2023年健康教育教學(xué)反思

2023年健康教育教學(xué)反思健康教化教學(xué)反思1

健康教化以體育衛(wèi)生和保健基礎(chǔ)學(xué)問為主，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一門重要課程。但它又具有深邃、枯燥的特點(diǎn)，因此小學(xué)生不太感愛好，這是健康教化課的難點(diǎn)。原委怎樣上好二年級(jí)健康教化課呢?我認(rèn)為當(dāng)今日益興起的現(xiàn)代化教學(xué)手段，就可以起到很好的協(xié)助作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的主體作用，優(yōu)化健康教化課。

一、動(dòng)用錄像，讓學(xué)生了解生活，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

健康教化的主要目的是給學(xué)生傳授基本的衛(wèi)生學(xué)問，就教材而言，雖然與學(xué)生親密相關(guān)，貼近學(xué)生，但小學(xué)生受學(xué)問水平的限制和生活閱歷的制約，學(xué)生對(duì)為什么上健康教化課概念特別模糊，假如用單調(diào)的講授法，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也只能是“左耳進(jìn)，右耳出”，不能激發(fā)大腦的主動(dòng)性。假如我們動(dòng)用錄像教材，就會(huì)給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)大的空間，把生活中不留意的小事集中放出來，讓學(xué)生看得見，聽得著，同時(shí)觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，從而達(dá)到激發(fā)愛好的目的.。例如：在講授《愛護(hù)視力》一課時(shí)，依據(jù)平常學(xué)生不認(rèn)為近視眼有什么不便利，甚至一些學(xué)生還認(rèn)為，戴上眼鏡是有學(xué)問，有文化的表現(xiàn)，因此，雖然學(xué)校強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持做眼保操，進(jìn)行防近工作的宣揚(yáng)，但對(duì)小學(xué)生說，效果不大，針對(duì)這一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)運(yùn)用攝像機(jī)追蹤近視眼的學(xué)生把近視眼在日常生活中諸多不便利的地方拍下來。如走路撞電線欄、摔跤、距離元看不見等等現(xiàn)象，讓學(xué)生們?cè)谳p松開心中視察，對(duì)這些平常生活中很不惹眼的地方通過屏幕放大，使學(xué)生發(fā)出了陣陣笑聲，善意的指責(zé)使孩子們明白了：原來不留意愛護(hù)視力，變成近視眼會(huì)帶來這么多不便利。同時(shí)，老師加以語言描述，在生活中如此，那在工作中不便利的事更多了，所以要愛護(hù)視力。通過這樣，激發(fā)學(xué)生的愛好，就簡(jiǎn)單在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也開心。

二、利用攝像，讓學(xué)生了解自我，從而使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

例如：在《愛護(hù)視力》一課中，難點(diǎn)是重點(diǎn)問題──做好眼保健操，學(xué)生的狀況是：眼保健操每天做，人人會(huì)做，問題也多，正確率不高，平常，這些都留意不到，但在課堂中，老師用攝像機(jī)教學(xué)可取得意想不到的結(jié)果。首先用攝像機(jī)當(dāng)場(chǎng)攝出學(xué)生做眼保健操的狀況，當(dāng)場(chǎng)又放給學(xué)生自己看，這樣那樣的缺點(diǎn)就暴露無遺。同時(shí)，學(xué)生在大屏幕中看到自己的形象特殊快樂，笑聲中學(xué)生意識(shí)到自己的不足，同時(shí)，產(chǎn)生了剛好訂正的劇烈愿望，這時(shí)，老師抓住這個(gè)契機(jī)，立刻傳授正確的方法，這就使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增加了，效果更好。攝像機(jī)的運(yùn)用，增大了教學(xué)容量，同時(shí)讓學(xué)生在豐富的聲像結(jié)合信息中擴(kuò)大了視野，又使學(xué)生在新自體驗(yàn)的自悟、自練、自查中發(fā)覺問題。而老師又在反饋信息中剛好檢查了教學(xué)效果，通過師生的雙邊溝通，培育了學(xué)生自我保健的意識(shí)與實(shí)力。使學(xué)生在“樂學(xué)”中快速完成教學(xué)任務(wù)。

三、運(yùn)用錄音，讓學(xué)生駕馭學(xué)問，使學(xué)習(xí)由難變易。

健康教化的課文，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)問性、邏輯性，課文篇幅短，任務(wù)量大，要求高，一篇課文進(jìn)行一個(gè)面的學(xué)問教化。過去，老師照本宣科，一帶而過，讓學(xué)生駕馭學(xué)問，很不簡(jiǎn)單。在教學(xué)中，我們通過一些美麗的歌曲或故事把它由難變上學(xué)生輕松的記憶，即不嗇學(xué)生負(fù)擔(dān)，雙可駕馭了必要的健康學(xué)問。在《愛護(hù)視力》這一課中，錄音機(jī)中美麗的《愛護(hù)視力歌》：“眼睛眼睛多重要，學(xué)習(xí)生活少不了，為了預(yù)防近視眼，做到二要二不要……”，把應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)視力，為什么要愛護(hù)視力，唱得生支美麗，本應(yīng)花時(shí)間記的條例輕輕松松的記憶下來，學(xué)生在輕松中駕馭了學(xué)問，又接受了美的陶冶。

因此，錄音可幫助學(xué)生記憶，活躍課堂氣氛，讓健康課變得生動(dòng)、好玩，易于接受，被學(xué)生所寵愛。

四、動(dòng)用幻燈，集中學(xué)生留意力，提高效率

幻燈，作為傳統(tǒng)的電教媒體，有其便利的地方操作簡(jiǎn)潔，教具制作也便利，有省時(shí)的功能。在《愛護(hù)牙齒》一課中，牙齒的結(jié)構(gòu)本身很困難，名稱又難記。用幻燈進(jìn)行教學(xué)，假如老師引導(dǎo)學(xué)生去理解，分清各種物質(zhì)，學(xué)生在留意力高度集中的狀況下，能削減記憶時(shí)間，提高效率。

