自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)及方法與制作流程

S1本技術介紹了一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)及方法，其方法包括如下步驟：：將各知識點對應的測試題劃分為低難度測試題和高S2S3S4難度測試題；：將所有知識點串聯(lián)制成知識點圖譜；：從知識點圖譜中選定待測試知識點；：就選定的待測試知識點多次推送不同難度的S5S6S5測試題、并根據(jù)反饋答案判定學生是否掌握當前知識點，若否則跳轉至，若是則跳轉至：：根據(jù)知識點圖譜查找當前知識點是否存在前置S3S6S6S3知識點，若是則跳轉至并將該前置知識點替換為待測試知識點，若否則跳轉至；：跳轉至、并重新選定待測試知識點。本技術能夠根據(jù)答題客觀準確的檢測出學生對知識點的掌握情況，并對未掌握的知識點進行追溯直至找到問題的根源。技術要求1.一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法，其特征在于，包括如下步驟：S1：將各知識點對應的測試題按難度進行分類、劃分為低難度測試題和高難度測試題；S2：將所有知識點通過前置關系和后置關系相串聯(lián)、制成知識點圖譜；S3S2：從所得知識點圖譜中選定待測試知識點；S4S5S3：就選定的待測試知識點對學生多次推送不同難度的測試題、并根據(jù)學生用戶的反饋答案判定學生是否掌握當前知識點，若否則跳轉至S6，若是則跳轉至：S5S62.S3S6：根據(jù)知識點圖譜查找當前知識點是否存在前置知識點，若是則跳轉至并將該前置知識點替換為待測試知識點，若否則跳轉至；S3：跳轉至、并重新選定待測試知識點。1S4如權利要求所述自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法，其特征在于，步驟包括如下步驟：S41：學生對待測試知識點輸入自評難度；S42S43S44S45S46S47：抽取難度與自評難度一致的待測試知識點對應的測試題并推送至學生；S42S44S46推送的測試題的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉至，若該反饋答案錯誤則跳轉至；：接受學生對：抽取待測試知識點對應的測試題中的高難度測試題并推送至學生；S44S48；：接受學生對推送的測試的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉至判定學生掌握當前知識點，若反饋答案錯誤則跳轉至：抽取待測試知識點對應的測試題中的低難度測試題并推送至學生；S46S48推送的測試的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉則跳轉至，若反饋答案錯誤至判定學生未掌握當前知識點；：接受學生對S48/0.7：讀取學生的兩次反饋答案、基于預設算法依序計算出能量值和判定值，若所述判定值大于則判定學生掌握當前知識點，若所述判定值小0.7于等于則判定學生未掌握當前知識點。3.2S48如權利要求所述自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法，其特征在于：步驟中基于公式計ePr(x1)算所述能量值，所述是自然對數(shù)函數(shù)的底數(shù)，βnδ＝是反饋答案的正確率，是學生的能量值，是測試題的難度值；所述判定值＝歷史i0.3*+0.7*平均能量值能量值。4.一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)，其特征在于，包括：存儲模塊，所述存儲模塊用于分類存儲各知識點的低難度測試題和高難度測試題；構圖模塊，所述構圖模塊用于存儲知識點之間的前置關系和后置關系，并自動生成知識點圖譜；測試模塊，所述測試模塊用于根據(jù)待測試知識點推送其測試題；運算模塊，所述運算模塊用于接收答題反饋、并基于該答題反饋和預存公式計算和輸出判定值；判定模塊，所述判定模塊用于讀取判定值，輸出學生是否掌握知識點的判定結果；邏輯模塊，所述邏輯模塊用于根據(jù)判定結果和知識點圖譜，更換待測試知識點。