2023年二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第59~60有關(guān)余數(shù)的除法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。

2、相識余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知有余數(shù)的除法的意義,相識除數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法算式。

教學(xué)打算：

草莓圖、小棒

一、激趣定標(biāo)

（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、出示第59頁情境圖，視察引出活動：同學(xué)在做什么？想不想?yún)⑴c這個(gè)活動？

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

3、揭示課題：相識有余數(shù)的除法

二、自學(xué)互動（適時(shí)點(diǎn)撥）

學(xué)習(xí)活動（一）：感知有余數(shù)除法的含義

學(xué)習(xí)方式：師生互動

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第59~60頁的例1。

1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。（學(xué)生動手操作，老師巡察指導(dǎo)）

2、引導(dǎo)學(xué)生說出這個(gè)算式表示什么意思？

3、一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？

5、學(xué)生匯報(bào)，老師板書：6÷2=3（盤）。

引導(dǎo)學(xué)生說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。

學(xué)習(xí)活動（二）：理解有余數(shù)的除法的含義：

學(xué)習(xí)方式：動手操作感受平均分出現(xiàn)有剩余的狀況。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤？（學(xué)生動手?jǐn)[一擺）

說一說，你們發(fā)覺了什么問題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）

2、你能用一個(gè)算式表示出來嗎？

出示算式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

說說這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答

3、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。

4、比較歸納。

今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

視察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個(gè)）這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次相識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種狀況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。

三、測評訓(xùn)練

1、完成教材“練習(xí)十四”第1。

（1）、讓學(xué)生在書上圈一圈，填一填。

（2）、依據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。

四、課堂小結(jié)

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺幾盤？

6÷2=3（盤）

例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，能擺幾盤？

7÷2=3（盤）、、、、、、、1（個(gè)）

︳︳︳

被除數(shù)除數(shù)商余數(shù)

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了乘法口訣，我們先來復(fù)習(xí)一下有關(guān)乘法口訣的學(xué)問。

1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=4×3=2×5=3×3=

2．填空。

2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

二、導(dǎo)入：前兩節(jié)課我們對除法有了初步相識，那么我們在解決哪兩種類型問題可以用到除法？

那你能依據(jù)剛才我們總結(jié)的方法解決下面兩個(gè)問題嗎？（課件）

過渡：這兩名同學(xué)不但能解決問題，還能說出商，那么他們是用什么方法求出商的呢？我們今日就來解決除法求商的問題。（板書課題）

三、新課

1．引出除法算式12÷3。

課件呈現(xiàn)例1放大圖：猴媽媽從果園里摘回了12個(gè)桃子，它想給每只小猴分3個(gè)，猴媽媽這時(shí)想到了一個(gè)問題，誰能猜一猜猴媽媽想到了一個(gè)什么問題？

生提出第（1）個(gè)問題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？同學(xué)們很擅長思索想到猴媽媽的問題，那誰能解決這個(gè)問題呢？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。

2．探討計(jì)算方法。

（1）引導(dǎo)：他不但列出算式還說出結(jié)果，那他是用什么方法算出商的呢？我們動手來用手中的學(xué)具分一分，看看他算得的商是否正確。匯報(bào)是怎樣分的。

我們會用動手分一分的方法解決了問題。假如不動手操作學(xué)具，我們怎樣算出結(jié)果呢？

生：可以用乘法口訣想商，想3和幾相乘得12，因?yàn)槿氖陨淌?。

這三種求商的方法中，你喜愛哪一種法方法？下面就讓我們用這種求商的方法解決以下的問題。

3．嘗試用乘法口訣求商。

（1）出示例1的第（2）個(gè)問題。

（2）與你的同桌溝通怎樣解決問題，說一說想商的過程和運(yùn)用了哪句口訣。

（3）匯報(bào)：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。

過渡：剛才我們在解決問題中找到了求商最快的方法就是用乘法口訣求商，下面我們就用這種求商的方法去解決問題。

三、練習(xí)

1．練習(xí)五的第1題。你能說一說這道題的意思嗎？

說說商幾？你是怎樣想的？我們求出商是2，假如是你來分氣球，你覺得怎樣分比較合適？

2．練習(xí)五的第2題。

（1）你能說說從畫面獲得哪些信息？依據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你能獨(dú)立填寫除法算式嗎？并說一說用哪句口訣想商。

3．練習(xí)五的第3題。

師：接著我們來玩一個(gè)郵遞員送信的嬉戲，依據(jù)圖你能說說該如何玩這個(gè)嬉戲嗎？

生：說明要求：仔細(xì)計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

師：那我們看看哪個(gè)郵遞員能精彩的完成任務(wù)。

最終，特殊請學(xué)生視察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)覺：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

四、總結(jié)老師總結(jié)：今日我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)覺，可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們還發(fā)覺，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。

老師希望同學(xué)們能將今日學(xué)到的學(xué)問帶進(jìn)我們的生活。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：駕馭解決乘加、乘減實(shí)際問題的過程及思索方法和解題策略。