綜上所述，我們可以知道在日益興起的健康教化中，健康教化對(duì)小學(xué)生來說，越來越重要，已經(jīng)成為提高學(xué)生的身體素養(yǎng)的重要途徑，而實(shí)踐表明：多媒體組合教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生發(fā)揮更大的主動(dòng)作用，樂于接受新學(xué)問，老師的角色也隨之真正變?yōu)閱l(fā)性的，這不但是學(xué)生的華蜜，同時(shí)也是老師的華蜜。

健康教化教學(xué)反思2

健康教化課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語言等與別的文化課有很大的區(qū)分，而且涉及的學(xué)問非常廣泛，在教學(xué)過程中，敏捷運(yùn)用，才能使健康教化課體現(xiàn)其科學(xué)性。

如何上好健康教化課，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項(xiàng)重要的事情，源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過一年的教學(xué)，我不斷摸索總結(jié)，漸漸形成以下教學(xué)思路：

1、抓住學(xué)生心理，以趣促學(xué)

從心理學(xué)的角度看，同樣的內(nèi)容，采納學(xué)生感愛好的方式，學(xué)生接受起來會(huì)更加樂意和主動(dòng)。面對(duì)從未真正接觸過健康方面學(xué)問的學(xué)生，我在第一堂課里以生活中常見的心理現(xiàn)象為內(nèi)容，從“肢體語言”到“從眾”引起學(xué)生對(duì)心理世界的新奇，進(jìn)而講解并描述提高心理素養(yǎng)的好處；使學(xué)生明白提高心理素養(yǎng)才能提高學(xué)習(xí)效率；合理調(diào)整心情；形成良好的性格；學(xué)會(huì)與人交往等，同時(shí)說明這些也是健康教化課以后要涉及的內(nèi)容。這堂課在很大程度上實(shí)現(xiàn)了“引起學(xué)生對(duì)心理健康的愛好和重視，闡明心理健康教化課的意義和目的，并讓學(xué)生正確相識(shí)心理與心理健康教化課”的教學(xué)目的，也為以后教學(xué)活動(dòng)開展奠定了很好的基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持核心原則，形散神聚

健康教化課的重點(diǎn)在于活動(dòng)中的體驗(yàn)，決不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有主題，有核心，健康教化課也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)核心，并圍繞

這個(gè)核心“形散神不散”。比如在學(xué)習(xí)“日光浴”這堂課時(shí)，我把學(xué)生帶出教室，讓學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)接受陽光，在出教室前給學(xué)生提出一個(gè)問題“通過接受陽光你有什么感受？”這樣學(xué)生走出教室后雖然學(xué)生各處分散，但他們都在考慮同樣一個(gè)問題，課堂紀(jì)律也特別好，學(xué)生既接受了陽光，又熬煉了亂中求靜的心理素養(yǎng)，這樣著重培育學(xué)生最基本的心理素養(yǎng)。

3、傾聽他人做事，因勢(shì)利導(dǎo)

健康教化勝利與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗(yàn)和感情程度，學(xué)生總是特別關(guān)注他人在同一問題上的表現(xiàn)，喜愛傾聽他人的故事，在課堂上，我常常會(huì)給同學(xué)們講同齡人的故事，試圖讓學(xué)生明白這些問題別人都有，自己有也很正常，并信任這些問題可以解決，進(jìn)而學(xué)習(xí)和駕馭方法，其實(shí)學(xué)生在傾聽的同時(shí)，也在諦視自己。

4、自我剖析，自我開放

假如老師能在適當(dāng)和必要的時(shí)候，做真誠(chéng)的'自我剖析，自我開放，學(xué)生也會(huì)真誠(chéng)的表達(dá)自己，平安的探究自己。不過作為一名老師，其最重要的角色始終是課堂的組織者和引導(dǎo)者。如在上“不挑食、不偏食”這課時(shí)，我先講我自己喜愛吃什么，不喜愛吃什么，長(zhǎng)期以來帶來了什么后果，這樣學(xué)生會(huì)立刻參加教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)先恐后地講解并描述他們自己愛吃什么不愛吃什么，長(zhǎng)期下去可能會(huì)帶來什么后果，學(xué)生發(fā)言的主動(dòng)性很高，在自己的體驗(yàn)中證明白挑食與偏食的害處。這堂課比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目的。

以上是我在健康教化課教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，當(dāng)然要真正上好健康

教化課，發(fā)揮出它最大的作用，真正做好學(xué)生心理健康教化，還須要自己仔細(xì)學(xué)習(xí)。

健康教化教學(xué)反思3

通過學(xué)習(xí)心理健康教化，使我覺得當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，造成人們心理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到肯定的宣泄。

比如，我國(guó)獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)峻；再如，由于家庭的殘缺，父母離異、喪父或喪母的單親家庭，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象，都使孩子缺乏良好的生活和教化環(huán)境。

就目前狀況而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教化尤為重要。

首先，開展心理詢問活動(dòng)。

在校中學(xué)生的心理健康問題日趨嚴(yán)峻，我們學(xué)校也建立了心理詢問室，配備專職的心理詢問師，就應(yīng)當(dāng)做到實(shí)處。

使學(xué)生通過詢問、傾吐和宣泄，釋放心理壓力，解決心理困惑和沖突。

據(jù)了解，大部分學(xué)生的心理問題主要有：學(xué)習(xí)壓力重造成考試的自卑、抑郁、狂躁、恐驚等心情情感問題，人際關(guān)系問題，無法自制的不良行為問題，青春期困惑的'問題等。

我們的學(xué)生許多是須要幫助的，除了求助于心理詢問師外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期開設(shè)心理健康課程，舉辦心理健康講座，組織各種心理健康教化活動(dòng)。

另外，我認(rèn)為心理健康教化單靠個(gè)別專職老師是不夠的，必需是全體老師廣泛參加。

老師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷變更教學(xué)方式，敬重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生的心理得到健康調(diào)整。

當(dāng)老師把學(xué)生當(dāng)作知心摯友，師生之間加強(qiáng)溝通和理解，學(xué)生喜愛你的課，學(xué)習(xí)有了愛好，那么學(xué)習(xí)成果就能提高；與老師關(guān)系密切了，也增加了學(xué)生的歸屬感和自信念，又能培育人際交往實(shí)力，這將有利于完善學(xué)生心情狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。

