機(jī)電一體化調(diào)研報(bào)告

機(jī)電一體化調(diào)研報(bào)告〔共5篇〕機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告一、調(diào)研背景：208090年月以后，計(jì)算機(jī)、電子等技術(shù)在該領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為制造業(yè)注入了生氣。如今，機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)以其特有的技術(shù)帶動(dòng)性、融合性和廣泛適用性，漸漸成為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)中的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，成為世紀(jì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的重要支柱之一。在此背景下，各職校紛紛開(kāi)設(shè)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，以滿足社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才需求。與此同時(shí)“數(shù)控操作人才”體化專(zhuān)業(yè)的課程體系設(shè)置是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。中職機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)著手，按職業(yè)崗位群應(yīng)把握的學(xué)問(wèn)和力量來(lái)進(jìn)展。要以學(xué)問(wèn)應(yīng)用為主線，以力量培育為核心，打破原有的學(xué)科課程體系，對(duì)課程進(jìn)展優(yōu)化和整合，充分考慮與中職的連接，堅(jiān)決避開(kāi)重復(fù)。文化根底學(xué)問(wèn)以“必需、夠用”為度，專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)則依據(jù)職業(yè)崗位群有針對(duì)性地設(shè)置特地化教學(xué)模塊，建立一個(gè)針對(duì)性和有用性都很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)平臺(tái)。職業(yè)教育必需為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)進(jìn)展效勞，因此對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)進(jìn)展課程改革，重制定實(shí)施性教學(xué)打算，必需進(jìn)展市場(chǎng)調(diào)研工作，這樣才能有的放矢。二、調(diào)研的根本狀況：——**、**、**。三、調(diào)研狀況匯總：1、企業(yè)和勞動(dòng)力市場(chǎng)認(rèn)為機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)涵蓋的就業(yè)崗位多，畢業(yè)生的工作崗位好安排，因此有較好的需求。但企業(yè)規(guī)模、設(shè)備技術(shù)水平不同，對(duì)畢業(yè)生在使用上有很大的差異。對(duì)于大中型國(guó)有企業(yè)或合資企業(yè)，設(shè)備先進(jìn)、自動(dòng)化程度高、人才密集，中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生主要從事生產(chǎn)第一線單機(jī)、單工種操作；而在小企業(yè)，由于設(shè)備、加工手段相對(duì)落后，大學(xué)生少，技術(shù)力氣缺乏，中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生格外受歡送，他們既懂機(jī)、又懂電、經(jīng)過(guò)不長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐熬煉，就能勝任技術(shù)員的工作。據(jù)調(diào)查覺(jué)察，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中的男生較易被企業(yè)承受，企業(yè)一般不招收女生，在一線操80%以上。占據(jù)調(diào)查的企業(yè)介紹，今后幾年內(nèi)，我市企業(yè)將進(jìn)展較大進(jìn)展，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的需求量是相當(dāng)大的企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的總體要求：有吃苦耐勞的精神，勤學(xué)好問(wèn)，擅長(zhǎng)鉆研，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂(lè)于奉獻(xiàn)；具有肯定的專(zhuān)業(yè)理論根底；把握計(jì)算機(jī)的根本操作技能和專(zhuān)業(yè)技能。機(jī)械類(lèi)企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的要求相比電子類(lèi)企業(yè)要高些，特別是對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手力量的要求較高，格外期望學(xué)生進(jìn)企業(yè)后能快速上崗操作。2、企業(yè)的專(zhuān)家在調(diào)研過(guò)程中談到：我國(guó)尤其是疆范圍內(nèi)機(jī)電一體化企業(yè)難以找到能滿足其進(jìn)展所需的專(zhuān)業(yè)人才：而高校畢業(yè)生工作難找。你們的專(zhuān)業(yè)教育思路清楚和企業(yè)合作親熱，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臋C(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，培育具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)人才，一方面留意訓(xùn)練學(xué)生扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)力量的培育，另一方面賜予大量的實(shí)踐工程，不愁工作難找。同時(shí)表示對(duì)我們的畢業(yè)生優(yōu)先考慮。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和生產(chǎn)技術(shù)骨干認(rèn)為：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)在實(shí)踐中培育學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)力量，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，把企業(yè)里一些有豐富閱歷的實(shí)踐者請(qǐng)進(jìn)校門(mén)，結(jié)合具體的實(shí)踐進(jìn)展教學(xué)，培育學(xué)生的實(shí)踐力量。公司與企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)展了教學(xué)打算的論證。首先我們向?qū)＜覅R報(bào)了“哈密職”。與會(huì)專(zhuān)家圍繞專(zhuān)業(yè)培育目標(biāo)、職業(yè)崗位方向、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課時(shí)安排及教學(xué)模式等方面開(kāi)放了論證，并就機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)教學(xué)打算提出了很多建設(shè)性的建議。四、調(diào)研的總結(jié)：

