實驗的報告15篇

試驗的匯報試驗的匯報(15篇)伴隨人們自身素質(zhì)提高，匯報不再是罕見的東西，我們在寫匯報的時候要防止篇幅過長。那么，匯報究竟怎么寫才合適呢？下面是小編為大家搜集的試驗的匯報，但愿對大家有所協(xié)助。試驗的匯報1運送試驗匯報學生編號：學生姓名：所在班級：試驗編號：試驗名稱：運送試驗試驗目的：1.熟悉并理解運送運作的基本環(huán)境和條件；2.理解運送企業(yè)的訂單管理流程；3.熟悉運送的車輛調(diào)度和不一樣模式下運送流程；4.理解運送企業(yè)事物處理方式；5.熟悉運送企業(yè)的財務管理。試驗準備：有關準備工作，如注冊顧客、申請銀行帳戶、設置基礎數(shù)據(jù)等；1.輸入對應的IP地址，登陸到奧派物流實踐平臺；2.單擊“學生注冊”，用對應的顧客名和密碼登陸系統(tǒng)；3.登陸運送角色，進行對應信息注冊。實戰(zhàn)任務：任務一：運送基礎環(huán)境設置，初步掌握運送企業(yè)運作的基礎環(huán)境和需要設置的數(shù)據(jù)。1．注冊運送企業(yè)；2．設置運送企業(yè)的基礎數(shù)據(jù)信息，包括：駕駛員信息、車輛信息和費用設置等；3．倉儲企業(yè)對客戶的管理。任務二：運送訂單管理，掌握運送企業(yè)訂單的處理流程和處理方式。1．發(fā)貨單管理以及貨品設置；2．發(fā)貨單確實認以及對應的車輛旅程信息設置；3．發(fā)貨單的查詢。任務三：車輛調(diào)度和運送管理，理解運送企業(yè)的車輛管理方式以及不一樣運送類型的不一樣管理過程。1．車輛調(diào)度信息查看；2．整車的車配貨品和零擔的貨品配車過程；3．車輛的在途管理，途中的狀態(tài)維護和上下貨操作。任務四：運送企業(yè)平常工作處理，熟悉在平常工作中運送企業(yè)對員工和車輛的管理。1．員工的事物處理；2．車輛的維護管理。任務五：運送企業(yè)財務管理，理解運送企業(yè)收益構成和財務分析。1．運送費用查看包括運送收入和運送成本；2．運送企業(yè)收益報表查看。試驗規(guī)定：1.掌握注冊運送企業(yè)；2.學會管理運送企業(yè)車輛、員工、費用等基礎信息；3.掌握運送訂單的管理；4.理解運送車輛的調(diào)配信息管理；5.掌握運送過程包括配車，配貨管理；6.學會運送途中管理，上下貨處理和抵達管理；7.掌握運送企業(yè)員工平常事物處理和車輛的維護管理；8.理解運送企業(yè)財務查詢。試驗內(nèi)容及環(huán)節(jié)：1．基礎設置，作為運送角色登陸運送管理平臺后首先要進行基本信息設置。（1）設置運送企業(yè)基本信息，包括運送企業(yè)名稱、法人代表、注冊資金、聯(lián)絡方式、銀行賬戶已經(jīng)企業(yè)簡介等信息。（2）添加駕駛員。（3）添加定期和即時發(fā)車的車輛，已經(jīng)車輛的行駛路線。（4）途中狀態(tài)設置（5）運送費用名稱設置2．訂單管理（1）新增發(fā)貨單（發(fā)貨單包括整車運送和零擔運送兩種，發(fā)貨單設置包括運送信息和產(chǎn)品信息兩部分）。（2）審核已經(jīng)新增的發(fā)貨單。3．整車運送（1）首先，查看即時發(fā)車的車輛調(diào)度信息。（2）另一方面，對整車運送的運送單進行配車設置。（3）車輛發(fā)車。（4）車輛在運送途中有關都市抵達時間、費用管理。（5）車輛抵達管理。4．零擔運送。（1）首先，查看定期發(fā)車的車輛調(diào)度信息。（2）查單零擔運送的發(fā)貨單信息。（3）另一方面，對定期發(fā)車的車輛進行配貨。（4）車輛發(fā)車。（5）車輛在運送途中節(jié)點都市抵達時間設置、節(jié)點都市上下貨品設置以及有關費用設置。（6）車輛抵達管理5．系統(tǒng)管理。（1）添加員工事務名稱，對員工進行事務設置。（2）添加車輛維護名稱，對車輛進行維護。