老師與學(xué)生家長(zhǎng)要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對(duì)家長(zhǎng)賜予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)學(xué)生賜予剛好的疏導(dǎo)。

比如，青春期的性教化、人際交往技巧和意志力的培育等都須要發(fā)揮家庭教化功能。

家長(zhǎng)還應(yīng)激勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培育社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。

父母在孩子成長(zhǎng)過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)溝通，共同培育孩子健康的心理。

健康教化教學(xué)反思4

本課以青春的美為主線，從青春期是一個(gè)人由兒童向成人過渡必經(jīng)的階段，引出身體的各方面都發(fā)生著一系列的改變，尤其是更加關(guān)注自己的容貌和形象了；然后從幾方面去探討如何使自己的容貌看上去更加完備，如足夠的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運(yùn)動(dòng)等。其中，學(xué)生回答時(shí)提到的`運(yùn)用護(hù)膚品，老師在這也可以略點(diǎn)一下，它只能使容貌得到短暫的美；只有足夠的睡眠、科學(xué)的飲食、健康的體育運(yùn)動(dòng)才是最長(zhǎng)久有效的方法。

足夠的睡眠這個(gè)環(huán)節(jié)，從一個(gè)短片段，讓學(xué)生去探討與分析睡眠的重要性，利用采訪個(gè)別學(xué)生的形式，了解他們睡眠的狀況，使分析更有勸服力。接著，用簡(jiǎn)潔而自然的語言過渡到科學(xué)的飲食這個(gè)環(huán)節(jié)；這個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用了問卷與共享的形式，了解了學(xué)生平常寵愛吃的食物類型，然后老師出示十大垃圾食物名單，讓學(xué)生比照自己寵愛吃的食物是什么食品，進(jìn)一步去了解平衡膳食寶塔；最終，老師再給出一些圖片讓學(xué)生推斷健康與不健康食物。使學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣是很重要的。對(duì)于健康的體育運(yùn)動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生忽視的一個(gè)問題。老師實(shí)行互動(dòng)的形式，請(qǐng)出了兩名不同體型的學(xué)生進(jìn)行1分鐘的跳短繩練習(xí)，練習(xí)完成后讓他們倆分別談?wù)劯惺埽w型較胖的同學(xué)練習(xí)后自己感覺很難過，經(jīng)過了解，該學(xué)生平常熬煉的時(shí)間少，所以導(dǎo)致胖體型。而另外一名同學(xué)每天都進(jìn)行熬煉，因而能保持良好的體質(zhì)。

本節(jié)課從三個(gè)方面探討分析了容貌、形象美如何獲得，老師利用了秘笈傳授給學(xué)生。并

提示了，不但要有外在美，內(nèi)在方面的涵養(yǎng)也是很重要的。

健康教化教學(xué)反思5

乘著市教化局的精品課程的風(fēng)，使我有機(jī)會(huì)更好地設(shè)計(jì)自己的課程，也讓我在其中學(xué)到了一些東西，也成長(zhǎng)了很多。如：學(xué)會(huì)了規(guī)劃一個(gè)完整的課程，更留意教學(xué)的設(shè)計(jì)及引導(dǎo)語的運(yùn)用，作為一個(gè)項(xiàng)目的主持人，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)各方面的工作等等。以下是我上完《乘坐生命的列車》的點(diǎn)滴想法：

一、教學(xué)的設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課生命初始時(shí)（誕生）生命過去式（童年）生命現(xiàn)在時(shí)（青春）生命將來時(shí)（將來）觀看《人生旅程》、結(jié)束。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我自己是比較滿足的，熱身嬉戲設(shè)計(jì)得特別奇妙，很自然地就引出了課題，整個(gè)教學(xué)思路清楚，層次遞進(jìn)，且很好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。這節(jié)課是我上了幾次以后，改了又改，在四改后才定下來的。在今后的教學(xué)中，我要在教學(xué)思路設(shè)計(jì)方面多下功夫，因?yàn)榻虒W(xué)思路的設(shè)計(jì)干脆關(guān)系到一堂課的成敗。

二、課堂的組織

課堂的主體是學(xué)生，老師是課堂的組織者。在課堂上，老師如何組織、引導(dǎo)學(xué)生是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。為了使課堂進(jìn)行的順當(dāng)，我首先組織好流暢的連接語，做到教學(xué)各環(huán)節(jié)的自然過度。課堂上，學(xué)生在解決有些問題時(shí)會(huì)有難度，須要老師的啟發(fā)。我對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、學(xué)生發(fā)言的評(píng)論能做到簡(jiǎn)潔、一語道破、簡(jiǎn)潔、提取精華，而不是單純的重復(fù)。老師是課堂的引導(dǎo)者，如何做好引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，是值得我深化學(xué)習(xí)的。

三、豐富的情感

心理健康教化活動(dòng)課，須要老師面帶微笑，用豐富的情感感染學(xué)生，使學(xué)生的心靈得到洗禮。每次上課我都能做到教態(tài)自然、大方，面帶微笑，用富有感情色調(diào)的語言、神態(tài)、動(dòng)作去引導(dǎo)、影響學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)學(xué)問，拓寬視野，使學(xué)生能夠更好地從心理課得到收獲。

通過這次精品課程，我學(xué)到了許多，得到了歷練。同時(shí)，在這次歷練中，也充分暴露了我的'不足，許多地方還須要加強(qiáng)磨練。如：電腦軟件的運(yùn)用有待加強(qiáng)，寫反思、建議、論文的實(shí)力也同樣要加強(qiáng)等等。作為一名資格尚淺的心理健康教化老師，還有許多東西須要我學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，我還要虛心向同行們學(xué)習(xí)，把握機(jī)會(huì)磨礪自我，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

借用《乘坐生命的列車》的結(jié)語來結(jié)束本文：一路風(fēng)景，有絢爛、有悲涼、有順當(dāng)、有挫折，這段路上我們有苦惱，更會(huì)有歡樂，無論遇到怎樣境遇，都是我們生命的一部分，讓我們懷著一顆青春的心，跨出青春的腳步，好好去體驗(yàn)、專心去經(jīng)驗(yàn)，讓我們乘坐生命的列車一起去感受我們美妙的生活吧！