1、以市場(chǎng)進(jìn)展變化為依據(jù)，以企業(yè)為導(dǎo)向，在執(zhí)行學(xué)校有關(guān)原則規(guī)定的同時(shí)，在課程設(shè)置和教學(xué)安排上應(yīng)考慮到專(zhuān)業(yè)的特征和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的趨勢(shì)，使人才培育更能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)展的需求。更觀念，提高生疏，依據(jù)調(diào)研的信息反響樂(lè)觀組織教研室重爭(zhēng)論，征求專(zhuān)家對(duì)打算的論證，提高打算的可行性。2“寬口徑”人才，以滿足機(jī)電行業(yè)對(duì)機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、操作、保養(yǎng)、維護(hù)所需人才的要求和增加畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、轉(zhuǎn)崗適應(yīng)性。但通過(guò)調(diào)查，我們覺(jué)察現(xiàn)行課程設(shè)置中存在著以下問(wèn)題需要解決：，而不是簡(jiǎn)潔的機(jī)、電相加。簡(jiǎn)潔相加的結(jié)果，導(dǎo)致教材重復(fù)穿插，內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜、過(guò)深。沒(méi)有依據(jù)機(jī)、電結(jié)合點(diǎn)進(jìn)展課程的綜合，不利于培育機(jī)電技術(shù)的復(fù)合型人才。機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置根本屬于單一技能型的拼湊，不具備復(fù)合性。很多課程未能充分利用學(xué)校現(xiàn)有的機(jī)電設(shè)備條件。課程設(shè)置缺乏肯定的彈性。選修課比例少，不能滿足學(xué)生共性進(jìn)展和不同崗位的需求。課程門(mén)數(shù)較多，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且沖擊了實(shí)踐教學(xué)，肯定程度上影響了學(xué)生實(shí)踐力量的培育。3、進(jìn)一步推動(dòng)課程改革，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，科技進(jìn)步和共性進(jìn)展的具有專(zhuān)業(yè)特色的課程體系，采用適合于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的完整課程體系，以專(zhuān)題、工程為引導(dǎo)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，改革教學(xué)模式，推動(dòng)理論教學(xué)與技能訓(xùn)練的融合，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，把學(xué)生培育成為企業(yè)生產(chǎn)效勞一線迫切需要的高素養(yǎng)勞動(dòng)者。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告一、行業(yè)企業(yè)人才需求調(diào)研1、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及進(jìn)展趨勢(shì)機(jī)電一體化是指在機(jī)構(gòu)得主功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和掌握功能上引進(jìn)電子技術(shù)，將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱(chēng)。其根本特征可概括為：機(jī)電一體化是從系統(tǒng)的觀點(diǎn)動(dòng)身，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)掌握技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)，依據(jù)系統(tǒng)功能目標(biāo)和優(yōu)化組織目標(biāo)，合理配置與布局各功能單元，在多功能、高質(zhì)量、高牢靠性、低能耗的意義上實(shí)現(xiàn)特定功能價(jià)值，并使整個(gè)系統(tǒng)最優(yōu)化的系統(tǒng)工程技術(shù)。由此而產(chǎn)生的功能系統(tǒng)，則成為一個(gè)機(jī)電一體化系統(tǒng)或機(jī)電一體化產(chǎn)品。機(jī)電一體化技術(shù)是基于上述群體技術(shù)有機(jī)融合的一種綜合技術(shù)，而不是機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)以及其它技術(shù)的簡(jiǎn)潔組合、拼湊。這是機(jī)電一體化與機(jī)械加電氣所形成的機(jī)械電氣化在概念上的根本區(qū)分。2090年月后期，開(kāi)頭了機(jī)電一體化技術(shù)向智能化方向邁進(jìn)的階段，機(jī)電一體化進(jìn)入深入進(jìn)展時(shí)期。一方面，光學(xué)、通信技術(shù)等進(jìn)入了機(jī)電一體化，微細(xì)加工技術(shù)也在機(jī)電一體化中嶄露頭腳，消滅了光機(jī)電一體化和微機(jī)電一體化等分支；另一方面對(duì)機(jī)電一體化系統(tǒng)的建模設(shè)計(jì)、分析和集成方法，機(jī)電一體化的學(xué)科體系和進(jìn)展趨勢(shì)都進(jìn)展了深入爭(zhēng)論。同時(shí)，由于人工智能技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及光纖技術(shù)等領(lǐng)域取得的巨大進(jìn)步，為機(jī)電一體化技術(shù)開(kāi)拓了進(jìn)展的寬闊天地。這些爭(zhēng)論，將促使機(jī)電一體化進(jìn)一步建立完整的根底和漸漸形成完整的科學(xué)體系。將來(lái)的機(jī)電一體化更加留意產(chǎn)品與人的關(guān)系，機(jī)電一體化的人格化有兩層含義。一層是，機(jī)電一體化產(chǎn)品的最終使用對(duì)象是人，如何賜予機(jī)電一體化產(chǎn)品人的智能、情感、人性顯得越來(lái)越重要，特別是對(duì)家用機(jī)器人，其高層境地就是人機(jī)一體化。另一層是仿照生物機(jī)理，研制各種機(jī)電一體化產(chǎn)品。2、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才構(gòu)造和對(duì)高技能人才需求分析2006年第三季度，我校對(duì)常州企業(yè)的用人狀況作了調(diào)研，受調(diào)研的企業(yè)共有60家，這些企業(yè)普及常技術(shù)力氣、產(chǎn)品類(lèi)型和質(zhì)量、人才構(gòu)成的根本狀況有肯定的代表性。分析數(shù)據(jù)可以覺(jué)察，數(shù)控機(jī)床操作的仍占較多的份額，但也不見(jiàn)去年大需求的狀況，電工用工需求明顯高于去年，對(duì)焊工的需求量在增加，而一些機(jī)加工的需求仍有肯定的市場(chǎng)，尤其是對(duì)嫻熟機(jī)加工需求很迫切。自動(dòng)化生產(chǎn)線的維護(hù)人員的需求也有上升傾向。另外，對(duì)懂得機(jī)電學(xué)問(wèn)能從事機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)的人員也有肯定的需求。生產(chǎn)線的操作工的需求大大小于前兩年。企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，很多機(jī)電企業(yè)用人時(shí)，一方面考吃苦精神、紀(jì)律性、責(zé)任心、工作態(tài)度。二、職業(yè)分析和教學(xué)分析1、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)行業(yè)的職業(yè)崗位(群)及工作任務(wù)分析機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)從事的職業(yè)崗位(群)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造、電工電子、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、機(jī)電一體化掌握等方面，機(jī)電產(chǎn)品性能及機(jī)電設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)與使用修理方面，機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、制造及設(shè)備掌握、生產(chǎn)組織治理，可擔(dān)當(dāng)電子、機(jī)械、信息、及其穿插領(lǐng)域中的相關(guān)技術(shù)工作。穩(wěn)定而嫻熟的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的根本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更嫻熟的操作技能或更寬的學(xué)問(wèn)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡送。