2023年課堂教學(xué)反思（通用篇）

2023年課堂教學(xué)反思（通用篇）課堂教學(xué)反思篇1

本課是一節(jié)閱讀課，主要目的是使同學(xué)們能夠通過閱讀，在文中捕獲不同類型的信息，通過簡(jiǎn)潔的推理，提煉出本文的主旨大意，能夠依據(jù)閱讀所獲得的信息完成填充內(nèi)容梗概的活動(dòng)；能夠完成閱讀后思索和探討。在教學(xué)完這節(jié)課后，總結(jié)出了自己對(duì)本課設(shè)計(jì)實(shí)施的優(yōu)點(diǎn)和不足。個(gè)人覺得較好的地方有三點(diǎn)：

本課是全英語教學(xué)，用英語說明英語的理念，也有用實(shí)物展示的，盡量在課堂上不出現(xiàn)漢語，同時(shí)也要求學(xué)生用英語回答問題。細(xì)心制作課件，力求做到課件是為本課堂服務(wù)的，是為學(xué)生服務(wù)的。起先的視頻和歌曲的超鏈接比較好。本課時(shí)我根據(jù)聽讀結(jié)合的方法，每次在聽或讀前支配好問題，讓學(xué)生帶著問題去聽或讀課文，讀書又分為略讀和精讀，最終還支配了寫作內(nèi)容，后又進(jìn)行了展示。

不足的地方有三點(diǎn)：

1、要讓學(xué)生多多展示，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生起主體作用。

2、要多多表揚(yáng)學(xué)生，多用激勵(lì)性的用語，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

3、在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，還可以更新奇。

課堂教學(xué)反思篇2

《假如》本課人文性比較強(qiáng)，借“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充溢著無言的愛，在他們內(nèi)心里世界萬物都是美妙的象征，真善美是他們的全部。

在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來進(jìn)行：

1、朗讀感悟：通過范讀、自由讀、指名讀、賽讀等讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)，以讀代講；

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩前三節(jié)結(jié)構(gòu)相像，我實(shí)行了由扶（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）到半扶到全放的教學(xué)方法，這樣既突破教學(xué)難點(diǎn)，培育了學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂趣。

3、實(shí)行故事激趣的教學(xué)方法，在第一課時(shí)起先，我就激起孩子的愛好，給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事，使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了肯定的理解，又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想，從而自然把他們引入課文。

4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩人的歡樂，我讓他們接著小作者的寫法，續(xù)寫文章，這樣，不但開拓了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的寫作實(shí)力。

課堂教學(xué)反思篇3

“平移”是生活中到處可見的現(xiàn)象，本課教學(xué)中不僅僅要使學(xué)生感知和初步相識(shí)平移，還要使學(xué)生初步相識(shí)平移的實(shí)質(zhì)，并會(huì)在方格紙上畫出簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。為此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過讓學(xué)生視察生活中的平移現(xiàn)象，舉出身邊的平移的例子，以及讓學(xué)生向前后左右等不同方向平移的活動(dòng)來親身體驗(yàn)平移。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我首先讓學(xué)生視察課件中物體的運(yùn)動(dòng)方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移；讓學(xué)生依據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)一步體驗(yàn)平移的運(yùn)動(dòng)特征。在解決推斷物體的平移時(shí)，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動(dòng)、拉抽屜、鬧鐘指針的運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好便更加深厚。同時(shí)讓學(xué)生借助肢體動(dòng)作表演進(jìn)一步加深對(duì)平移的感知。之后，又讓學(xué)生玩一玩含有平移現(xiàn)象的玩具，激發(fā)愛好，深化理解。學(xué)生在大量直觀形象的操作活動(dòng)中較好的形成了概念。

在整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)覺問題，小組合作，協(xié)同探討，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參加探究的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起探討，這樣，師生間建立的是同等、和諧、伙伴的關(guān)系。