健康教化教學(xué)反思6

健康是一個(gè)人一生的重要組成部分，而健康是有四個(gè)方面組成，一是身體健康，二是心里健康，三是社會(huì)適應(yīng)實(shí)力好，四是道德行為健康。所以我們?cè)诮】到虒W(xué)中，要讓學(xué)生駕馭健康的正確概念，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，開啟健康人生。

然而有少部分老師和家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的短暫的學(xué)習(xí)成果，缺乏對(duì)學(xué)生的關(guān)注，對(duì)學(xué)習(xí)中的障礙缺少理解；一些思想品德、心理健康等教化課受到考試的干擾，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)際教化意義；受到“師道尊嚴(yán)”等不良思想的侵?jǐn)_，難以和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使心理教化被表面形式化；因此，老師必需要學(xué)習(xí)和駕馭心理學(xué)，平常多擅長(zhǎng)視察學(xué)生，多與學(xué)生交談，剛好了解學(xué)生的思想動(dòng)向和心理問題。利專心理健康教化課有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)自我，為每一位學(xué)生供應(yīng)有助于個(gè)人發(fā)展的空間，以達(dá)到培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)的目的。

“敬重與理解”，是對(duì)待學(xué)生看法以及師生關(guān)系方面應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則。敬重，就是敬重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，敬重每個(gè)學(xué)生存在的權(quán)利，承認(rèn)他是不同于其他人的獨(dú)立的個(gè)體，承認(rèn)他與老師、與其他人在人格上具有同等的地位。理解，則要求老師以同等看法，按學(xué)生的所作所為、思索、感受的原來面目去了解學(xué)生。被他人理解，意味著受到他人的關(guān)注、與他人之間達(dá)到心靈溝通，從而產(chǎn)生一種"遇到自己人"的感覺。之所以要遵循敬重與理解學(xué)生原則，首先是因?yàn)橹挥挟?dāng)老師敬重學(xué)生時(shí)，學(xué)生才會(huì)敬重自己，珍惜自己的成果和進(jìn)步，關(guān)切自己的榮辱，體驗(yàn)到做人的尊嚴(yán)感。而自尊、自重、自信正是健全人格的重要特征。其次，學(xué)生假如被老師敬重和理解，他就會(huì)信任老師，情愿向老師傾吐內(nèi)心的思慮、惶恐、苦悶、這種良好的`師生關(guān)系，是學(xué)生獲得勝利的基本條件。

由此可見，中學(xué)心理健康教化課對(duì)改善，調(diào)整學(xué)生心理健康問題能收到事半功倍的的教學(xué)效果。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人的朝陽年頭，在今后的人生道路上獲得勝利，失敗和挫折是難以避開的。如何教化學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)來正確的面對(duì)勝利和失敗，是我們教化不行或缺的部分，因此我們老師應(yīng)當(dāng)在思想上賜予高度重視，以主動(dòng)的行動(dòng)來彌補(bǔ)我們?cè)谶@一薄弱環(huán)節(jié)的。

健康教化教學(xué)反思7

提高學(xué)生的自我愛護(hù)實(shí)力是學(xué)生平安教化的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展實(shí)力、形成技能的最好途徑。學(xué)生平安教化，老師只是一味地反復(fù)囑咐或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法形成良好的技能的。筆者通過多年對(duì)學(xué)校平安教化管理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我愛護(hù)實(shí)力的`培育，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我愛護(hù)的重要性及自我愛護(hù)的過程，從而形成技能。學(xué)生對(duì)以后體育課上的平安問題有了全新的相識(shí)，對(duì)以后的體育課有了很大的幫助，在以后的體育課上還應(yīng)重復(fù)強(qiáng)調(diào)。在體育課上平安第一，通過老師的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)，平安問題要時(shí)時(shí)印在學(xué)生的腦中。平安教化從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、華蜜和安靜，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美妙。

健康教化教學(xué)反思8

高一學(xué)生處于艾里克森社會(huì)發(fā)展八階段理論中的“自我同一性”階段，他們常常會(huì)問自己一些諸如“我是誰？”“我要向何處去？”“生命的意義是什么？”這些關(guān)于人類自我相識(shí)的問題。這些問題假如解決的好，他的志向自我和現(xiàn)實(shí)自我就會(huì)很和諧，個(gè)體會(huì)得到很好的發(fā)展；假如解決的不好，將會(huì)影響他的人格發(fā)展和社會(huì)性發(fā)展。

針對(duì)我們學(xué)校高一學(xué)生的詳細(xì)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“其次起跑線”這個(gè)課程，期望通過嬉戲活動(dòng)、畫生命線設(shè)計(jì)自己的將來、案例分析的方式，能讓學(xué)生確定過去并且剛好找到自己的生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)，將目標(biāo)詳細(xì)化，確定行動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終激發(fā)其社會(huì)志向，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

本堂課程40分鐘，分為引入話題、聯(lián)系自我確立長(zhǎng)期目標(biāo)、確立短期目標(biāo)、總結(jié)深化4個(gè)環(huán)節(jié)完成。引入話題用時(shí)5分鐘，確立長(zhǎng)期目標(biāo)用15分鐘，確立短期目標(biāo)用15分鐘，總結(jié)深化用5分鐘。

首先，我在課前了解到學(xué)生的發(fā)展階段和基本狀況，依據(jù)相關(guān)的心理學(xué)理論和以往的教學(xué)閱歷確定了教學(xué)目標(biāo)；

其次，在課程的.進(jìn)行過程中，我主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性引發(fā)思索。發(fā)覺教學(xué)內(nèi)容比較符合學(xué)生的心里特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于畫出自己的將來的方式感到很簇新，在畫自己生命線的過程中很仔細(xì)，共享也很歡樂。

在確定詳細(xì)目標(biāo)的時(shí)候，學(xué)生有些遲疑，因?yàn)樯婕暗矫刻斓纳?，他們就?huì)比較沖突，想要上進(jìn)和想要放松之間很難調(diào)整。這是在下一堂課中須要集中解決的問題。

第三，在教學(xué)內(nèi)容的支配上，這堂課還有待改進(jìn)。40分鐘的課程用的很驚慌，學(xué)生的共享很有限，這在肯定程度上影響了教學(xué)效果。學(xué)生共享的少勢(shì)必造成思索的少，思索少對(duì)于自身的體會(huì)就會(huì)減弱。

