北師大五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文天地五

北師大五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

語(yǔ)文天地五心愿讀一讀，想想還可以怎樣表達(dá)下面這句話的意思。我孤零零的，難受得沒(méi)法說(shuō)。明確：凡卡的話一表達(dá)了自己的處境——孤零零的；二表達(dá)了自己的心情——很難受。1.爺爺，您知道我是多么孤單難過(guò)嗎？2.在這里，我舉目無(wú)親，誰(shuí)能知道我心里是多么的難受！3.我難受得只想哭，可是沒(méi)有人理睬我，我只好深深地嘆氣。4.別人都在快樂(lè)地過(guò)圣誕節(jié)，我卻只有一個(gè)人，孤單單的，心里難受得說(shuō)不出來(lái)。屈原：戰(zhàn)國(guó)末期楚國(guó)人，杰出的政治家和愛(ài)國(guó)詩(shī)人。他是我國(guó)第一位偉大的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)人?！峨x騷》全詩(shī)共373句，二千四百多字，才氣縱橫，感情跌宕起伏，輕吐了詩(shī)人赤城的愛(ài)國(guó)信念和救國(guó)無(wú)門(mén)的極端痛苦和憂傷。亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原《離騷》

譯文：這些都是我內(nèi)心之所珍愛(ài)，就是讓我死掉九回，我也不后悔。這一句表現(xiàn)了詩(shī)人要為自己認(rèn)定的理想堅(jiān)持到底的決心，絕不妥協(xié)，決不中途變節(jié)。譯文：在追尋真理(真知)方面，前方的道路還很漫長(zhǎng)，但我將百折不撓，不遺余力地(上天下地)去追求和探索。路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

——戰(zhàn)國(guó)時(shí)期屈原《離騷》這一句表現(xiàn)出屈原勇于追求真理的執(zhí)著、不屈、矢志不渝的無(wú)畏精神和堅(jiān)定信念?！罟旁?shī)詞背誦☆己亥雜詩(shī)龔自珍紀(jì)念館北京浙江寫(xiě)作背景《己亥雜詩(shī)》是清代詩(shī)人龔自珍創(chuàng)作的一組詩(shī)集。己亥為清道光十九年（1839年），這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。在往返京杭的途中，共寫(xiě)了315首七絕，總題《己亥雜詩(shī)》，是一組自敘詩(shī)，寫(xiě)了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛，其中第5首及第220首被我國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文課本收錄。己亥雜詩(shī)

清龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。【注釋】指道光十九年（1839年）。這一年是龔自珍辭官南歸，后來(lái)又北上迎接家屬，在短途中寫(xiě)了三百五十首短詩(shī)，這是其中的第二百二十首。己亥：己亥雜詩(shī)

清龔自珍九州|生氣||恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬|齊喑||究可哀。我勸|天公||重抖擻，不拘|一格||降人才?！咀⑨尅?/p>

九州：指中國(guó)。

生氣：煥發(fā)生機(jī)，生氣勃勃。

恃風(fēng)雷：恃，依靠。風(fēng)雷，本指風(fēng)神、雷神，這里比喻疾風(fēng)迅雷般的社會(huì)變革。

究：畢竟。【注釋】喑：?jiǎn)?。比喻在高壓政治下，大家都不敢說(shuō)話?！咀⑨尅刻旃禾斓?，在這里指清朝皇帝。

重抖擻：重新振作精神?！咀⑨尅坎痪幸桓瘢翰痪惺匾欢ǖ囊?guī)格。

降：賜予，給予。這里有選用、產(chǎn)生的意思?！咀g文】

要使中國(guó)興旺發(fā)達(dá)，就得依靠像風(fēng)雷一樣能振奮人心的思想言論。全國(guó)一片死氣沉沉的局面，實(shí)在是太悲哀了。我希望老天爺重新振作起精神來(lái)，不要拘于一種規(guī)格，為人間降下各種各樣有用的人才。

