烘托、渲染的表達(dá)方法來描寫景物的特點(diǎn)。上的特點(diǎn)。??課時(shí)目積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》?教學(xué)?教學(xué)過板塊圖片欣賞,體驗(yàn)鄉(xiāng)村談話導(dǎo)入同學(xué)們,你們都去過鄉(xiāng)村吧,你覺得鄉(xiāng)村美嗎?(美)么感受?(課件出示不同的鄉(xiāng)村美景圖)欣賞了這幾組鄉(xiāng)村畫面,你有怎樣的感受?(學(xué)生暢所欲言名為《鄉(xiāng)村四月》的古詩。板書詩的題目,齊讀詩的題目。(板書:鄉(xiāng)村四月)四月是什么季節(jié)?(農(nóng)歷四月是春末夏初的季節(jié),正是農(nóng)忙季節(jié)了解詩人。(課件出示作者簡介板塊初讀板塊初讀古詩,感悟詩學(xué)生自由讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。(課件出示《鄉(xiāng)村四月》這首詩聽老師范讀,同桌互相討論交流:要讀出怎樣的節(jié)奏?(學(xué)生自由討論全班交流匯報(bào)。(先指名學(xué)生讀,再課件出示《鄉(xiāng)村四月》及節(jié)奏劃分指名學(xué)生讀,學(xué)生評價(jià),再指名學(xué)生讀,齊讀。教師小結(jié):誦讀古詩,就要讀出古詩的節(jié)奏和韻味回顧一下學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些?(知詩人、解詩題、讀詩文、明詩意、入詩境、悟詩情我們可以運(yùn)用哪些方法來理解詩意?(查工具書、請教老師和同學(xué)、借助文中的插圖幫助理解學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩,理解古詩的詩意。(學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)四人小組討論交流這首古詩的詩意。(學(xué)生自由討論全班交流匯報(bào)。(指名學(xué)生說出古詩的意思板塊品詞板塊品詞賞句,想象悟整體把握,感知古詩音,在詩中圈出來。(學(xué)生邊讀邊圈畫)誰來說一說你圈了哪些詞?(綠、白、子規(guī)聲你看到的是鄉(xiāng)村一道亮麗的風(fēng)景,置身這樣的環(huán)境中你有什么感受?(的人很忙)(相機(jī)板書:景美人忙)學(xué)習(xí)一、二句,感受“景美”里有綠油油的山原,白茫茫的水田,清風(fēng)細(xì)雨在撫摸你的臉頰,軟綿綿的,涼絲絲的。側(cè)耳聽,天空中傳來了熟悉的歌聲‘布谷,布谷’……這是布谷鳥在歌唱,聲音是那樣清脆,是那樣悅耳,在無垠的田野上久久回蕩……我們屏住呼吸,繼續(xù)聽,我們聽到了無數(shù)的聲音從四面八方傳來:草叢中,池塘邊,小溪旁,樹林里,田野里……慢慢睜開眼睛……”從這兩句詩中,你能體會(huì)出詩人表達(dá)的思想感情嗎?(情)學(xué)生齊讀三、四句古詩“蠶?!焙汀安逄铩笔歉墒裁??(“蠶桑”是采桑葉養(yǎng)蠶;“插田”是在田里插秧片放在蠶筐上,每天至少喂養(yǎng)四次:清早、中午、下午、半夜。家家養(yǎng)蠶,戶戶忙蠶,蠶兒要上架了,從吐絲、結(jié)繭到銷售,農(nóng)民們忙得不亦樂乎。養(yǎng)蠶要做這么多工作,你們有什么感受嗎?(很辛苦)農(nóng)民插秧的時(shí)候,天空下著細(xì)雨,農(nóng)民頭戴斗笠,身披蓑衣,雨水流進(jìn)脖子里,腳踩進(jìn)爛泥田里,整日彎著腰插著秧苗,你們又有什么感受呢?(非常辛苦)那就請你們時(shí)常記住這句話。課件出每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦4.抓“才”和“又”字,體會(huì)“人忙”字就串聯(lián)了起來,是哪兩個(gè)字?(“才”和“又”)鄉(xiāng)村四月里,真是一片忙碌的景象啊!這兩行詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢?(在寫人,“才”“又”這兩個(gè)看似平實(shí)的詞,充分說明了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙緊張,表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的同情和贊美之情。)請用一個(gè)感嘆句來贊美一下辛勤勞動(dòng)的農(nóng)民們。(指名學(xué)生說四月農(nóng)忙季節(jié),除了忙蠶桑、插田,還要忙些什么?用“才……又……”仿寫詩句。(月閑人少,才了耘田又種瓜)學(xué)生有感情地朗誦這兩句詩5.學(xué)生自由背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》,積累記背古詩《鄉(xiāng)村四月》
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