（3）查看車輛維護信息和動態(tài)信息。6．財務管理。（1）對未繳費費用的運送單進行催費。（2）查看運送成本和運送收益。7．記錄分析。（1）查看運送額度表。試驗成果：通過試驗書的指導和努力實踐，全面的完畢了本次運送試驗，雖然在其中的零擔運送費用管理方面出現(xiàn)問題，但隨即順利處理。通過本次試驗，我對物流運送的定義、基本功能以及各個作業(yè)流程有了一定的理解,通過試驗將所學到的理論知識與實際的操作相結合，在實踐中提高運用知識的能力。在此試驗中，我充足理解物流企業(yè)有關的運行操作程序，增強感性認識，并可從中深入理解、鞏固與深化已經(jīng)學過的理論知識理解運作方式，將所學到的專業(yè)知識和詳細實踐相結合，以提高我們的專業(yè)綜合素質(zhì)和能力。試驗總結：通過這次實習，我掌握了不少有關物流方面的專業(yè)的東西。通過試驗，讓我對物流運送的操作流程有了更深入的理解，掌握了物流運送系統(tǒng)各個環(huán)節(jié)的運行，以及企業(yè)怎樣運用第三方物流企業(yè)來實現(xiàn)貨品運送和物流功能的共享。同步，通過本次模擬試驗親手嘗試，也拓寬自己的物流知識。本次試驗中，我更多的學到了一種物流運送思想意識。伴隨我國經(jīng)濟的不停發(fā)展，現(xiàn)代物流業(yè)受到了前所未有的關注和重視，成為目前經(jīng)濟生活中的熱門話題。在經(jīng)濟全球化進程不停加速，我國企業(yè)面臨的生存競爭發(fā)展的壓力越來越大的狀況下，變化企業(yè)現(xiàn)實狀況，建立較為科學的管理體系，使之盡快向現(xiàn)代企業(yè)轉(zhuǎn)變，已成為我國企業(yè)的基本共識。伴隨物流業(yè)務的范圍不停擴大，商業(yè)機構和各大企業(yè)面對日趨劇烈的競爭不得不將重要精力放在關鍵業(yè)務上，將運送、倉儲等有關業(yè)務環(huán)節(jié)交由更專業(yè)的物流企業(yè)進行操作，以求節(jié)省和高效，第三方物流由此產(chǎn)生，因此簡樸的說，第三方物流就是商品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)把本來屬于自己處理的物流活動，以協(xié)議方式委托給專業(yè)物流企業(yè)，讓專業(yè)物流企業(yè)來完畢自己貨品運送的任務。第三方物流企業(yè)也從當了貨品生產(chǎn)商和貨品接受商之間的紐帶。第三方物流可減少生產(chǎn)企業(yè)運作成本。專業(yè)的第三方物流提供商運用規(guī)模生產(chǎn)的專業(yè)優(yōu)勢和成本優(yōu)勢，通過提高各環(huán)節(jié)資源的運用率實現(xiàn)費用節(jié)省，使企業(yè)能從分離費用構造中獲益。對于生產(chǎn)性企業(yè)來說，物流成本在整體生產(chǎn)成本中占據(jù)了較大的比重。此外，由于企業(yè)使用外協(xié)物流作業(yè)，可以事先得到物流服務供應商申明的成本或費用，可變成本轉(zhuǎn)變成不變成本，穩(wěn)定的成本使得規(guī)劃和預算手續(xù)更為簡便，這也是物流外包的積極原因。試驗的匯報2期貨試驗匯報一、目的實際理解期貨價格走勢，理解其價格與成交量之間的走勢。熟悉期貨的基本面分析法與常見的技術分析法。理解并掌握期貨交易的重要原則和規(guī)則：期貨交易規(guī)則應包括開市、閉市、報價、成交、記錄、停板、交易的結算和保證、交割、糾紛處理及違約懲罰等內(nèi)容。期貨交易規(guī)則仍然是一種總的規(guī)定，根據(jù)業(yè)務管理的需要，交易所又制定了多種細則和管理措施，如交割細則，套期保值管理規(guī)定，定點倉庫管理規(guī)定，倉單管理措施等。期貨合約也是規(guī)則的構成部分。制定期貨交易規(guī)則的目的是為了維持正常交易秩序，保護平等競爭，懲罰違約、制止壟斷、操縱市場等不合法的交易行為。