數(shù)學(xué)思索：培育學(xué)生分析綜合和簡潔體力實(shí)力。

解決問題：能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決乘加、乘減的實(shí)際問題。

情感與看法：體驗(yàn)解決問題的勝利歡樂，體會數(shù)學(xué)價(jià)值。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：猴山上的桃熟了，大猴和小猴采了一些桃，小摯友們想不想去看看，不過小猴說去了要能幫它解決實(shí)際問題，你們看行嗎？

二、探求新知

1、教學(xué)例題

①揭示例題情境圖引導(dǎo)學(xué)生視察

②提問：怎樣才能求出大猴和小猴一共采了多少個(gè)桃？

③引導(dǎo)：從問題想起。

④要求學(xué)生獨(dú)立思索自己列式解答后再進(jìn)行溝通。

⑤學(xué)生匯報(bào)，老師板書：

12×3=36（個(gè)）

36+6=42（個(gè)）

⑥回顧：解決這個(gè)問題，我們用了幾步計(jì)算？

板書課題：兩步計(jì)算實(shí)際問題、

（2）提問：第一步算出的是什么？其次步呢？其次步為什么用減法計(jì)算？

反饋后老師板書：

12×3=36（個(gè)）

36-6=30（個(gè)）

強(qiáng)調(diào)：解決這個(gè)問題同樣要先算出什么？

（3）比較：解答例題和試一試，這兩個(gè)問題的過程，有什么相同地方和不同地方？

小組探討后在班上溝通

2、教學(xué)試一試

（1）談話，要求大猴比小猴多采多少個(gè)？應(yīng)當(dāng)先算什么？再算什么？先獨(dú)自計(jì)算，再與同桌溝通。

三、鞏固練習(xí)

1、做“想想做做”第1題

（1）學(xué)生讀題后提問，題目中有哪些已知條件？要求我們解決什么問題？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答

2、做“想想做做”第2題

先在小組里說說自己的想法，然后練習(xí)。

四．全課總結(jié)：

提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

談話：今日解決的實(shí)際問題比較困難，須要兩步計(jì)算，關(guān)鍵是要確定先算什么。

五、作業(yè)

做“想想做做”第3題

教后記：

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能數(shù)學(xué)思索解決問題情感與看法一、創(chuàng)設(shè)情境上星期老師到圖書館去調(diào)查了各年級的借書狀況，制成了一張表，看：出示“各年級借書狀況統(tǒng)計(jì)表”：各年級借書狀況統(tǒng)計(jì)表各年級借書狀況統(tǒng)計(jì)表年級一本數(shù)：你從表中知道了什么？能提出用加法計(jì)算的問題？（邊問邊板書：加法）學(xué)生提問題年級和年級一共借書多少本？一年級和二年級一共借書多少本？一年級和年級一共借書多少本？……

師：剛才同學(xué)們提出了很多問題，說明你們都很愛動腦筋。下面我們就來解決這些問題。

二、探究計(jì)算方法：

師：要求二、三年級一共借書多少本應(yīng)當(dāng)怎樣列算式？

師：請同學(xué)們試一試，看看能不能求出結(jié)果。

（生練習(xí)，小組探討溝通）

2．師：誰情愿把你想出的計(jì)算方法告知大家？

（學(xué)生可能會說口算的方法，以及用撥算珠的方法，確定學(xué)生的想法，并通過撥算珠的方法，強(qiáng)調(diào)要在對應(yīng)的數(shù)位上撥算珠，也就是數(shù)位要對齊。）

3．激勵(lì)學(xué)生用筆算的形式計(jì)算。一起回憶豎式計(jì)算。

師：在列豎式時(shí)，兩個(gè)加數(shù)要怎樣？如何計(jì)算？

師：應(yīng)從哪一位算起？

老師列豎式計(jì)算：

百十個(gè)

143

＋126

269

3）指名說筆算過程，以及在結(jié)果中每一位上數(shù)表示什么？

4）小結(jié)：三位數(shù)相加時(shí)應(yīng)怎樣列豎式，從哪里算起？

2、要想知道自己算得對不對，可以進(jìn)行驗(yàn)算。

2）將例題中的兩個(gè)加數(shù)位置交換，該怎樣列式？

（板書豎式：126）

＋143

3）學(xué)生筆算，看計(jì)算的結(jié)果和例題相比會怎樣？

4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數(shù)的位置再計(jì)算一遍，看得數(shù)是否一樣，這樣的檢查叫做驗(yàn)算。

5．小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了三位數(shù)筆算加法，在計(jì)算時(shí)要留意什么？(數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；用交換兩個(gè)加數(shù)位置再加一遍的方法驗(yàn)算)

三．鞏固練習(xí)

