班主任工作心得6篇

班主任工作心得 6篇【篇一】自98年執(zhí)教以來，這20年間，對于教育的理解，我的感觸頗深。我欣喜地發(fā)現并深切地感受到了傳統的師生關系已經改變，正朝著民主、和諧的新型師生關系邁進，而我與我的學生正處于亦師亦友的良好師生關系。我也看到了中國的傳統教育逐漸為人所詬病，而朱永新所倡導的新教育“正在漲潮的海上”，乘風破浪，向著明亮那方。正如金子美玲在《向著明亮那方》中寫道的：“向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。夜里的飛蟲啊，向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向?！痹谛陆逃谋尘跋?，我們的教育生活必將更加幸福，更加明亮!新教育以生命敘事。作為一名班主任，我想對于師生而言，新教育的核心是構建充滿“人性、靈性、活性”的課堂，即有生命的課堂。那么何為有生命的課堂呢?我認為生命課堂既是教師生命活力的展現，也是學生生命活力的激發(fā)，它是一種以學生為主體，課堂為陣地，以師生共同的生命活動與生命交往為基礎，以師生的共同發(fā)展和生命價值弘揚為目標，開展人與人之間的充滿生命活力的智慧、文化、審美以及生活等交流活動的課堂教學。構建生命課堂，生命性應當是課堂的本質屬性，是教學的基點、－1－依托與目標。朱永新倡導“過一種幸福完整的教育生活?！边\用新教育理念，在教育工作中，我主要做了以下工作：一、打造富有“生命”的課堂教育家、華東師范大學終身教授葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命力，只有師生的生命活力在課堂上得以有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生的培養(yǎng)和教師的成長”。我不敢妄談自己具有什么教學風格，只想在這里傾訴一下自己一直以來對班級管理的追求，那就是著力打造生命的課堂。多年的教學生涯，讓我感化了很多學生， 他們都與我建立了深厚的感情。最難忘的是一名叫周國渝的學生，他智力尚好，但上課睡覺，喜歡出風頭，經常欺負他人，打架斗毆，有小偷小摸的惡習。有時還擾亂紀律，影響班級考評。我多次找他談心，還是不見好轉。有的老師甚至說， 干脆把他趕走算了， 避免一年到頭淘神，吃虧不討好。我也動過這念頭。正當我猶豫不決之時，廖副校長的一席話如醍醐灌頂，讓我恍然大悟。他說： “教書育人是我們的天職，我們不能隨意簡單地把問題學生推向社會， 這是對社會、對家庭的不負責任； 再則，一個孩子對于一個班級算不了什么，但對于一個家庭卻是全部的心血與希望， 我們絕不能為了自己的名利而去損害一個學生，一個家庭”。于是，我下定決心要改變他。－2－（一）良師益友，寬容以待古人云”人非圣賢，孰能無過？”故應“寬以待人，容人之錯”。我認為班主任應該是學生的良師益友，要寬容對待他們。因此，我與周國渝同學從交朋友做起，讓他感受到我對他的信任，感受到我是他的良師益友。他在課堂上或課后違紀，我都暫時性的容忍寬恕他的過錯，采用靈活委婉的方式去感化他，鼓勵他，既保護了他的自尊心，又促進了我與他之間的情感交流，達到了事半功倍的效果。（二)以生之助，友情感化同學的幫助對一個特殊生來說，是尤為重要的，友誼的力量有時勝過老師的力量。友誼的橋梁一旦建立起來，彼此之間就會無話不說。因此，我讓他與他最合的來的同學王子銘交朋友，并讓他們倆同住一個寢室。從此他倆成為最親密的朋友。于是我就給王子銘同學一個任務：讓他監(jiān)督、引導、教育、感化周國渝同學，這在特殊生轉化工作中也能達到意想不到的效果（三）多表揚慎批評在與周國渝接觸的過程中，我發(fā)現他愛好打籃球，喜歡讀課外書，有很強的自尊心等優(yōu)點。于是我經常抓住他的閃光點予以及時的表揚，用表揚喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點。當我批評他時，要么先抑后揚，要么先揚后抑，從不只抑不揚。－3－（四）家校合作，齊抓共管通過家訪、電話、開家長會等形式經常性地與家長溝通交流，向家長傳遞正確的教育方式方法，改變家長以往簡單、粗暴的教育方式。多俯首傾聽孩子的心聲，多與孩子溝通交流；善于發(fā)現孩子的閃光之處，善于發(fā)現他們的點滴進步；教育孩子要慎批評、多鼓勵；盡量給孩子營造一個良好的學習環(huán)境，改掉自身不良的習慣，做孩子的好榜樣。記得有一次他父親在年段辦公室與他交流談心，說到情深之處，父子倆熱淚盈眶，于是我就趁熱打鐵，正面引導教育。顯然這樣教育效果顯著。