第四，在教學(xué)互動(dòng)中，這堂課的效果比較好，我以自己的狀況做例子，學(xué)生比較感愛好，也感到了和老師的同等性。

第五，這堂課除了時(shí)間支配有待改進(jìn)外，還有一點(diǎn)須要改進(jìn)的是，削減老師引導(dǎo)，增多學(xué)生的自我表達(dá)。

本堂課適合高一一般班學(xué)生。他們對(duì)于自己的定位比較模糊，假如在學(xué)業(yè)成果比較好的班級(jí)運(yùn)用這堂課效果估計(jì)會(huì)減弱，因?yàn)樵囼?yàn)班的學(xué)生安排性很強(qiáng)，他們對(duì)于自己已經(jīng)有了很好的規(guī)劃。

另外，教學(xué)目標(biāo)的確定首先要考慮學(xué)生的詳細(xì)狀況，不能只考慮這一年齡段學(xué)生的普遍狀況，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)都會(huì)有自己的特點(diǎn)。

健康教化教學(xué)反思9

現(xiàn)在的中小學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學(xué)校主觀意識(shí)性很強(qiáng)，好勝好強(qiáng)，不易與同伴和諧相處，而合作學(xué)習(xí)就給了他們這樣一個(gè)良好的機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同任務(wù)，共同的榮譽(yù)，要完成這個(gè)共同的任務(wù)就必需要全體成員同心協(xié)力，共同分擔(dān)責(zé)任，共同進(jìn)步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達(dá)到社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域的目標(biāo)。因此，在教學(xué)中老師在選擇適合的教材，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能取得最佳效果。

本課緊扣健康第一位指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我選擇接力跑作為本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育學(xué)生的合作意識(shí)。本節(jié)課主要教授學(xué)生上挑式傳接棒的方法，課的設(shè)計(jì)分為打算部分、基本部分和結(jié)束部分三部分的內(nèi)容，目標(biāo)為

1、駕馭接力跑傳接棒的動(dòng)作要領(lǐng)，了解接力的含義和練習(xí)方法。

2、駕馭接力跑正確的交接棒和跑的方法，發(fā)展速度和奔跑實(shí)力；駕馭上挑式接力方法，發(fā)展協(xié)調(diào)實(shí)力手臂和腰腹力氣。

3、培育同學(xué)間相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。打算部分我主要支配慢跑、徒手操，基本部分主要學(xué)習(xí)下壓式傳接棒的方法，從原地徒手傳接棒到行進(jìn)間傳接棒練習(xí)，結(jié)束部分主要采納靜力拉伸進(jìn)行放松。課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，學(xué)生駕馭狀況較好，未犯技術(shù)性的錯(cuò)誤；在課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意每位學(xué)生的共同發(fā)展；合理的.支配運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、強(qiáng)度、練習(xí)密度，也加強(qiáng)對(duì)學(xué)生優(yōu)良思想品質(zhì)的培育，下面談?wù)劚救松贤暾n后的反思，通過本次課的教學(xué)，我得到了很大的啟發(fā)，很深的體會(huì)：

1、學(xué)生通過分組競(jìng)賽，進(jìn)一步增加了責(zé)任感榮譽(yù)感以及和組員之間的凝合力，從學(xué)生的練習(xí)程度上不難看出，學(xué)生對(duì)分組教學(xué)方法很感愛好，教學(xué)競(jìng)賽既是素養(yǎng)，技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)的較量，也是對(duì)學(xué)生心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，競(jìng)賽增加了學(xué)生的自信念，英勇性和堅(jiān)毅的毅力，同時(shí)又培育了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，因此，分組競(jìng)賽對(duì)提高全體學(xué)生的參加實(shí)力，培育良好的心理素養(yǎng)方面也有著顯著的功效。

2、在接力的導(dǎo)入部分應(yīng)采納迎面接力的競(jìng)賽來激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好，提高主動(dòng)性；

3、課中對(duì)接力區(qū)的說明不夠深度，在以后的課中應(yīng)當(dāng)指定小組長(zhǎng)或特地裁判負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生不行超越接力區(qū)增加學(xué)生對(duì)接力區(qū)這個(gè)概念理解得更加深刻。

4、接力賽（圓周）中，個(gè)別學(xué)生還站在原地接棒，應(yīng)在相應(yīng)的位置加上標(biāo)記。

易范錯(cuò)誤與訂正方法：

易范錯(cuò)誤：伸臂過早；傳接棒不準(zhǔn)；起動(dòng)不精確；

訂正方法：學(xué)生2人一組原地、慢跑的傳接棒練習(xí)，傳棒人發(fā)出“接”或其他信號(hào)，提高嫻熟程度。

健康教化教學(xué)反思10

在我們的日常生活中，每一個(gè)人都是生活的主體。在如今這個(gè)多元分工的社會(huì)里，我們扮演著不同的角色，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著不同的責(zé)任。正是因?yàn)橛懈餍懈鳂I(yè)的人在辛勤勞動(dòng)，我們的生活才會(huì)如此多姿多彩！引導(dǎo)學(xué)生感知各行各業(yè)的重要性，體會(huì)他們的辛苦，從而激發(fā)感恩的情感就是這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

為了很好地落實(shí)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我就怎樣開展課堂活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)推敲，還依據(jù)課的須要收集了大量文字資料、圖片資料和音像資料。課堂上，我利用身邊有效的資源，采納學(xué)問搶答、情景模擬等形式開展了生動(dòng)好玩、豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說、做做、演演等形式全方位地相識(shí)了各行各業(yè)的`工作內(nèi)容以及各行業(yè)間的差異，讓他們了解各行各業(yè)與人們生活的親密關(guān)系以及各行業(yè)相互合作的重要性。在學(xué)生們了解了勞動(dòng)者為社會(huì)作出的貢獻(xiàn)后，便不由自主地對(duì)各種行業(yè)的勞動(dòng)者表現(xiàn)出了崇敬和感謝之情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生通過“說一句感謝的話、詩(shī)朗誦和合唱”等方式感謝在各行各業(yè)工作的人，讓他們感恩“服務(wù)我們的人”的情感在不知不覺中得到升華，把課堂氣氛推向了高潮。

