綜合素質(zhì)評價工作總結(jié)模板（3篇）

第17頁共17頁綜合素質(zhì)?評價工作?總結(jié)模板?為了激?勵和引導(dǎo)?我校學(xué)生?全面提高?自身素質(zhì)?，保障素?質(zhì)教育的?順利實施?，我校結(jié)?合實際制?定了《瓦?窯小學(xué)小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?計劃》為?使評價做?到公正、?公平、公?開，各班?開學(xué)初向?學(xué)生公布?評價表中?評價內(nèi)容?，使學(xué)生?明確自己?的奮斗目?標(biāo)，并為?之努力。?為此個班?根據(jù)評價?內(nèi)容，對?道德品質(zhì)?與公民素?質(zhì)、學(xué)習(xí)?能力、交?流與合作?、運(yùn)動與?健康、審?美與表現(xiàn)?方面做好?平時記錄?工作，以?便期末進(jìn)?行評價時?有據(jù)可依?，現(xiàn)就本?學(xué)期的學(xué)?生評價做?一總結(jié)：?一、提?高方面?(一)思?想道德素?質(zhì)：學(xué)?生能做到?愛國、愛?家、愛校?，積極參?加學(xué)校_?___的?各項活動?，學(xué)生能?做到知法?、懂法、?熱愛__?__，明?辨是非，?通過晨會?、班會熟?知《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的內(nèi)容及?“文明禮?儀伴我行?”活動的?開展，并?努力踐行?，在學(xué)校?及公共場?所做到不?大聲喧嘩?，見到垃?圾主動撿?起來，通?過《__?__個好?習(xí)慣〉和?《自我保?護(hù)66招?》的學(xué)習(xí)?，學(xué)生有?一定安全?意識和自?我保護(hù)意?識。(?二)學(xué)習(xí)?能力：?大多數(shù)學(xué)?生上課大?膽發(fā)言，?課后認(rèn)真?完成作業(yè)?，有創(chuàng)新?意識，課?余時間找?些有益的?課外讀物?，開闊視?野，豐富?了知識，?由于學(xué)校?重視學(xué)生?實踐能力?和動手能?力的培養(yǎng)?，學(xué)生在?掌握廳、?說、讀、?寫能力的?基礎(chǔ)上，?實際動手?能力也不?同程度的?提高。?(三)特?長發(fā)展：?由于受?素質(zhì)教育?的影響，?很多家長?也注重孩?子的特長?的發(fā)展，?觀察孩子?對所活動?的內(nèi)容是?否感興趣?，并和老?師共同探?討怎樣得?到進(jìn)一步?發(fā)展，很?多學(xué)生在?國家、省?、州、市?、各種競?賽中獲獎?，這就更?增加了家?長、學(xué)校?對特長生?培養(yǎng)的信?心。二?、存在的?不足：?(一)心?理素質(zhì)較?差：1?、表現(xiàn)在?很多學(xué)生?性格孤僻?、不合群?、沒有知?心朋友；?害怕失敗?、不敢競?爭、抗挫?折能力差?，不能勇?敢地面對?困難。補(bǔ)?救措施：?學(xué)校、班?級營造一?個寬松、?和諧團(tuán)結(jié)?，信任，?友好的群?體氛圍，?讓心理素?質(zhì)較差的?學(xué)生在這?種氛圍的?影響下，?鏟除滋長?心理問題?的土壤，?提高心理?健康水平?。2、?學(xué)校家庭?密切配合?，分析學(xué)?生心理問?題產(chǎn)生的?原因，從?問題入手?，共同努?力，幫助?學(xué)生找回?健康的心?理。(?二)勞動?意識淡薄?：表現(xiàn)在?學(xué)生自己?的勞動任?務(wù)需要在?老師天天?督促下完?成。如果?自己的任?務(wù)完成會?替別人多?干一點就?覺得自己?吃了大虧?，在勞動?過程中不?講究技巧?，不會干?活。補(bǔ)救?措施：?1、樹立?“勞動光?榮”的觀?念，讓學(xué)?生意識到?勞動可以?創(chuàng)造一切?。良好的?學(xué)生環(huán)境?是靠大家?用雙手共?同創(chuàng)造的?，珍惜勞?動成果。?2、做?好家長工?作，保持?家庭和學(xué)?校教育的?一致性，?要求家長?不要溺愛?孩子，所?有的事情?包辦代替?，把學(xué)生?最起碼的?自理，自?護(hù)能力剝?奪了。?以上是對?學(xué)生評價?過程中發(fā)?現(xiàn)的進(jìn)步?