課堂教學(xué)反思篇4

教學(xué)反思是老師教案寫作中簡(jiǎn)單忽視的一個(gè)模塊，一課上完了，我們便習(xí)慣性地進(jìn)入了下一節(jié)的備課。即便有什么不足之處，也是課后腦袋里想想，不久就忘卻了。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)時(shí)常在每周的例會(huì)中提示我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，還特意發(fā)了一本本子讓我們記錄。起先的時(shí)候覺得寫反思有點(diǎn)煩，由于是新老師，我也不知道要怎樣有條理地登記自己的想法，只是想到什么就寫了什么，零零碎碎的。后來詢問了學(xué)校里幾位老師，也在網(wǎng)上查閱了一些名師寫得教學(xué)反思。偶然在網(wǎng)上看到了聞名教化家葉瀾說過的一句話：“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名老師，假如一個(gè)老師寫三年教學(xué)反思可能成為名老師。”這句話深深觸動(dòng)了我。雖然說三年后，我可能不是什么名老師，但是卻依舊覺得這句話很實(shí)在，讓我更重視每堂課的教學(xué)反思。慢慢地，我養(yǎng)成了從教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法這幾個(gè)方面對(duì)每堂課進(jìn)行反思。

不經(jīng)反省的人生是沒有意義的人生，同樣，只有經(jīng)過反思的教學(xué)，才是更加有效的教學(xué)。教學(xué)只有更好，沒有最優(yōu)。身為老師，我們應(yīng)當(dāng)反思每堂課，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

課堂教學(xué)反思篇5

二年級(jí)下冊(cè)平均分的第一課時(shí)教學(xué)中，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解平均分的意義，并能舉誕生活中的'平均分的例子。在教學(xué)中我先從主題圖動(dòng)身，讓學(xué)生感受在春游前打算的食物須要分一分，并出示小摯友分的狀況，讓學(xué)生感受并引出平均分就是每份分得同樣多。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手把糖果全部分到小組的同學(xué)手中，我有意每組放的糖果數(shù)量不同，要求學(xué)生把糖果分完。有的組在遇到不夠平均分時(shí)，分糖果的小組長(zhǎng)就自己少要一顆，而糖果多出來的小組，學(xué)生就主動(dòng)把糖果中多出來的糖果放到中間，沒有人情愿多拿。這是一個(gè)多么感動(dòng)人的場(chǎng)面，同學(xué)們不會(huì)因?yàn)槲业摹坝幸狻倍臭[。

在拓展練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)敏捷性的題，讓學(xué)生用12個(gè)蘋果平均分，可以有幾種分法。同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下分的份數(shù)不同，每份的個(gè)數(shù)也不同。呈現(xiàn)出了練習(xí)的多樣化解法。在教學(xué)的最終，學(xué)生能依據(jù)自己的實(shí)踐閱歷列誕生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教學(xué)目的達(dá)到了，但是假如在教學(xué)中能更關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)，課堂將會(huì)多一份精彩。

課堂教學(xué)反思篇6

相識(shí)平均分是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，我在本節(jié)課中始終圍繞學(xué)生的活動(dòng)綻開，充分體現(xiàn)了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)空間，讓學(xué)生自己思索，動(dòng)手分一分，圈一圈，說一說，填一填中感悟平均分的意義，同時(shí)培育了學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力，讓學(xué)生在匯報(bào)溝通中培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

在教學(xué)例1時(shí)讓學(xué)生把6個(gè)桃分成兩堆，比較不同的分法，讓學(xué)生在分的過程中感知“同樣多”與“不同樣多”明確每份分得同樣多的這種分法就叫平均分，再看另外的分法，明確每份的個(gè)數(shù)不一樣就不是平均分。

平均分從其分的過程來看，客觀上存在著兩種不同的方法：一種是確定每一份是多少再分（幾個(gè)幾個(gè)地分），另一種是先確定平均分的份數(shù)再分（一個(gè)一個(gè)地分）。本課教學(xué)按每幾個(gè)一份的要求來平均分物體，讓學(xué)生都參加分的過程，直觀看到分的結(jié)果。整節(jié)課從例2到試一試到想做做第2、3題，都是讓學(xué)生操作學(xué)具，在溝通過程中要突出：分什么，怎樣分的，分得的結(jié)果是什么？鞏固按每幾個(gè)一份的要求進(jìn)行平均分，嫻熟駕馭這種平均分的方法，學(xué)生對(duì)平均分積累了肯定的感性相識(shí)為后面學(xué)習(xí)相識(shí)除法打下良好的基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)反思篇7