(群)及工作任務(wù)的學(xué)問(wèn)、力量和素養(yǎng)的要求第一、學(xué)問(wèn)構(gòu)造具有必需的文化根底學(xué)問(wèn)；把握機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、電工與電子技術(shù)等根底學(xué)問(wèn)；(3)把握至少一種計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言，具有計(jì)算機(jī)原理和應(yīng)用方面的學(xué)問(wèn)；(4)把握機(jī)械、電子、氣、液等技術(shù)在機(jī)電一體化設(shè)備中應(yīng)用的學(xué)問(wèn)；(5)把握自動(dòng)化掌握方面的學(xué)問(wèn)；(6)把握機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行、檢測(cè)和修理等方面的學(xué)問(wèn)；第二、力量構(gòu)造具有機(jī)電一體化設(shè)備常見(jiàn)故障的診斷與修理力量，初步具有機(jī)電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、使用、維護(hù)和爭(zhēng)論開(kāi)發(fā)的綜合力量具有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方面的學(xué)問(wèn)和數(shù)控設(shè)備的根本操作力量；具有嫻熟使用至少一種計(jì)算機(jī)關(guān)心設(shè)計(jì)或制造軟件的力量；具有機(jī)電產(chǎn)品制造工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與企業(yè)設(shè)備生產(chǎn)組織治理的根本力量和收集機(jī)電行業(yè)進(jìn)展和機(jī)電產(chǎn)品信息的力量；具有肯定的外語(yǔ)水平，能夠借助工具書(shū)閱讀本專(zhuān)業(yè)外文資料，具有肯定的自學(xué)、寫(xiě)作與語(yǔ)言表達(dá)能力，有肯定的公關(guān)與適應(yīng)環(huán)境的力量。第三、素養(yǎng)構(gòu)造初步具備機(jī)電專(zhuān)業(yè)一種外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的根底力量；具備肯定的實(shí)際工作閱歷，具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)的意識(shí)：(3)具有優(yōu)良的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通力量；(4)具有獵取、分析和處理信息的力量；(5)具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的力量。3、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)格證書(shū)要求，職業(yè)資格證書(shū)和職業(yè)崗位與課程之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系依據(jù)技術(shù)技能型機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)所從事的主要工作，要求該專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生至少具有以下職業(yè)格證書(shū)：制圖員中級(jí)

制圖員中級(jí)與機(jī)械制圖課程嚴(yán)密結(jié)合，要能利用CAXA(CAD)軟件進(jìn)展計(jì)算機(jī)制圖，要求嫻熟使用軟件并理解制圖原理。鉗工中級(jí)鉗工中級(jí)使學(xué)生能嫻熟操作常用刀具，依據(jù)一般零件加工圖的技術(shù)要求，確定加工工藝并實(shí)施加工。電工中級(jí)修理電工中級(jí)涉及到的課程有電工技術(shù)根底、電子技術(shù)根底、電機(jī)與拖動(dòng)等。職業(yè)技能鑒定考試分為應(yīng)知、應(yīng)會(huì)兩大局部，要求較廣的理論學(xué)問(wèn)和較強(qiáng)的操作技能。機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試涉及可編程掌握器(PLC)、變流技術(shù)、調(diào)速及變頻器技術(shù)、微機(jī)掌握技術(shù)等，以典型的機(jī)電一體化設(shè)備表達(dá)機(jī)電一體化技術(shù)，綜合運(yùn)用機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)、自動(dòng)掌握技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、傳感測(cè)控技術(shù)、電力電子技術(shù)、接口技術(shù)、信息變換技術(shù)以及軟件編程技術(shù)等群體技術(shù)。二、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)人才培育方案的建議1、對(duì)人才培育目標(biāo)的建議調(diào)研結(jié)果說(shuō)明企業(yè)要求學(xué)生的學(xué)問(wèn)面寬，專(zhuān)業(yè)技能要好，工作態(tài)度端正，人際交往要友善并具備肯定的溝通力量。所以企業(yè)不僅看重學(xué)問(wèn)技能，更看重工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、溝通力量。所以對(duì)于該專(zhuān)業(yè)人才的培育建議，課程學(xué)問(wèn)不要太深、但應(yīng)具有肯定的寬度。五年制機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的人才定位應(yīng)當(dāng)是具有相關(guān)社會(huì)力量的技術(shù)技能型人才。2、對(duì)課程設(shè)置的建議該專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是以力量為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線、以工程課程為主體的模塊化專(zhuān)業(yè)課程體系．依據(jù)職業(yè)教育的要求和本專(zhuān)業(yè)高技能人才的培育規(guī)律，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和課程內(nèi)容安排，都以學(xué)生的職業(yè)力量和專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用為主要目標(biāo)，打破依據(jù)學(xué)科體系、學(xué)問(wèn)體系設(shè)課的慣例。在整個(gè)教學(xué)課程體系中，以專(zhuān)業(yè)技能為主要工程，每個(gè)工程徹底轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)課程體系。以工程為中心，設(shè)置多個(gè)技能模塊。專(zhuān)業(yè)課種類(lèi)與課時(shí)合理配置。對(duì)本專(zhuān)業(yè)而言，因?qū)W生主要從事機(jī)電設(shè)備安裝、維護(hù)、修理，故在技能訓(xùn)練的工程應(yīng)有肯定的寬度，而在必備技能上要到達(dá)應(yīng)有的職業(yè)資格等級(jí)工要求。3、對(duì)教學(xué)模式改革的建議依據(jù)調(diào)研，為實(shí)現(xiàn)培育具有綜合職業(yè)力量人才的目標(biāo)，應(yīng)打破以學(xué)科體系的課程模式，建立三以一化的課程體系。依據(jù)人才培育的目標(biāo)，對(duì)原有的課程內(nèi)容進(jìn)展解構(gòu)和重組，制定全的課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇適宜學(xué)生進(jìn)展、適合企業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容，并兼顧技能證書(shū)的需求。課程內(nèi)容的實(shí)施宜承受工程教學(xué)法．應(yīng)特別加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，如對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備的安裝與調(diào)試，電氣掌握器的應(yīng)用等環(huán)節(jié)的教學(xué)應(yīng)承受工程教學(xué)法，并有課程大作業(yè)及畢業(yè)設(shè)計(jì)作為綜合性力量訓(xùn)練的課程，社會(huì)力量的培育應(yīng)在全部的專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中滲透，要求專(zhuān)業(yè)教師在自己擔(dān)當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課教學(xué)中特別留意對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的引導(dǎo)，在課程考核中應(yīng)有對(duì)相關(guān)社會(huì)力量的考核指標(biāo)。