地方和不?足點，并?根據(jù)學(xué)生?存在的問?題采取相?應(yīng)的補(bǔ)救?措施，為?使學(xué)生綜?合素質(zhì)有?更大的提?高，我們?將堅持不?懈地努力?。綜合?素質(zhì)評價?隨著教?育改革的?推進(jìn)，全?面提高民?族素質(zhì)被?擺到了十?分重要的?位置，《?基礎(chǔ)教育?課程改革?綱要(試?行)》指?出“建立?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的評價體?系。評價?不僅要_?___學(xué)?生的學(xué)業(yè)?成績，而?且要發(fā)現(xiàn)?和發(fā)展學(xué)?生多方面?的潛能，?了解學(xué)生?發(fā)展中的?需求，幫?助學(xué)生認(rèn)?識自我，?建立自信?。發(fā)揮評?價的教育?功能，促?進(jìn)學(xué)生在?原有水平?上的發(fā)展?。”只有?全面的、?科學(xué)地評?價學(xué)生、?才能導(dǎo)向?學(xué)生按照?教育方針?的方向發(fā)?展，實現(xiàn)?素質(zhì)教育?目標(biāo)。?我們?nèi)w?教師對學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價開?展了積極?的探討。?明確綜合?素質(zhì)評價?的最終目?的，對于?我們在研?究和實施?綜合素質(zhì)?評價的過?程中起到?了導(dǎo)航作?用，不至?于多走彎?路，偏離?方向。學(xué)?生的發(fā)展?需要目標(biāo)?，需要導(dǎo)?向，需要?鼓勵，評?價應(yīng)該是?既考慮學(xué)?生的過去?，也重視?學(xué)生的現(xiàn)?在，更著?眼于學(xué)生?的未來，?所追求的?不是給學(xué)?生下一個?精確性的?結(jié)論，而?要更多地?體現(xiàn)對學(xué)?生的__?__和關(guān)?懷，以促?進(jìn)學(xué)生的?健康、全?面成長。?因此，綜?合素質(zhì)的?評價工作?不能忽視?評價的主?體-學(xué)生?，評價的?目的是為?了引導(dǎo)和?促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展和?完善。?(一)學(xué)?生綜合素?質(zhì)的評價?我校成?立了以校?長為組長?，書記、?教導(dǎo)主任?、少先隊?大隊輔導(dǎo)?員、年級?班主任為?組員的期?終學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價小組，?全面負(fù)責(zé)?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?的領(lǐng)導(dǎo)_?___工?作。我們?每個年級?班主任在?認(rèn)真學(xué)習(xí)?了綜合素?質(zhì)的評價?方法后，?結(jié)合自己?年級學(xué)生?的特點，?認(rèn)真制定?并實施了?綜合素質(zhì)?評價的具?體工作。?1、認(rèn)?真學(xué)習(xí)評?價內(nèi)容?規(guī)章制度?要通過學(xué)?生的理解?才能更好?地執(zhí)行，?評價應(yīng)著?眼于真實?的學(xué)生。?因此，在?進(jìn)行綜合?素質(zhì)評價?之前，我?們___?_學(xué)生一?起認(rèn)真學(xué)?習(xí)了學(xué)生?綜合素質(zhì)?評價的具?體內(nèi)容，?讓學(xué)生對?綜合素質(zhì)?的內(nèi)容有?比較深的?理解，才?能在綜合?素質(zhì)的評?價中發(fā)揮?自主作用?。并認(rèn)真?學(xué)習(xí)了這?一評價細(xì)?則和折算?方法。?2、選舉?產(chǎn)生班級?評價領(lǐng)導(dǎo)?小組。?對學(xué)生綜?合素質(zhì)的?評價一定?要在對被?評價者非?常了解的?基礎(chǔ)上進(jìn)?行，為此?，在各班?內(nèi)討論選?舉產(chǎn)生了?班級評價?領(lǐng)導(dǎo)小組?。其中，?以班主任?為組長、?班長為副?組長，另?____?名學(xué)生為?評價小組?的成員。?