今日，我在課上教給孩子們一首新兒歌—《公路上》。在這之前，孩子們已經(jīng)相識(shí)了許多和我們生活親密相關(guān)的一些車輛。如：自行車、電動(dòng)車、摩托車、小轎車、警車、救援車、消防車、灑水車等等。有了這些學(xué)問鋪墊，孩子們很快就能駕馭兒歌中對(duì)這些車輛聲音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“嗚啊嗚啊”等。

為了增加兒歌念起來的韻味，我特殊打算了一樣教具—快板。孩子們跟著快板的節(jié)奏邊念兒歌邊仿照各種小汽車的聲音，很快學(xué)會(huì)了整首兒歌。同時(shí)知道汽車行駛時(shí)要留意平安，遵守交通規(guī)則。

這堂課應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)重點(diǎn)部分須要留意，一個(gè)是快板的運(yùn)用，通過孩子們對(duì)節(jié)奏的敏感和熟識(shí)幫助記憶，其次是遵守交通規(guī)則。這個(gè)是教學(xué)目的之一，也是更加發(fā)散的思維，學(xué)以致用，通過課堂上的教學(xué)活動(dòng)，利用孩子們當(dāng)前年齡段里最具敏感性的聲音和節(jié)奏，加深對(duì)不同車輛性質(zhì)的相識(shí)，從而進(jìn)一步拓展教學(xué)范圍，發(fā)散教學(xué)思維，達(dá)到最終認(rèn)知的目的，效果很好。

課堂教學(xué)反思篇8

《荷花》是一篇寫景抒情的文章。作者在荷花池邊觀賞漂亮的荷花，觸景生情，不但寫出了荷花的美姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。為了讓學(xué)生能體會(huì)語言文字的美。我先運(yùn)用了多媒體課件的展示，那一池千姿百態(tài)的荷花，深深地吸引了學(xué)生的視線，同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生劇烈讀書的欲望。其次，我讓學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，并請(qǐng)學(xué)生畫出自己寵愛白荷花的句子，寫寫自己喜愛的緣由或體會(huì)。我發(fā)覺有部分學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行品嘗。如：“荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。”

有的學(xué)生說：“我從碧綠的大圓盤中體會(huì)到荷葉之美?！庇械恼f：“我從挨挨擠擠上體會(huì)到荷葉之多?！苯又易寣W(xué)生美美地讀一讀。在學(xué)生溝通不同姿態(tài)的白荷花時(shí)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”進(jìn)行多元解讀，通過把“冒”字換字，來體會(huì)白荷花的可愛之處。然后我又讓學(xué)生用寵愛的方式讀讀，使學(xué)生的腦海中仿佛出現(xiàn)一幅美的畫面。

最終，采納多種多樣的讀書方式，使學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上，讀得有滋有味。缺憾的是學(xué)生讀書的時(shí)間花費(fèi)的稍長(zhǎng)些，來不及讓學(xué)生當(dāng)堂背誦，只好把背誦課文的時(shí)間放在了下堂課上。

課堂教學(xué)反思篇9

《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，講一個(gè)叫“寧靜”的盲童小女孩在春天充溢花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飛的故事。

教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境中，上課伊始，“誰情愿向大家展示一下你的朗讀水平？”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。然后揭示新課。下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛回憶一下，課文中描繪的哪些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？指名回答，老師相機(jī)板書：花香間流連———花叢中穿梭———精確地把手伸向一朵月季花———攏住了一只蝴蝶———放飛蝴蝶。接著請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅，仔細(xì)地讀一讀描寫這幅畫面的文字，想一想從這些文字中你感受到什么，你能把自己感受到的讀出嗎？

在小組內(nèi)溝通后全班溝通。引導(dǎo)學(xué)生接觸文本，重點(diǎn)通過朗讀品嘗，想象畫面，抓住課文中的重點(diǎn)詞、句推敲，體會(huì)文本內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)后，又引導(dǎo)學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中品，品中讀。經(jīng)過學(xué)生自己的朗讀會(huì)，無聲的文字轉(zhuǎn)化為了有聲的鮮活的語言。讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了寧靜的內(nèi)心世界。

