蘇少版初中美術(shù)七年級上冊第五課耕牛戰(zhàn)馬教案

《耕牛·戰(zhàn)馬》教案設(shè)計教材分析：本課屬于“綜合·探究”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探究”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！陡！?zhàn)馬》則融“造型·表現(xiàn)”、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域為一體，同時與歷史學(xué)科相綜合，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的題材進(jìn)行探究，探究古代牛、馬在人們生活中的位置，及與人類情感的關(guān)聯(lián)；探究耕牛、戰(zhàn)馬在中國古代國力發(fā)展中的重要地位，及與國力強盛的密切關(guān)系；并靈活運用美術(shù)學(xué)科知識探究中國繪畫中線的表現(xiàn)語言。學(xué)情分析：1．七年級的同學(xué)對于不同繪畫工具已近有一定掌握，對造型也有一定理解。2．學(xué)生求知欲望強，形象思維能力強，綜合分析能力欠缺，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受、體驗。3．在實踐操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生動手能力，培養(yǎng)觀察能力，善于挖掘生活中美的因素。教學(xué)目標(biāo):1．知識與技能：通過賞析、臨摹，了解中國畫中牛、馬題材的表現(xiàn)意義，古代牛、馬在人們生活中的位置，及中國畫的繪畫語言和線條的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和對形象的概括表現(xiàn)力。2.過程與方法：把握線條的變化，呈現(xiàn)公牛的不同質(zhì)感及神情，提高學(xué)生的造型能力和審美素養(yǎng)。3.情感、態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中感悟中國畫簡淡的風(fēng)格，發(fā)展學(xué)生對中國畫的感知能力，培動物、善待動物的情感，提高學(xué)生的綜合思維水平。教學(xué)重點：繪畫主題與歷史發(fā)展的綜合。教學(xué)難點：主觀情感與線條的表現(xiàn)性相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)課件、范畫、畫筆等教具。學(xué)具：手抄報、圖畫本、畫筆等。教學(xué)過程一、引導(dǎo)階段1．聆聽音樂、賞析古詩，猜動物。（《詠馬》；《詠臥?！罚?．結(jié)合自己的課前探索，介紹牛和馬在古人生活中扮演的角色。要求：信息匯總、資源共享，展示手抄報,揭示課題，并板書《耕?！?zhàn)馬》二、發(fā)展階段1．交流討論：你知道哪些有關(guān)牛、馬題材的美術(shù)作品？古人為什么那么喜愛表現(xiàn)牛和馬呢？欣賞：欣賞有關(guān)牛、馬題材的，多種形式的美術(shù)作品（畫像磚、磚畫、雕塑、壁畫等）。作品按時間的順序進(jìn)行展示：漢→魏晉→南北朝→唐→宋→小結(jié)：在農(nóng)耕時代，滲透到人們生活方方面面的牛與馬，是各類美術(shù)作品中頻繁出現(xiàn)的角色。從作品中可以看到牛、馬與人們的關(guān)系密切，可以感受到人們與牛、馬的深厚情感。2．欣賞分析：《五牛圖》——牛的品質(zhì)國運民生（1）韓滉與《五牛圖》“唐代有一位宰相名叫韓滉，他就非常喜愛牛，經(jīng)常畫牛，今天我們有幸能欣賞到他的稀世名筆。先來看一段韓滉和《五牛圖》的視頻。”播放視頻：《韓滉和<五牛圖>》思考：“韓滉為什么鐘愛牛呢？”