北京市第一五四中學(xué)2012-2013學(xué)年高中語文《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修

北京市第一五四中學(xué)2012-2013學(xué)年高一語文《風(fēng)箏》導(dǎo)學(xué)案新人教版必修1一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容及主題；2、了解魯迅及文學(xué)成就。過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解本文含蓄深沉的立意四、學(xué)習(xí)過程：（一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）：1、作者簡介：魯迅（1881-1936）,原名,浙江紹興人，字豫才。偉大的無產(chǎn)階級(jí)家、家和家。主要作品：小說集《》《》，散文詩集《》,散文集《朝花夕拾》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》等，表現(xiàn)出愛國主義和徹底革命民主主義的思想特色。1918年5月，首次用筆名〃魯迅〃發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，大膽揭露吃人的封建禮教，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。中篇小說《阿Q正傳》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作。2、加點(diǎn)字注音：Y眼寂篡惟悸肅殺塞風(fēng)箏諛別嫌晉什物驚愎笑柄萼縮傲然虐殺寬部可鄙蕩漾墮入吐蕾禿樹塵封恍然大悟 苦心孤近3、解詞：肅殺：苦心孤詣：可鄙：瑟縮：班級(jí)： 姓名：4、形近字辨析：嫌 賺 謙決 訣 抉墮 墜5、多音字辨析： r惡r 什歉模6、朗讀詩歌并擬標(biāo)題：（你放飛一個(gè)你我放飛一個(gè)我藍(lán)天真小呀你看我們快活的姓名正在悄悄靠近它們?cè)谡f悄悄話呢