（五）持之以恒，堅持不懈通過長期不懈地努力，周國渝同學改正了許多缺點，有了較大的進步。但是一段時間后，他的老毛病又犯了，我沒有放棄他，而是更加細心地與他交談。因為我始終相信只要不放棄，用愛心一定能感化他。唯有我們將每一位學生看作一個個生命，才能開發(fā)他們生命的潛能、拓展智慧的力量、認識生命的價值、提升他們的生命境界、完善他們的精神世界，從而培養(yǎng)學生高尚的人格品質。二、構建班級文化，締造完美教室朱永新教授說：“學校文化，就是講述，和為了講述一個關于我們自己的傳奇故事。 沒有自己的英雄敘事， 沒有自己學校里－4－值得流傳的故事，沒有這所學校里走出來的英雄，就是這所學校還沒有自己成熟的文化?！蹦俏覀円部梢哉f，沒有班級的教育敘事，沒有班級樹立的榜樣，就沒有班級獨特的文化與內涵。為此，在如何構建班級文化， 締造完美教室的過程中， 我與我們班的學生共同制定了代表自己班級文化的班牌?！傲柙瓢唷笔俏覀兊陌嗝?；“不比智力比努力，不比起點比進步”是我們的班風；譚晶的《翱翔藍天》是我們的班歌；“我們的成績因習慣而優(yōu)秀，我們的人生因努力而精彩！”是我們的班訓。我們的愿景是：張揚是我們的個性，自信是我們的動力，拼搏是我們的精神，成功是我們的目標，永不言棄是我們的信念，讓我們像雄鷹一樣展翅高飛，共創(chuàng)輝煌的明天。我們的班主任寄語是：愛同學，愛老師，愛學習，愛生活，愿我們心中有愛，愿我們班成為一個充滿愛的大家庭。作為人，最高貴的格調是自然真誠； 作為學生，文明有禮，維護班集體榮譽，也是我們最高貴的格調。“振翅高飛，壯志凌云”是我們的班級誓言。三、營造書香班級朱永新教授曾說：“只有閱讀成為在我們的學校里最日常的行為，成為教育最神圣的教育使命，我們才能夠讓學校真正成為教育在場、生命在場的地方?！睍r至今日，閱讀對于孩子的重要性毋庸置疑。阿基米德曾有一句經典名言：“給我一個支點，我－5－就能撬動地球！”教育的本質就是促進人的發(fā)展，人的發(fā)展也需要找到一個“支點”。如何讓學生對閱讀感興趣，如何找到這個支點，我一直在思索。為了讓新教育的生活深入人心，學校從最根本的入手，首先改變了我們以往的作息時間表，“晨誦、午讀、暮省”走進了我們的學習生活。學校啟動了“書香校園”讀書活動儀式，給班主任老師發(fā)了朱永新的《中國新教育》等書籍，還為各班發(fā)了課外書。以此為契機，我們班級以“晨誦、午讀、暮省”為載體，營造書香班級。“晨誦”豐富學生當下的生命，通過晨誦，既養(yǎng)成學生一種與黎明共舞的生活方式，又能習誦、領略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。教育是喚醒，每一個生命都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的神秘，而“午讀”能夠喚醒這種蘊藏著的美好與神奇?！澳菏　奔醋寣W生每天在完成學業(yè)以后，思考與反省自己一天的生活，并且用隨筆和日記等形式記錄下來，“暮省”讓反思成為學生的日常生活方式。四、改變傳統教育方式——以愛之名，灌溉生命。教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育!先賢的金玉良言依然回蕩在耳旁,然而，愛如空氣,即便每天在我們身邊,卻因其無影無形而常常被我們所忽略!隨著新教育實踐的逐漸推進與深入，作為一名－6－教育者，應當以愛之名，灌溉生命。我班上有個叫林舒的女孩，父母均在外地打工，她跟著年邁的爺爺一起生活，是一名留守兒童。她是一個頭腦靈活、聰明可愛的孩子?？墒?，最近一段時間，發(fā)現她總是臉色蒼白，憂心忡忡，神情恍惚的樣子。我問了幾名任課教師，也都說：“這孩子最近變了”。放學后，我馬上找她談心，才知道她是因為特別思念她的父母親，導致精神不振的。她害怕有一天，身邊唯一的親人爺爺去世后，她便沒人要了。了解情況后，只要我在學校食堂用餐我都會特意邀上她一起用餐，飯后還會與她一起到操場散步。期間我會與她交流溝通，了解她的所思所想，而后循循善誘，逐漸打開了她的心結。在她過生日那天，我特意到學校廣播室給她點了一首歌，還與她到學校食堂一起用餐，并給她買了一把雞腿、兩個蛋、一碗面。讓部分同班同學為她過生日，并唱了生日歌。她感動得淚流滿面，一下子撲在我的懷里，泣不成聲地說：“老師，謝謝你對我的關心”當時，我也被她情緒所染，淌下了淚水。自那以后，她的臉上時常洋溢著笑容。她又變回了那個與同學們一起玩耍、學習的快樂女孩，成績也相應提高了。她在日記中這樣寫道：老師的愛是陽光，溫暖著我；老師的愛是春雨，滋潤著我。