4、對(duì)專(zhuān)業(yè)師資配置及任職要求的建議本專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)具有中等職業(yè)學(xué)校及以上教師資格證書(shū)，具有本專(zhuān)業(yè)中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)或相應(yīng)技術(shù)職稱(chēng)，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，能準(zhǔn)確把握行業(yè)進(jìn)展動(dòng)態(tài)與相關(guān)行業(yè)保持嚴(yán)密聯(lián)系，具備本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的理論學(xué)問(wèn)和較強(qiáng)的實(shí)踐力量，能遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律正確分析、評(píng)價(jià)、設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)教學(xué)，具備肯定的課程開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)爭(zhēng)論力量，具有處理相關(guān)公共關(guān)系的力量。5、對(duì)專(zhuān)業(yè)試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源配置的建議為了到達(dá)學(xué)問(wèn)，理論，實(shí)踐教學(xué)在時(shí)間上，場(chǎng)所上、教師上均實(shí)現(xiàn)一體化，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)校內(nèi)和校外實(shí)PCL、機(jī)電一體化設(shè)備調(diào)試、鉗工工場(chǎng)、機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，并加強(qiáng)校外相關(guān)機(jī)電類(lèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)．20079月3篇：機(jī)電教研室機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告2015年機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)企業(yè)調(diào)研報(bào)告為了適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速進(jìn)展，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育體制改革，我校遵照教育部關(guān)于大力進(jìn)展職業(yè)教育的有關(guān)精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，加快專(zhuān)業(yè)的建設(shè)步伐，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵式建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的六個(gè)對(duì)接，我校機(jī)電系機(jī)電教研室于72328日對(duì)裝備制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才需求進(jìn)展了廣泛的社會(huì)調(diào)研。1.背景分析國(guó)務(wù)院召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議并公布《關(guān)于大力進(jìn)展職業(yè)教育的打算歷程中具有里程碑意義的重要大事，表達(dá)了國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的地位與作用前所未有的重視，反映出我國(guó)職業(yè)教育政策的重大突破。通過(guò)《打算》和李克強(qiáng)總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上的講話可以看到：中心政府對(duì)職業(yè)教育的重視到達(dá)前所未有的高度，提出要從國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的大局動(dòng)身，從國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)全局和戰(zhàn)略的高度，從貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，深刻生疏加強(qiáng)職業(yè)教育的重要性和緊“三農(nóng)”把我國(guó)巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，提升我國(guó)綜合國(guó)力。構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑；三是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展的必定要求。因此，要把進(jìn)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展的重要根底和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的有機(jī)組成局部，應(yīng)當(dāng)是全部受教育者全面進(jìn)展教育的有機(jī)組成局部，應(yīng)當(dāng)是全部國(guó)民多樣化共性進(jìn)展所必需的終身教育教職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)成為全民的教育。機(jī)電一體化技術(shù)是當(dāng)今自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)展的最高階段。早期的自動(dòng)化技術(shù)主要是借助凸輪、機(jī)械機(jī)構(gòu)等實(shí)現(xiàn)的，這一時(shí)期的自動(dòng)化實(shí)際上是機(jī)械自動(dòng)化；隨著電子技術(shù)的進(jìn)展，凸輪、機(jī)械機(jī)構(gòu)漸漸被繼電器、接觸器、電磁開(kāi)關(guān)等機(jī)構(gòu)所取代，實(shí)現(xiàn)了電氣自動(dòng)化，機(jī)械機(jī)構(gòu)大大簡(jiǎn)化，自動(dòng)化水平大為提高；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用則是生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)一步進(jìn)展的需要，也是微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、掌握技術(shù)和周密機(jī)械技術(shù)等進(jìn)展的必定產(chǎn)物，是以計(jì)算機(jī)為主要特征的自動(dòng)化技術(shù)。假設(shè)說(shuō)機(jī)械系統(tǒng)處理的對(duì)象是運(yùn)動(dòng)、力、物質(zhì)和能量，電子系統(tǒng)處理的對(duì)象是信息和學(xué)問(wèn)，則機(jī)電一體化系統(tǒng)不僅有處理能量和物質(zhì)的功能，而且還有處理信息和學(xué)問(wèn)的力量。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，機(jī)械與電子電氣已變得密不行分，尤其是電腦信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和對(duì)各領(lǐng)域的滲透，機(jī)械設(shè)計(jì)、制造有了全的理念，懂得電的假設(shè)不懂機(jī)械或者說(shuō)懂得機(jī)械的不懂電將是一件很不行思議的事。機(jī)電設(shè)備、自動(dòng)化設(shè)施、各種自動(dòng)化生產(chǎn)線都需要既懂得電又懂得機(jī)的專(zhuān)業(yè)人才去使用和維護(hù)。