在開展教學(xué)的過程中，由于我采納了“彎下腰與花兒對(duì)話”教學(xué)看法，注意表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡松、愉悅的課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生開心的情感體驗(yàn)，因此他們都能全身心地投入到活動(dòng)中去，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)問的劇烈渴求，思索回答問題的深度超出我的想象。這節(jié)課教學(xué)過程流暢完整，收到了很好的教學(xué)效果。

健康教化教學(xué)反思11

1.確定合適的活動(dòng)主題

依據(jù)發(fā)展心理學(xué)的觀點(diǎn)，人在不同的年齡階段的心理需求以及社會(huì)給予的角色要求都是不同的，初中階段的學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，為進(jìn)一步的學(xué)問學(xué)習(xí)和工作閱歷的積累做好打算。在這一階段暴露出來的具有普遍性的一個(gè)問題就是缺乏目標(biāo)意識(shí)，進(jìn)而缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，針對(duì)這個(gè)問題，我確定了以自我目標(biāo)的合理設(shè)定及的確執(zhí)行為主題的活動(dòng)課——《我的將來不是夢(mèng)》。

2.設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)環(huán)節(jié)

“活動(dòng)”是心理活動(dòng)課最核心的要素之一，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了多個(gè)活動(dòng)：冥想、情景模擬、探討溝通、問卷調(diào)查、行為訓(xùn)練等，分別支配在不同的環(huán)節(jié)中。

第一環(huán)節(jié)，熱身活動(dòng)：依據(jù)孩子新奇愛玩的天性，通過冥想導(dǎo)入，吸引他們的留意力，讓孩子在活動(dòng)中通過想象體驗(yàn)自己的將來，初步感受人生目標(biāo)的設(shè)定。以此方式把學(xué)生引入本課主題。

其次環(huán)節(jié)，情景探討：用感官和思索的形式，讓學(xué)生體會(huì)到人在一個(gè)確定的目標(biāo)下，會(huì)調(diào)動(dòng)一切主動(dòng)因素，從心理到生理努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查：讓同學(xué)們檢視自己的目標(biāo)概況，體會(huì)志向與現(xiàn)實(shí)的差距，以及志向的可及性與不行及性的差別。

第四環(huán)節(jié)，名人故事：向?qū)W生介紹約翰·戈達(dá)德的故事。探討約翰·戈達(dá)德是怎樣為自己確立目標(biāo)的，又是怎樣付諸行動(dòng)的?引出活動(dòng)“寫給將來的信”，請(qǐng)學(xué)生回顧自己的人生，思索自己的將來，在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵(lì)格言，裝入信封，寫上姓名、日期等，作為送給老師的禮物，約定30年后再啟封，看看自己的愿望實(shí)現(xiàn)了多少。我認(rèn)為這是本課的一個(gè)亮點(diǎn)。

第五環(huán)節(jié)，策略指導(dǎo)：介紹“立志”的三個(gè)心理過程：動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、示意勝利、自我激勵(lì)。幫助學(xué)生駕馭實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法，使學(xué)生對(duì)自己確立的奮斗目標(biāo)更有實(shí)現(xiàn)的信念。這也是本課的一個(gè)升華點(diǎn)。

第六環(huán)節(jié)，行為訓(xùn)練：請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案，寫在即時(shí)貼上，貼在課桌一角。要求利用一周至兩周的時(shí)間實(shí)施該方案，并達(dá)到目標(biāo)。

第七環(huán)節(jié)，在看將來：請(qǐng)同學(xué)凝視大屏幕上的人生軸，在“我的將來不是夢(mèng)”的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，堅(jiān)決而滿懷信念的想象自己的`將來。與第一個(gè)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，使本節(jié)課的結(jié)構(gòu)更具完整性。

3.產(chǎn)生合情的活動(dòng)體驗(yàn)

“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的其次個(gè)要素。對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和干脆體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。

這堂課是在山觀中學(xué)初二6班上的，在與學(xué)生的溝通過程中，我發(fā)覺學(xué)生特別樸實(shí)，也特別協(xié)作，隨著上課環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生的心情被調(diào)動(dòng)起來，融入到課堂氛圍中，用坦誠(chéng)的心態(tài)思索與溝通。從整堂課的實(shí)施狀況來看，學(xué)生活動(dòng)參加主動(dòng)性高，互動(dòng)好，通過親身感悟和干脆體驗(yàn)，相識(shí)了目標(biāo)確定的意義，并嘗試落實(shí)到行動(dòng)。我信任這堂課會(huì)在上課的每位同學(xué)的心中留下深刻的記憶。

4.存在的不足和缺憾

在上課過程中，總的來說，生成和預(yù)設(shè)基本相符，但在有些環(huán)節(jié)上，實(shí)施時(shí)還可以更完善一些。比如：

1.在熱身活動(dòng)——冥想時(shí)，我設(shè)計(jì)是讓學(xué)生找一個(gè)舒適的坐姿，閉上眼睛，心情放松，在舒緩悠揚(yáng)的音樂背景下，聽著引導(dǎo)語，要求學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，但實(shí)施過程中，我發(fā)覺個(gè)別學(xué)生由于覺得這個(gè)活動(dòng)很新穎 而表現(xiàn)的太過激烈無法進(jìn)入冥想狀態(tài)，還影響到了四周的同學(xué)，從而沒有完全達(dá)到我設(shè)想的一個(gè)狀態(tài)和氣氛。

2.在活動(dòng)“寫給將來的信”中，我讓學(xué)生在信紙上寫下自己“一生的志愿”及人生激勵(lì)格言后，就將信紙裝入信封，交給了老師，此環(huán)節(jié)假如讓學(xué)生進(jìn)行肯定時(shí)間的溝通，老師進(jìn)行剛好的激勵(lì)與確定，信任會(huì)讓整堂課變得更有意義、更有延展性。