1．想想做做第1題。

1）在書上算一算。（生獨(dú)立計(jì)算）

2）你想怎樣驗(yàn)算？

3）匯報(bào)。你是怎樣算的？怎樣驗(yàn)算的？

想想做做第3題第4題。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動課。目的是讓學(xué)生在實(shí)踐操作活動中，能運(yùn)用所學(xué)過的平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱等圖形運(yùn)動的學(xué)問，觀賞并創(chuàng)建圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、注意培育學(xué)生從給定圖案中選取和確定基本圖形的實(shí)力。

從困難的圖案中確定基本圖形是本節(jié)課深化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)除了復(fù)習(xí)三種圖形的運(yùn)動外還通過追問“可以看作由哪個(gè)圖形經(jīng)過平移形成了這個(gè)圖案呢？”初步感知圖案中的基本圖形。在此基礎(chǔ)上，在觀賞、分析老師出示的四個(gè)圖案的過程中，相識基本圖形并通過在學(xué)具中找出基本圖形和在圖形運(yùn)動前先讓基本圖形重合等活動進(jìn)一步強(qiáng)化基本圖形的概念。

2、注意培育學(xué)生的空間觀念

從運(yùn)動的角度視察圖形，不但加深了對圖形特征的相識，更重要的是可以培育學(xué)生的空間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中支配了三個(gè)層次，第一，通過視察圖案找尋基本圖形后想象這個(gè)圖案是由基本圖形經(jīng)過哪種圖形的運(yùn)動形成的；其次，在學(xué)生利用基本圖形經(jīng)過圖形運(yùn)動形成四個(gè)圖案的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度視察、想象用不同的方法創(chuàng)建相同的圖案，在學(xué)生熟識了這四個(gè)圖案的形成過程后，通過創(chuàng)設(shè)“利用基本圖形和圖形的運(yùn)動自己設(shè)計(jì)圖案”這一活動，既可以進(jìn)一步使得學(xué)生熟識圖形的特征和運(yùn)動又可以讓學(xué)生體會到相同的基本圖形經(jīng)過不同的運(yùn)動可以形成豐富多彩的圖案；第三，創(chuàng)設(shè)利用組成的圖案作基本圖形，并用這些基本圖形經(jīng)過圖形的運(yùn)動組成更大的圖案等活動，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

3、注意學(xué)科內(nèi)不同學(xué)問的綜合

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域的課可以既可以聯(lián)系不同學(xué)科學(xué)問也可以聯(lián)系本學(xué)科的學(xué)問，我在教學(xué)過程中，把圖形的運(yùn)動與有余數(shù)除法的學(xué)問綜合起來，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課的綜合性，既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺聯(lián)系不同章節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、注意讓學(xué)生觀賞和感受生活中的數(shù)學(xué)美

能否領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)的基本成分，能夠領(lǐng)悟和觀賞數(shù)學(xué)美也是進(jìn)行數(shù)學(xué)探討和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿头椒?。通過觀賞和動手創(chuàng)作圖案讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)美并不難，教學(xué)中通過老師追問“以前我們只知道它們很美麗，現(xiàn)在你能用數(shù)學(xué)的眼睛去分析分析他們?yōu)槭裁催@么漂亮嗎？”讓學(xué)生不僅感受到數(shù)學(xué)的美而且用理性的思維分析數(shù)學(xué)美的內(nèi)涵，使學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺美、觀賞美和創(chuàng)建美。

雖然本節(jié)課的教學(xué)效果很好，但也存在一些不足，在下次執(zhí)教過程中須要調(diào)整。

學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)

學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)確定了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課時(shí)我認(rèn)為學(xué)生在利用“旋轉(zhuǎn)”這一圖形的運(yùn)動時(shí)會遇到困難，但課上學(xué)生明顯在運(yùn)用“軸對稱”這一學(xué)問上出現(xiàn)了困惑，反思自己的教學(xué)過程我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)翻轉(zhuǎn)的活動或者通過課件直觀演示都會降低認(rèn)知難度，從而使學(xué)生更簡單駕馭和應(yīng)用“軸對稱”這一圖形的運(yùn)動。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生相識近似數(shù)，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。

2.通過教學(xué)活動培育學(xué)生的數(shù)感。

3.學(xué)問與生活實(shí)際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

初步理解近似數(shù)的意義。

教學(xué)打算

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

猜數(shù)嬉戲：老師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)（不讓其他學(xué)生知道），學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。

二、探究新知

1.出示例10的圖畫和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。

（1）9985和10000都表示參賽運(yùn)動員的人數(shù)嗎？有什么不同？

組織學(xué)生在小組中探討、溝通，說一說“將近10000人”是什么意思，“有9985人”是什么意思。

9985這種說法特殊精確，所以它是一個(gè)精確數(shù)。

9985接近10000，10000比較簡單記住，10000是一個(gè)近似數(shù)。

（板書課題：近似數(shù)）

（2）讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。

（304是精確數(shù)，300是近似數(shù)。）

這里的精確數(shù)和近似數(shù)，哪個(gè)數(shù)簡單記住？

組織學(xué)生在小組中相互說一說。

（3）提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。

小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。

2.日常生活中我們還遇到過哪些近似數(shù)？

讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用

三、課堂作業(yè)

1.教材第91頁“做一做”。

2.教材第92~94頁練習(xí)十八第4~12題。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的學(xué)問？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)內(nèi)容：

解決問題

教材第42頁內(nèi)容

教法設(shè)計(jì)：自主學(xué)習(xí)，探究，小組合作

教具打算：小黑板等

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過解決詳細(xì)問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

學(xué)習(xí)過程：

一、情景導(dǎo)入

板書課題：解決問題

二、出示目標(biāo)：通過解決詳細(xì)問題的過程，進(jìn)一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關(guān)系中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)規(guī)律。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

打開數(shù)學(xué)課本42頁，看圖，看文字并思索：

1、從圖中你獲得了哪些信息?