鄭老師是我最親、最近、最愛的人，－7－我愛鄭老師。我相信愛能創(chuàng)造奇跡，愛能喚醒迷茫，愛能成就一個新生命的美好未來。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?；厥走^去，有付出的艱辛，也有收獲的喜悅。面對獲得的成果，我沒有陶醉，所感受的是領導的尊重、贊許、家人的理解、同事的支持。沉重中有一種充實，奮斗中有一份快樂。我認為唯有有幸福感的教師才能帶出一群幸福的孩子，一位熱愛生命的教師才能帶出一群身心健康的孩子。在收獲一個個精彩的日子的同時，是新教育給了我最強烈的幸福感，我每天都開開心心的工作著，我和我的那群旅客們在幸福的列車上，不斷駛向遠方。就像金子美玲在《向著明亮那方》中描述的那樣，在新教育的背景下，我們向著明亮那方，終將過上“幸福完整的教育生活”?！酒孔鳛橐幻嘀魅卫蠋煟谄綍r的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。應對課堂上幾個調皮的學生，真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法， 運用不同的－8－管理策略。經過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!應對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。我所任教的一個班級中有幾個個性不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前背誦所學資料，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我能夠的站到了他們的身邊，其中一個調皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一齊朗讀，這個過程我發(fā)現他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻明白此時的他已經盡力。于是在誦讀結束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選取了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現的獎勵， 而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后， 一整節(jié)課，他居然－9－端端正正的坐在那認真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原先每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心 !通過這件事，我明白了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊 !哪個班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢，這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個群眾，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康用心的生活－10－態(tài)度。讓我們虔誠地把故事牢記在心， 用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。【篇三】作為一名班主任老師，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。應對課堂上幾個調皮的學生，真的是有種不明白該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現狀。在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!應對課堂上調皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。之后一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。我所任教的一個班級中有幾個很有個性、不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作、一點小事就起哄，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們雖然會有所收斂，但也是經常犯錯，純粹的批評教育已經對他們不起任何作用。 