不信你把耳朵貼在線上

聽聽（二）、研讀共品1、有感情朗讀課文并思考：這篇散文回憶的是什么事情?全篇都籠罩著一種怎樣的氣氛？填寫詞語（形容詞）：這是一個(gè)的故事2、按照“現(xiàn)在一一過去一一現(xiàn)在”的思路，把課文分為三個(gè)部分。本文采用的是（順敘、倒敘、插敘）記敘順序3、自由朗讀集中寫風(fēng)箏事件的兩段（可變換人稱），說說幼時(shí)的兩人給你留下了怎樣的印象？你喜歡哪個(gè)，為什么？弟弟：哥哥:在第四段中，小兄弟的表現(xiàn)寫得極少，作者花很多筆墨寫“我”的發(fā)現(xiàn)，“我”發(fā)現(xiàn)的滿足，“我”的憤怒，“我”的暴行，以及“我”的勝利和傲然。這樣寫有何用意？3、初步把握主題：作者通過這個(gè)故事，是想告訴讀者什么道理呢？文中有一個(gè)警句，請(qǐng)找出來,齊讀。你贊同這個(gè)道理嗎？談?wù)勛约旱睦斫?。（三）、互助釋疑：師友再讀課文，互相質(zhì)疑，全班討論。（四）、鞏固拓展：1、仿照下面的話，借助對(duì)某一事物既肯定又否定的語言形式，寫兩句意象鮮明又耐人尋味的話。例句：孩子緊緊地牽著高飛的風(fēng)箏，不，那不是風(fēng)箏，那是孩子放飛的夢(mèng)。仿句：，Z4、，，o2、本文在寫〃我〃對(duì)小兄弟精神虐殺的一幕時(shí)，寫到〃留他絕望地站在小屋里。后來他怎樣，我不知道，也沒有留心〃。請(qǐng)你發(fā)揮合理的想像，結(jié)合小兄弟的性格特點(diǎn)，續(xù)寫一段小兄弟留在屋里的情景。70字左右。（課后作業(yè)）（五）、總結(jié)提高:第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：多角度有創(chuàng)意地理解課文。揣摩文中語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。過程與方法目標(biāo)：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：1、感悟親情的含義；了解科學(xué)的兒童教育思想；2、學(xué)習(xí)魯迅的自省精神；理解作品的批判性。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：多角度理解文章主題。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩文中艱深難懂的語句，理解其深刻內(nèi)蘊(yùn)。四、學(xué)習(xí)過程：（一）、交流感知（預(yù)習(xí)提綱）1、交流作者寫作本篇的時(shí)代背景2、再讀課文，劃出人物動(dòng)作、神態(tài)描寫的語句并體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。動(dòng)作：神態(tài)：（二）、研讀共品1、全面理解人物形象人到中年后，哥哥、弟弟又是怎樣對(duì)待風(fēng)箏事件的呢？文中那些段落體現(xiàn)出來？用自己的話概括。哥哥：弟弟：2、理解加點(diǎn)詞和環(huán)境描寫的作用：⑴北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝Y杈于晴朗的天空中，而遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動(dòng),在我是一種饞號(hào)和芯宴。此句屬于描寫，在這里起什么作用？⑵四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中落逮了。⑶現(xiàn)在，故鄉(xiāng)的春天又在這異地的空中了，既給我久經(jīng)逝去的兒時(shí)的回憶，而一并也帶著不可把握的悲哀。我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去罷，一一但是，四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣。3、主題深入研討：誰才是真正的悲劇制造者？思考：.“我”為什么不允許小兄弟放風(fēng)箏？.為什么不許小兄弟放風(fēng)箏是“對(duì)于精神的虐殺”？.魯迅對(duì)等自己的錯(cuò)誤的態(tài)度與一般人有何不同？把握兩個(gè)感情基調(diào)：懺悔：悲哀：探究文旨：帶著這樣懺悔、悲涼之心寫的這篇文章，是為了表達(dá)什么情感？4、品讀語句：有感情朗讀自己感受最深的一句話，說說為什么？（三）、互助釋疑：你對(duì)課文內(nèi)容的理解還有哪些困惑之處？（四）、鞏固拓展：閱讀《金子做成的兒子》，完成文后題目。金子做成的兒子20世紀(jì)20年代，父親還是個(gè)毛頭小伙子，他離開老家山東去尋找財(cái)富。1949年以后，他在韓國的釜山市定居下來。因?yàn)楦赣H曾在上海的一家貿(mào)易行做過學(xué)徒，所以他在韓國也是靠這行起家。朝鮮戰(zhàn)爭結(jié)束以后,父親的生意興旺起來，那時(shí)他的照片都是意氣風(fēng)發(fā)、躊躇滿志的，而我小時(shí)候的玩具則是父親收集的派克筆。情況在我一歲的時(shí)候發(fā)生了變化，我被診斷為小兒麻痹癥。父親給了我最精心的照顧，我們的釜山鄰居都驚訝于父親怎么舍得花那么多錢給我治病，即使在多年以后，他們也仍叫我〃金子做成的兒子〃。同樣，他們也驚訝于父親的財(cái)產(chǎn)突然消失得那么快。父親的錢被騙光了。在我剛患病不久，一位遠(yuǎn)房親戚主動(dòng)幫我找了幾個(gè)醫(yī)生，由此獲得了父親的信任。后來，他把父親介紹給一些人，這些人說服父親投資在釜山建一家旅游飯店，就在這個(gè)8層大樓還沒有蓋好之前，我父親發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)掉入了一個(gè)陷阱—那些人席卷他的錢后逃之夭夭，飯店被迫停工。我父親也被迫變賣大部分財(cái)產(chǎn)還債。一個(gè)雨天的下午，父親被迫出門賣我家的電話，那副樣子，我一生難忘，那時(shí)父親50歲。父親的生意垮了，他也不再是當(dāng)?shù)厝A人社團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)，惟一令他安慰的是我們的房子保住了，全家人不至于流離失所。好在，父親憑他寫的一手好字，打得一手好算盤，得以養(yǎng)活全家。我開始懷疑父親我上中學(xué)時(shí)開始對(duì)父親很不滿意。一天，一位朋友告訴我他父親在遭受失敗后又怎樣?xùn)|山再起的故事后，我對(duì)父親更是瞧不起，我在頭腦中種下了懷疑的種子：為什么父親不能再重新開始？他那時(shí)才50歲，正應(yīng)是一個(gè)男人的事業(yè)高峰期啊。我開始覺得父親每天白天忙于收集小錢，晚上用算盤一分分算帳的工作是多么的無聊，多么沒前途，我懷疑父親是不是因?yàn)榕橙酰瑳]有勇氣重新再來。我也不能忍受父親對(duì)我的那些老式說教，他擔(dān)心我將來在社會(huì)上無法容身，總是教育我要謹(jǐn)慎小心。我想他這種對(duì)生活的悲觀態(tài)度，一定是受人欺騙所致，他的說教讓我很不以為然。兩次激烈爭吵后，我與父親陷入冷戰(zhàn)狀態(tài)，彼此不說話。18歲后，我到臺(tái)灣去上大學(xué)，從此一直愚蠢不孝，直到許多年后，我自己也經(jīng)歷了許多事情，才又同父親聯(lián)系。幸運(yùn)的是，我終于和父親恢復(fù)了關(guān)系，而且就在那時(shí)，我意識(shí)到原來父親一直都在等著我回去找他。盡管我們生活在不同的地方，但我們盡可能地寫信或見面，父親總是說話很少，但我們之間卻似乎更了解了。一天下午，父親讀完我的信后午