商品期貨交易的了結（即平倉）一般有兩種方式，即對沖平倉和實物交割。自己模擬投資，熟悉交易過程，提高理論聯(lián)絡實際的能力。運用課程講授的分析措施及操作方式，通過模擬操作，提高自己對期貨市場的分析能力以及實際操盤能力，并且鞏固學習的知識，到達溫故而知新的效果。在整個期貨模擬交易的過程中，我重要購置了白糖和豆油這兩種產(chǎn)品。由于自身經(jīng)驗局限性，對期貨交易的整個過程只有理論知識的理解，因此真正的去操作起來就沒那么輕易了，因此在進行期貨模擬交易的這段日子里，很遺憾的，我并沒有“賺到錢”，反而還虧損了，但我覺得這并不是重點，在這整個過程中我所學到東西，才是真正重要的。二、內(nèi)容（1）對期貨模擬交易的認識：期貨模擬交易是按照真實期貨交易的流程以及操作措施，不過不需注入保證金的狀況下進行的模擬交易，對于打算入市交易的投資者而言，模擬交易可以使我們熟悉交易系統(tǒng)，熟悉交易模式以及對期貨交易產(chǎn)生初步概念。（2）模擬交易的過程：由于我進行模擬交易的時候事情較多，也沒有一直關注各個期貨產(chǎn)品的實時狀況，因此就不一一地進行分析解釋，只對于模擬交易的各個環(huán)節(jié)進行舉例分析闡明。①軟件簡介贏順模擬版軟件支持國內(nèi)四家期貨交易所的模擬交易、夜盤仿真交易，以及境外的多家期貨交易所的模擬交易，軟件的行情數(shù)據(jù)、技術分析功能與期貨企業(yè)實盤版本完全一致。該軟件是具有歷史的經(jīng)典期貨軟件，提供技術分析以及畫線下單、三鍵下單等豐富的交易工具。②注冊賬戶首先，在10月23日的時候，就在文華財經(jīng)——贏順期貨交易軟件（模擬）中先注冊了賬號，獲得了9960810元（已清除所交的155010元保證金）的模擬炒股資金，為我之后要開始的模擬交易做好了第一步的準備。③開始模擬交易進入軟件后，可以自己選擇板塊，觀測不一樣板塊交易所各個期貨產(chǎn)品的行情。我重要關注的是大連商品交易所（DCE）和鄭州商品交易所（CZCE）。鄭州商品交易所上市品種小麥、綠豆、芝麻、棉紗、花生仁；大連商品交易所上市品種為玉米、黃大豆、豆粕、豆油、棕櫚油、線型低密度聚乙烯、聚氯乙烯和焦炭。我在鄭州商品交易所買了“白糖1501”，合約SR1501，買價為4649元，一共買了10手。要說購置這個產(chǎn)品的原因，其實當時也沒考慮太多，由于自己對期貨交易也并不熟悉，就看著差不多就隨便買了一種。然后再來觀測一下“白糖1501”的K線圖，如下：我買的時候大概是10月份，這個時期恰好是白糖價格剛經(jīng)歷過一種最低點，開始回升的時候，很可惜我錯過了這個低點。不過，再看短線（白色）和中線（黃色），在10月份的地方，出現(xiàn)了一種交叉，短線從下往上穿過黃線，運用之前學習過的股票分析的知識，可以懂得，這應當是屬于買入的訊號，白糖價格在通過低價之后會有回升，于是我就抓住機會，在較低價時選擇買入。這之后的很長一段時間，我都沒有將其賣出，一直保持著持倉的狀態(tài)，截止到寫這篇匯報的時候，才將其賣出，因此錯過了最佳賣出點。上面的截圖是最新的，從圖中可以看到，比較恰當?shù)馁u出點應當是白線從上往下穿過黃線的時候，不過由于我沒有每天關注，也就錯過了。之后價格就開始下落了，不過還好，還是比我買入的時候的價格高的，因此稍微賺了一點點。與此同步，我也在大連商品交易所買了“豆油1503”，合約y1503，買價為5956元，一共買了10手。試驗的匯報32NaOH+CuSO4=Cu(OH)2[此有一種箭頭表沉淀]+Na2SO4氫氧化鈉溶液和加入硫酸銅溶液反應成氫氧化銅沉淀和硫酸鈉Cu(OH)2=[等號上面寫上條件是加熱，即一種三角形]CuO+H2O氫氧化銅沉淀加熱變成氧化銅和水試驗匯報：分為6個環(huán)節(jié)：1）：試驗目的，詳細寫該次試驗要到達的規(guī)定和實現(xiàn)的任務。