《中職高考英語總復(fù)習(xí)與同步練》（總復(fù)習(xí)分冊(cè)）教案 第13課 語法知識(shí)-專題11 復(fù)合句

PAGE4 PAGE4PAGE3 PAGE32第課春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期2

課題第十三課語法知識(shí)——專題11復(fù)合句（1）課時(shí)2課時(shí)（90min）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：掌握名詞性從句的相關(guān)知識(shí)素質(zhì)目標(biāo)：有正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：名詞性從句的引導(dǎo)詞、主語從句、賓語從句、表語從句的相關(guān)語法知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：名詞性從句的引導(dǎo)詞、主語從句、賓語從句、表語從句的相關(guān)語法知識(shí)教學(xué)方法講授法、問答法、討論法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)課：傳授新知（33min）第2節(jié)課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入（5min）

傳授新知（30min）

拓展訓(xùn)練（5min）

課堂小結(jié)（3min）

作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP進(jìn)行簽到【學(xué)生】班干部報(bào)請(qǐng)假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況互動(dòng)導(dǎo)入

（10min）【教師】介紹語法知識(shí)中復(fù)合句的考情及語法框架在湖北省近5年技能高考英語科目的真題中，復(fù)合句的考查頻率不算太低。因此，了解復(fù)合句的分類方式、掌握各類句子的特點(diǎn)及用法，有助于提高做題的正確率。進(jìn)一步結(jié)合最新《考試大綱》中關(guān)于英語部分的考查要求及對(duì)高考真題的分析可知，復(fù)合句的考查方向主要圍繞名詞性從句中的主語從句和賓語從句，以及定語從句等。此外，對(duì)于狀語從句的考查也是一個(gè)重要趨勢(shì)?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記錄通過互動(dòng)導(dǎo)入，讓學(xué)生了解復(fù)合句的大致內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性傳授新知

（33min）【教師】引入新的知識(shí)點(diǎn)，講解名詞性從句的引導(dǎo)詞和主語從句的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)合句是指由一個(gè)主句和一個(gè)或多個(gè)從句構(gòu)成的句子。在復(fù)合句中，從句通常用于充當(dāng)或修飾主句的某個(gè)成分，一般不能獨(dú)立存在?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：你知道復(fù)合句中從句的類型有哪些嗎？【學(xué)生】聆聽、思考、回答根據(jù)從句充當(dāng)或修飾主句成分的不同，可將其分為名詞性從句、定語從句和狀語從句。其中，名詞性從句又可分為主語從句、賓語從句、表語從句等。知識(shí)點(diǎn)1名詞性從句名詞性從句是指在復(fù)合句中起名詞作用的句子。它的功能相當(dāng)于名詞詞組，在復(fù)合句中可作主語、賓語、表語等。因此，名詞性從句主要包括主語從句、賓語從句和表語從句。一、名詞性從句的引導(dǎo)詞名詞性從句的引導(dǎo)詞可分為三類，即從屬連詞、連接代詞和連接副詞。（1）從屬連詞只起連接作用，在從句中不充當(dāng)任何句子成分。（2）連接代詞既起連接作用，又在從句中充當(dāng)主語、賓語、表語或定語等。（3）連接副詞既起連接作用，又在從句中充當(dāng)狀語?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：分別舉例說一說你所知道的從屬連詞、連詞代詞和連接副詞?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答……其他內(nèi)容詳見教材【教師】提出以下問題：請(qǐng)說一說who/whom/whose三者之間的區(qū)別?！緦W(xué)生】聆聽、思考、回答【學(xué)一學(xué)】that引導(dǎo)名詞性從句時(shí)的省略規(guī)則如下。（1）that引導(dǎo)主語從句位于句首時(shí)，不可省略。（2）that引導(dǎo)賓語從句作動(dòng)詞的賓語時(shí)，一般可以省略；作介詞的賓語時(shí)，不可省略；that引導(dǎo)兩個(gè)或兩個(gè)以上并列的賓語從句時(shí)，只有第一個(gè)從句的that可以省略。（3）that引導(dǎo)表語從句時(shí)，一般不省略。二、主語從句主語從句是指在復(fù)合句中作主語的從句，一般位于主句謂語動(dòng)詞之前，或?yàn)榱吮苊狻邦^重腳輕”，常用it作形式主語置于句首，而將主語從句后置。通常情況下，主語從句使用陳述語序。（一）主語從句的引導(dǎo)詞主語從句的引導(dǎo)詞主要有從屬連詞that、whether/if；連接代詞what、which、who、whose、whatever、whichever、whoever；連接副詞when、where、how、why等。1.從屬連詞（1）that引導(dǎo)主語從句時(shí)，只起連接作用，不作句子成分，且沒有實(shí)際意義，位于句首時(shí)不可省略。（2）whether/if引導(dǎo)主語從句時(shí)，只起連接作用，不作句子成分，但有實(shí)際意義，意為“是否”，不可省略?！咀⒁狻縲hether引導(dǎo)主語從句時(shí)既可位于句首，也可位于句中；if引導(dǎo)主語從句時(shí)不能位于句首，只能用于it作形式主語的句型之中。2.連接代詞連接代詞引導(dǎo)主語從句時(shí)，不僅起到連接作用，還要在從句中作主語、賓語、表語或定語，且具有實(shí)際意義，一般不可省略?！咀⒁狻縲hat引導(dǎo)的從句作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式取決于其所指代的內(nèi)容。3.連接副詞連接副詞引導(dǎo)主語從句時(shí)，不僅起到連接作用，還要在從句中作狀語，且具有實(shí)際意義，一般不可省略。……（詳見教材）（二）用it作形式主語的主語從句一般來說，為避免主語過長(zhǎng)，造成英語句子“頭重腳輕”，通常使用it作形式主語置于句首，而將真正的主語，即主語從句后置，常見的句型如下?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：請(qǐng)翻譯“顯然，邁克打籃球的技術(shù)比約翰好”【學(xué)生】聆聽、思考、回答【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過教師講解、課堂互動(dòng)等方式，讓學(xué)生了解名詞性從句的引導(dǎo)詞和主語從句的相關(guān)知識(shí)第二節(jié)課問題導(dǎo)入