課堂教學(xué)反思篇10

其次單元的第一首歌就是大家特別熟識(shí)的《生日歌》，如何上好這一單元？該從何入手？

教學(xué)之前我細(xì)致研讀教材，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。從表面看，這一單元是教唱有關(guān)生日方面的歌曲（不同的對(duì)象、不同的地域），其實(shí)，它包含了對(duì)祖國、對(duì)親人赤誠的愛，很有教化意義。于是，我從即將到來的國慶說起，講釋祖國媽媽的生日的由來，觀賞《今日是你的生日》這首歌曲（老師現(xiàn)場(chǎng)唱），激勵(lì)同學(xué)們用美麗，深情的歌聲演唱《生日歌》，將我們對(duì)祖國媽媽的情感表達(dá)出來（著重在處理大家都會(huì)唱的歌曲，要求聲音整齊、和諧，力度適中）。

這一課時(shí)我還支配了觀賞和創(chuàng)建。從祖國媽媽延長(zhǎng)到我們自己的媽媽。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剫寢寣?duì)你的愛、關(guān)切、教化等，再說說自己對(duì)媽媽的感謝與心里話，氣氛特別熱情，有些小事令我很受感動(dòng)。我們師生一起寧靜的傾聽女聲獨(dú)唱《生日》，一起感受歌聲中濃濃的親情。隨即我布置學(xué)生根據(jù)書中的要求做一張心愿卡送給家人（考慮到有些學(xué)生父母的生日已過，而且我想讓學(xué)生學(xué)習(xí)感恩，不僅僅對(duì)自己的父母，所以擴(kuò)大了范圍），自己設(shè)計(jì)，寫上想對(duì)家人說的話，下節(jié)課一起評(píng)比。

課堂教學(xué)反思篇11

課堂教學(xué)競(jìng)賽，其實(shí)說白了是一門表演藝術(shù)。因?yàn)閷?duì)它的評(píng)價(jià)不會(huì)后續(xù)到教學(xué)效果評(píng)價(jià)，主要在于能不能很好地吸引評(píng)委及觀眾的眼球。當(dāng)然好的競(jìng)賽可也能給人許多的啟發(fā)。我曾參與過教學(xué)競(jìng)賽，也觀摩過許多教學(xué)競(jìng)賽課。本學(xué)期觀摩了縣課堂教學(xué)競(jìng)賽精英的課，可以感受到老師備課花了許多心思，課件制作精致，教學(xué)具打算充分，教學(xué)組織嚴(yán)密，每個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)新的課程理念。可能是所運(yùn)用的教學(xué)對(duì)象由城區(qū)專為農(nóng)村，一些精致的課件并未重復(fù)發(fā)揮作用，教學(xué)組織形式也感覺是在走過場(chǎng)，老師對(duì)課堂駕馭稍顯吃力。不過作為觀摩者，可以學(xué)習(xí)的新奇地方也不少，如多謀體課件運(yùn)用、小組工作教學(xué)組織形式、老師感情的感染等。對(duì)農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)改革，無疑是一種范例。結(jié)合農(nóng)村教學(xué)改革現(xiàn)狀，我不禁思索。

新一輪課程改革在教化界掀起了一陣陣狂潮，老師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一茬接一茬，各種教學(xué)體系（如參加式教學(xué)）試圖取代傳統(tǒng)教學(xué)。老師們也相識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展，對(duì)教化發(fā)展，對(duì)培育將來人才的阻礙，也努力想改頭換面?？蛇@條路走不了多遠(yuǎn)會(huì)發(fā)覺，又被拽回了起點(diǎn)。是應(yīng)試教化，是現(xiàn)存的評(píng)價(jià)制度，是無情的現(xiàn)實(shí)擊碎了希翼，也是長(zhǎng)期以來自己所浸泡的溫池（傳統(tǒng)教學(xué)），是自滿自足。久而久之，就形成一種“溫室效應(yīng)”，或許都會(huì)有片刻的激情，但不會(huì)持續(xù)太久。

這可能是我坐井觀天，一孔之見。

課堂教學(xué)反思篇12

在本周的名師講堂中，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了其次單元有關(guān)電的學(xué)問。