一次上課時，我－11－像往常一樣讓他們在課前背誦所學資料， 而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們， 我站到了他們的身邊，其中一個調皮的學生沒有帶課本， 于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一齊朗讀， 這個過程我發(fā)現他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻明白此時的他已經盡力。于是在誦讀結束后， 我在班上點名表揚了他， 也許是老師給他的表揚太少的緣故， 當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現了他少有的害羞的表情。盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選取了一本他喜歡的課外書，答應作為對他努力表現的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。 這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講 !從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內心 !哪個班沒有理解潛力差和性格有缺陷的孩子呢？這些孩子－12－在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢？我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康、用心的生活態(tài)度。讓我們虔誠地把故事牢記在心， 用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學生“那一點點光”，總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的與眾不同?！酒摹慨攤€一年級的班主任我想說：痛并快樂著，當一年級的班主任，痛苦嗎？真是太痛苦了，特別是第一個月，孩子們完全處在幼兒園的狀態(tài)，上課鈴聲響不知道進教室，整天吵吵鬧鬧亂哄哄的。教三四年級，上課有人講話，我們只要停下來，盯著他，全班立馬靜悄悄，可是一年級呢，任你眼光再犀利，就算盯到眼珠掉地上也沒人理你，你越靜他就講得越歡，這時你非得吼上兩嗓子才能安靜得下來。有些孩子他完全搞不清楚他來學校該干什－13－么，有一次早自讀，一個女孩子在玩，我就對她說：趕緊把書拿出來讀，她說：老師，我現在還不想讀。以前還遇到個更暈人的小男孩子，做眼保健操老是東張西望，我就問他：這么五分鐘，你就不能好好做嗎？他說：不能。我問：為什么？他說：“因為我要撓癢癢。”這就是一年級，真的是太崩潰了。當然，一年級的孩子也有很可愛的一面，與他們相處是一件很快樂的事。今天上完課我去廁所，一小女孩看我要出來，顧不上拉褲子，伸出小腦袋和手說：吳老師，拜拜。前幾天，我看班上一小男孩子穿了新鞋，我就隨口問：xx，今天穿新鞋啦？他說：是啊，我的短褲也是新的。面對這一群可氣又可愛的小屁孩子，如何教育好他們，讓他們遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣呢，當了十幾年的班主任，每接到一年級總還是感到手忙腳亂、頭昏腦漲。在紀律方面我一般的做法就是：全面撒網，重點捕撈。所謂的全面撒網就是全體嚴格要求，明確地告訴孩子什么是該做的，什么是不該做的，制定一些規(guī)則，而且說到要做到。不過我經常說到做不到，比如：我告訴孩子上課沒坐好的下課后要讓他練靜坐，結果一下課我就忘了，比如放學排路隊，我就說誰亂推亂擠沒對齊的第二天要罰他站，結果第二天我就忘了這碼事兒了。重點捕撈就是重重鼓勵個別優(yōu)秀榜樣， 都說好孩子是夸出來－14－的，這一點我要向鄭老師學習，她很善于鼓勵孩子，不像我整天發(fā)火罵人，罰站罰坐。她想批評一個學生，是用表揚鼓勵的辦法，班上有個叫林瑩的小女孩，有次教到復韻母她不懂讀，如果是我，我就會兇她：怎么回事，回家沒讀??？回家不想讀就給我站在上面讀。但鄭老師不是這樣的，她是把林瑩叫上來，翻了一頁她會讀的讓她讀，讀后，“你讀得真好，獎你一朵小紅花?！蓖炅擞址剿欢哪且豁撜f：如果你這些也懂讀我再獎你一朵，回去好好讀，行嗎？