（例如說，是要研究氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液的反應狀況）2）：試驗原理，是寫你這次試驗操作是根據(jù)什么來完畢的，一般你的試驗書上均有，你總結一下就行。（就可以用上面的反應方程式）3）：試驗用品，包括試驗所用器材，液體和固體藥物等。（如酒精燈，濾紙，尚有玻璃棒，后兩者用于過濾，這個應當是要的吧。）4）：試驗環(huán)節(jié)：試驗書上也有（就是你上面說的，氫氧化鈉溶液中加入硫酸銅溶液生成藍色沉淀,再加熱藍色沉淀，觀測反應現(xiàn)象）5）：試驗數(shù)據(jù)記錄和處理。6）：問題分析及討論試驗的匯報4化學是一門試驗科目，需要考生不停地做試驗，從試驗中真實地看到多種元素發(fā)生化學反應，看到多種化學現(xiàn)象的產(chǎn)生。做完化學試驗之后，學生們要寫化學試驗心得體會，將自己在化學試驗中的所感所想寫出來。下面小編為大家提供化學試驗心得體會，供大家參照?；瘜W是一門以試驗為基礎與生活生產(chǎn)息息有關的課程?；瘜W知識的實用性很強，因此試驗就顯得非常重要。剛開始做試驗的時候，由于學生的理論知識基礎不好，在試驗過程碰到了許多的難題，也使學生們感到了理論知識的重要性。讓學生在試驗中發(fā)現(xiàn)問題，自己看書，獨立思索，最終處理問題，從而也就加深了學生對書本理論知識的理解，到達了“雙贏”的效果。在做試驗前,一定要將書本上的知識吃透,由于這是做試驗的基礎,試驗前理論知識的準備，也就是要事前理解將要做的試驗的有關資料，如：試驗規(guī)定，試驗內(nèi)容，試驗環(huán)節(jié)，最重要的是要記錄試驗現(xiàn)象等等.否則,老師講解時就會聽不懂,這將使做試驗的難度加大,揮霍做試驗的寶貴時間。例如用電解飽和食鹽水的措施制取氯氣的的試驗要清晰各試驗儀器的接法,假如不清晰,在做試驗時才去探索,這將使你極大地揮霍時間,會事倍功半.雖然做試驗時，老師會講解一下試驗環(huán)節(jié)，不過假如自己沒有某些基礎知識，那時是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實自己也不懂得做什么。做試驗時,一定要親力親為,務必要將每個環(huán)節(jié),每個細節(jié)弄清晰,弄明白,試驗后,還要復習,思索,這樣,印象才深刻,記得才牢固,否則,過后很快就會忘得一干二凈,這還不如不做.做試驗時,老師會根據(jù)自己的親身體會,將某些書本上沒有的知識教給學生,拓寬學生的眼界,使學生認識到這門課程在生活中的應用是那么的廣泛.學生做試驗絕對不能人云亦云，要有自己的見解，這樣就要有充足的準備，若是做了也不懂得是個什么試驗，那么做了也是白做。試驗總是與書本知識相關的在試驗過程中，我們應當盡量減少操作的盲目性提高試驗效率的保證，有的人一開始就趕著做，成果卻越做越忙，重要就是這個原因。在做試驗時，開始沒有認真吃透試驗環(huán)節(jié)，忙著連接試驗儀器、添加藥物，成果試驗失敗，最終只好找其他同學幫忙。尤其是在做試驗匯報時，由于試驗現(xiàn)象出現(xiàn)諸多問題，假如不處理的話，將會很難的繼續(xù)下去，對于思索題，有不懂的地方，可以互相討論，請教老師。我們做試驗不要一成不變和墨守成規(guī)，應當有改良創(chuàng)新的精神。實際上，在弄懂了試驗原理的基礎上，我們的時間是充足的，做試驗應當是游刃有余的，假如說創(chuàng)新對于我們來說是件難事，那改良總是有也許的。例如說，在做金屬銅與濃硫酸反應的試驗中，我們可以通過自制裝置將試驗改善。在試驗的過程中要培養(yǎng)學生獨立分析問題和處理問題的能力。培養(yǎng)這種能力的前題是學生對每次試驗的態(tài)度。假如學生在試驗這方面很隨便，等老師教怎么做，拿同學的匯報去抄，盡管學生的成績會很高，但對未來工作是不利的。