英語教學(xué)巧創(chuàng)新

英語教學(xué)巧創(chuàng)新吳忠三中楊惠玲中學(xué)英語教學(xué)屬于基礎(chǔ)教育，而面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育。英語教學(xué)在素質(zhì)教育中，更有其獨(dú)特的風(fēng)格。實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道是以課堂教學(xué)為主，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目標(biāo)。實(shí)施英語教學(xué)的關(guān)鍵是教師，它需要教師具備較高的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在教師素質(zhì)中最寶貴的一條就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新方法。一名優(yōu)秀的英文教師，要不斷地通過創(chuàng)新教育去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。那么，到底如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我想應(yīng)該從如下幾個(gè)方面入手。一、轉(zhuǎn)變教育觀念當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快，學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)為探索性、創(chuàng)造性。教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；內(nèi)容上，既要學(xué)語言，又要學(xué)社會(huì)文化和科技知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。在教學(xué)方法上，既要研究教法，又要研究學(xué)生的學(xué)法?？傊ㄟ^培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。二、營造寬松的環(huán)境寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是創(chuàng)新教育的保證。若經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定和激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式來激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)迎難而上，樂意配合。同時(shí)，在平時(shí)教學(xué)中，必須關(guān)愛、信任、尊重學(xué)生。師生間形成積極向上的精神狀態(tài)。只有在不斷創(chuàng)設(shè)這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們才會(huì)思維敏捷、勇于創(chuàng)造。1、多肯定、鼓勵(lì)學(xué)生《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用。教師不應(yīng)在課堂上隨意批評(píng)、指責(zé)或嘲諷學(xué)生，應(yīng)該給學(xué)生較多的“心理安全”和“心理自由”，減少壓抑感、束縛感。教師應(yīng)善于挖掘?qū)W生言生中的閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。特別是教育工作者應(yīng)從言行上給學(xué)生正面示范、引導(dǎo)和啟迪，促進(jìn)他們正確的行為走向。適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)會(huì)使他們大膽嘗試、增強(qiáng)自信，從而激發(fā)濃厚的興趣，這是一個(gè)良性的循環(huán)。2、把微笑帶進(jìn)課堂教師的舉止是學(xué)生的楷模，微笑給人親切感，是溝通情感的橋梁。感情融洽是教學(xué)成功的前提。學(xué)生對(duì)老師有一種敬畏感，由此可能產(chǎn)生緊張、慌亂。從心理角度看，這種情緒會(huì)抑制大腦的正作。作為教師，我們都有這樣的體驗(yàn)，如果很嚴(yán)肅地面對(duì)學(xué)生，他們往往會(huì)語無倫次，答非所問，所以一個(gè)良好素質(zhì)的教師常常把友善鼓勵(lì)的微笑送給學(xué)生。這不僅縮短了師生之間的距離，而且開始就為學(xué)生創(chuàng)造聘個(gè)良好的氛圍。我們每次步入課堂之前，都要有積極飽滿的熱情，滿情信心，同時(shí)配以得體的穿著，讓學(xué)生精神振奮。然后用幾名熱情而親切的問候把學(xué)生情緒調(diào)動(dòng)到最佳狀態(tài)，師生產(chǎn)生情感共鳴。三、利用資源，巧布疑陣英語學(xué)習(xí)是交際運(yùn)用，教師要盡量開發(fā)身邊的毅然資源，創(chuàng)造較為真實(shí)的情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺。比如教學(xué)介紹朋友的語句：“Thisis……”教師可走下講臺(tái)，走到一位學(xué)生跟前，向另一位學(xué)生介紹說，Thisis……（并用示意介紹給該生）。再用同一句話語向該生介紹另一位學(xué)生：Thisis……然后示意雙方握手，用同樣的方法再找一些學(xué)生重復(fù)練習(xí)幾遍，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和熟悉對(duì)話的內(nèi)容。另外，在教學(xué)法中，教師還可精心設(shè)計(jì)另外一些類似的問題，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生沿著教師巧妙布下邏輯思路步步深入，達(dá)到觸類旁通、不斷激發(fā)求知欲望的目的，如Book2AL43是反映一年四季、月份、日期的對(duì)話，里面有關(guān)天氣變化的內(nèi)容比較難理解。若在上課時(shí)帶時(shí)一個(gè)地球儀和一個(gè)手電筒，用手電筒照射地球儀的上方，然后逐漸向下方，同學(xué)們感到納悶：英語課怎么上成了地理課呢？然后問學(xué)生一個(gè)問題：ItiswinterinChinawhenitissummerinAustralia.Why?學(xué)生們可能做出各種不同的回答，老師可提示他們：手電筒代表太陽，太陽照到地方，天氣較熱，太陽照不到的地方，天氣較冷。這時(shí)學(xué)生的難點(diǎn)才會(huì)迎刃而解，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，敢于想象猜測，不斷訓(xùn)練發(fā)散性思維。這是創(chuàng)新教育的有效方法。四、重視學(xué)法指導(dǎo)，改進(jìn)教學(xué)方法古人云：“授之魚，不如授之以漁?！边@是說教師不僅要教學(xué)給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和本領(lǐng)。教是為了不需要教。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自學(xué)能力，是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵所在，關(guān)鍵自學(xué)能力的途徑有：英文演講比賽、英語晚會(huì)、英語角、編英語報(bào)比賽等形式，通過這些盡可能讓學(xué)生口、眼、手、腦、齊動(dòng)，從中受到激勵(lì)、啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，增添創(chuàng)造意識(shí)，訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。1、單詞教學(xué)如在學(xué)習(xí)人體部的名稱時(shí)，先指著自己的每一部位演示說：Thisismyhead.Thisismyhand然后邊說邊做動(dòng)作，Touchyourmonth.Touchyourhead等，學(xué)生邊做邊互相檢查，做錯(cuò)的同學(xué)也能馬上改正過來，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。另外，在這項(xiàng)練習(xí)中，我還采取了分組比賽法。即每組派一位代表到前面來，老師發(fā)出口令，看哪一組代表反應(yīng)最快，優(yōu)勝組可得紅旗。這樣練習(xí)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還增強(qiáng)了他們的競爭的意識(shí)。在新書第一冊(cè)中，我還注意讓學(xué)生讀和畫結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)book、apple時(shí)，為了加深對(duì)這些單詞的記憶，我采取了聽老師說單詞，學(xué)習(xí)畫簡圖的方法。即老師讀了apple之后，學(xué)生馬上畫出一個(gè)蘋果，然后老師讓學(xué)生舉出自己的畫，讓大家看看，用英語再說出來，這樣學(xué)生就在聽、畫、說中記憶了單詞。2、對(duì)話練習(xí)根據(jù)新教材的要求，分組練習(xí)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，同一對(duì)話學(xué)生紅上幾遍之后就能記住了。這樣老師再能指導(dǎo)學(xué)生自己編一個(gè)新對(duì)話，把自己編好的對(duì)話上講臺(tái)表演，然后這種練習(xí)鞏固了課本內(nèi)容，更重要的是提高了學(xué)生的表達(dá)能力、參與能力，能夠積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)英語的活動(dòng)中來。英語教學(xué)過程其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)新教育過程。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力離不開教師。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能