二十一世紀(jì)是電信息時(shí)代，人們的生活與電腦密不行分，電子技術(shù)已滲透到機(jī)械制造的各個(gè)方面。在近幾年用工市場(chǎng)中的信息可知，機(jī)電一體化的專(zhuān)業(yè)人才格外吃香，其工資待遇甚至超過(guò)了本科生、碩士生，特別是對(duì)懂得PLC、變頻技術(shù)、自動(dòng)掌握的專(zhuān)業(yè)人才的需求2.調(diào)研目的目前為了培育滿足行業(yè)、企業(yè)所需技能型人才，把握企業(yè)〔用人單位〕對(duì)制造類(lèi)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才的崗位群、工作任務(wù)、對(duì)本專(zhuān)業(yè)的從業(yè)人員的素養(yǎng)與力量的要求、對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與力量構(gòu)造，課程體系與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置等方面的意見(jiàn)和需求狀況，把握本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)方向，找準(zhǔn)人才培育的定位，合理制定人才培育方案和課程體系改革等供給牢靠的依據(jù)。特對(duì)我市企業(yè)的人才需求進(jìn)展了調(diào)查。職業(yè)教育是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以力量為本位，以效勞為宗旨的群眾教育。為彰顯職業(yè)教育的特點(diǎn)，通過(guò)本次調(diào)研收集和分析機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的社會(huì)人才需求狀況信息，了解社會(huì)、行業(yè)以及企業(yè)對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才學(xué)問(wèn)、技能、素養(yǎng)要求的變化和趨勢(shì)，為我校該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、招生規(guī)模、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)供給信息，為專(zhuān)業(yè)人才培育目標(biāo)定位、教學(xué)打算和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)的改革供給依據(jù)和幫助，提高我校制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培育質(zhì)量及畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

1.調(diào)研內(nèi)容了解行業(yè)現(xiàn)狀及進(jìn)展趨勢(shì)確定就業(yè)崗位〔群，了解崗位職責(zé)了解本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)力量構(gòu)造，工作任務(wù)和工程，了解崗位生產(chǎn)對(duì)象，生產(chǎn)流程等，深入〔4〕2.調(diào)研對(duì)象本地區(qū)相關(guān)裝備制造企業(yè)人事治理層、工程技術(shù)人員、企業(yè)能工巧匠、一般員工。本專(zhuān)業(yè)歷屆畢業(yè)生企業(yè)：重慶華偉工業(yè)集團(tuán)公司機(jī)械加工分廠、重慶歇馬曲軸、京東方〔重慶〕科技3.調(diào)研方式與實(shí)施〔1〕〔2〕〔3〕現(xiàn)場(chǎng)參觀企業(yè)生產(chǎn)流程1.行業(yè)現(xiàn)狀及進(jìn)展趨勢(shì)通過(guò)此次企業(yè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，我們更加深刻生疏到當(dāng)今世界高科技競(jìng)爭(zhēng)和突破正在制造著的生產(chǎn)方式和經(jīng)濟(jì)秩序，高技術(shù)滲透到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，引起傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深刻變革。裝備制造正是這場(chǎng)技術(shù)革命中產(chǎn)生的興領(lǐng)域，機(jī)電產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自掌握、自組織、自治理，向智能化過(guò)渡。從典型的機(jī)電產(chǎn)品來(lái)看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無(wú)一不是機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、電腦類(lèi)、電力電子類(lèi)等集成融合成一體化，這必定需要機(jī)電設(shè)備操作、修理、檢測(cè)及治理的大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。近幾年來(lái)，機(jī)電專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生更是供不應(yīng)求，就業(yè)前景一片光明。在將來(lái)的幾年甚至十幾年內(nèi)，對(duì)機(jī)電數(shù)控人員的需求將會(huì)是有增無(wú)減。因此，我們要充分利用這一契機(jī)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的力度，快速擴(kuò)大在機(jī)電人才培育市場(chǎng)的份額。通過(guò)調(diào)研和統(tǒng)計(jì)，機(jī)電一體化技術(shù)的主要工作崗位是機(jī)電設(shè)備操作占32%，機(jī)電產(chǎn)品和設(shè)34%，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)7%，現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)治理占13%，機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)效勞14%。企業(yè)對(duì)技術(shù)人才的需求高職大專(zhuān)占49%，本科占17%，碩士占3%，中專(zhuān)及以下占31%。如以下圖：機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)效勞16%現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)治理13%機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì),7%機(jī)電設(shè)備操作,32%機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)與維護(hù),34%機(jī)電設(shè)備操作機(jī)電設(shè)備的裝調(diào)與維護(hù)機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)與技術(shù)治理機(jī)電設(shè)備的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)效勞機(jī)電人才崗位需求統(tǒng)計(jì)中職及以下31%碩士3%本科17%高職49%碩士本科高職中職及以下2．本專(zhuān)業(yè)相關(guān)崗位職業(yè)力量構(gòu)造，工作任務(wù)在機(jī)電專(zhuān)業(yè)崗位中，機(jī)械修理和電氣修理技術(shù)含量較高，要求修理人員在生疏機(jī)械設(shè)備、電氣設(shè)備、機(jī)電設(shè)備構(gòu)造和原理的根底上，有較長(zhǎng)時(shí)間的閱歷積存。目前在大多數(shù)企業(yè)，機(jī)械修理和電氣修理一般都有較明確的分工，畢業(yè)生在這類(lèi)崗位上開(kāi)頭時(shí)只能做一些關(guān)心性工作。相對(duì)而言，設(shè)備操作類(lèi)、裝配類(lèi)崗位畢業(yè)生更輕易上手但待遇也較低調(diào)研顯示企業(yè)對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)科畢業(yè)生的崗位安排的變動(dòng)性較大，一般企業(yè)對(duì)進(jìn)的畢業(yè)生主要從事機(jī)電設(shè)備的操作并負(fù)責(zé)設(shè)備的日常保養(yǎng)和維護(hù)，工作1～2年后，其中有一局部換崗從事設(shè)備修理〔包括機(jī)械和電氣修理、機(jī)電設(shè)備的安裝與調(diào)試、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)治理和效勞等；傳統(tǒng)的崗位分工在現(xiàn)代化企業(yè)中，正在逐步地被敏捷、整體、以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的機(jī)電綜合性任務(wù)所代替，如自動(dòng)化生產(chǎn)線的故障排解，往往涉及機(jī)械傳動(dòng)，電氣掌握液壓與氣動(dòng)、計(jì)算機(jī)等綜合性的技術(shù)。