小結(jié)：牛是農(nóng)耕時期的主要勞動力，農(nóng)業(yè)是否發(fā)達(dá)決定了一個國家國運的興衰。五頭牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的內(nèi)心世界，這是人格化了的五牛?？梢姡嫾殷w會牛的品格，并非單純?yōu)榱伺６鳟?，而是與國運民生聯(lián)系起來。他將自己對耕牛的滿腔熱愛融入筆端，借此托物言志、借物抒情。（2）欣賞《五牛圖》，觀察牛的姿態(tài)、性情。（擬人化的牛）交流探討：趙孟頫評價此畫“神氣磊落，稀世名筆”，你覺得生動在哪呢？活動：模仿畫面中的牛的姿態(tài)、表情。畫中的?；虻皖^吃草，或翹首長鳴，或回首舔舌，或緩步而行，它們不但是有生命、有情感的，而且還有著豐富的內(nèi)心世界。（3）感受線的魅力——線描的運用思考：“畫家用了國畫的什么表現(xiàn)形式來畫五牛的呢？”歸納：運用厚重的線條勾勒形態(tài)，再以沉穩(wěn)的赭石加墨進(jìn)行渲染。思考：“你能說說畫面中線條的種種變化嗎？線描的運用有何作用？”小結(jié)：運用變化的線條表現(xiàn)牛的各個部位的不同質(zhì)感。用粗壯有力且有塊面感的線條變現(xiàn)牛強健、沉穩(wěn)，行動遲緩的性格。用尖細(xì)勁利的線條描畫細(xì)節(jié)，表現(xiàn)每頭牛的獨特個性。（4）線條初嘗試試一試：牛的不同部位適合用什么樣的線條描繪？畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質(zhì)感的？（5）教師演示感受《五牛圖》線條的變化：快慢緩急、粗細(xì)長短、虛實疏密、曲折起伏、提按。在《五牛圖》圖中，線描的運用有何特征？線描的運用有何作用？畫家選擇了粗壯有力且具有塊面感的線條，表現(xiàn)牛的強健、沉穩(wěn)而行動遲緩性格。線條排比既有裝飾性又有獨立性，將牛憨態(tài)可掬的模樣，皮毛褶皺感描繪得惟妙惟肖。尤其對牛的眼睛、鼻子、蹄趾、毛須等部位作了著重渲染，凸顯出牛強勁有力的筋骨和逼真的皮毛質(zhì)感。要求：教師在黑板上用粉筆或毛筆演示線條的變化，及對牛的結(jié)構(gòu)、質(zhì)感表現(xiàn)，增強學(xué)生的直觀性，提高學(xué)生對線描的感受能力。三、總結(jié)拓展1．欣賞分析《五牛圖》——特殊的情感畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的各個部位的不同質(zhì)感的？（2）畫家是如何運用線的變化，表現(xiàn)耕牛的性情特質(zhì)的？五牛目光炯炯，既溫順又倔強。畫家著重刻畫了牛的眼睛及眼眶周圍的皺紋，還用尖細(xì)勁利的筆觸細(xì)心描繪了五牛眼眶邊緣的睫毛，通過細(xì)節(jié)的刻畫，把每頭牛獨具的個性加以強調(diào)，使它們鮮明地顯示出各自不同的神情。觀者分明能感覺到這五頭牛不但有生命、有情感，而且有各自不同的內(nèi)心世界，這是人格化了的五牛。借此探究中國畫托物言志、借物抒情的表現(xiàn)手法。（3）線條在表達(dá)畫家的思想情感上起到了哪些作用？線條的變化：快慢緩急、粗細(xì)長短、虛實疏密、曲折起伏、提按。2．運用已有的繪畫知識，結(jié)合歷史教材，探究不同時期戰(zhàn)馬形象的審美變化，并能嘗試以多種美術(shù)形式表現(xiàn)出來。（1）小組合作，合理分工，運用線描的方式，描繪《五牛圖》中的一頭牛。（2）集體完成長卷《五牛圖》。（3）說說感想、總結(jié)歸納：表現(xiàn)了畫家對牛的特殊情感，畫家畫牛不只是單純地為了表現(xiàn)牛而作畫，同時寄予了畫家的心志。四、板書設(shè)計：《耕?！?zhàn)馬》板書設(shè)計與作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計：作業(yè)設(shè)計：