（5min）【教師】提出以下問題：主語從句的連接代詞有哪些？【學(xué)生】聆聽、思考、回答通過提問，回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳授新知

（30min）【教師】講解賓語從句的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)三、賓語從句賓語從句是指在復(fù)合句中作賓語的從句，一般位于及物動(dòng)詞、介詞或形容詞之后。（一）賓語從句的引導(dǎo)詞賓語從句的引導(dǎo)詞主要包括從屬連詞that、whether/if；連接代詞what、which、who、whom、whose、whatever、whichever、whoever、whomever；連接副詞when、where、how、why等。1.從屬連詞（1）當(dāng)陳述句變化而來的句子作賓語從句時(shí)，由that引導(dǎo)。that不作任何句子成分，且沒有實(shí)際意義，引導(dǎo)賓語從句并作動(dòng)詞的賓語時(shí)可省略。（2）當(dāng)一般疑問句變化而來的句子作賓語從句時(shí)，由whether/if引導(dǎo)。【教師】提出以下問題：whether/if沒有實(shí)際意義，是否可以省略？【學(xué)生】聆聽、思考、回答whether/if不作任何句子成分，但有實(shí)際意義，意為“是否”，因此不可省略。2.連接代詞/連接副詞當(dāng)特殊疑問句變化而來的句子作賓語從句時(shí)，由連接代詞或連接副詞引導(dǎo)。連接代詞在從句中可作主語、賓語、表語或定語；連接副詞則在從句中作狀語。連接代詞和連接副詞均有實(shí)際意義，因此不可省略?！ㄔ斠娊滩模ǘ﹦?dòng)詞/介詞/形容詞后的賓語從句1.動(dòng)詞后的賓語從句賓語從句一般需緊跟在及物動(dòng)詞之后，但如果及物動(dòng)詞之后有間接賓語，則結(jié)構(gòu)為“及物動(dòng)詞+間接賓語+賓語從句”。有些動(dòng)詞短語或“動(dòng)詞+副詞”結(jié)構(gòu)之后也可跟賓語從句。【學(xué)一學(xué)】（1）根據(jù)習(xí)慣，有些動(dòng)詞之后，需先跟形式賓語it，再跟賓語從句。這類動(dòng)詞主要有hate、like、dislike、enjoy、appreciate等。（2）若及物動(dòng)詞后跟復(fù)合賓語，即動(dòng)詞的賓語后有賓語補(bǔ)足語時(shí)，常用it作形式賓語，而將真正的賓語，即賓語從句后置，結(jié)構(gòu)為“動(dòng)詞+it+賓語補(bǔ)足語+賓語從句”。這類動(dòng)詞主要有feel、find、think、consider、make、guess、believe、suppose等。2.介詞后的賓語從句（1）介詞后可跟由whether、連接代詞或連接副詞引導(dǎo)的賓語從句?！窘處煛刻岢鲆韵聠栴}：引導(dǎo)介詞后的賓語從句時(shí)，whether和if能否互換？【學(xué)生】聆聽、思考、回答引導(dǎo)介詞后的賓語從句時(shí)，whether不能換作if。（2）that引導(dǎo)的賓語從句一般只用于介詞except/but/besides/beyond之后作賓語。除此之外，其他介詞后跟that引導(dǎo)的賓語從句作賓語時(shí)，必須用it作形式賓語。3.形容詞后的賓語從句有些表示情感的形容詞與be動(dòng)詞一起構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)時(shí)，其后的從句常被視為賓語從句。這類形容詞包括sure、certain、glad、pleased、happy、afraid、surprised、proud、sorry等?！ㄔ斠娊滩模ㄈ┵e語從句的語序賓語從句應(yīng)使用陳述語序。因此，當(dāng)特殊疑問句作賓語從句時(shí)，應(yīng)保留原來的疑問詞作為引導(dǎo)詞，并將語序改為陳述語序，即“引導(dǎo)詞+主語+謂語動(dòng)詞+其他”。（四）賓語從句的時(shí)態(tài)（1）如果主句的時(shí)態(tài)為現(xiàn)在時(shí)或?qū)頃r(shí)，賓語從句可根據(jù)需要選擇不同的時(shí)態(tài)。