試驗過程中培養(yǎng)了學生在實踐中研究問題，分析問題和處理問題的能力以及培養(yǎng)了良好的探究能力和科學道德，例如團體精神、交流能力、獨立思索、試驗前沿信息的捕捉能力等;提高了學生的動手能力，培養(yǎng)理論聯(lián)絡實際的作風，增強創(chuàng)新意識。上面的化學試驗心得體會，非常適合大家進行化學試驗匯報的寫作，對大家進行化學試驗心得寫作非常有效。試驗的匯報5教學目的：1．可以對的、流利、有感情地朗誦課文。2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學家為了科學事業(yè)而獻出寶貴生命的偉大精神。3．認識本課生字。教學重點：理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾種描寫毒蛇動作的詞，并能精確運用。教學難點：通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學家無私奉獻的偉大精神。教具準備：自制多媒體教學課件。教學過程：一、初讀感知，讓心靈觸摸文本。1．借助名人名言導入新課，板書課題。導入：諾貝爾獎創(chuàng)始人、瑞典科學家諾貝爾曾經(jīng)說過：“生命，是自然賦予人類精心雕琢的寶石?！鄙鼘τ诿總€人只有一次，是非常寶貴的。不過，為了人類的和平與解放事業(yè)，諸多人卻獻出了自己寶貴的生命。今天，我們就要走近一位著名的動物學家卡爾施密特博士，看看他是怎樣以生命為代價，完畢那份血染的試驗匯報的。2．指名分段朗誦課文，理清課文的重要內(nèi)容。預設：施密特博士以生命為代價，完畢了一次特殊試驗的事情。3．自由朗誦文章2、3自然段，邊讀邊想：施密特博士最初要進行的是一項什么試驗，會被毒蛇咬傷？預設：他仔細觀測蛇的外形、活動特點，目的是和當?shù)氐纳叻N進行比較。（1）找出描寫毒蛇樣子的語句，畫出描寫毒蛇動作的詞語：透、盤、吐、蜷、抬。（2）這五個描寫毒蛇動作的詞，哪個詞最能體現(xiàn)毒蛇的兇猛。預設：“透”（指導讀句子）4．施密特被毒蛇咬傷后的第一反應是什么？（1）從每個字入手，理解“拼盡全力”的意思。預設：拼命用盡自己所有的力氣。（2）假如我們被毒蛇咬傷，也許會……，而施密特這樣做又是為何呢？預設：施密特博士在被毒蛇咬傷后，想到的是把自己被蛇咬的狀況記錄下來，他這種崇高的職業(yè)操守，多么令人崇拜?。∥恼碌那叭齻€自然段重點描寫了施密特博士的試驗對象——南美洲毒蛇，毒蛇的兇殘是通過它的動作體現(xiàn)出來的。因此教學中重點指導學生朗誦南美洲毒蛇的兇猛動作，深入抓住施密特博士被毒蛇咬傷后的第一反應，突出施密特崇高的職業(yè)操守，激發(fā)學生對施密特博士的崇拜之情。二、讀中感悟，專心靈溝通文本。1．懷著對施密特博士的崇拜之情，默讀文章4、5自然段，思索施密特身中劇毒后，他都想了些什么？預設：（1）他想：“完了，莫非就這樣死去嗎？不！我應當再做些什么……”（2）心想：“我應當把這次特殊的試驗記錄下來?！边@次試驗特殊在哪呢？預設：A．以生命為代價。B．用自己來做試驗2．施密特博士的心理活動是作者通過他的試驗匯報推測得知的。指導學生找一找作者引用了幾處匯報原文的內(nèi)容，施密特博士分別是在什么狀況下進行記錄的。（1）指名讀其中的第一處心理活動描寫，施密特這次試驗真的像往常同樣嗎？預設：他的身體已經(jīng)和往常大不一樣樣，然而工作的態(tài)度卻毫無變化。讀一讀施密特的這段試驗匯報，教師板書：認真仔細。（2）指名讀第二處作者對施密特四個小時中身體狀況的描寫?？戳俗髡叩拿鑼懩闶鞘裁锤杏X？預設：施密特太痛苦了、他是一種堅強的科研工作者、可敬的科學家結合學生的回答，教師相機板書：頑強不屈。3．前兩次記錄中共有四個省略號，從這四個省略號中你能讀出什么？預設：四個小時的記錄一定很長，作者省略了諸多內(nèi)容，也也許伴隨劇毒的侵蝕博士的記錄寫寫停停，字跡已經(jīng)很難辨別了。