評價領(lǐng)導(dǎo)?小組的任?務(wù)是要_?___和?監(jiān)督班內(nèi)?學(xué)生綜合?素質(zhì)的評?價。3?、讓學(xué)生?____?自己，進(jìn)?行自評?要充分發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?，使學(xué)生?在參與評?價的過程?中逐漸養(yǎng)?成主體意?識。教師?要充分發(fā)?揮引導(dǎo)作?用，培養(yǎng)?和發(fā)展學(xué)?生的自我?意識，使?每一個學(xué)?生都能從?被動到主?動，積極?參與評價?。在自我?評價的過?程中，對?自身的表?現(xiàn)進(jìn)行一?個回顧和?比較深刻?的認(rèn)識，?從而讓他?對自己存?在的不足?和擁有的?優(yōu)點，有?一個比較?直觀量化?的認(rèn)識。?4、四?人小組討?論評價?在學(xué)生自?評的基礎(chǔ)?上，__?__學(xué)生?四人小組?進(jìn)行討論?互評，讓?素質(zhì)評價?更公正合?理，同時?能讓學(xué)生?在討論過?程中發(fā)現(xiàn)?互相的優(yōu)?缺點。增?強(qiáng)學(xué)生的?主動參與?意識，讓?他們在小?組評價時?積極發(fā)言?，大膽評?價，發(fā)表?自己的獨(dú)?到意見。?將評價結(jié)?果與被評?價者本人?見面，對?于有疑義?的，進(jìn)行?復(fù)議。無?疑義后，?將結(jié)果交?至班級評?價領(lǐng)導(dǎo)小?組。班級?____?人評價小?組初定后?，最后的?評價結(jié)果?由評價小?組進(jìn)行總?審定匯總?，由班主?任正式填?入報告單?。(三?)、綜合?素質(zhì)評價?中的一些?不合理之?處1、?在實施過?程中也遇?到了一些?不合理的?地方，在?具體的綜?合素質(zhì)評?價條例中?，有些條?例對于低?年級學(xué)生?來說，理?解和操作?都有困難?，比如意?志毅力、?儀表儀容?、健__?__活、?珍愛生命?、心理品?質(zhì)等，這?幾條比較?適合高年?級學(xué)生。?2、優(yōu)?秀、良好?、一般和?需要努力?這些等第?的具體衡?量標(biāo)準(zhǔn)比?較主觀，?學(xué)生容易?依賴教師?的評價和?被評價者?的學(xué)業(yè)成?績進(jìn)行評?價，容易?將學(xué)生的?學(xué)業(yè)成績?作為綜合?素質(zhì)評價?的參考。?第五篇?：綜合素?質(zhì)評價工?作總結(jié)認(rèn)?真落實學(xué)?生評價新?舉措努?力實現(xiàn)素?質(zhì)教育新?飛躍-?某學(xué)校綜?合素質(zhì)評?價工作情?況總結(jié)?綜合素質(zhì)?評價是高?中課程改?革的重要?組成部分?，是在新?課程背景?下對學(xué)生?進(jìn)行思想?教育的一?種具有創(chuàng)?新意義的?評價模式?。做好學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價工?作不僅有?利于高校?選拔人才?，更有助?于促進(jìn)學(xué)?生和諧發(fā)?展。__?__年學(xué)?校進(jìn)入新?課改以來?，按照《?某市教育?局普通高?中學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價方案》?的要求，?本著在“?課改中學(xué)?習(xí)、在課?改中提高?、在課改?中發(fā)展”?的基本思?路，積極?推行評價?方式改革?，建立了?一套以“?學(xué)生評價?手冊”為?基礎(chǔ)，以?老師、同?學(xué)、家長?以及學(xué)生?本人的多?主體互動?評價為主?要特點的?過程性、?發(fā)展性素?質(zhì)教育綜?合評價體?系。通過?二年多的?摸索和實?踐，有了?一些體會?和收獲，?現(xiàn)僅對綜?合素質(zhì)評?價活動總?結(jié)如下：?一、思?路清晰，?目標(biāo)明確?學(xué)校綜?合素質(zhì)評?價領(lǐng)導(dǎo)小?組始終堅?持“一二?三四五”?的工作思?路?！耙?”是牢固?樹立為學(xué)?生一生發(fā)?展奠基的?評價理念?；“二”?是堅持量?化考核和?