這就對(duì)技能型人才的技術(shù)與學(xué)問(wèn)構(gòu)造提出了綜合性的要求，需要他們有復(fù)合性力量和職業(yè)進(jìn)展力量。機(jī)電專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)為：機(jī)電設(shè)備操作-----機(jī)電設(shè)備維護(hù)修理-----機(jī)電電氣安裝與調(diào)試 機(jī)電設(shè)備營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)效勞。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)力量要求：〔1〕〔2〕把握典型機(jī)電設(shè)備的構(gòu)造與工作原理；〔3〕〔4〕具有一般機(jī)械加工的操作和編制簡(jiǎn)潔零件工藝規(guī)程的力量；〔5〕具有簡(jiǎn)潔機(jī)電設(shè)備改裝的力量?！?〕具有自動(dòng)化生產(chǎn)線等機(jī)電的營(yíng)銷(xiāo)與效勞力量通過(guò)上述的調(diào)研分析，機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的主要就業(yè)崗位：從事機(jī)電產(chǎn)品的制造及機(jī)電技術(shù)應(yīng)用設(shè)備的操作員，安裝調(diào)試員，設(shè)備治理修理員，電氣技術(shù)員，質(zhì)量檢驗(yàn)員，班組長(zhǎng)等工作；其他就業(yè)崗位：從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)效勞、機(jī)電設(shè)備自動(dòng)化改裝等工作；經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培育還可以從事機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長(zhǎng)、車(chē)間主任等工作。經(jīng)過(guò)企業(yè)的再培育還可以從事機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主3.企業(yè)對(duì)不同層次人的需求和社會(huì)力量需求企業(yè)對(duì)高質(zhì)量產(chǎn)品的追求，使得越來(lái)越多的企業(yè)更關(guān)注員工的質(zhì)量，就生產(chǎn)這一企業(yè)根底而重要的過(guò)程而言，現(xiàn)場(chǎng)加工、檢測(cè)、在線治理、在線維護(hù)等人員的質(zhì)量打算了生產(chǎn)的質(zhì)量。在與企業(yè)人力資源主管的溝通過(guò)程中，我們猛烈感受到，企業(yè)人才的需求是多層次的。穩(wěn)定而嫻熟的操作工是完成生產(chǎn)任務(wù)的基本保障，而要使產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中具有高質(zhì)量，設(shè)備維護(hù)人員又是重要的一方面，具有更嫻熟的操作技能或更寬的學(xué)問(wèn)面或有復(fù)合技能的人更會(huì)受到企業(yè)的歡送。如京東方科技主要設(shè)備為自動(dòng)化生產(chǎn)線，有些設(shè)備由企業(yè)依據(jù)其自身的用途研發(fā)，所以在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，生產(chǎn)線的維護(hù)人員不僅要對(duì)現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和修理，還要進(jìn)展設(shè)備改造，以適應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)需求。這些維護(hù)人員就必需具備機(jī)電的相關(guān)學(xué)問(wèn)一方面考察其專(zhuān)業(yè)教育的背景，但更關(guān)注人的社會(huì)力量和非智力素養(yǎng)，擅長(zhǎng)與別人溝通、正確的價(jià)值觀、〔發(fā)型、服飾〕時(shí)尚、或衣冠不整、或4.企業(yè)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)建議通過(guò)與企業(yè)座談溝通，她們給學(xué)校的建議主要有：①在工作態(tài)度方面主要有：樹(shù)立準(zhǔn)確的就業(yè)觀；學(xué)校要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)、責(zé)任心、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法、獨(dú)立力量、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)精神等非智力因素的品德和品德培育訓(xùn)練；②強(qiáng)化對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確選擇“雙基”踐技能。加強(qiáng)培育目標(biāo)定位的針對(duì)性，依據(jù)企業(yè)崗位職業(yè)力量的要求設(shè)置課程和確定教學(xué)內(nèi)容。在專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)械制圖、設(shè)備構(gòu)造、機(jī)械傳動(dòng)、公差協(xié)作與測(cè)量、加工工藝、工裝夾具等學(xué)問(wèn)的教學(xué)，提高有效性。在專(zhuān)業(yè)技能方面，應(yīng)加強(qiáng)機(jī)床操作、常見(jiàn)故障識(shí)別診斷和排解、刀具刃磨、零件精度測(cè)量、機(jī)械設(shè)備拆裝、安裝調(diào)試和修理等方面的練習(xí)。在重視學(xué)生現(xiàn)代先進(jìn)技術(shù)培育的同時(shí)，也要留意傳統(tǒng)技術(shù)“兩頭”不著實(shí)。四、收獲與體會(huì)通過(guò)整個(gè)專(zhuān)業(yè)調(diào)研，全體教師受益匪淺，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了眼界，初步把握了機(jī)電、數(shù)控等專(zhuān)業(yè)行業(yè)進(jìn)展的最動(dòng)態(tài)，了解了企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的崗位需求，加強(qiáng)了學(xué)院與企業(yè)的嚴(yán)密聯(lián)系，見(jiàn)識(shí)了裝備制造產(chǎn)業(yè)的高技術(shù)，使教師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)水平得到較大提升，這對(duì)于我們修訂各專(zhuān)業(yè)人才培育方案和今后的各專(zhuān)業(yè)理論實(shí)踐教學(xué)都產(chǎn)生較大的潛移默化的影響。使我們更加生疏到職業(yè)教育始終要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為坐標(biāo)的辦學(xué)理念；堅(jiān)持把培育學(xué)生的職業(yè)力量作為整個(gè)教學(xué)的主線；堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)“生產(chǎn)情景”為特征進(jìn)展教學(xué)環(huán)境建設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。加強(qiáng)雙師型教師培育力度和專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念教師的教育理念、學(xué)問(wèn)與力量構(gòu)造、教學(xué)力量等將直接影響到專(zhuān)業(yè)教學(xué)的結(jié)果。樹(shù)立現(xiàn)代職教理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中要打破學(xué)科界限和原有的學(xué)問(wèn)體系，要以過(guò)程性學(xué)問(wèn)傳授為主、以陳述性學(xué)問(wèn)傳授為輔，要以技能傳授為主，以學(xué)問(wèn)傳授為輔，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和職業(yè)意識(shí)的形成。因此，教師要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中建立基于力量本位的教育觀，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中表達(dá)以職業(yè)力量為根底；建立基于工作過(guò)程的課程觀，充分表達(dá)以工作任務(wù)為引領(lǐng)；建立基于多元智能理論的人才觀，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程適合學(xué)生的要求和進(jìn)展需要；建立基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀，承受(2)重組教學(xué)內(nèi)容要組織課程專(zhuān)家，在敬重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，依據(jù)行業(yè)專(zhuān)家的建議，構(gòu)建課程體系，打破學(xué)科界