然后林瑩就高高興興回去讀了。有時，她想批評某個表現不好的，她是表揚邊上表現得好的學生。這就是鄭老師的高明之處。雖然有時兇、批評、強制的方法能起到立竿見影的效果，但教育不能急功近利，總是強制對于孩子的長遠發(fā)展肯定是不利的。心理學家告訴我們：每個人都擁有與生俱來的自我完善的力量，與這股力量相比，我們的命令、控制和強迫，反倒是畫蛇添足、費力不討好。所以我們的核心任務，不是怎樣控制孩子，而是激發(fā)孩子的潛力，讓他樂學好學。我所說的重點捕撈除了鼓勵那些個別優(yōu)秀的榜樣，我們還應該多花心思關注那些有問題的孩子，班上有個特皮的小男孩子，沒有一分鐘是能坐得好站得好的， 有一次上課又玩的起勁， 我就罰他站在后面，他竟然非常享受地張?zhí)祀p臂靠在后黑板上， 一會兒走過來一會兒走過去。簡直就是拿他沒辦法。 有一天，他找我－15－說褲帶掉了，我就幫他挷好，一會兒，她又來找我挷，過一會，又掉了一次，我一說，鄭老師也說他總來找他挷褲帶。原來他是故意的，無非就是想和老師套套近乎，他除了本身比較好動外，他搞出來的一些事就是想引起老師的注意。后來，經過了解才知道，他的爸爸一直在國外，他媽媽在福州工作，是由外公外婆帶著，我想他就是想尋求媽媽以外的溫暖吧。于是平時沒事的時候我會多和他接近，多與他聊天交流，讓他多感受到班集體的溫暖。在平時的工作中，不管我們是強制，還是運用什么規(guī)則來約束孩子。我想我們都盡量不要過多地依賴強制和規(guī)則，而是要不斷去探索更加柔和、溫暖、和諧的相處方式，讓孩子在學校能真正開開心心地學習，快快樂樂地成長?！酒濉?0xx年的暑假快結束時，學校教導處的老師打來電話，問我愿不愿意當班主任， 當時我身體不是很好， 但考慮到學校領導和老師對我的期望，又因為對未來的憧憬， 就答應了下來。之后在校的幾乎每一天，直到 20xx年中考結束，我都過得忙碌、充實、緊張、忐忑又疲憊。初一新生大都由父母陪著、 帶著滿臉的稚氣和對新的學習生活的期待來學校報到。除了個別“老油條”外， 看得出他們都想在新的老師和同學－16－面前留下好印象。這個時候，他們非常樂意幫助老師做事，打掃教室呀，搬桌椅呀，去儲藏室拿新書呀，不管我吩咐什么，他們都搶著去做，讓我很感動。但也有不和諧的音符。在統計新書的發(fā)放情況時，我注意到，坐在窗戶旁、頭發(fā)有點長的那個男生側著身子，邊跟他后面的同學講話，邊在嚼口香糖。我走到他身旁，俯下身對他說：“你來幫老師一個忙，好嗎？”聽到我的請求后，他馬上停止了講話，將臉轉向我，等著我說下去。我請他幫忙和我一起把多余的新書拿到辦公室去，他馬上起身走向講臺上那一摞新書。我們搬著書一前一后地進了辦公室，我示意他把書放在我的辦公桌上，向他道了謝?？吹睫k公室沒別人，我立刻輕聲地告訴他，學校規(guī)定，學生不可以在校吃口香糖。他臉一紅，馬上扭頭找垃圾桶，吐掉了口香糖。我對他說：“從現在開始，你是初中生了，你要以一名初中生的標準來規(guī)范自己的行為，老師相信，今后你會是我們初一三班的一名合格、甚至優(yōu)秀的學生。”他點點頭。我班上有對雙胞胎姐妹，看上去很單純、樸實。為了便于區(qū)分，不至于叫錯他們的名字，在第一天報到時，我仔細觀察了他們的外貌。我發(fā)現，雖然兩人長得極像，但妹妹臉上有一顆姐姐沒有的痣，我把妹妹的這個特征牢牢記在心里，以后和他們相處的三年時間里，我?guī)缀鯖]“張冠李戴”過。我翻看了他們的小學－17－畢業(yè)成績，差得讓人不敢相信——姐姐數學 x分，語文x分，妹妹數學x分，語文 x分。我心里咯噔了一下，不由自主地想到，今后班上的各科平均成績想必要被他們拖下不少。 聽說過雙胞胎可能有智力上的缺陷，想不到真碰上了。但是， 智商并不是唯一重要的，尤其對個人一生的幸福來說，情商反而會起更大的影響作用。我決定在日常學習和生活中多關心他們，設法提高他們的自信心。我見到過他們的父母，父親在菜市場上擺攤，母親給人加工鞋子,家里生活比較拮據。我和其他任課老師都很憐惜這對雙胞胎姐妹。后來的三年中，我極力維護他們的自尊心，經常表揚和鼓勵他們。漸漸地，他們身上褪去了最初的靦腆、自卑，變得開朗、自信，我打心眼里為他們高興。他們學習很努力，各科老師經常告訴我，他們是班上聽講最認真的，他們的書上也密密麻麻地記滿了筆記，經常追著老師問問題的也是他們，但他們的各科成績都只有點滴的進步。我知道他們已經盡力了。我在他們的報告單上稱贊他們誠實，勤奮和樂于助人。他們變得更自信了。初三畢業(yè)時，因為成績不理想，家里又缺錢，他們沒法上好一點的職高。樸實的父母只好讓他們輟了學，姐妹倆被安排去學做裁縫。