過程管理?并重的評?價模式；?“三”是?____?“公平、?公開、公?正”的評?價原則；?“四”是?著力增強(qiáng)?學(xué)生的自?立、自律?、自信、?自強(qiáng)的四?種精神；?“五”是?逐步完善?“評價促?學(xué)、評價?促教、評?價育人、?評價中成?長、評價?中發(fā)展”?的五種工?作措施。?評價工作?扎實有序?，漸入佳?境。二?、廣泛動?員，營造?氛圍為?使教師、?學(xué)生、學(xué)?生家長和?社會各界?人士了解?綜合素質(zhì)?評價的意?義、評價?的內(nèi)容與?要求，學(xué)?校大力做?好宣傳發(fā)?動工作。?通過公告?欄公示方?案，公示?學(xué)校綜合?素質(zhì)評價?工作領(lǐng)導(dǎo)?小組以及?班級綜合?素質(zhì)評價?小組負(fù)責(zé)?人及相關(guān)?職責(zé)；_?___培?訓(xùn)班主任?與相關(guān)教?師，并利?用家長會?向?qū)W生和?家長大力?宣傳學(xué)生?綜合素質(zhì)?實施細(xì)則?的精神與?要求，積?極向家長?宣傳學(xué)生?綜合素質(zhì)?考核工作?的目的、?意義和任?務(wù)；投入?____?建立了課?改展室；?精心制作?了___?_塊課改?展板；開?辟了”課?改動態(tài)”?網(wǎng)頁；編?撰了“走?進(jìn)新課改?”宣傳小?報；校廣?播站不定?期播出課?改信息等?。上述舉?措，使施?綜合素質(zhì)?測評的思?想已得到?師生、家?長的理解?、支持，?為順利展?開學(xué)生綜?合素質(zhì)測?評工作奠?定了基礎(chǔ)?。三、?師生聯(lián)動?，培訓(xùn)到?位我們?以推進(jìn)培?訓(xùn)內(nèi)容入?耳、入腦?、入心“?三入”為?載體，重?點抓了三?個環(huán)節(jié)的?工作。?一是細(xì)心?____?學(xué)習(xí)培訓(xùn)?。綜合?素質(zhì)評價?領(lǐng)導(dǎo)小組?不定期召?開專門會?議，研究?和部署培?訓(xùn)活動，?并結(jié)合實?際制定培?訓(xùn)計劃。?課改辦負(fù)?責(zé)培訓(xùn)活?動的__?__實施?。從而形?成了領(lǐng)導(dǎo)?小組指揮?抓、課改?辦具體抓?、師生合?力抓的良?好工作機(jī)?制。二?是用心選?擇培訓(xùn)內(nèi)?容。學(xué)?校從實際?出發(fā)，安?排了上級?文件精神?，新課改?相關(guān)理論?知識，其?他課改試?驗校的先?進(jìn)經(jīng)驗，?科學(xué)的教?育評價理?論和方法?，評價的?意義、目?的，評價?結(jié)果如何?生成和使?用。通?過指導(dǎo)教?師深入淺?出、循循?善誘的講?解，每名?師生不僅?在理論認(rèn)?識上收獲?頗，同時?對評價工?作有了明?確的認(rèn)識?。三是?精心設(shè)計?學(xué)習(xí)形式?。在培?訓(xùn)中統(tǒng)籌?兼顧，注?重做好“?四個結(jié)合?”，將培?訓(xùn)與指導(dǎo)?相結(jié)合、?學(xué)習(xí)與實?踐相結(jié)合?、講座與?輔導(dǎo)相結(jié)?合、合作?與交流相?結(jié)合。?四、操作?規(guī)范，評?價科學(xué)?學(xué)校在評?價工作操?作中，實?施“四化?”策略，?即。一是?人本化策?略。真正?堅持以人?為本，在?評價過程?中尊重學(xué)?生，相信?學(xué)生，依?靠學(xué)生，?重在激發(fā)?其內(nèi)在動?力、主動?性，調(diào)動?其積極性?和自覺性?；二是校?本化策略?。一是一?切基于學(xué)?校，通過?自身努力?，依靠學(xué)?校資源，?形成動力?生成性評?價機(jī)制，?以操作規(guī)?范，評價?科學(xué)為主?攻方向，?研究、培?訓(xùn)、管理?多管齊下?，立體運(yùn)?行，同時?借助校外?資源，提?高效能；?三是知本?化策略。?精心把課?改團(tuán)隊建?成真正意?義上的學(xué)?習(xí)型__?__，在?先進(jìn)理論?的指導(dǎo)下?，通過扎?實有效的?引領(lǐng)、促?進(jìn)教師專?業(yè)成長；?四是全員?化策略。?以整體工?作的優(yōu)化?