2、要求56元可以買幾個(gè)地球儀，還須要知道什么條件？

3、怎樣列式解答呢？

4、為什么用除法？

5、解答正確嗎？

（5分鐘后進(jìn)行檢查自學(xué)效果）

四、先學(xué)

1.學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué)，老師巡察。

2、檢查自學(xué)狀況

同學(xué)們學(xué)習(xí)的很仔細(xì)，下面比一比誰能做對檢測題。

檢測環(huán)節(jié)：

出示主題圖

提問：（1）找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

（要求聲音洪亮，其余學(xué)生仔細(xì)聽，發(fā)覺錯(cuò)誤舉手更正。）

（2）2名學(xué)生板演，完成P42頁“想一想”指名學(xué)生板演。

(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題

（要求：字體工整，板演的同學(xué)把字寫得大一些，下面的學(xué)生坐姿端正。）

五、后教

1、請學(xué)生上臺更正，并指出對錯(cuò)。

2、合作提升

探討：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？并說一說自己的解題方法.

六、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？找學(xué)生說一說。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

必做題：1、

÷=÷=

表示把（）平均分成（）份，表示（）里面有（）

每份是（）。個(gè)（）。

2、63÷7=56÷8=72÷9=

口訣：口訣：口訣：

2、一根28米

長的繩子，每7米截成一段，可以分成幾段？

3、一本書玲玲看了8天，共看了72頁，平均每天看了多少頁？

選做題：小明和8個(gè)同學(xué)去公園玩，買門票花了72元，一張門票多少元？

八、抽查清

完成課本P43頁第4題。

九、作業(yè)布置

必做題：課本練習(xí)九第6、8、9題。

選做題：課本練習(xí)九第5、7題。

十、板書設(shè)計(jì)：

解決問題

56÷8＝7（個(gè)）

口答：56元可以買7個(gè)地球儀。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例4，做一做，練習(xí)三1、2、題。

教材分析：

除法的相識是建立在平均分的基礎(chǔ)之上的。為此，教材中把對除法的初步相識設(shè)計(jì)在平均分的后面。本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在動手操作中明確平均分的含義，而我所說課的除法是在此基礎(chǔ)上的升華。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中體會除法運(yùn)算的含義，并讓學(xué)生相識除號，了解除法算式的寫法和讀法。教材中特殊注意學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動的情景，有利于學(xué)生很快地進(jìn)入課堂。教材能根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律來編寫內(nèi)容，先比較抽象地了解除法的含義，再到詳細(xì)地寫除號、除法算式以及讀除法算式等等。

學(xué)情分析：

除法的相識是在學(xué)生初步了解了乘法的`意義、學(xué)會利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的，在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)驗(yàn)，但缺少平均分物的實(shí)踐閱歷。為此，教學(xué)時(shí)要借助教材設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生供應(yīng)充分的實(shí)踐活動機(jī)會。使學(xué)生在詳細(xì)的情境中相識“平均分”，了解“每份同樣多”的生活實(shí)例，通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法，使學(xué)生理解除法的含義，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境，讓學(xué)生了解學(xué)問來源于生活，消退學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|除法而產(chǎn)生的生疏感，從而讓學(xué)生主動主動地去學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力：讓學(xué)生在明白“平均分”含義和會平均分的基礎(chǔ)上，相識除法，相識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

過程與方法：合作探究，讓學(xué)生動腦、動手、動口參加學(xué)習(xí)過程。

情感看法與價(jià)值觀：讓學(xué)生在開心的活動中駕馭學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生實(shí)力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：相識除法，相識除號，了解除法算式的寫法和讀法。

理解除法算式的含義。

教具學(xué)具打算：課件、小棒。

教學(xué)方法：

嬉戲參加法，動手操作法、練習(xí)法

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1。出示12個(gè)竹筍和4個(gè)盤子。

再出示題目：把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤可以放幾個(gè)?

提問：平均放在4個(gè)盤子里是什么意思?(強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多)

學(xué)生獨(dú)立分竹筍，然后匯報(bào)分的結(jié)果。

小結(jié)：把12個(gè)竹筍，放在4個(gè)盤子里，就是把12個(gè)竹筍平均分成4份，每份是3個(gè)。

老師：像這樣把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，或把15個(gè)橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)

二、探究新知

1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今日我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“÷”。

指導(dǎo)書寫：寫除號時(shí)，先畫一短橫，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，上下兩點(diǎn)要對齊。

2、出示教科書第18頁的例題4。

老師：“把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)?”這道題應(yīng)當(dāng)怎樣列式?