技術說明書自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)及方法技術領域本技術屬于在線教育技術領域，具體來說涉及一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)及方法。背景技術在傳統(tǒng)的教育教學中，老師會根據(jù)教委教學大綱在腦子里構建知識體系。同時，教師依據(jù)學生對測驗的答卷情況來分析學生對知識點的掌握情況。這種判斷方法存在的問題是，不同的教師因教學經驗和能力不同，其對知識體系的認知也不一樣，造成依據(jù)答卷情況對學生掌握知識體系情況的判斷還不夠精準。例如學生在答錯同一個題目情況下，如何判斷其對該題目涉及知識點是完全沒有掌握或者僅僅部分掌握，教師只能依據(jù)教學經驗給出主觀判斷。因此，目前教師無法通過傳統(tǒng)教學手段客觀精準的判斷出學生對知識體系中具體知識點的掌握情況。在很多情況下，各個知識點之間具備關聯(lián)性。學生未能掌握后繼知識點往往是因為對其前置知識點掌握不足?，F(xiàn)有的教學手段無法對未掌握的知識點進行追溯，找到問題根源。因此，如何開發(fā)出一種新型的知識點掌握情況測試方法，以克服上述問題，是本領域技術人員需要研究的方向。技術內容本技術的目的是提供一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)，能夠客觀準確的檢測出學生對知識點的掌握情況，并對未掌握的知識點進行追溯、找到問題的根源。其采用的技術方案如下：一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)，其包括：存儲模塊，所述存儲模塊用于分類存儲各知識點的低難度測試題和高難度測試題；構圖模塊，所述構圖模塊用于存儲知識點之間的前置關系和后置關系，并自動生成知識點圖譜；測試模塊，所述測試模塊用于根據(jù)待測試知識點推送其測試題；運算模塊，所述運算模塊用于接收答題反饋、并基于該答題反饋和預存公式計算和輸出判定值；判定模塊，所述判定模塊用于讀取判定值，輸出學生是否掌握知識點的判定結果；邏輯模塊，所述邏輯模塊用于根據(jù)判定結果和知識點圖譜，更換待測試知識點?；谏鲜鱿到y(tǒng)，本技術還介紹了一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法。S1S2其包括如下步驟：：將各知識點對應的測試題按難度進行分類、劃分為低難度測試題和高難度測試題；：將所有知識點通過前置關系和后置S3S2S4關系相串聯(lián)、制成知識點圖譜；：從所得知識點圖譜中選定待測試知識點；：就選定的待測試知識點對學生多次推送不同難度的測試S3S5S6S5題、并根據(jù)學生用戶的反饋答案判定學生是否掌握當前知識點，若否則跳轉至，若是則跳轉至：：根據(jù)知識點圖譜查找當前知識點是否存S3S6S6S3在前置知識點，若是則跳轉至并將該前置知識點替換為待測試知識點，若否則跳轉至；：跳轉至、并重新選定待測試知識點。S4S41S42優(yōu)選的是，上述自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法中，步驟包括如下步驟：：學生對待測試知識點輸入自評難度；：抽取難度與自S43S42S44推送的測試題的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉至，若該評難度一致的待測試知識點對應的測試題并推送至學生；：接受學生對S46S44S45S44：接受學生對推送的測試的反饋答反饋答案錯誤則跳轉至；：抽取待測試知識點對應的測試題中的高難度測試題并推送至學生；S48S46案，若該反饋答案正確則跳轉至判定學生掌握當前知識點，若反饋答案錯誤則跳轉至；：抽取待測試知識點對應的測試題中的低難度測試S47S46S48推送的測試的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉則跳轉至，若反饋答案錯誤至判定學生未掌握當前題并推送至學生；：接受學生對S480.7：讀取學生的兩次反饋答案、基于預設算法依序計算出能量值和判定值，若所述判定值大于則判定學生掌握當前知識點，若所述知識點；/判定值小于等于0.7則判定學生未掌握當前知識點。