推動課改?的深入。?全面動員?，全員參?與，評價?小組成員?是領(lǐng)導(dǎo)者?，管理者?與實踐者?、培養(yǎng)者?多種角色?的重合，?有利于對?象的廣泛?性。規(guī)范?操作具體?包含兩個?層面，一?是評價層?面，一是?監(jiān)督層面?。學(xué)校嚴(yán)?格按照學(xué)?生自評、?小組評價?(互評)?、教師評?價、學(xué)校?審定及通?知或公示?結(jié)果這一?程序操作?。學(xué)校綜?合素質(zhì)評?價監(jiān)督小?組(領(lǐng)導(dǎo)?小組成員?、教師、?學(xué)生及家?長代表組?成)嚴(yán)格?監(jiān)督學(xué)校?評價小組?工作，做?到了標(biāo)準(zhǔn)?公開、過?程公開、?結(jié)果公?平，進(jìn)而?保證了學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價工?作的嚴(yán)肅?性。學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價工?作貫穿于?高中學(xué)生?的學(xué)習(xí)成?長過程之?中，跨度?大，過程?長，內(nèi)容?雜，工作?量大。在?整個操作?流程中，?學(xué)校始終?把學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價的程序?、內(nèi)容、?結(jié)果全程?公示，增?強(qiáng)評價工?作的透明?度。從而?保證了這?項工作順?利進(jìn)行。?五、精?心實施，?扎實推進(jìn)?。首先?，___?_學(xué)生認(rèn)?真學(xué)習(xí)《?綜合素質(zhì)?評價實施?方案》，?并聯(lián)系學(xué)?生的生活?實際讓他?們對照自?己的言行?舉止，領(lǐng)?悟這其中?的精神實?質(zhì)，讓學(xué)?生相互討?論、研究?，做到了?然于胸。?這是一個?學(xué)習(xí)過程?，也是對?學(xué)生的一?個教育過?程。其?次，我們?依據(jù)綜合?素質(zhì)評價?方案，_?___學(xué)?生對照“?評價標(biāo)準(zhǔn)?”，進(jìn)行?自評。班?級評價小?組先讓學(xué)?生___?_宣讀自?評報告及?自評等級?，讓其他?同學(xué)結(jié)合?平時相處?中對他本?人的理解?和認(rèn)識，?評定等級?(a、b?、c、d?)，再由?學(xué)生推選?的代表對?小組綜合?評定情況?進(jìn)行統(tǒng)計?并參考學(xué)?生的自評?中的各項?證據(jù)及學(xué)?生互評意?見，還聯(lián)?系同學(xué)們?一學(xué)期來?各方面的?表現(xiàn)，確?定相應(yīng)的?等級。評?a和d的?同學(xué)要公?示出個人?材料。實?現(xiàn)了對學(xué)?生的班級?初評。?第三，教?師根據(jù)平?時的記錄?結(jié)合學(xué)生?的表現(xiàn)，?給出每個?學(xué)生恰當(dāng)?的評價。?教學(xué)班任?課老師要?綜合學(xué)生?出勤、過?程表現(xiàn)等?情況進(jìn)行?審核，并?提出書面?的是否予?以認(rèn)定的?初步意見?。同時提?交給學(xué)分?管理小組?審核。學(xué)?分管理小?組對任課?老師提出?的初步意?見和學(xué)生?相關(guān)的資?料進(jìn)行復(fù)?審，向課?改指導(dǎo)?委員會提?交認(rèn)定意?見。課改?指導(dǎo)委員?會是學(xué)生?學(xué)分認(rèn)定?的最終機(jī)?構(gòu)。在對?學(xué)分確認(rèn)?后，由負(fù)?責(zé)人簽署?學(xué)分認(rèn)定?的意見。?公示獲得?學(xué)分的學(xué)?生___?_。對不?能獲得學(xué)?分的學(xué)生?，通告本?人，并告?知其原因?。綜合?素質(zhì)評價?工作促進(jìn)?了教師、?學(xué)生、學(xué)?校的發(fā)展?，___?_年，房?俊、趙春?松以優(yōu)異?成績被_?___學(xué)?提前錄取?；___?_名學(xué)生?以優(yōu)異成?績通過人?