三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課 古詩(shī)三首 教案3

4古詩(shī)三4教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)歌美的意境教學(xué)準(zhǔn)備3教學(xué)過(guò)程第一課《山行一、導(dǎo)入新談話交流：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流板題：山行杜牧（803～852與李商隱齊名，稱“小李杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜稱杜牧為解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛?lái)小組匯報(bào)交流點(diǎn)撥（）山行：在山上行走（誰(shuí)在山上行走（）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展（）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種（）斜：在這首詩(shī)中應(yīng) é，意思仍當(dāng)傾斜解釋，這里有曲折不直的意思（）白云生處：生：生出，存在（指有白云繚繞的地方，也說(shuō)明那地方比較高（）坐：因?yàn)椤?ài)：真愛(ài)，留戀的意思（）霜葉：經(jīng)霜打過(guò)的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林（）紅于：比……更紅理解詩(shī)意（）學(xué)生根據(jù)理解講解詩(shī)句內(nèi)容次句“白云生處有人家表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮的種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。第三句“停車坐愛(ài)楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)榈谒木洹八~紅于二月花而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。三、品味想象，欣賞意了解的整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想寫什么了嗎？那再來(lái)用心讀讀好嗎評(píng)價(jià)。你覺(jué)得詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫得特別好？讀讀，你仿佛看到了怎樣的畫面想象漫游：此時(shí)，你也隨著杜牧來(lái)到了山腳下，你都看到了哪些景物呢？你產(chǎn)生了么感想呢生帶著理解朗讀全詩(shī)寒 點(diǎn)明原因，揭示中第二課《贈(zèng)劉景文一、復(fù)習(xí)導(dǎo)介紹詩(shī)人及寫詩(shī)的背景二、初讀古自由讀古詩(shī)，要求讀正確、流利同桌相互聽(tīng)一聽(tīng)，看看他讀得對(duì)反饋指名讀會(huì)讀：劉殘猶傲君橙會(huì)寫：劉蓋菊殘君橙你用什么方法記住它們?nèi)?、?xì)讀品味人們常說(shuō)反饋(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)。（1）荷盡①出示2圖片為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪幅圖表現(xiàn)了詩(shī)意，并說(shuō)說(shuō)理由。(理解“盡、擎雨蓋③討論荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩(shī)人為什么還要寫這④指導(dǎo)朗讀⑤教師隨機(jī)評(píng)價(jià)荷花再好，開(kāi)盡的時(shí)候也只剩下一片蕭條的景象了（2）菊殘①出示圖片，說(shuō)圖意，理解“菊殘、傲霜枝②秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說(shuō)什（3）讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什色。 引出詩(shī)句看來(lái)秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢!怪不得詩(shī)人說(shuō)一年好景君須記正是橙黃首詩(shī)。四、熟讀背說(shuō)說(shuō)方法五、書(shū)寫指出示要寫的字3.讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)要注意什贈(zèng)劉景荷盡無(wú)擎雨蓋菊殘有傲霜對(duì)比——秋美（正是橙黃橘綠時(shí)）—愛(ài)秋第三課《夜書(shū)所見(jiàn)一、復(fù)習(xí)檢背誦前兩首詩(shī)齊讀《夜書(shū)所見(jiàn)自由讀詩(shī)句，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字用筆畫出來(lái)，并用自己喜歡的方式去決四人小組合作讀詩(shī)句，把詩(shī)句讀通順、讀流利自由讀古詩(shī)，邊讀邊想：讀懂了哪些詞？還有哪些詞不明白全班交流教師指導(dǎo)理解未解決的詞語(yǔ) 四、想意境，誦詩(shī)讓學(xué)生朗讀詩(shī)句，邊讀邊想詩(shī)句描繪的情景讓學(xué)生看著掛圖，背誦詩(shī)句。你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思