我對他們的輟學并不感到遺憾，反而認為學裁縫或許更適合他們，或許能幫助他們找到自己的價值和夢想。這屆學生中，給我印象最深的就要數剛了。 對他自修課違反－18－紀律那件事的處理，使我心中久久不能忘懷， 并深感內疚，心靈受到了極大的觸動。這是個個子比較瘦小、性格外向的男生。他在自修課時經常和周圍的同學聊天，一點都不顧忌課堂紀律。我多次提醒他注意紀律，他在我面前答應得好好的，但每次都言而無信。有一次，我又發(fā)現他不遵守課堂紀律，擅自講話，我很生氣，便當著全班同學的面狠狠地批評了他。在我的激烈言辭攻擊下，他的臉一會兒變紅一會兒變白，顯得很不自在，頭也漸漸低了下去。課間，我又把他叫到辦公室再次訓斥。他低著頭，不敢正視我的眼睛，眼淚漸漸從他的眼里流了出來。我讓他寫一份檢查，反思一下自己的過錯，并保證不再重犯。我給了他紙和筆，但他不肯寫，我見狀便威脅他要打電話告訴家長。 他邊流淚邊苦苦哀求我，讓我不要把他的事告訴他的父母， 說他爸爸如果知道他犯錯了便會揍他。我心里已經想好，這次一定要讓他徹底改過，以便“殺雞儆猴”。所以，我沒理會他的哀求，我拿出家長聯系單開始尋找他父母的電話號碼。 這時，讓我極為震驚的事出現了，他不再哀求，也不再流淚，他竟然開始用右手的指甲狠狠地抓左手背上的皮膚，他的手背上馬上出現了紅紅的血痕。這時，我才注意到他的反常，我意識到我的這種過激的處理可能引發(fā)了他對過去某件造成他的心理創(chuàng)傷的事情的回憶。我迅速收起家長聯系單，走到他身邊告訴他，如果他知道錯了，可以不用寫檢討，我－19－也不會告訴他家長的。我搬了把椅子給他坐，并柔聲細語地安撫他的情緒。過了一會兒，他漸漸平靜了下來。見他情緒平復了，我讓他回到了教室。 此后就像這事沒發(fā)生過一樣， 我再沒向任何人提起過。不過，我的心里卻很不是滋味，心情復雜，久久不能平靜。我想，我今后不能再這樣簡單粗暴地對待學生了，再也不能意氣用事、不顧后果地傷害學生了。第二天，我電話聯系了這位學生的媽媽，得知他爸爸確實曾因他犯錯而重重地打過他，他也曾在家里出現過類似的自虐行為，他媽媽平時在他面前只說好話哄他，從來不會批評他。我感覺他父母的教育方法不太妥當，就勸說他們以后別再打孩子，遇事多聽聽孩子怎么說，對他多一點理解。同時也建議他們別只說好話、過于討好他，孩子有錯時還是該批評的，和孩子說話，語氣別激動，父母自己要控制好情緒，冷靜地處理或許更有效。其實，這些話既是對這位學生的媽媽說的，也是對我自己說的。我想，這位學生在自修課閑聊的行為，一方面說明他缺乏自覺性，另一發(fā)面，可能說明他想引起老師的注意。他成績不好，無法通過成績的優(yōu)秀獲得老師和同學的關注，轉而就可能借這種違反紀律的行為來吸引別人的注意，以此來滿足他自尊心的需要，他不想被別人忽略。從此以后，我經常關注他的情緒和行為，經常找他談心并鼓勵他追求上進。后來，學校組織元旦文藝匯演，頗具演唱才能的他代表我班參加了演－20－出，并獲得了二等獎，老師和同學都為他鼓掌叫好，這極大地滿足了他的表現欲，讓他的自尊心得到了極大的滿足。雖然他在最后畢業(yè)時只考上了一所二流的職高，但他一直有所追求，他對我說，他以后要專門學唱歌，往演藝方面發(fā)展。我相信他以后會朝著他的目標而努力，會過得充實而快樂的。這何嘗不是一種精彩的人生呢？十幾年的教育工作給了我很多美好的回憶和無法言說的感慨。最重要的是，我從中學會了理解和寬容。我想，教育更應該注重學生情商的發(fā)展，而不是一味地拿著成績單來丈量他們。我們的國家需要的是心智健全、身心健康的真正人才，這樣的人才才能真正創(chuàng)造出我們偉大祖國的美好未來。【篇六】十五年前，從師范畢業(yè)分配慈溪最偏僻的初中—— xxxx 中學。當我滿懷憧憬來到這所學校，眼前的景象讓我傻了眼，低矮的一排小屋和一幢2間的2層樓就是整個學校，心情一下跌倒了低谷。報到后的那幾天，心里一直很糾結， 這樣的學校以后怎么辦呢？在無奈中一直等到學生報到， 由于學校給我安排了初一 （3）班的班主任工作，只能硬著頭皮上， 當我走進本班教室時， 眼前的景象使我很受觸動， 班級里端坐著一群衣著樸素的學生， 眼中－21－透露著渴望，為了能對得住這些孩子們，我連夜又對備課資料進行了修改，滿懷信心地站上了講臺，引領學生在科學的世界里遨游。干了不到半年，我才知班級管理并不如我想象那般充滿情趣，理想和現實的差距常常讓我舉步維艱。且不論如何去面對家長的評頭論足，如何去窮于應付各種繁雜的事物，就是班里的那幾個“頑皮”學生就弄得我焦頭爛額，更何況自己還要花更多精力進行自然科學教學的探索。于是，當一個又一個難題壓來，我真的不知所措，只好濫施強權簡單粗暴