我院藥學(xué)專業(yè)藥理課程期末試卷成績分析與評價

第第頁我院藥學(xué)專業(yè)藥理課程期末試卷成績分析與評價摘要：藥理課程是我校藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。其主要研究藥物與機(jī)體相互作用規(guī)律，著重說明藥物的作用、原理、臨床應(yīng)用、不良反響等藥物知識。本文通過對我院級藥學(xué)專業(yè)學(xué)生藥理課程期末考試試卷進(jìn)展分析與評價，從而了解學(xué)生對本門核心課程的掌握情況，為教師進(jìn)展課程改革提供參考。

關(guān)鍵詞：藥學(xué)專業(yè)藥理試卷成績分析與評價

中圖分類號：G642.475

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C

通過對考試試題和學(xué)生成績進(jìn)展分析，教師能及時地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的薄弱環(huán)節(jié)，有助于后續(xù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改進(jìn)，從而促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

1對象與方法

分析對象為本院級藥學(xué)專業(yè)藥理期末試卷共計2份。本課程開設(shè)在第二學(xué)期，共計96學(xué)時，其中理論76學(xué)時，實(shí)踐20學(xué)時。學(xué)生所用教材均為萬軍梅，李軍梅主編的《藥理學(xué)》第l版教材，授課主要由一名副教授采用多媒體及傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)展。期末試卷由課程組命題，題型包括客觀題40分和主觀題60分，共計100分。試卷均是集體閱卷，采用流水作業(yè)，最后經(jīng)過復(fù)核再統(tǒng)一登分進(jìn)展試卷分析。

2結(jié)果

2.1考試成績分布

試卷總分值為100分，平均成績?yōu)?6.17分，最高分97分，最低分12分，試卷及格率67.94%，優(yōu)良率24.88%。分?jǐn)?shù)根本呈正態(tài)分布，各分?jǐn)?shù)段分布如表1所示。

2.2試卷題型分析

本次考試試卷題型7類，共58題，總分值100分。其中單項(xiàng)選擇題20分，多項(xiàng)選擇題10分，判斷題10分，填空題20分，名詞解釋10分，案例分析20分，處方分析題10分。每類題型平均得分情況如表2。

2.3試題質(zhì)量分析

從表3試題治療分析表中可以看出，本試卷中各類題型難度評價比較適宜。但區(qū)分度存在差異，其中填空題區(qū)分度較低，不到0.3，在今后的試卷制作中要適當(dāng)進(jìn)展修改。

3討論

3.1存在問題

藥理課是我校藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。本課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)相關(guān)崗位課程奠定重要根底，而學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)是非常重視的，這從平時與他們的交談可看出。但統(tǒng)計結(jié)果顯示本次考試卷面不及格有67人，占32.06%；相反，卷面達(dá)優(yōu)秀僅10人，占4.78%，成績分布雖然呈正態(tài)分布，但其中填空題的區(qū)分度不到0.3，故試卷雖整體難度適中，但仍存在需要改進(jìn)的地方；另卷面最高分97分，而最低分僅12分，說明學(xué)生之間差距相當(dāng)大，究其原因，和學(xué)生的學(xué)習(xí)根底、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等均有關(guān)系，很多學(xué)生反映藥理知識不太容易掌握，內(nèi)容太多，雜而抽象，藥物種類繁多，抓不住重點(diǎn)，難記；所以平時雖然也認(rèn)真學(xué)習(xí)了，但考試成績卻不理想。

3.2解決方法

3.2.1理論聯(lián)系臨床

藥理學(xué)的特點(diǎn)是藥物繁多，各類疾病治療藥物層出不窮。因此教學(xué)中首先要求教師不僅要有扎實(shí)的理論根底，同時也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)歷，能將臨床各類藥物治療的病例進(jìn)展篩選引入到實(shí)際的教學(xué)工作中來，采取多元化教學(xué)方法，組織學(xué)生積極參與到課堂中來成為主體，以提高課堂效率，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.2.2引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

藥理課程的學(xué)習(xí)是以醫(yī)學(xué)根底知識為根本，涉及到的根底課程比較多，教學(xué)中教師要把相關(guān)知識與解剖生理、微生物及病理等課程知識前后聯(lián)系，教會做到融會貫穿，理解記憶。另藥理學(xué)習(xí)也是有法可求的，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的有效方法，學(xué)會總結(jié)歸納，如列表比較共性與個性、同中求異等

3.2.3完善資源庫建立

藥理課程是藥學(xué)專業(yè)核心課程，但內(nèi)容較多，光靠教師講授，效果較差。而目前雖已建立了資源庫，但學(xué)生不愿意登錄課程網(wǎng)站，更不愿意看習(xí)題。因此，資源庫的建立需要改革模式。課程建立中可按照課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求，收集、分類、篩選、整理出了涵蓋了各個章節(jié)知識點(diǎn)內(nèi)容的試題庫。試題庫的大局部試題要求學(xué)生掌握的內(nèi)容，盡可能減去怪題和偏題，保證了試題庫具有較高的評價尺度。另在設(shè)計制作中可結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計成游戲計分通關(guān)模式，以增強(qiáng)學(xué)生的參與熱情。

3.2.4加強(qiáng)師生互動

藥理教學(xué)中不能一味地講授，局部同學(xué)上