①要分的竹筍是幾個(gè)?(12個(gè))把12寫在除號的前面。

②把12平均分成幾份?(4份)把4寫在除號的后面。

③每份是幾?(是3)把3寫在等號的后面。

老師一邊說一邊板書：12÷4=3

④老師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)相互說一說。

⑤老師：12÷4=3這個(gè)除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3?！边@個(gè)算式讀作：12除以4等于3。

⑥讓學(xué)生自己說一說這個(gè)除法算式表示什么?并讀一讀算式。再相互說一說。

3、出示：15÷3=5

老師：請一個(gè)同學(xué)讀一讀這個(gè)除法算式。(15除以3等于5)

請一個(gè)同學(xué)說一說這個(gè)除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)

這一節(jié)課學(xué)了什么?

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書第13頁的做一做。

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2、完成教科書第15頁練習(xí)三的第1、2題。

練習(xí)時(shí)，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時(shí)，留意采納“開火車”“接力賽”“抽卡嬉戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在開心的練習(xí)活動中駕馭學(xué)問。

四、全課總結(jié)

五、布置作業(yè)：

課本15頁的第3題，先擺一擺。

板書設(shè)計(jì)：

除法

12÷4=3

↓

除號

讀作：12除以4等于3。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

2.通過“推一推”“拉一拉”活動，獲得探討圖形的閱歷。

3.發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，培育學(xué)生的動手操作實(shí)力。滲透數(shù)學(xué)學(xué)問的實(shí)踐性，激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探究出長方形、正方形的特征，并能用語言描述出來。

難點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，表述自己的發(fā)覺。駕馭探究的方法。

教學(xué)理念：

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；

人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、探討法、小組合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、視察法。

教具打算：

長方形、正方形紙，多媒體課件。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生能夠感性的相識長方形和正方形，并能從生活中找到一些物體的表面是長方形或正方形，本節(jié)課主要通過學(xué)生自己動手實(shí)踐操作、小組溝通建立長方形和正方形的特征，能感受到長方形與正方形的聯(lián)系與區(qū)分。使學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)問，逐步培育他們的自主探究實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.同學(xué)們，請你細(xì)致視察我們的教室，找一找哪些物體的面是長方形？哪些物體的面是正方形？

2.在日常生活中你還見過哪些物體的面是長方形或正方形？

3.生活中像這樣的例子還有許多，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形。為什么長方形和正方形在我們的生活中應(yīng)用這么廣泛呢？究竟它們身上有哪些特征呢？這節(jié)課我們就一起來探討。

二、主體探究，合作探討。

1.探討溝通。

（1）你們已經(jīng)了解長方形和正方形的哪些學(xué)問？

（2）你能分別指指它們的四條邊和四個(gè)角嗎？（指名完成）

2.探討長方形邊的特征。

（1）你能說說長方形四條邊的長短關(guān)系嗎？

（2）.長方形有幾條長？幾條寬？請你視察并大膽預(yù)料一下長方形的兩條長的長短有什么關(guān)系？兩條寬的長短有什么關(guān)系？

（3）長方形的兩條長和兩條寬也是相對的，也叫做對邊。用什么方法來驗(yàn)證長方形的對邊相等呢？

3.探討長方形角的特征。

（1）長方形邊的特征我們已經(jīng)知道了，它的角有什么特征呢？如何驗(yàn)證呢？

4.探討正方形的特征。

（1）現(xiàn)在請你用折一折或量一量的方法同桌合作探討正方形邊的特征和角的特征。

（2）誰能來給大家說說你們的探討結(jié)果？

其實(shí)不但我們驗(yàn)證了，科學(xué)家通過大量的驗(yàn)證，證明全部的長方形都具有對邊相等，四個(gè)角都是直角的特征。全部的正方形都具有四條邊都相等，四個(gè)角都是直角的特征。

5.“拉一拉”嬉戲。

.（拉成長方形）這是什么形？為什么是長方形？

.（拉成梯形）這是長方形嗎？為什么不是？怎樣做就變成長方形了？請你來試一試。

.（拉成長方形）怎樣把它變成正方形呢？誰能來試一試？

.（拉成正方形）怎樣把它變成長方形呢？你能來試一試嗎？

三、分層練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用：

（1）選一選（課件展示）。

（2）我們已經(jīng)駕馭了它們的特征，會畫長方形、正方形嗎？

（分層要求：可以在方格中畫，也可以在空白的作業(yè)紙中畫）

（3）溝通：你是怎樣畫的？

四、課外延長，拓展思維。

課后4人小組合作，用七巧板拼長方形、正方形。組長記錄拼成的長方形和正方形分別是由哪幾號圖形拼成的？我們下節(jié)課再來溝通。

五、回顧全課，總結(jié)評價(jià)。

1.請同學(xué)們回憶一下這節(jié)課我們都做了哪些活動？

2.你有什么收獲呢？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在現(xiàn)實(shí)情境和平面圖上分辨東南、東北、西南、西北能正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