（2）如果主句的時(shí)態(tài)為過去時(shí)，賓語從句則需使用過去的某一種時(shí)態(tài)（如一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)等）。（3）如果賓語從句表示的是客觀事實(shí)、普遍真理、自然現(xiàn)象或格言警句等，那么無論主句用什么時(shí)態(tài)，賓語從句的時(shí)態(tài)都用一般現(xiàn)在時(shí)。【背一背】賓語從句的時(shí)態(tài)可總結(jié)為“主現(xiàn)從不限，主過從為過，真理要用現(xiàn)”。（五）賓語從句的否定轉(zhuǎn)移當(dāng)主句的主語是第一人稱I或we，且主句的謂語是表示“想”“認(rèn)為”等含義的動(dòng)詞（如think、consider、believe、imagine、suppose、expect等）時(shí)，如果后面的賓語從句表示否定意義，則一般要將從句的否定轉(zhuǎn)移到主句中，即“否定轉(zhuǎn)移”。帶有“否定轉(zhuǎn)移”的句子在翻譯時(shí)，一般仍要否定賓語從句；另外，其反意疑問句的人稱和時(shí)態(tài)應(yīng)與賓語從句保持一致，且要使用肯定形式?！窘處煛空?qǐng)學(xué)生嘗試翻譯出下面的句子（1）Shedon'tbelievehecanfinishhishomeworkbeforenine.（2）ldon'tsupposeyouareright.（3）Wedon'texpectyouwillcomebacksoon.【學(xué)生】聆聽、思考、回答【注意】只有第一人稱I或we作主句的主語時(shí)，賓語從句才能“否定轉(zhuǎn)移”；非第一人稱作主句的主語時(shí)，賓語從句不能“否定轉(zhuǎn)移”。四、表語從句表語從句是指在復(fù)合句中作表語的從句，一般位于系動(dòng)詞之后，對(duì)主句的主語進(jìn)行解釋說明，使主句主語的內(nèi)容更加具體化，結(jié)構(gòu)通常為“主語+系動(dòng)詞+表語從句”。一般情況下，表語從句使用陳述語序。（1）表語從句的引導(dǎo)詞主要有從屬連詞that、whether、asif/asthough、because；連接代詞what、which、who、whose、whoever；連接副詞when、where、how、why等?！咀⒁狻縤f不可用于引導(dǎo)表語從句。（2）asif/asthough引導(dǎo)表語從句時(shí)，系動(dòng)詞通常為seem、appear、look、taste、sound、feel等。asif/asthough引導(dǎo)的表語從句既可用陳述語氣，又可用虛擬語氣，這取決于從句所表達(dá)的內(nèi)容是否真實(shí)。（3）表語從句的引導(dǎo)詞還可以是because，此時(shí)主句的主語不能用reason?！ㄔ斠娊滩模咀⒁狻慨?dāng)主句的主語為reason時(shí)，表語從句需用that引導(dǎo)，而不能用because?！颈嬉槐妗俊癟his/That/It+be+why+表語從句”和“This/That/It+be+because+表語從句”兩個(gè)句型經(jīng)常容易混淆，二者的區(qū)別在于前者表示結(jié)果，后者表示原因。【學(xué)一學(xué)】同位語從句也是名詞性從句的一種常見類型。同位語從句在復(fù)合句中作名詞的同位語，一般位于名詞之后，用于說明名詞的具體內(nèi)容或?qū)γ~做出進(jìn)一步的解釋。因此，常跟同位語從句的名詞通常為一些表示抽象含義的詞，如news、idea、fact、question、doubt、thought、message、suggestion、evidence（證據(jù)）、words（消息）、possibility（可能性）等。同位語從句的引導(dǎo)詞一般包括從屬連詞that、whether，連接代詞what、which、who，連接副詞when、where、how、why等。注意，同位語從句的引導(dǎo)詞一般不可省略，if不能用于引導(dǎo)同位語從句?！緦W(xué)生】聆聽、理解、思考、記憶通過教師講解、課堂互動(dòng)等方式，讓學(xué)生了解賓語從句和表語從句的相關(guān)知識(shí)拓展訓(xùn)練

