人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊漢語拼音4 d t n l 說課稿

4dtnI說課稿、說教材本課有5部分內(nèi)容。榜首部分是4個聲母，配有一幅學校藝術(shù)節(jié)的情境圖。舞臺右側(cè)，一個男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌的組合提示d的形。男孩手中擊打樂器的兩根鼓槌提示I的形。舞臺中心，一個女孩正在扮演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。舞臺布景中的拱門上有“藝術(shù)節(jié)”3個字，拱門提示n的形。第二部分是d、t、n、I和帶調(diào)單韻母a、6、i、u>ii組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個詞語，其間"馬、土”是本課要認的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其間tCi、ni是本課新學的音節(jié)，“不”是本課要認的生字。第五部分是本課要求會認的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母d、t、n、I的筆順以及在四線格中的方位。二、說教育方針.正確認讀聲母d、t、n、I,讀準音，認清形，能正確書寫。.正確拼讀d、t、n、I和單韻母a、e、i、u、ij組成的音節(jié)。.憑借拼音，正確認讀“馬路、泥土”2個詞語;正確朗誦兒歌《輕輕跳》。.知道‘馬、土、不”3個生字。三、說教育重、難點.聲母d、t、n、I和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（要點）.n、I的發(fā)音;n、I和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。（難點）四、說教育進程（一）字母教育.讀準音。讓學生調(diào)查情境圖，說說圖上畫著誰，他們都在干什么。再找找圖像中藏著哪些字母，然后引出d、t、n、L(1)發(fā)音輔導。聲母d、t、n、I都是舌尖音，學生很難直觀感知其正確的發(fā)音部位。教育時，教師可用一些形象可感的動作，協(xié)助學生在領(lǐng)會活動中找準發(fā)音部位，把握發(fā)音辦法。教育d、t時，可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音辦法：發(fā)d時，手掌感覺不到氣流沖出;發(fā)t時，有較強的氣流沖出。教育n、I時，教師要拖慢發(fā)音速度，拉長發(fā)音進程，可讓學生皺著眉頭，捏著鼻子發(fā)I的音，領(lǐng)會氣流從舌頭兩頭出來的感覺，松開鼻子笑瞇瞇地發(fā)n的音，領(lǐng)會氣流從鼻腔出來的感覺。(2)編兒歌練發(fā)音。教師要盡可能地使用與d、t、n、I發(fā)音類似的“的、特、呢、了”，編成兒歌，輔助學生較快地把握發(fā)音辦法。特別是聲母n和I,初學時不少學生很容易混雜，需要老師編一些順口溜，幫助學生加以區(qū)分。.識記形。(1)調(diào)查字形。教師引導學生再次詳盡調(diào)查情境圖，說一說d、t、n、I的形體各自有什么特色。告知學生d就像鼓和鼓槌組合在一起的姿態(tài),t就像女孩手中握著的傘柄，n就像舞臺布景拱門的姿態(tài)，I就像男孩手中的鼓槌。(2)形近字母剖析。d、t、n與前一課所學的b、f、m形體有類似之處，學生很簡單混雜。能夠讓學生經(jīng)過協(xié)作探求的學習辦法，澄清它們之間的差異。在學生把握讀音后，出示d、t、n與b、f、m,讓他們細細調(diào)查，重復比較，小組討論得出它們的不同點:左下半圓是d,右下半圓是b,一根魚竿是t,一根拐杖是f,一個門洞是n,兩個門洞是m。教師還能夠在課堂上展現(xiàn)雨傘什物:傘柄朝上便是t,傘柄朝下便是f。也能夠啟示學生編順口溜，協(xié)助回憶新學的字母，如，小鼓敲響ddd,傘柄朝上ttt,一個門洞nnn,一根小棍川。(3)書寫字母。聲母d、t、n、I書寫輔導時，要注意新的筆畫“豎右彎”。d兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫豐滿，第二筆豎不能碰到榜首條線。t兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的方位上。n兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。I一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在榜首條線下方略低的方位上。書寫時能夠?qū)、t、n與學過的形近字母進行差異，如，db、dp、tf、nmo(二)拼讀教育.