2．在確定方向的過程中，能進(jìn)行仔細(xì)的視察和主動的思索。

3．能清晰地說明自己視察的結(jié)果和思索的過程，解決生活中的問題。

4．能主動與他人開展有效的合作與溝通，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確運(yùn)用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。

教學(xué)用具：情景圖

教學(xué)過程：

上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。

一、先學(xué)探究：

老師知道一個(gè)成語：四面八方。

你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北）

出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)）

誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？

師依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)出東、南、西、北四個(gè)字。

繪制平面圖時(shí)，我們通常根據(jù)什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生答，師指。

“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今日，我們就進(jìn)一步學(xué)習(xí)相識方向。板書課題：相識方向。

二、自主探究，溝通共享：

1、教學(xué)例題

（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的東北面？（因?yàn)槌性趯W(xué)校的東面和北面之間）

誰還會說一說的？

也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。

（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面

（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？

指名答。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、“西北”和“西南”字，假如學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后老師訂正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)當(dāng)說東南，不說南東。）

在學(xué)校的四周有那么多的建筑物，你最感愛好的是哪個(gè)，同桌相互說說它的位置。

三、反饋完善：

1、“想想做做”第2題

在生活中，在生疏的地方，怎樣來分辨方向？（看太陽，太陽升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的學(xué)問：指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）

這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開書P23完成“想想做做”第2題。生獨(dú)立完成，師巡察。指名匯報(bào)，集體校對。說說是怎么填的。

介紹一些有關(guān)指南針的小學(xué)問。

小結(jié)：古人為我們留下了許多文化和輝煌，祖國的將來要靠誰？所以，我們小摯友要從小起先努力，把祖國建設(shè)的更加旺盛、富強(qiáng)。

2、“想想做做”第3題

講解并描述：小動物們剛剛參與完了一年一度的春季運(yùn)動會，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到各自的家嗎？在書上連一連。

生獨(dú)立完成，師巡察并指導(dǎo)。讓學(xué)生上臺指一指。集體校對。

3、“想想做做”第4題

講解并描述：下面老師帶小摯友們到漂亮的青山鄉(xiāng)去看看，告知你們吧，青山鄉(xiāng)不僅漂亮，還是一個(gè)水果之鄉(xiāng)呢，想不想去看看？

（出現(xiàn)水庫及8種水果的圖片，水庫在中間已貼好，8種水果排列在一邊。）有哪些水果？指名答。

這些水果都是種在水庫的四周的，你能依據(jù)老師的提示，幫它們找到各自種植

的地方嗎？

師：橘子園在水庫的南面；葡萄園在水庫的東面；櫻桃園在水庫的東南面；西南面是蘋果園；水庫的西面是山楂園；桃園在水庫的北面；水庫的西北面是西瓜園。

梨園就種在水庫的這個(gè)方向，你知道梨園在水庫的哪一面嗎？

指名答。

4、“想想做做”第5題

談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來玩?zhèn)€嬉戲，你能很快畫出棋子跳到什么地方嗎？自己畫一畫。集體溝通。

5、動手做

相識生活中的八個(gè)方向

我們已經(jīng)能夠在平面圖上熟識地相識了8個(gè)方向，在現(xiàn)實(shí)生活中這8個(gè)方向你們也能相識嗎？

請小摯友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對著教室的北面。依據(jù)老師說的方向，指一指。

師：教室的東北面、東南面、西北面、西南面。

四、全課總結(jié)：

今日學(xué)到了哪些學(xué)問？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么分辨這八個(gè)方向？

五、課堂作業(yè)

六、教后反思

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析

本課以數(shù)的組成為基礎(chǔ)，借助計(jì)數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四則計(jì)算和萬以上的讀數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因?yàn)?(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能鞏固加深對計(jì)數(shù)單位千和萬的相識,而且能為比較萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下基礎(chǔ)。(2)駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿意生產(chǎn)和日常生活中的須要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了肯定的讀數(shù)閱歷,但是還處于淺薄的階段。能夠比較精確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的狀況存在較大的難度。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助計(jì)數(shù)器,學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。

2、駕馭萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培育學(xué)生探究、歸納的實(shí)力。

3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):駕馭萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):駕馭中間有零和末位有零數(shù)的讀法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們喜愛看什么動畫片啊，朵拉是一個(gè)留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩,她雖然只有7歲,可是卻是一個(gè)非常愛冒險(xiǎn)的小家伙，今日我們和他一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，好嗎?

1、出示數(shù)位依次表,填空。

你們還認(rèn)得它嗎?對,是數(shù)位依次表。誰來說說,數(shù)位依次表從右邊起第一位是什么位?其次位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?