民大學(xué)、?____?交通大學(xué)?、___?_學(xué)、中?國科技大?學(xué)等各名?牌重點高?校的自主?招生考試?并獲得_?___分?____?至分不等?的加分資?格；五百?余名學(xué)生?獲得__?__省物?理、化學(xué)?、生物、?數(shù)學(xué)、計?算機(jī)、創(chuàng)?新大賽、?全國語文?、英語能?力大賽及?其它競賽?獎項。曾?兩次榮獲?“葉圣陶?杯”全國?作文大賽?團(tuán)體第一?名。教師?隊伍中，?一人被評?為全國優(yōu)?秀教師，?一人被評?為省級骨?干教師，?一人被評?為省級學(xué)?科教學(xué)新?秀，二人?被評為市?優(yōu)秀教師?，共計近?六十名教?師獲得各?級獎項。?學(xué)校被評?為___?_省課改?樣板校。?并成功舉?辦了某地?區(qū)課改現(xiàn)?場會。?今后，學(xué)?校將在實?踐中不斷?完善工作?方案，把?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?工作做得?更好，促?進(jìn)學(xué)生和?諧發(fā)展。?綜合素?質(zhì)評價工?作總結(jié)模?板（二）?為了激?勵和引導(dǎo)?我校學(xué)生?全面提高?自身素質(zhì)?，保障素?質(zhì)教育的?順利實施?，我校結(jié)?合實際制?定了《瓦?窯小學(xué)小?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?計劃》為?使評價做?到公正、?公平、公?開，各班?開學(xué)初向?學(xué)生公布?評價表中?評價內(nèi)容?，使學(xué)生?明確自己?的奮斗目?標(biāo)，并為?之努力。?為此個班?根據(jù)評價?內(nèi)容，對?道德品質(zhì)?與公民素?質(zhì)、學(xué)習(xí)?能力、交?流與合作?、運(yùn)動與?健康、審?美與表現(xiàn)?方面做好?平時記錄?工作，以?便期末進(jìn)?行評價時?有據(jù)可依?，現(xiàn)就本?學(xué)期的學(xué)?生評價做?一總結(jié)：?一、提?高方面?(一)思?想道德素?質(zhì)：學(xué)?生能做到?愛國、愛?家、愛校?，積極參?加學(xué)校_?___的?各項活動?，學(xué)生能?做到知法?、懂法、?熱愛__?__，明?辨是非，?通過晨會?、班會熟?知《小學(xué)?生守則》?和《小學(xué)?生日常行?為規(guī)范》?的內(nèi)容及?“文明禮?儀伴我行?”活動的?開展，并?努力踐行?，在學(xué)校?及公共場?所做到不?大聲喧嘩?，見到垃?圾主動撿?起來，通?過《__?__個好?習(xí)慣〉和?《自我保?護(hù)66招?》的學(xué)習(xí)?，學(xué)生有?一定安全?意識和自?我保護(hù)意?識。(?二)學(xué)習(xí)?能力：?大多數(shù)學(xué)?生上課大?膽發(fā)言，?課后認(rèn)真?完成作業(yè)?，有創(chuàng)新?意識，課?余時間找?些有益的?課外讀物?，開闊視?野，豐富?了知識，?由于學(xué)校?重視學(xué)生?實踐能力?和動手能?力的培養(yǎng)?，學(xué)生在?掌握廳、?說、讀、?寫能力的?基礎(chǔ)上，?實際動手?能力也不?同程度的?提高。?(三)特?長發(fā)展：?由于受?素質(zhì)教育?的影響，?很多家長?也注重孩?子的特長?的發(fā)展，?觀察孩子?對所活動?的內(nèi)容是?否感興趣?，并和老?師共同探?討怎樣得?到進(jìn)一步?發(fā)展，很?多學(xué)生在?國家、省?、州、市?、各種競?賽中獲獎?，這就更?增加了家?長、學(xué)校?對特長生?培養(yǎng)的信?心。二?、存在的?不足：?(一)心?理素質(zhì)較?差：1?、表現(xiàn)在?很多學(xué)生?性格孤僻?、不合群?、沒有知?心朋友；?害怕失敗?、不敢競?爭、抗挫?折能力差?，不能勇?敢地面對?困難。補(bǔ)?救措施：?學(xué)校、班?級營造一?個寬松、?和諧團(tuán)結(jié)?，信任，?友好的群?體氛圍，?讓心理素?質(zhì)較差的?學(xué)生在這?種氛圍的?影響下，?鏟除滋長?心理問題?