教科版（2023秋） 一年級(jí)下冊(cè) 2.6給動(dòng)物分類 教案

第第頁(yè)教科版（2023秋）一年級(jí)下冊(cè)2.6給動(dòng)物分類教案《給動(dòng)物分類》

新授課1課時(shí)

一、教材分析

通過(guò)前5課動(dòng)物基本特征的了解，本課將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)和研究的動(dòng)物進(jìn)行分類。分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法，在認(rèn)識(shí)和觀察、研究了一定數(shù)量的動(dòng)物后，讓學(xué)生嘗試分類，訓(xùn)練學(xué)生的分類能力，既可以促使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性，體味不同動(dòng)物具有不同的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更細(xì)致地觀察動(dòng)物，訓(xùn)練學(xué)生的觀察和思考能力。

按照魚類、鳥類、昆蟲等標(biāo)準(zhǔn)分類是中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此本節(jié)課的分類練習(xí)不是動(dòng)物形態(tài)學(xué)上的分類，而是以前5課學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物為研究對(duì)象，由學(xué)生自主確定分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類練習(xí)活動(dòng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、辨別和歸類能力。在分類的過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用前面對(duì)動(dòng)物形態(tài)觀察時(shí)的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)動(dòng)物特征的再一次觀察、認(rèn)識(shí)和提升。本課“單元總結(jié)”部分，需要學(xué)生回憶動(dòng)植物的共同特點(diǎn)，初步感知?jiǎng)游锖椭参锒际怯猩摹?/p>

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本單元前的一年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)能夠依據(jù)生存環(huán)境、外部特征等對(duì)動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，但在對(duì)于生物學(xué)分類上，缺乏認(rèn)知。因此教材并不是要求學(xué)生以動(dòng)物分類學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，只需要找到動(dòng)物某些共同特征，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和開展分類活動(dòng)的。

學(xué)生要給動(dòng)物分類，必須建立在了解分類對(duì)象特征的基礎(chǔ)上。通過(guò)前5課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了一些動(dòng)物的基本特征，并能通過(guò)觀察、比較，說(shuō)出動(dòng)物的某些共同特征。本課分類教學(xué)再次讓學(xué)生運(yùn)用觀察與思考的能力，并以此確定標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類活動(dòng)。在分類活動(dòng)的過(guò)程中，再次感受到地球上存在不同的動(dòng)物，不同的動(dòng)物具有不同的特征，動(dòng)物具有多樣性，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和研究動(dòng)物的熱情?？紤]到一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，他們還沒(méi)有書寫動(dòng)物名字的能力，因此需要指導(dǎo)學(xué)生采用編序號(hào)的方法來(lái)進(jìn)行分類。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念目標(biāo)：

知道分類是認(rèn)識(shí)事物的基本方法。（b）

體會(huì)動(dòng)物的多樣性，能運(yùn)用分類的方法，更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物。（a）

知道按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以得到不同的分類結(jié)果。（b）

科學(xué)探究目標(biāo)：

能運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法，在過(guò)程中體會(huì)動(dòng)物的異同，感受動(dòng)物的多樣性。（a）

能簡(jiǎn)要講述探究過(guò)程與結(jié)論，并與同學(xué)討論、交流。（a）

通過(guò)分類，完善自己對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。（b）

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

愿意傾聽、分享他人的信息。（b）

樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。（b）

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

意識(shí)到運(yùn)用分類的方法可以更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，體會(huì)生物多樣性。（b）

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：確定動(dòng)物分類的標(biāo)準(zhǔn)，把動(dòng)物分成兩類。

難點(diǎn)：按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類，感受動(dòng)物的多樣性。

五、教具準(zhǔn)備

動(dòng)物卡片頭箍、磁性動(dòng)物卡片、磁性小黑板

六、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

1、T：同學(xué)們今天天氣真好，我們跟著大熊和松鼠一起去郊游。（視頻繪本故事）

2、今天的郊游真有趣，但大熊和小松鼠有了一個(gè)好主意，我們一起來(lái)聽一聽。

播放音頻：郊游的時(shí)間過(guò)的太快了，下次我們?cè)俳行┖门笥岩黄饋?lái)郊游吧。

3、小朋友們，你們知道哪些動(dòng)物好朋友也想一起來(lái)呢？

4、這么多朋友都想去郊游呀，但今天因?yàn)檐嚴(yán)镒霾幌?，大熊和松鼠決定先邀請(qǐng)這四位好友（小魚、蝸牛、蝴蝶、公雞[板貼]）一起去郊游。

設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)習(xí)的主體是一年級(jí)的小學(xué)生，年齡小，形象思維主導(dǎo)，對(duì)故事非常感興趣。通過(guò)繪本故事去郊游的視頻導(dǎo)入新課，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使孩子沉浸在故事中，動(dòng)腦筋為故事里的小動(dòng)物想辦法解決困難，營(yíng)造了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（二）探索

1、大熊和松鼠想讓他們排成兩隊(duì)再出發(fā)，怎么排隊(duì)好呢？

2、老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備好了動(dòng)物卡片，請(qǐng)每位同學(xué)扮演一種動(dòng)物，將動(dòng)物卡片帶在頭上，相互觀察一下他們什么共同特點(diǎn)，想一想誰(shuí)和誰(shuí)排一隊(duì)。