憑借漢字拼讀帶調(diào)音節(jié)。教育d、t、n、I與帶調(diào)單韻母a、e、i、u、ij相拼時，需求引導學生溫習單韻母及其四聲，為順暢拼讀做好預備。能夠調(diào)集學生已有的日子經(jīng)驗進行拼讀。如,d、t、n、I與a相拼的音節(jié):時“打水”的“打”;抬，“他們”的“他”;n白，“拿蘋果”的“拿”伯，“拉手”的“拉”。然后，引導學生自己嫻熟拼讀，并把自己會拼讀的音節(jié)讀給同學聽一聽。.分辯n和I與同一韻母組成的音節(jié)。教師要注意選用比照的辦法，分辯n,I與同一韻母組成的音節(jié)的細微差別。能夠聯(lián)絡(luò)白話協(xié)助學生分辯、回憶。如,nunu是“發(fā)怒”的"怒"，IC1IC1是“馬路”的“路”;nunu是“女同學”的“女”，lulu是“小毛驢”的“驢”。.同伴協(xié)作練讀帶調(diào)音節(jié)。聲母d、t、n、I和a、e、i、u、ii相拼的拼讀操練，教師要引導學生運用已學過的兩拼音節(jié)的拼讀辦法，先個別拼讀，然后同伴評議。教師還能夠?qū)⒁艄?jié)做成拉動式卡片或翻動式卡片讓學生重復操練，選用同桌競賽、“誰是拼讀小高手”對抗賽等多種拼讀辦法，進步學生的愛好。（三）詞語和兒歌教育.詞語。教師引導學生在單幅圖說話的進程中帶出兩個詞語“馬路、泥土”,聯(lián)絡(luò)圖像和日子實踐解說意思：“馬路”便是城市里的寬廣平坦的路途，咱們過馬路時要走人行橫道線；“泥土”便是小草、野花成長的當?shù)亍Ｈ缓?，教師憑借卡片輔導學生正確拼讀音節(jié)。.兒歌。兒歌《悄悄跳》用擬人的辦法描寫了小兔和小狗的心愛體現(xiàn)，教育學生要保護小草。忙、ni是本課新學的音節(jié)，教師能夠先甩手讓學生拼讀已學的音節(jié)，然后再由同伴帶讀、重復拼讀來穩(wěn)固新學的音節(jié)。還要出兒歌中要求知道的生字，經(jīng)由同伴帶讀、重復拼讀來穩(wěn)固新學的音節(jié)。還要出兒歌中要求知道的生字，經(jīng)過同伴協(xié)作的辦法來進行溫習。兒歌要重復朗誦，根底好的班級還能夠熟讀成誦,培育學生學習漢語拼音的愛好。（四）識字教育“馬”，教育時除了聯(lián)絡(luò)課文插圖外，還要結(jié)合學生的日子經(jīng)驗進行。能夠讓學生說說自己看到過的“馬”，還能夠讓學生用“馬”字口頭組詞，如“木馬、馬車”?！巴痢?，教師可引導學生調(diào)查圖像中的泥土，說說在哪里見過“土”。還能夠讓學生用“土”字口頭組詞，如“土地、塵土”?！安?、教師在學生熟讀兒歌的根底上出示生字，讓學生用“不”字組詞或說話,如“不會、不敢、他不來了”，領(lǐng)會到“不”有表明否定的意味即可，不用作詞語的解析。（五）問題提示★學生分不清n和I的發(fā)音辦法，怎么辦？n和I發(fā)音部位近似。因而，即便教師講清了發(fā)音辦法，仍會有一些學生發(fā)音時會感到困難。除了前述的“捏鼻法”，教師還能夠用“掩耳法”輔導:捂住耳朵，發(fā)n時，耳膜能夠感到顯著的鳴聲，發(fā)I時，耳膜沒有顯著的鳴聲。一年級語文上冊教學計劃一、學情分析因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然,學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的變化是先識字在學拼音?！袄险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關(guān)注孩子的需求了。”第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增“快樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游戲三、教學目標(-)漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。(-)識字與寫字.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。(三)閱讀.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。.學習借助讀物中的圖畫閱讀。.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。.發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體驗,參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中等生、待進生機會少”“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。.在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