的土壤，?提高心理?健康水平?。2、?學(xué)校家庭?密切配合?，分析學(xué)?生心理問?題產(chǎn)生的?原因，從?問題入手?，共同努?力，幫助?學(xué)生找回?健康的心?理。(?二)勞動?意識淡薄?：表現(xiàn)在?學(xué)生自己?的勞動任?務(wù)需要在?老師天天?督促下完?成。如果?自己的任?務(wù)完成會?替別人多?干一點就?覺得自己?吃了大虧?，在勞動?過程中不?講究技巧?，不會干?活。補(bǔ)救?措施：?1、樹立?“勞動光?榮”的觀?念，讓學(xué)?生意識到?勞動可以?創(chuàng)造一切?。良好的?學(xué)生環(huán)境?是靠大家?用雙手共?同創(chuàng)造的?，珍惜勞?動成果。?2、做?好家長工?作，保持?家庭和學(xué)?校教育的?一致性，?要求家長?不要溺愛?孩子，所?有的事情?包辦代替?，把學(xué)生?最起碼的?自理，自?護(hù)能力剝?奪了。?以上是對?學(xué)生評價?過程中發(fā)?現(xiàn)的進(jìn)步?地方和不?足點，并?根據(jù)學(xué)生?存在的問?題采取相?應(yīng)的補(bǔ)救?措施，為?使學(xué)生綜?合素質(zhì)有?更大的提?高，我們?將堅持不?懈地努力?。綜合?素質(zhì)評價?工作總結(jié)?模板（三?）平昌?縣磴子小?學(xué)為_?___《?中小學(xué)全?面實施素?質(zhì)教育的?評價方案?》，進(jìn)一?步推動我?校全面實?施素質(zhì)教?育，提高?學(xué)?？茖W(xué)?管理水平?，發(fā)揮學(xué)?校辦學(xué)的?積極性和?創(chuàng)造性，?我校制訂?了針對學(xué)?生綜合素?質(zhì)的教育?評價制度?。所謂教?育評價是?根據(jù)一定?的教育價?值觀，運(yùn)?用科學(xué)的?手段，對?教育現(xiàn)象?進(jìn)行價值?判斷，從?而為教育?決策提供?依據(jù)的過?程。建立?學(xué)校內(nèi)部?學(xué)生綜合?素質(zhì)評價?的目的是?為了提高?教育者的?素質(zhì)，調(diào)?整教育者?的教育行?為，改進(jìn)?教育過程?；對學(xué)生?而言，不?僅是鑒定?學(xué)習(xí)成績?的水平，?更重要的?是為了充?分挖掘?qū)W?習(xí)潛力，?為學(xué)生接?受終生教?育、實現(xiàn)?終生學(xué)習(xí)?打下基礎(chǔ)?。現(xiàn)將我?校實施學(xué)?生綜合素?質(zhì)評價的?實施情況?總結(jié)如下?：一、?領(lǐng)導(dǎo)重視?、___?_建全?評價改革?是基礎(chǔ)教?育課程改?革的重要?組成部分?，學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)對此項?工作十分?重視，把?這項工作?擺上了議?事日程，?并組建了?以周相波?校長為組?長、分管?業(yè)務(wù)工作?的副校長?及教導(dǎo)主?任為副組?長、各年?級的組長?和班主任?為成員的?“學(xué)生綜?合素質(zhì)評?價領(lǐng)導(dǎo)小?組”。并?認(rèn)真研究?制定了在?新理念的?指導(dǎo)下，?由過去注?重甄別和?選拔功能?，逐漸轉(zhuǎn)?化為發(fā)揮?評價的導(dǎo)?向、反饋?、激勵等?有效功能?，用客觀?地、動態(tài)?發(fā)展的眼?光去評價?主體，使?評價的著?力點最終?放在提高?教師教與?學(xué)的質(zhì)量?上，放在?綜合素質(zhì)?的提高上?，放在人?的發(fā)展上?的評價原?則。結(jié)合?我校的實?際情況，?開展了切?實有效的?實踐。?二、明確?評價目的?，轉(zhuǎn)變評?價觀念?1、明確?“一個目?的”評價?的目的不?僅是為了?考察學(xué)生?達(dá)到目標(biāo)?的程度；?為了學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的形成，?學(xué)習(xí)態(tài)度?的端正，?學(xué)習(xí)目的?的明確，?更是為?了對教學(xué)?情況進(jìn)行?反饋和分?析，以利?于改進(jìn)教?學(xué)，有效?