(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

十位的9表示?(9個(gè)十)個(gè)位的9表示?(9個(gè)一)這個(gè)數(shù)是?(九十九)

百位是9表示?(9個(gè)百)這個(gè)數(shù)怎么讀呢?(九百九十九)假如十位是0又該怎么讀?(九百零九)個(gè)位也是0就是(九百)

2、快速讀數(shù)。

接下來要考考大家的視力和反應(yīng)力,快速讀出你看到的數(shù)。

那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或依次嗎，今日我們一起來探討更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

（一）學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。

板書1121

1、用已有學(xué)問介紹下這個(gè)數(shù)，

2、說數(shù)的意義和組成

3、全班撥數(shù)，在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)

4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)

5、小結(jié)讀數(shù)方法

出示：（帶節(jié)奏的讀）

讀數(shù)要從高位起，

千位是幾就讀幾千；

百位是幾就讀幾百；

十位是幾就讀幾十；

個(gè)位是幾就讀幾。

6、試讀2個(gè)數(shù)

（二）學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)

老師還有一個(gè)困難，想請你們幫忙，你們情愿嗎？老師想到商場買些家用電器。（出示圖片）

小組溝通讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。

全班匯報(bào)

2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600

咱們先看這個(gè)數(shù)。（板書：5600）誰會讀？（板書：五千六百）

發(fā)覺特殊之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？

練習(xí)：490050001280

小結(jié)：末尾的0，不管有幾個(gè)，都不讀。

3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008

再看這個(gè)洗衣機(jī)的價(jià)格。（板書：20xx）你們探討的這個(gè)數(shù)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（假如都讀的不對）我們來玩一個(gè)數(shù)字接龍的小嬉戲，100101102103104，你們有沒有發(fā)覺什么？中間的0要讀零

練習(xí)：30805060

我們再看冰箱的價(jià)錢，3008，誰想試著讀一讀？

那究竟應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說。

總結(jié)讀數(shù)小秘訣（貼中間有一個(gè)0或兩個(gè)0都只讀一個(gè)零）

練習(xí)：70066008

4、綜合小練習(xí)

真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時(shí)我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學(xué)會了沒,看看他讀的對嗎?

課件出示:

9860讀作:九百八六5000讀作:5千20xx讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一

5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法

（1、從高位起,根據(jù)數(shù)位依次讀。2、千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個(gè)位是幾就讀幾。3、中間有一個(gè)0或兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。4、末尾的零都不讀。）老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？（指名讀）老師把它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱

小結(jié):全班唱一唱

讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要留意；不必讀出記心里。

中間有0要留意；只讀一個(gè)就可以。

三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運(yùn)用

進(jìn)入“智力闖關(guān)”環(huán)節(jié)

第一關(guān),我會讀。（屏幕出示生活中的數(shù)）

其次關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上（課本做一做其次題）

柳河公園共有柳樹560棵。

這一年共有366天。

養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個(gè)。

指名板演,然后全班評價(jià)。

第三關(guān)：猜一猜

電腦它是個(gè)四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;

它的最高位是3,只讀一個(gè)“0”;它的十位不是“0”。

相機(jī)它是個(gè)四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;

它一個(gè)“0”也不讀;它的最高位是6。

四、課堂小結(jié)，暢談收獲

師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時(shí)候要留意什么?

五、作業(yè)

搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)問與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步相識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確推斷簡潔圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其改變的表象。

2．過程與方法：通過視察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3．情感、看法與價(jià)值觀：使學(xué)生體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問可以解決生活中的簡潔數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡潔圖形。

教學(xué)具打算：投影儀、實(shí)物展示臺、課件、練習(xí)紙等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

1．談話引入：

（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項(xiàng)目，想看嗎？

現(xiàn)在我們就一起去看看，留意視察它們是怎樣運(yùn)動改變的。

（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）

（同時(shí)出示6個(gè)畫面）這幾種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動改變相同嗎？它們分別是怎么運(yùn)動的，請大家用手勢比劃比劃。

你能依據(jù)它們的運(yùn)動方式把它們分分類嗎？先在小組里商議商議吧。

你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？

揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運(yùn)動的，我們把這樣的運(yùn)動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是圍著一個(gè)固定的點(diǎn)轉(zhuǎn)動的，這樣的運(yùn)動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。

今日我們就一起來探討“平移和旋轉(zhuǎn)”。

二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

1．推斷下面哪些物體運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）

（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運(yùn)動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）

2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運(yùn)動是平移或者旋轉(zhuǎn)？

三、平移的方向和距離

1．相識平移的方向和距離。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去漂亮的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運(yùn)動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）

螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）

一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?/p>

另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格?！?/p>

第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格?！?/p>

同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。

學(xué)生匯報(bào)各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）

（2）動手實(shí)踐，理解平移的距離。

請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個(gè)你最喜愛的點(diǎn)，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。

指名學(xué)生匯報(bào)：

你選的是哪個(gè)點(diǎn)？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報(bào)，留意抓學(xué)生回答中的閃光點(diǎn)）