本單元電對(duì)于孩子們來說是生活中比較常見的一個(gè)事物，但是又比較抽象，他們很難理解電電路以及一些電的原理，所以在課堂教學(xué)中，名師講堂的老師帶領(lǐng)孩子們一起連電路做試驗(yàn)。但在上周的直播答疑課上我也學(xué)習(xí)老師的方法，制作了各種探討的方案。用PPT展示給孩子們，帶著孩子們一起去連接電路，辨析電路是否連接的正確。在這種設(shè)計(jì)下，孩子們理解的還是比較快的。

但是在課堂中，我沒有考慮到一個(gè)問題，就是開關(guān)的閉合與斷開。我發(fā)覺我并沒有展示開關(guān)閉合和斷開的樣子是什么樣的，所以孩子們可能很難想象，每次講課講到開關(guān)的斷開和閉合時(shí)，孩子們似乎不太能理解閉合是通電還是斷起先通電，回答不夠活躍。在這一方面我考慮的不太周到，讓孩子們?cè)谑冀K想象，可能很難辨析清晰。

為了讓孩子們更加清楚地理解電路以及對(duì)電流、電路，加深他們的印象，在后續(xù)的備課以及答疑課中，我要用更多的清楚的圖片向孩子們展示如開關(guān)閉合斷開的狀態(tài)，如電流的流向以及閉合回路、短路、斷路等狀況的連接方式，讓孩子們更加清楚明確的理解電路的原理。幫助孩子更加詳細(xì)的去了解一些抽象的東西，讓他們更加了解生活中最常見的電的一些基本學(xué)問，為后續(xù)的課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)反思篇13

課堂是什么？課堂是學(xué)問傳遞的交接地，它廣袤、淵深，它嚴(yán)謹(jǐn)、活潑，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)神圣而親切的字眼。而許久以來舊的教化觀念扭曲了課堂的原來面目，使多少學(xué)子不堪回首。時(shí)代須要一個(gè)全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法迎進(jìn)課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

假如說課堂是孩子們吸取學(xué)問的海洋，那它必定應(yīng)當(dāng)是水波浩淼、氣象萬千的。可走進(jìn)某些課堂，我們看到老師的教案上恒久有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的思維恒久有一個(gè)顛撲不破的框框；我們看到模式墨守成規(guī)、方法一成不變；我們看到無上的權(quán)威、嚴(yán)厲的說教，以及無條件的接受和戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的聽從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面對(duì)將來的時(shí)代？是以人類已經(jīng)積累的學(xué)問為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸，還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)探究？每一個(gè)答案都是后者，每一個(gè)答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

作為一名老師，或許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學(xué)生做的一張又一張的試卷，它們究竟能給孩子帶去什么。當(dāng)學(xué)生因此而懼怕課堂，我們真的會(huì)黯然神傷。我們會(huì)想起自己做學(xué)生的時(shí)候，也曾接受過這樣的教化，也曾在這樣的課堂里累積應(yīng)試的學(xué)問。我們必需對(duì)這段生活有所反思。

課堂教學(xué)反思篇14

課堂氣氛不好，學(xué)生不感愛好，上課效果就不好。老師枉費(fèi)口舌，學(xué)生麻木不仁。對(duì)于作文教學(xué)的特別性，語文學(xué)問的多樣性，一旦造成這種局勢(shì)，后果不可思議。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，不主動(dòng)思索問題，不愛舉手發(fā)言，回答問題聲音較小，表現(xiàn)欲不強(qiáng)。這是我們農(nóng)村學(xué)生的共同問題。良好的師生關(guān)系是創(chuàng)建和諧氛圍的基礎(chǔ)

阿莫納什維利認(rèn)為：“影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的因素許多，師生關(guān)系是一個(gè)重要因素?！碧K霍姆林斯基在《教化的藝術(shù)》一書中又說：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)的場(chǎng)合下，都在于老師遺忘了：上課是學(xué)生和老師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的勝利，首先是由師生間的相互關(guān)系確定的?！?/p>

開心和諧的教學(xué)氣氛，可以激發(fā)師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)建性，提高課堂教學(xué)成果。要建立良好的師生關(guān)系就必需要做到：老師要酷愛學(xué)生，敬重學(xué)生，信任學(xué)生。老師應(yīng)像光線四射的太陽一樣，把愛遍施于每一個(gè)學(xué)生。不論是淘氣的，還是聽話的；聰慧的，還是愚笨的；勤奮的，還是懶散的；老師