這是一首出色的政治詩(shī)。全詩(shī)層次清晰，共分三個(gè)層次：第一層，寫(xiě)了萬(wàn)馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。第二層，作者指出了要改變這種沉悶，腐朽的觀狀，就必須依靠風(fēng)雷激蕩般的巨大力量。暗喻必須經(jīng)歷波瀾壯闊的社會(huì)變革才能使中國(guó)變得生機(jī)勃勃。第三層，作者認(rèn)為這樣的力量來(lái)源于人材，而朝庭所應(yīng)該做的就是破格薦用人材，只有這樣，中國(guó)才有希望。詩(shī)中選用“九州”、“風(fēng)雷”、“萬(wàn)馬”、“天公”這樣的具有壯偉特征的主觀意象，寓意深刻，氣勢(shì)磅礴。詩(shī)人熱情地呼喚社會(huì)變革，而且認(rèn)為這種變革越大越好，大得該像驚天動(dòng)地的春雷一樣。他又認(rèn)為實(shí)行社會(huì)變革最重要的因素是人才，所以他熱情地呼喚：天公啊！請(qǐng)你抖擻精神，把各式各樣的人才都賜給我們吧?！举p析】己亥雜詩(shī)九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。}政治昏暗呼喚改革}殷切希望心底呼喚}希望改變現(xiàn)狀期待人才輩出課外拓展

己亥雜詩(shī)（第五首）

【清】龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。對(duì)岸---泰戈?duì)?印度)了解作者泰戈?duì)枺?861-1941），印度詩(shī)人、作家、藝術(shù)家。他一生創(chuàng)作豐富，主要作品有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《吉檀迦利》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，他對(duì)印度文學(xué)以及世界文學(xué)都有深遠(yuǎn)的影響。

本文選自《泰戈?duì)栕髌芳罚嵳耔I譯?！秾?duì)岸》是作者《新月集》中的一首?！缎略录肥翘└?duì)柕囊徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集，共收入詩(shī)歌四十首，出版于1913年。詩(shī)集中天真的孩子與慈愛(ài)的母親正是詩(shī)人的愛(ài)子與賢妻。這部?jī)和?shī)集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品。詩(shī)人以兒童的邏輯、樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，描繪出種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想。文題背景

課前預(yù)習(xí)

1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字

耕耘()豺狼()野鶩()沐浴()詫異()犁(

)gēngyúncháiwùmùyùchàlí

課前預(yù)習(xí)

2.多音多義字

處chù()chǔ()處理處所3.形近字辨析

課前預(yù)習(xí)鶩()騖()趨之若鶩好高騖遠(yuǎn)wùwù整體感知對(duì)岸與此岸的聯(lián)系不忘此岸的媽媽對(duì)岸對(duì)岸的美麗風(fēng)景愛(ài)自然愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)母親重難點(diǎn)探究

所以，對(duì)岸是極具田園氣息的神奇樂(lè)土，“我”向往對(duì)岸。1.“我”為什么。如此向往對(duì)岸呢?請(qǐng)結(jié)合文中三幅圖畫(huà)回答。

因?yàn)閷?duì)岸是世外桃源，恬靜閑適，那里的人們勤勞。人們耕耘、放牧，自由快樂(lè)地生活

因?yàn)閷?duì)岸自然景色優(yōu)美，人與自然和諧，那里的飛禽走獸也自由自在地棲息生長(zhǎng)

因?yàn)閷?duì)岸有男孩兒、女孩兒，有親愛(ài)的媽媽，可以自由自在地在大地上玩耍，餓了可以找媽媽，天色昏暗可以回來(lái)。重難點(diǎn)探究

“媽媽”和“對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部分，通過(guò)對(duì)“媽媽”和“對(duì)岸”來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛(ài)。另外，整篇文章都是以一個(gè)孩子的眼光來(lái)觀察“對(duì)岸”，展示世界。在孩子的眼中對(duì)岸就是令人向往的“世界”。媽媽在對(duì)岸勞作，孩子離不開(kāi)“媽媽”是“我”抒發(fā)感情的依托。2.這首散文詩(shī)中，每小層中都提到媽媽，這有什么作用？重難點(diǎn)探究3.為什么每一部分的最后都要寫(xiě)“我長(zhǎng)大的時(shí)候要做這渡船的船夫”的愿望與理想?“如果您不在意”說(shuō)明了什么?