S48更優(yōu)選的是，上述自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試方法中：步驟中能量值的算法為：公式e中，是自然對數(shù)函數(shù)的底數(shù)，Pr(x1)βnδ＝是反饋答案的正確率，是學生的能量值，是測試題的難度值；所述判定值＝i0.3*+0.7*歷史平均能量值能量值。所述歷史平均能量值為在本輪測試之前所有測試所取得的能量值的平均值。通過采用上述各技術方案：將各個知識點細致拆分后形成知識圖譜，教師可以在知識圖譜上快速定位要測試的知識點，并綜合學生對高難度測試題和低難度測試題的反饋答案、掌握學生個體對該知識點的理解程度，從而大幅提高學生測試的精準度的效率，同時通過各個知識點之間的關聯(lián)性關系，對確定學生未掌握知識點進行前置知識點的追溯檢測，沿知識圖譜的拓撲路徑挖掘前置知識盲點，追根溯源找到學生知識盲點的根源，使學生的資助學習更高效，可以實時調整學習路徑，學習更適合自己的資源。與現(xiàn)有技術相比，本技術能夠客觀準確的檢測出學生對知識點的掌握情況，并對未掌握的知識點進行追溯、找到問題的根源。附圖說明下面結合附圖與具體實施方式對本技術作進一步詳細的說明：1圖為本技術的工作流程示意圖；2圖為本技術的結構示意圖。各附圖標記與部件名稱對應關系如下：12345、存儲模塊；、構圖模塊；、測試模塊；、運算模塊；、判定模塊；、邏輯模塊；、用戶端口。67具體實施方式為了更清楚地說明本技術的技術方案，下面將結合各個實施例作進一步描述。1-21所示的實施例：如圖1234一種自適應學習中數(shù)學大知識圖譜測試系統(tǒng)，其包括：存儲模塊，構圖模塊，測試模塊，運算模塊，判定模塊和邏輯模塊。5612存儲模塊用于分類存儲各知識點的低難度測試題和高難度測試題；構圖模塊用于存儲知識點之間的前置關系和后置關系，并自動生成知識點圖374譜；測試模塊用于根據(jù)待測試知識點、對用戶端口推送其測試題；運算模塊用于接收用戶端口輸出的答題反饋、并基于該答題反饋和預存公756式計算和輸出判定值；判定模塊用于讀取判定值，輸出學生是否掌握知識點的判定結果；邏輯模塊用于根據(jù)判定結果和知識點圖譜，更換待測試知識點。其工作過程如下：S1：將各知識點對應的測試題按難度進行分類、劃分為低難度測試題和高難度測試題；S2：將所有知識點通過前置關系和后置關系相串聯(lián)、制成知識點圖譜；下表為已構建完成的知識圖譜中對二次根式相關的一部分知識點之間的關聯(lián)關系。

在上表中，左起第三列為知識點名稱，左起第二列為該知識點的標記號，左起第四列為該知識點的前置知識點的標記號。c090201以標記為的知識點舉例，其后續(xù)知識點包括：c090301,c090302,c090303,c090304,c090305等。c090101,c090102,c090103其前置知識點為。以下是在已構建完成的知識圖譜中，對知識點進行檢測和追溯的過程。S3c090201的最簡二次根式；：選定待測試知識點為標記為S41S42S43S44S45S46S47c090201的知識點輸入自評難度；：學生對標記為c090201：在對應的測試題中抽取難度與自評難度一致的測試題并推送至學生；S44S46推送的測試題的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉至，若該反饋答案錯誤則跳轉至；S44：接受學生對：抽取待測試知識點對應的測試題中的高難度測試題并推送至學生；S44C090201S48，若反饋答案錯誤則跳轉至；：接受學生對推送的測試的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉至判定學生掌握：抽取待測試知識點對應的測試題中的低難度測試題并推送至學生；S46C090201推送的測試的反饋答案，若該反饋答案正確則跳轉則跳轉至，若反饋答案錯誤至判定學生未掌握；S48：接受學生對S48/0.7：讀取學生的兩次反饋答案、基于預設算法依序計算