（還有好多學(xué)生想?yún)R報(bào)的，則要求他們與同桌溝通。）

你們找的點(diǎn)向右平移了幾格？都是7格嗎？

我們再來看看，小房子究竟是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）

你們發(fā)覺了什么？

結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個(gè)圖形平移了幾格，只要在這個(gè)圖形上找到一個(gè)點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。

板書：

（3）練一練：

我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)溝通溝通）

這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時(shí)出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報(bào)，老師在電腦上完成填空。

2．畫出平移后的圖形。

（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。

你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報(bào)畫法和想法。（請一個(gè)畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進(jìn)行展示并說出畫法。）

（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報(bào)是怎么畫的。）

（3）學(xué)生獨(dú)立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實(shí)物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）

3．嬉戲：走迷宮

老師想跟大家一起來玩一個(gè)貓抓老鼠的嬉戲。有愛好嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓?jiān)O(shè)計(jì)一條合理的路途嗎？先試著畫畫看。

學(xué)生活動。

指名學(xué)生匯報(bào)是怎樣幫貓?jiān)O(shè)計(jì)路途的。指出：介紹的時(shí)候，要說清晰貓先向哪個(gè)方向平移幾格，再向哪個(gè)方向平移幾格。（多請幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）

你認(rèn)為哪條路途能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)探討探討然后再匯報(bào)。

四、課堂總結(jié)

今日這節(jié)課，你有什么收獲？你還想探討什么？

二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.你能計(jì)算并說一說出這些算式的運(yùn)算依次嗎？

12+5-7=25-4+9=

18-8+3=45+5-10=

老師：為什么這些算式都是從左往右按依次計(jì)算呢？（學(xué)生：因?yàn)檫@組算式?jīng)]有括號，而且只有加減法。）

2.揭示課題：

老師：在一個(gè)混合運(yùn)算的算式里，假如有乘法和除法或者有其它運(yùn)算我們又如何計(jì)算呢？從今日起先我們就來探討——混合運(yùn)算（同級運(yùn)算）。今日，我們來探討只有同級的混合運(yùn)算。老師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

3.釋題：

老師：讀了課題你有什么問題要問的嗎？（學(xué)生：什么是同級運(yùn)算？老師：在數(shù)學(xué)上規(guī)定加法和減法為同級運(yùn)算，是一級運(yùn)算；乘法和除法為同級運(yùn)算，是二級運(yùn)算。）

二、探究新知：

1.學(xué)習(xí)只有加減法運(yùn)算的運(yùn)算依次。

同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，假如遇到新的學(xué)問無法解決的時(shí)候，我們就把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的學(xué)問。今日我們還是從我們學(xué)過的學(xué)問入手。

（1）出示例1①（這是我們以前學(xué)過的一道題）

圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？

（2）指名讀題。

說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？問題是什么、

（3）列式、總結(jié)計(jì)算方法

老師：要想求閱覽里下午有多少人？要先求什么？（學(xué)生：要先求中午走了24人后，還剩多少人？）列式為53-24=2929+38=67，還可以列成綜合算式53-24+38=67，在這個(gè)綜合算式里，我們按什么依次進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生：要從左往右按依次計(jì)算。）

同桌溝通計(jì)算方法：

從剛才這個(gè)實(shí)際問題和以往我們的計(jì)算閱歷，和你的同桌溝通一下：在沒有括號的算式里只有加、減法我們要怎樣計(jì)算呢？

學(xué)生匯報(bào)：在沒有括號的算式里，只有加、減法，要從左往右按依次計(jì)算。為什么要強(qiáng)調(diào)沒有括號呢？（因?yàn)橛欣ㄌ柧蜁兏\(yùn)算依次。）只有加、減法是什么意思？出示：53-（24+38），這樣的算式只有加、減法，能從左往右按依次計(jì)算嗎？

學(xué)生齊讀總結(jié)出的規(guī)律。

因?yàn)榧臃ê蜏p法是同級運(yùn)算，所以這個(gè)規(guī)律還可以說成是：在沒有括號的算式里，只有同級運(yùn)算，要從左往右按依次計(jì)算。

（4）學(xué)習(xí)脫式的寫法

為了便于看出運(yùn)算依次，我們可以寫出每次計(jì)算的結(jié)果。在這個(gè)綜合算式里，先算53-24=29，我們可以在算式的左前方寫上等號，在等號的后面寫出53減24的結(jié)果29。在29的后面把沒有參與運(yùn)算的加號和38照抄下來，和上一個(gè)等號對齊在下面再寫一個(gè)等號，再算出29+38的結(jié)果67。像這樣的寫出每次運(yùn)算結(jié)果的計(jì)算方法叫脫式計(jì)算。（留意等號的寫法：要用尺畫，大約5毫米長；上下兩個(gè)等號之間的距離要適當(dāng)，不要太近也不要太遠(yuǎn)。）

2.學(xué)習(xí)只有乘除法運(yùn)算的運(yùn)算依次。

同學(xué)們，剛才我們總結(jié)出了在沒有括號的算式里