作者采用間隔反復(fù)的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表達(dá)了“我”長(zhǎng)大后要做這渡船的船夫的愿望與理想。說(shuō)明“我”這種愿望十分強(qiáng)烈，刻骨銘心，以至于在文中反復(fù)出現(xiàn)。“如果您不在意”從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)船夫在世俗眼中的地位是低下的。重難點(diǎn)探究

“我”所以選中要做渡船的船夫，是因?yàn)榻璐丝梢燥栍[渡口周?chē)囊叭ず蜔狒[，同時(shí)把行人渡過(guò)來(lái)渡過(guò)去。這種本事，可以賺得小伙伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來(lái)，船夫一向是由比較低賤粗笨的人從事的職業(yè)，孩子選擇船夫，說(shuō)明世俗的尊卑貴賤的等級(jí)觀念并沒(méi)有污染到他，顯示了孩子的純真。4.文中的“我”要做這渡船的船夫的原因是什么?說(shuō)明了什么?重難點(diǎn)探究

因?yàn)閷?duì)岸有廣闊的大自然，有勞作的田園牧場(chǎng)，有自由與生機(jī)，對(duì)岸美麗又神秘；此岸有家庭的安樂(lè)，有媽媽的關(guān)懷，是“我”幸福溫馨的港灣。5.文中的“我”為什么既向往對(duì)岸，又留戀此岸呢?文章主旨

《對(duì)岸》以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看待世界，以一個(gè)兒童的口吻來(lái)描繪對(duì)岸的神奇和美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然、對(duì)自己的家鄉(xiāng)、對(duì)母親的熱愛(ài)與依戀。職業(yè)泰戈?duì)?/p>

職業(yè)是參與社會(huì)分工，利用專門(mén)的知識(shí)和技能，為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲取合理報(bào)酬，作為物質(zhì)生活來(lái)源，并滿足精神需求的工作。

“職業(yè)”一詞對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不陌生……感知全詩(shī)想一想：◆聽(tīng)教師范讀，體會(huì)作者思想感情◆學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)，領(lǐng)悟其中的韻味讀一讀：

在這首詩(shī)中，作者選取了哪些意象？（指詩(shī)中熔鑄了作者思想感情的事物）小販更夫園丁三個(gè)意象（三種職業(yè)）感知全詩(shī)朗讀第一節(jié)為什么我愿意是一個(gè)小販？朗讀第二節(jié)為什么我愿意是一個(gè)園丁？朗讀第三節(jié)為什么我愿意是一個(gè)更夫？我愿意我是一個(gè)小販……自由，無(wú)拘束，快樂(lè)我愿意我是一個(gè)園丁……我愿意我是一個(gè)更夫……自由，無(wú)人阻止，美好自由，奉獻(xiàn)職業(yè)

特點(diǎn)全詩(shī)思想感悟的升華選擇職業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)自由平凡普通

三種職業(yè)共同點(diǎn)職業(yè)

特點(diǎn)職業(yè)

特點(diǎn)問(wèn)題探討

在詩(shī)中，作者運(yùn)用了多種修辭方法，請(qǐng)大家找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。他沒(méi)有什么事情急著要做，他沒(méi)有哪條街道一定要走，他沒(méi)有什么地方一定要去，他沒(méi)有什么規(guī)定的時(shí)間一定要回家。

排比。形象地寫(xiě)出了小販的自由和無(wú)拘束的生活小巷又黑又冷清，路燈立在那里，像一個(gè)頭上生著一只紅眼睛的巨人。

比喻、擬人。形象地表現(xiàn)了環(huán)境的黑與冷清，表現(xiàn)出更夫的孤獨(dú)。問(wèn)題探討

天色剛黑，媽媽就送我上床。更夫搖著他的提燈，跟他身邊的影子一起走著，他一生一次都沒(méi)有上床去過(guò)。

對(duì)比。突出了更夫的辛苦勞累。運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比、排比等多種修辭方法，更好地表達(dá)了作者的思想感情，增強(qiáng)了表達(dá)效果。思考討論

你認(rèn)為職業(yè)有貴賤之分嗎？

小販、園丁、更夫這三