限，確定課程內(nèi)容。在2015級(jí)人才方案修訂中，以力量體系為根底確定課程內(nèi)容，理論教學(xué)以適度夠用為原則，刪除了工程力學(xué)等課程，增加了機(jī)械制圖和高等數(shù)學(xué)，將機(jī)電設(shè)備裝調(diào)技術(shù)理論課程改為機(jī)電設(shè)備裝拆實(shí)訓(xùn)，聘請(qǐng)重慶華偉集團(tuán)高級(jí)工程師講授，從而增加對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐力量和可持續(xù)進(jìn)展力量的培育，同時(shí)將每門(mén)課程代碼進(jìn)展完善并確定課程歸屬系部；圍繞把握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能來(lái)組織相應(yīng)的學(xué)問(wèn)、技能和態(tài)度，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)；在2015級(jí)人才方案中，建立了以機(jī)械為根底，液壓氣動(dòng)為輔，電氣掌握為核心，重在機(jī)電設(shè)備裝調(diào)修理的課程體系，突出專(zhuān)業(yè)力量和方法力量的培育。要設(shè)計(jì)職業(yè)情景，培育學(xué)生在較為簡(jiǎn)單的工作關(guān)系中做出推斷并實(shí)行相應(yīng)行動(dòng)的綜合職業(yè)力量?！?〕改革教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用適宜有效的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，組織教學(xué)工程，配以現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，“生產(chǎn)情景”留意以下方面：創(chuàng)教學(xué)方式，提高教學(xué)效果：摒棄傳統(tǒng)的以教師、課堂、教材為中心教學(xué)方式，提倡以“生產(chǎn)情景”，“生產(chǎn)情景”，進(jìn)展理論實(shí)踐一體化教學(xué)、學(xué)習(xí)過(guò)程行動(dòng)化、做到講練結(jié)擴(kuò)展教學(xué)資源：充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，推廣多媒體和仿真教學(xué)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，使得難以理解的學(xué)問(wèn)和閱歷能直接、形象、直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生資源。加強(qiáng)學(xué)〔4〕創(chuàng)教學(xué)評(píng)價(jià)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)期末一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)方式，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，留意過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中充分考慮職業(yè)技能把握程度和評(píng)價(jià)本身對(duì)職業(yè)力量形成的促進(jìn)作用。機(jī)電系機(jī)電一體化教研室2015/9/6機(jī)電一體化調(diào)研報(bào)告依據(jù)學(xué)校_調(diào)研報(bào)告XX1127日前往蘇州銀通機(jī)電技術(shù)進(jìn)展了半天的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，為本次課程題目供給一份答案。在這半天的時(shí)間我參觀了主營(yíng)工頻軸流風(fēng)機(jī)、工頻離心風(fēng)機(jī)、永磁低速同步電機(jī)及齒輪減速電機(jī)的蘇州銀通機(jī)電技術(shù)，親身感受了現(xiàn)代企業(yè)清潔環(huán)保生產(chǎn)的實(shí)際現(xiàn)狀與嚴(yán)格的企業(yè)經(jīng)營(yíng)治理模式，同時(shí)進(jìn)一步了解了當(dāng)今機(jī)電進(jìn)展的規(guī)模、速度、現(xiàn)狀以及產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展方向。在調(diào)研的同時(shí)我詢(xún)問(wèn)了相關(guān)企業(yè)的主管行政人員，就就機(jī)械企業(yè)進(jìn)呈現(xiàn)狀、人才需求量、各崗位需求狀況和材料工程技術(shù)機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)工作崗位群的組成構(gòu)造，各工作崗位的主要任務(wù)及完成該任務(wù)學(xué)生應(yīng)具備的根本技能和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)展了溝通，現(xiàn)總結(jié)歸納如下：1、通過(guò)本次調(diào)研在當(dāng)今的形式下，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式從崗位實(shí)際需求動(dòng)身，結(jié)合崗位實(shí)際工作性質(zhì)和工作任務(wù)，深化教學(xué)內(nèi)容，培育具有實(shí)際操作技能、滿足企業(yè)需求、深受企業(yè)歡送的畢業(yè)生。通過(guò)本次調(diào)研中國(guó)機(jī)電通過(guò)多年的進(jìn)展，不僅在數(shù)量和規(guī)模上有了較大的復(fù)合機(jī)床。同時(shí)生產(chǎn)機(jī)械的機(jī)械設(shè)備也在不斷創(chuàng)和改進(jìn)，并且有了很大突破,使設(shè)備工作過(guò)程真正能符合和滿足工藝進(jìn)展需要。.即使,使其與環(huán)境協(xié)調(diào)的柔性,使生產(chǎn)推向市場(chǎng)的時(shí)間最短且使得企業(yè)生產(chǎn)制造敏捷多變的靈捷化,還有使制造過(guò)程物耗,人耗大大降低,高自動(dòng)化生產(chǎn),追求人的智能于機(jī)器只能高度結(jié)合的智能化以及主要使信息借助于物質(zhì)和能量的力氣生產(chǎn)出價(jià)值的信息化.通過(guò)本次調(diào)研，使我更加深刻地生疏到：應(yīng)當(dāng)實(shí)行理論實(shí)踐一體化教學(xué)，從而最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作力量和解決實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中問(wèn)題的力量，縮短學(xué)生把握的力量與企業(yè)需求差距。神給我留下了深刻印象。我信任在不久的將來(lái)我們的國(guó)家的機(jī)電類(lèi)產(chǎn)品將會(huì)成為世界上最有價(jià)值的產(chǎn)品之一。5篇：機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告〔推舉〕2014年機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)調(diào)研一、機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介隨著現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)展，自動(dòng)化掌握技術(shù)的集成應(yīng)用正起著越來(lái)越重要的作用。