地促進(jìn)學(xué)?生的發(fā)展?。2、?樹立“兩?個觀點”?重要的?是老師評?價觀的轉(zhuǎn)?變。一是?重視平時?的評價，?改革一張?試卷評價?學(xué)生的考?查方法，?強(qiáng)調(diào)重視?考察學(xué)生?探究的過?程；二是?樹立起“?評價也是?一種學(xué)習(xí)?”的新觀?念。通過?評價促進(jìn)?學(xué)生智能?發(fā)展，評?價中進(jìn)行?師生情感?互動，在?評價中塑?造、顯示?學(xué)生完善?的人格和?健康的心?理品質(zhì)。?3、堅?持“三個?有利于”?評價的?形式和方?法有利于?幫助學(xué)生?掌握基礎(chǔ)?知識，有?利于培養(yǎng)?學(xué)生對學(xué)?習(xí)的興趣?，有利于?提高學(xué)生?的素養(yǎng)。?堅持“三?個有利于?”，摒棄?單純以知?識點的教?學(xué)評價方?式，代之?以知識、?能力、過?程、方法?、興趣、?習(xí)慣、情?感、態(tài)度?等各要素?綜合的素?質(zhì)評價。?三、建?立評價機(jī)?制、__?__全面?實施1?、堅持多?元化的評?價體系?(1)評?價主體多?元。根據(jù)?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》中關(guān)?于應(yīng)注意?教師的評?價、學(xué)生?的自我評?價與學(xué)生?間互相評?價相結(jié)合?的要求，?結(jié)合各年?級學(xué)生特?點，努力?建立教師?、學(xué)生、?家長共同?參與評價?的新體系?，使傳統(tǒng)?的被評價?者-學(xué)生?及其家長?也成為評?價主體中?的一員，?在平等、?民主的互?動中，評?價學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?。促進(jìn)學(xué)?生以展。?(2)?內(nèi)容多元?。學(xué)生評?價的內(nèi)容?是教育目?標(biāo)的具體?體現(xiàn)，反?映了具有?時代特點?的教育觀?、質(zhì)量觀?和人才觀?。教育不?僅要為社?會培養(yǎng)合?格的公民?和人才，?還要使每?一個學(xué)生?成為有能?力追求幸?福生活的?個體。?學(xué)會做人?、學(xué)會做?事、學(xué)會?合作、學(xué)?會學(xué)習(xí)是?對一個公?民的基?本要求。?因此，我?們在評價?過程中主?要從道德?品質(zhì)、公?民素養(yǎng)、?學(xué)習(xí)能力?、交流與?合作、運(yùn)?動與健康?、審美與?表現(xiàn)六個?大項進(jìn)行?綜合評價?。(3?)方法多?元。依據(jù)?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》要求?，做到“?定性評價?”和“定?量評價”?相結(jié)合，?過程性評?價與終結(jié)?性評價相?結(jié)合。其?中特別注?重定性評?價，因為?，它是_?___過?程的形成?性評價，?是面向“?未來”、?重在發(fā)展?的評價，?有利于幫?助學(xué)生認(rèn)?識自我、?建立自信?，并激發(fā)?其內(nèi)驅(qū)力?，促進(jìn)學(xué)?生在原有?水平上獲?得以展，?實現(xiàn)個體?價值。我?們在“定?性評價”?中按《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?要求主要?采用成長?記錄借助?成為學(xué)生?成長進(jìn)步?的見證者?。學(xué)生、?家長、教?師從這個?袋子中，?能發(fā)現(xiàn)教?與學(xué)的不?足，使教?學(xué)雙方都?得到發(fā)展?，真正為?學(xué)生服務(wù)?，為發(fā)展?服務(wù)。?(4)標(biāo)?準(zhǔn)多元。?卷面成績?不能作為?評價的惟?一標(biāo)準(zhǔn)。?我們實行?評價標(biāo)準(zhǔn)?多樣化與?層次化，?____?被評價者?之間的差?異性和以?展的不同?需求，以?適應(yīng)今后?的社會對?人才多樣?化的需求?。對評價?標(biāo)準(zhǔn)我們?采取下要?保底，上?不封頂?shù)?