（5min）【教師】組織學(xué)生完成以下習(xí)題，并進(jìn)行講解1.theywantedwastovisittheemployees,nottheheadofthecompany.【2016年真題】A.WhichB.WhomC.WhatD.Why【譯文】他們想做的是拜訪員工，而不是拜訪公司領(lǐng)導(dǎo)?！窘馕觥勘绢}考查主語從句的引導(dǎo)詞。四個(gè)選項(xiàng)均可引導(dǎo)主語從句，接著分析題干可知，空格處引導(dǎo)的從句作整個(gè)句子的主語，且在主語從句中，引導(dǎo)詞需作動(dòng)詞wanted的賓語。what可在主語從句中作賓語，意為“什么”，填入空格后符合要求。which在主語從句中可作賓語，但意為“哪個(gè)，哪些”，不符合句意；whom在主語從句中可作賓語，但意為“誰”，不符合句意；why在主語從句中只能作原因狀語?！具xC】2.It’snoisyoutside.Let’sgoandseeishappening.【2018年真題】A.whatB.whichC.thatD.who【譯文】外面很吵。我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么吧?！窘馕觥勘绢}考查賓語從句的引導(dǎo)詞。四個(gè)選項(xiàng)均可引導(dǎo)賓語從句，接著分析題干可知，空格處引導(dǎo)的從句作整個(gè)句子的賓語，且在賓語從句中，引導(dǎo)詞需作主語。what可在賓語從句中作主語，意為“什么”，填入空格后符合要求。which在賓語從句中可作主語，但意為“哪個(gè)，哪些”，不符合句意；that在賓語從句中不充當(dāng)任何句子成分；who在賓語從句中可作主語，但意為“誰”，不符合句意。【選A】3.Canyoutellme