健康教化教學(xué)反思12

我很尊崇孔子的“每日三省吾身”，一個(gè)人德行的積累離不開反思，同樣教學(xué)的進(jìn)階也離不開反思。下面我就心理健康教化活動(dòng)課的教學(xué)進(jìn)行一下階段反思，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、這學(xué)期我利用兩次課的時(shí)間來做適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)課，第一次訓(xùn)練學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的適應(yīng)，其次次是探討對(duì)學(xué)校環(huán)境和人際關(guān)系等方面的適應(yīng)。

1、我之所以把學(xué)習(xí)適應(yīng)單開一節(jié)課，是考慮到初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)有較大的不同，比如學(xué)生提出，中學(xué)的科目多了、課時(shí)多了、筆記多了、作業(yè)多了、背誦多了、聽寫默寫多了、學(xué)習(xí)難度大了，要讓學(xué)生有自我相識(shí)，并著重培育解決問題的實(shí)力。我先讓學(xué)生聽聽各自的解決之道，體現(xiàn)出同伴互助的作用，然后老師指出初中的一大改變，就是要提高學(xué)習(xí)自主性和自覺性，師生共同排列出學(xué)習(xí)須要適應(yīng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每人找出自己的問題，訂正提高。

2、在另一節(jié)的適應(yīng)課中，我聯(lián)系學(xué)校的詳細(xì)實(shí)際來設(shè)計(jì)課程，比如學(xué)生提出了操場(chǎng)小、飯菜不行口，特殊是如廁不滿足的問題，我談了一個(gè)觀點(diǎn)“變更你能變更的，適應(yīng)你不能變更的”，假如你既不能變更也不去適應(yīng)，只能使自己增加不良心情，身心受損。

針對(duì)同學(xué)提出的高年級(jí)學(xué)生存在的抽煙、罵人等問題，我提出并辨析了“適應(yīng)不等于認(rèn)同”的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思索、選擇和適應(yīng)。

還有的同學(xué)有個(gè)誤會(huì)，以為在短期內(nèi)結(jié)識(shí)許多高年級(jí)的同學(xué)就是交際實(shí)力好的表現(xiàn)，我提出了不同的參考看法，建議學(xué)生在對(duì)高年級(jí)同學(xué)不了解的狀況下，先以“靜觀”為主，長(zhǎng)時(shí)間視察、了解之后再做選擇性的交往，以免結(jié)交不志向的同學(xué)受其不良影響。

二、九月十日是老師節(jié)，我在有的班開展了“老師節(jié)與感恩”活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)談感受和想法，同學(xué)記住的'多半是小學(xué)高年級(jí)的老師，而對(duì)自己低年級(jí)的老師和啟蒙老師往往忽視，對(duì)指責(zé)過自己的老師往往印象不好，針對(duì)這種狀況我?guī)ьI(lǐng)大家探討，什么樣的老師是好老師，是不是指責(zé)過自己、對(duì)自己嚴(yán)厲的老師就不是好老師？對(duì)學(xué)生理解中學(xué)老師不同的教化教學(xué)（此文來自）方式，起到了很好的作用。

三、對(duì)待學(xué)生好習(xí)慣的培育，我從細(xì)微環(huán)節(jié)上嚴(yán)格管理要求，比如上下課起立儀式，讓學(xué)生寧?kù)o收心，起立不規(guī)范和無精打采的就要重來，爭(zhēng)取每節(jié)課有個(gè)良好的起先。

四、對(duì)出現(xiàn)的問題課內(nèi)不能解決的，課下剛好解決。一次上課起立時(shí)發(fā)覺一個(gè)女生起立慢，心不在焉，就點(diǎn)了她一下，不料坐下后，她就起先摔書，還眼淚汪汪的，我覺得她有點(diǎn)反應(yīng)過度，沉了一下沒去理睬，下課后立刻找她談話，才知道她課間跟一個(gè)男生鬧沖突，很窩火，我剛好做了解決，學(xué)生心理也寬松多了。

五、我始終設(shè)有各班教學(xué)評(píng)價(jià)表，每次課后填寫，包括主題、嬉戲活動(dòng)、發(fā)言共享狀況等，對(duì)于了解班級(jí)狀況，進(jìn)一步有針對(duì)性的教學(xué)有肯定的參考作用。

在教學(xué)上，每學(xué)期我都有一些新改革、新的舉措，并不斷改進(jìn)，還須要接著努力。

健康教化教學(xué)反思13

來自湛江的洪小靈老師教了《做個(gè)受歡迎的人》，我覺得選材特別好，利用芳芳和丹丹兩個(gè)小摯友在旅游的表現(xiàn)，教化小摯友出門旅游留意要：守時(shí)、平安、謙讓，之后，遷移到生活中，學(xué)生受到了很好的禮貌、禮儀的教化。

我覺得，老師講授這篇課文受到課很好的教化效果，學(xué)生真真正正的受用。

1、廣東作為改革開放較早的城市，經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，屬旅游大省。假期許多家長(zhǎng)都會(huì)帶孩子去全國(guó)各地旅游。尤其廣州和西藏通了火車，少數(shù)民族聚居的云南和四川也是跟廣東相鄰。許多學(xué)生去過的地方，接觸過的少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，老師未必接觸到?？墒峭ㄓ嵃l(fā)達(dá)，眾多學(xué)生上網(wǎng)查閱的資料也很豐富，學(xué)生提出的許多問題，可以讓學(xué)生來解決。

2、估計(jì)學(xué)生會(huì)提出“衣衫不整”算不算沒禮貌？——的確是的?！耙律啦徽辈⒉皇钦f衣服高檔與否，而是有沒有干凈整齊。例如，扣子沒扣好，褲腿卷著沒放整齊，頭發(fā)沒梳好，穿拖鞋出門，胡子拉渣，穿背心……都算“衣衫不整”。一般說來，見客人或者去作客，都要裝扮工整，表示對(duì)別人的敬重。敬重人與否還包括行為：坐如鐘、行如風(fēng)、站如松……假如行為不端，對(duì)方會(huì)覺得不被敬重的。

3、也有孩子會(huì)疑問：平常跟大人去酒店飲茶、吃飯時(shí)候，我們這些孤獨(dú)的獨(dú)生子女有伴玩耍了，在酒店快樂追逐算不算不講禮貌？——是很沒禮貌的表現(xiàn)，一是平安問題，服務(wù)員端的是熱湯熱菜，萬一被撞翻，就很危急了。還有大人們?cè)谏套h一些事情，被小孩子在旁邊吵鬧，也是很掃興的。所以，在酒店相宜寧?kù)o地坐著，除非酒店有可以活動(dòng)的場(chǎng)所。