（小組觀察分類）

3、松鼠（音頻）：小朋友們，你們是怎么排隊(duì)的，快來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

預(yù)設(shè)：我們把排成一隊(duì)，把排成一隊(duì)，因?yàn)椤?/p>

（板貼）他們小組根據(jù)把小動(dòng)物們分成了和兩隊(duì)。

4、你們是怎么分的呢？請(qǐng)大家像他們小組一樣站一站，誰(shuí)和誰(shuí)排一隊(duì)就牽起你們的小手。

5、都牽好手了嗎？老師現(xiàn)在要來(lái)采訪一下了。你們組是根據(jù)什么來(lái)排隊(duì)的？

預(yù)設(shè)：會(huì)不會(huì)飛

有沒(méi)有毛

有沒(méi)有腳...

（展示并板貼所有不同分類方法）

6、剛才我們根據(jù)會(huì)不會(huì)飛、有沒(méi)有毛、有沒(méi)有腳將動(dòng)物們排成了兩隊(duì)，其實(shí)這就是分類，這些都稱為分類標(biāo)準(zhǔn)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給動(dòng)物分類》

7、大自然中生活著許許多多的動(dòng)物，為了便于研究，科學(xué)家們也會(huì)像這樣給動(dòng)物分類呢。

8、那同學(xué)們，除了這些分類標(biāo)準(zhǔn)以外，我們還可以怎么分類呢？

預(yù)設(shè)：有沒(méi)有觸角、有沒(méi)有殼

設(shè)計(jì)意圖：利用前幾課已經(jīng)學(xué)習(xí)的動(dòng)物，激活先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)到的東西運(yùn)用起來(lái)，使學(xué)生懂得用已學(xué)的知識(shí)和能力去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分類能力，理解依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，同一種動(dòng)物可以歸為不同的類別。

（三）挑戰(zhàn)

1、同學(xué)們大熊和松鼠的郊游隊(duì)伍越來(lái)越龐大啦。你們聽：（音頻）這些好朋友們都想一起去郊游，這10位好朋友應(yīng)該怎么排隊(duì)（分類）呢？大家敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2、為了方便大家分類，老師把這10種動(dòng)物做成了動(dòng)物卡片，為了方便大家記錄，老師在每張動(dòng)物卡片上都標(biāo)上了序號(hào)。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們兩人一小組，先討論分類標(biāo)準(zhǔn)，再進(jìn)行分類。具體該怎么做呢？老師請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)小幫手，先一起來(lái)看一看他們是怎么做的。（視頻）

3、該怎么分類大家知道了嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)。

4、現(xiàn)在清楚了嗎？請(qǐng)同學(xué)們馬上討論分類吧。（完成的小組，在規(guī)定區(qū)域展示展板）

5、剛才大家都分好了，我們要去看看其他小組的分類。該怎么看呢？我們聽聽大熊和松鼠是怎么說(shuō)的？

大熊（音頻）：有疑問(wèn)的，在旁邊貼上問(wèn)號(hào)；贊同的，旁邊打鉤。

好的，現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ纯磩e的小組的分類吧。

6、剛剛同學(xué)們看的很認(rèn)真，討論的非常激烈。老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)地方問(wèn)號(hào)特別多，我們一起來(lái)看看，是什么問(wèn)題。

（解決難題：雞會(huì)不會(huì)飛，雞是否有毛等問(wèn)題）

7、看來(lái)，我們?cè)谏钪幸喽嘤^察各種動(dòng)物的特點(diǎn)，才能讓我們的分類更加的科學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：從4種動(dòng)物分類，到10種動(dòng)物分類，有簡(jiǎn)入深，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望，將知識(shí)鞏固、運(yùn)用、延伸，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。且讓孩子自己動(dòng)手分類、觀察他人分類，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使孩子在自主探索和交流中經(jīng)歷一個(gè)真實(shí)、有意義的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程。

（四）小結(jié)

1、現(xiàn)在10種動(dòng)物分好了，那20中動(dòng)物呢？100種動(dòng)物呢？

2、同學(xué)們，地球上已經(jīng)知道的動(dòng)物有100多萬(wàn)種，科學(xué)家們又是怎么給動(dòng)物分類的呢？在以后的科學(xué)課中我們繼續(xù)來(lái)探究。

3、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物和植物單元，我們可以從哪些方面說(shuō)明動(dòng)物和植物都是有生命的？

預(yù)設(shè)：都會(huì)長(zhǎng)大、都需要獲得營(yíng)養(yǎng)、都能適應(yīng)一定的環(huán)境

是呀，不管是動(dòng)物還是植物，他們都是有生命的。他們和我們?nèi)祟愐黄鹕钤诘厍蛏?，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們一定要珍?ài)生命，保護(hù)身邊的動(dòng)植物！

設(shè)計(jì)意圖：從4→10→20→100→100多萬(wàn)，通過(guò)列數(shù)字的方式，讓學(xué)生感受到生物的多樣性，也可以激發(fā)孩子課后繼續(xù)探究的欲望。另外，本課是本單元的最后一課，在學(xué)習(xí)了動(dòng)物