由于氣動(dòng)技術(shù)、液壓技術(shù)、傳感器技術(shù)、PLC技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)及通訊技術(shù)等學(xué)科的猛烈相互滲透而形成的機(jī)電一體化技術(shù)，已成為當(dāng)今工業(yè)科技的重要組成局部。機(jī)械技術(shù)可以承受較大載荷，但不易實(shí)現(xiàn)微小和簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的掌握，而電子技術(shù)則相反，不能承受較大載荷，卻簡(jiǎn)潔實(shí)現(xiàn)微小運(yùn)動(dòng)和簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的掌握。所以，傳統(tǒng)意義上的機(jī)電一體化，主要指機(jī)械與電工電子(主要包括傳感器技術(shù)、掌握技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等)使機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化的技術(shù)。其本質(zhì)是將電子技術(shù)引入機(jī)械掌握中，也就是利用傳感器檢測(cè)機(jī)械運(yùn)動(dòng)，將檢測(cè)信息輸入計(jì)算機(jī)，計(jì)算得到能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期運(yùn)動(dòng)的掌握信號(hào)，由此來(lái)掌握?qǐng)?zhí)行裝置。機(jī)電一體化技術(shù)將機(jī)械技術(shù)與電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)完善結(jié)合，充分發(fā)揮各自特長(zhǎng)，二是承受了電子技術(shù)，使運(yùn)動(dòng)機(jī)械實(shí)現(xiàn)柔性化和智能化。因而，機(jī)電一體化技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)械設(shè)備嚴(yán)密結(jié)合的產(chǎn)物，也是機(jī)械設(shè)備向自動(dòng)化方向進(jìn)展的必定趨勢(shì)。它的應(yīng)用范圍涉及了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國(guó)防等眾多領(lǐng)域，具有寬闊的進(jìn)展前景。二、機(jī)電技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求分析機(jī)電一體化技術(shù)正是這場(chǎng)技術(shù)革命中產(chǎn)生的興領(lǐng)域，機(jī)電一體化產(chǎn)品的功能，除了精度、動(dòng)力、快速性外，更需要自動(dòng)化、柔性化、信息化、智能化，逐步實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)、自掌握、自組織、自治理，向智能化過(guò)渡。從典型的機(jī)電一體化產(chǎn)品來(lái)看，如：數(shù)控機(jī)床、加工中心、機(jī)器人和機(jī)械手等，無(wú)一不是機(jī)械類(lèi)、電子類(lèi)、電腦類(lèi)、電力電子類(lèi)等技術(shù)集成融合成一體化，這必定需要機(jī)電一體化設(shè)備操作、修理、檢測(cè)及治理的大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。唐山曹妃甸地區(qū)，優(yōu)越的地理優(yōu)勢(shì)和自然資源為經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展供給了得天獨(dú)厚的條件，曹妃甸地區(qū)經(jīng)濟(jì)的快速進(jìn)展，給我們機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與進(jìn)展提出了的課題。同時(shí)，隨著行業(yè)構(gòu)造的調(diào)整和優(yōu)化組合，各行業(yè)的進(jìn)展進(jìn)入了一個(gè)的快速進(jìn)展階段，因此對(duì)人才的需求量大增。尤其是機(jī)電一體化技術(shù)，這種通用專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人才需求量更大。另一方面，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用面廣，在諸如農(nóng)、林、牧、漁產(chǎn)品的深加工企業(yè)，食品加工、造紙、印刷以及交通運(yùn)輸以至現(xiàn)代商業(yè)企業(yè)等都離不開(kāi)機(jī)電一體化技術(shù)。為充分滿足科技進(jìn)展及社會(huì)諸多企業(yè)對(duì)多方位人才的需要，我系領(lǐng)導(dǎo)帶著有關(guān)專(zhuān)業(yè)教師調(diào)研了一些大中型企業(yè)公司，還走訪了一些很有進(jìn)展前景的科研單位，唐山瑞豐鋼鐵〔集團(tuán)〕金友鋼鐵、中國(guó)二十二一公司混凝土工程處、中冶京唐機(jī)電公司、國(guó)投中煤同煤京唐港口、唐山市金石超硬材料、中國(guó)二十二冶路橋公司、唐山鑫唐科技、唐山電通自動(dòng)化工程技術(shù)、唐山曹妃甸實(shí)業(yè)開(kāi)發(fā)等企業(yè)，這些單位大都是以高技術(shù)為增長(zhǎng)點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)展微電子、數(shù)控機(jī)床、模具設(shè)計(jì)與制造、智能儀器儀表、電子專(zhuān)用設(shè)備、機(jī)器人等主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。機(jī)、電、信息技術(shù)的綜合應(yīng)用是這些產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。被調(diào)查的單位都涉及到機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用，大局部崗位需求綜合素養(yǎng)高，具備機(jī)、電技術(shù)綜合應(yīng)用學(xué)問(wèn)的技能型人才。在分別與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事治理人員、技術(shù)人員、畢業(yè)生進(jìn)展深入的溝通和座談后，充分意識(shí)到

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛進(jìn)展，特別是近年來(lái)曹妃甸產(chǎn)業(yè)的崛起，社會(huì)人才需求格局發(fā)生了很大變化。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)作為電氣自動(dòng)化、機(jī)械制造等專(zhuān)業(yè)的補(bǔ)充與延長(zhǎng)，機(jī)電類(lèi)應(yīng)用型、技能型人才將成為各企業(yè)爭(zhēng)奪的對(duì)象。企、事業(yè)單位急需一線技能型操作人才，尤其是綜合技術(shù)應(yīng)用人才為我們的畢業(yè)生供給了寬闊的就業(yè)空間。調(diào)研說(shuō)明，經(jīng)濟(jì)興旺地區(qū)對(duì)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生需求是巨大的，前提是畢業(yè)生具備實(shí)際工作力量。因此，為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，滿足社會(huì)急需,我系加強(qiáng)了對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，建立一個(gè)科學(xué)、完善、具有高職教育特色的教學(xué)體系。突出應(yīng)用性、整合性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、綜合性的原則，使畢業(yè)生既能把握機(jī)電一體化設(shè)備的使用、制造、修理、檢測(cè)、治理等專(zhuān)業(yè)理論學(xué)問(wèn)，又能嫻熟進(jìn)展機(jī)電產(chǎn)品的修理及數(shù)控機(jī)床的操作、編程及維護(hù)等實(shí)際技術(shù)。它是我校對(duì)社會(huì)需求做出的快速反響，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展?fàn)顩r是同步的。它適應(yīng)了唐山地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的