4、上學(xué)常常遲到是不是沒禮貌？——大家都在全神貫注地上課，常常遲到，是會(huì)影響大家的留意力，不單純是耽擱你個(gè)人功課的問題。所以，影響別人也是不禮貌的表現(xiàn)。同樣，人家午休、太晚打電話也是不禮貌的表現(xiàn)；上下樓梯太響等行為都是不禮貌的，種種不考慮別人的行為，都不受人歡迎。

5現(xiàn)在孩子多是獨(dú)生子女，在家里是小皇帝，被爺爺奶奶外公外婆書叔叔阿姨寵著愛著，時(shí)時(shí)被關(guān)切到處被照看，家里有好吃的就讓著孩子，有困難孩子不用分擔(dān)。在家里是“中心人物”“珍寶”，凡事只會(huì)從自己的角度考慮，把人本性的“自私自利”“任性”發(fā)揮得“淋漓盡致”?？墒?，孩子最終是社會(huì)人，在社會(huì)中就不是家人寵愛的“珍寶”。必需是一個(gè)合格的社會(huì)“責(zé)任”人：有禮貌、守時(shí)、信守諾言、尊老愛幼、講究文明、有修養(yǎng)等等，才可以成為受歡迎的人。《做個(gè)受歡迎的人》正好給孩子一支醒悟劑。學(xué)生也很情愿學(xué)習(xí)的，誰都想做個(gè)受歡迎的人。教了這課后，許多學(xué)生都知道如何做個(gè)文明的學(xué)生了。

如何教化孩子做個(gè)受歡迎的人？很大程度靠品德老師對(duì)他們理智的教化。讓孩子“識(shí)理”、“明理”，才“達(dá)禮”?！蹲鰝€(gè)受歡迎的人》的設(shè)計(jì)意圖就是讓學(xué)生“識(shí)理”、“明理”而達(dá)到“達(dá)禮”的效果。

教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)丹丹和曉東旅游途中的言行，推斷他們的是否；再依據(jù)他們自己的生活實(shí)際，用填表的方式反饋“在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)講究那些禮節(jié)、禮儀”。使學(xué)生懂得做個(gè)受人歡迎是由點(diǎn)點(diǎn)滴滴的有禮貌的言行換來的。其中的情景教學(xué)，讓學(xué)生表演“給客人敬茶斟酒”的細(xì)微環(huán)節(jié)：茶半杯不行滿，手端著杯子的下半部分敬茶；待客人喝酒則要斟滿杯，表示熱忱。學(xué)生愛好盎然地表演“茶半酒滿”后表示，他們不知道招呼客人吃喝也有規(guī)則的，知道后會(huì)大方熱忱地招呼客人了。讓學(xué)生知道禮儀、禮節(jié)，學(xué)生就會(huì)做的，文明的程度就高。被人稱為“野”小孩子的，其實(shí)是他們沒有文明的意識(shí)，不知道自己的言行不文明。全部的孩子都想做好卻不知道怎么做。用詳細(xì)的.教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生。力求做到讓學(xué)生主動(dòng)參加，不斷探究，從中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟生活的意義，體會(huì)人與人、人與社會(huì)之間的親密關(guān)系，豐富自己的社會(huì)生活學(xué)問。培植強(qiáng)化道德情感，增進(jìn)個(gè)體的社會(huì)學(xué)習(xí)實(shí)力。

教學(xué)精彩是學(xué)生探討酒店追逐算不算不禮貌時(shí)很激烈。缺憾的是學(xué)生沒見識(shí)過外賓，不知道外賓的任何禮節(jié)。陽春的永寧鎮(zhèn)少數(shù)民族——苗族，許多學(xué)生經(jīng)過老師提示。調(diào)查后才知道苗族的生活習(xí)慣和漢族的不同之處，例如結(jié)婚，新娘即使夏天也要穿三件衣服，冬天則穿五件，稱枕頭為“過命錘”，馬桶為“盛血痛”等。

學(xué)生的視野不是很寬敞，只能從身邊的小事情講起。讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)起做起。教學(xué)的缺憾是學(xué)生對(duì)一些生活的細(xì)微環(huán)節(jié)沒留意，爭(zhēng)論起來比較困難，他們自己不會(huì)推斷是非，起來是從零起先學(xué)習(xí)，難度較大。應(yīng)當(dāng)提早許多時(shí)間預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，布置學(xué)生提早做一些有禮貌的行為，學(xué)起來或許會(huì)簡(jiǎn)單得多。備課要很一個(gè)學(xué)期系統(tǒng)備課，提早許多時(shí)間做打算，或許效果會(huì)更好。

健康教化教學(xué)反思14

從今學(xué)期起先擔(dān)當(dāng)著學(xué)校心理健康教化課的教學(xué)工作。

心理教化課不同于一般文化課，它的授課方式有著肯定的特別性，其授課內(nèi)容、方式、語言等等都與一般的文化課有很大的區(qū)分。

而且涉及的學(xué)問領(lǐng)域是非常廣泛的，在教學(xué)的過程中，要加以整合，敏捷運(yùn)用，才能使心理健康教化課體現(xiàn)其科學(xué)性。

“活動(dòng)”和“體驗(yàn)”是心理活動(dòng)課最核心的兩個(gè)要素。

心理健康教化的首要目的還不在于解決知與不知的問題，而是要通過創(chuàng)設(shè)肯定的心理情境，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來造成個(gè)體內(nèi)心的.認(rèn)知沖突，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康，提高心理素養(yǎng)的目的。

對(duì)于個(gè)體心理來說，再精彩生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感悟和干脆體驗(yàn)，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。

因此，從這個(gè)意義上講，心理教化是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教化。

如何上好心理健康教化課，通過課堂教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的知、情、意，是一項(xiàng)重要的探討課題。

源于實(shí)踐，用于實(shí)踐，經(jīng)過教學(xué)過程中不斷的摸索、總結(jié)、思索、

1．抓住學(xué)生心理，以趣