立班規(guī)守規(guī)則共美好！高中主題班會優(yōu)質(zhì)課件

主題班會立班規(guī)，

守規(guī)則，

共美好！溫馨提示請?zhí)崆鞍凑?人一組分好，班會前按照小組就坐，方便小組活動。班會后需要整合班會成果，形成初稿，再和核心班干優(yōu)化完善，確認(rèn)終版班級官宣正式班規(guī)并實施。我期待的班風(fēng)01【小組討論】我期待的班風(fēng)請組內(nèi)分享你期待的班風(fēng)是什么樣子的？小組討論并確定3個詞語作為班風(fēng)待選詞小組長將確定的3個班風(fēng)寫在黑板上待選?，F(xiàn)場舉手表決，選出你最喜歡的班風(fēng)，只要是你喜歡的均可舉手，最終選出票數(shù)最高的6-8個詞語為我們班的班風(fēng)。我期待的班風(fēng)--投票環(huán)節(jié)感受自由與規(guī)則02理解自由你有沒有遇到過類似的情景？心情如何？你是如何看待這些的自由的？理解自由社會規(guī)則劃定了自由的邊界自由不是隨心所欲，它受道德、紀(jì)律、法律等社會規(guī)則的約束。假如規(guī)則不存在了，真的“自由”嗎？當(dāng)世界沒有規(guī)則，核彈想打就打假如沒有規(guī)則沒有規(guī)則的后果戰(zhàn)火紛飛，民不聊生當(dāng)社會沒有規(guī)則，殺人放火搶劫不犯法社會混亂，朝不保夕當(dāng)校園沒有規(guī)則，想干嘛干嘛秩序混亂、課堂淪陷，暴力頻發(fā)規(guī)則的意義必要的限制是對自由的保護(hù)！理解自由社會規(guī)則是人們享有自由的保障，人們建立規(guī)則的目的不是限制自由，是保證每個人不越過自由的邊界，促進(jìn)社會有序運行。違反規(guī)則、擾亂秩序的行為應(yīng)當(dāng)受到相應(yīng)的懲罰。罰款之國新加坡新加坡人有一種強(qiáng)迫癥。手里若是提著垃圾，可以走上好幾百米，直到有垃圾桶為止；看見地上有紙屑，一定要撿起；口里有痰，就吐在隨身帶的紙巾里，哪怕身邊就是溝渠。新加坡是世界上最適合人類居住的城市之一。這座花園城市維持環(huán)境潔凈的“殺手锏”是嚴(yán)厲的懲罰。因此有人戲稱新加坡是“罰款之國”。新加坡的罰款標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？我們來看看：新加坡法律規(guī)定：隨地吐痰第一次罰600美元，第二次罰1200美元。罰款之國新加坡這里的法律還包括：禁止亂涂亂畫，禁止高聲喧嘩，禁止浪費資源，禁止公共場所抽煙等。用以警示人的著名案例就是——1994年，美國18歲男孩費伊來旅游，對著馬路上的汽車噴彩，被提起訴訟。費伊被罰款2200美元，并四個月監(jiān)禁。此外，他還要赤裸著臀部挨6下藤棍（鞭刑）。藤棍有4英尺長，半英寸粗，每抽一下都皮開肉綻，形成不能消退的疤痕。大多數(shù)挨打的犯人不得不進(jìn)醫(yī)院治療，他們至少在三個月內(nèi)不能端坐或仰臥。罰款之國新加坡美國總統(tǒng)克林頓無法接受這種懲罰，于是在記者招待會上說“我們認(rèn)為這種懲罰太過分了，非常希望予以重新考慮?！?/p>

新加坡政府發(fā)言人回答說“我們絕不允許這種損害公共財物的行為發(fā)生”。此后，連美國人在此也規(guī)規(guī)矩矩，不敢越界?，F(xiàn)在生活在新加坡，很逍遙自在：不必?fù)?dān)心在小攤上吃飯染病，有國家規(guī)定的消毒程序；不必害怕擠不上車，大家都自覺排隊，老人小孩優(yōu)先上車；不必?fù)?dān)心收到假鈔，造假是死罪；買東西不存在坑蒙拐騙，明碼實價……一切有法律罩著，一切有標(biāo)準(zhǔn)可循。自由與規(guī)則地點要遵守我們享受到的自由上課時跑操時就餐時值日時寢室內(nèi)認(rèn)真聽講，不私自講話，睡覺學(xué)到知識，取得好成績，考上理想大學(xué)有秩序、不擁擠、不說話人身安全得以保障有序排隊快速吃到飯，避免發(fā)生矛盾沖突認(rèn)真、負(fù)責(zé)、按時在干凈的教室學(xué)習(xí)，有利于身心健康按時睡覺保障充足的睡眠，有利于大腦發(fā)育啟示：好的制度引導(dǎo)人引導(dǎo)人向上、向善，引導(dǎo)人勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)。而剛剛我們一起選出的班風(fēng)也是和好的制度的初衷相契合的。所以，我們需要一起來討論出好的班級制度，制定出我們的班規(guī)。共商班規(guī)03班規(guī)制定的總體思路【小組討論】我期待的班規(guī)請組內(nèi)討論出3-5條期待的班規(guī)？目標(biāo)：引導(dǎo)人向上、向善，引導(dǎo)人勇于負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)。建立好的制度，懲惡揚善，打造卓越班級。小組長上臺投屏班規(guī)并說出理由。課后梳理制定出最終班規(guī)。共赴美好04共赴美好，打造我們的“環(huán)境場”“場”并不虛幻，它就是一個人在一個空間里做事的習(xí)慣。進(jìn)教室的時候，就有應(yīng)該盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)想法；當(dāng)然進(jìn)了食堂時候，味蕾就要活躍了。這雖然是日常生活中再自然不過的現(xiàn)象，但是你是否思考過這是為什么？這就是由特定的場所引發(fā)出的特定的行為。心理學(xué)家陳海賢稱之為“環(huán)境場”。共赴美好，打造我們的“環(huán)境場”因為“場”的不同，“在一些地方你會努力學(xué)習(xí)，在另一個地方你就會懈怠。在一些地方你會沉默寡言，在一些地方你會滔滔不絕。好的校風(fēng)、班風(fēng)也就是好的“場“，專家研究在影響學(xué)生成績方面占12.07％。但是我們也不應(yīng)該忽略另外一個因素，好的環(huán)境也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而學(xué)習(xí)情緒在決定學(xué)習(xí)成績上占59.2%。共赴美好，打造我們的“環(huán)境場”同學(xué)們，我們還有一個巨大的“場”存在——班級空間，希望同學(xué)們在這個“場”中，一起努力學(xué)習(xí)，一起深度交流，一起互相激勵！而我們這節(jié)課討論的班風(fēng)和班規(guī)則是