4．前面兩處記錄是通過朗誦和抓住重點詞句的措施，專心感悟走近了施密特，仿佛看到了當時情景，就用這樣的措施，學生再練習讀第三處記錄內(nèi)容。結合學生的回答，教師相機總結并板書：堅毅奉獻。5．最終這兩處省略號是怎么回事？把自己當成施密特，你要在這樣的狀況下，是什么支撐著你繼續(xù)完畢這份特殊的試驗紀錄呢？4、5自然段是文章的重點部分，也是施密特博士在身中劇毒的狀況下以頑強的意志，完畢了這份血染的試驗匯報的過程，更是淋漓盡致地展現(xiàn)施密特博士崇高品質(zhì)的重要內(nèi)容。教學中著重體目前教師的啟發(fā)引領過程中，學生在讀中體會文章重點詞句的含義，在讀中走進施密特博士，感受他的崇高品格。三、拓展延伸，專心靈點燃文本。1．五個小時后，他停止了呼吸，但他卻把寶貴的資料留給了后人。我們非常難過，一位科學家就這樣離我們而去了；不過，我們又感欣慰，他給我們留下了寶貴的科學財富。讓我們再一次帶著對他的崇拜，齊讀文章最終兩句。2．作者寫這篇文章就是為了突出施密特自己嗎？齊讀第一段。3．課后繼續(xù)搜集為科學事業(yè)捐軀的人的資料，運用語文活動課時間來匯報。板書設計血染的試驗匯報認真仔細頑強不屈堅毅奉獻試驗的匯報6一、完整試驗匯報的書寫完整的一份試驗匯報一般包括如下項目：試驗名稱：試驗目的：試驗器材：試驗原理：試驗環(huán)節(jié)：試驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：試驗結論（成果推導）：試驗討論或分析等。二、試驗匯報書寫措施1、試驗名稱：就是這個試驗是做什么的。2、試驗目的：一般都寫掌握什么措施??；理解什么??；懂得什么??；會什么啊；……等。3、試驗器材：就是做這個試驗需要的所有器材（儀器）。4、試驗原理：就是這個試驗是根據(jù)什么來做的，一般書上會寫，抄一下也就可以啦。5、試驗環(huán)節(jié)：就是你做試驗的過程，開始操作時，（1）做什么；（2）做什么；（3）做什么；……6、試驗數(shù)據(jù)記錄（表格）及處理：根據(jù)試驗中波及以及試驗得到的數(shù)據(jù)，設計表格，將有關數(shù)據(jù)填在表格對應的位置；數(shù)據(jù)處理，就是該計算的，按規(guī)定計算后填入表格對應位置。7、試驗結論（成果推導）：就是做這個試驗要得到的成果。8、分析于討論：寫你的試驗成果與否適合真實值？假如有誤差要分析產(chǎn)生誤差的原因，尚有試驗的某些比較關鍵的環(huán)節(jié)的注意事項等。對于初中生或小學生來說，書寫的試驗匯報也可簡樸一點，有時也可不要分析于討論，也可不寫試驗原理等。三、探究試驗書寫一般有七個環(huán)節(jié)1．提出問題：就是在生活中發(fā)現(xiàn)、提出問題。2．猜測與假設：發(fā)現(xiàn)問題，就要弄清晰問題，在沒有弄清晰之前總有基本的猜測和設想，這就是猜測與假設。3．制定計劃與設計試驗：有了猜測，就有了試驗的目的，再根據(jù)試驗的`目的設計試驗方案，制定試驗計劃，包括獲得證據(jù)的途徑和措施，確定搜集證據(jù)的范圍。包括試驗的理論根據(jù)（試驗原理）、試驗器材、試驗環(huán)節(jié)等。4．進行試驗與搜集證據(jù)：上一步是動腦、思維活動，這一步是手腦并用的試驗過程。5．分析與論證：通過上面的試驗，搜集到某些數(shù)據(jù)，觀測到某些現(xiàn)象，對其分析，得出事實與假設的關系，通過歸納、概括等措施，得到結論。6．評估：這是對整個過程的回憶，將試驗數(shù)據(jù)等證據(jù)與已經(jīng)有的科學知識建立聯(lián)絡，局限性地方需改善，深入試驗探究。7．交流與合作：包括同學間的交流與討論和交給老師批改的書面的試驗匯報。試驗的匯報7按下列規(guī)定設計試驗匯報：試驗課題、試驗目的、試驗儀器、試驗環(huán)節(jié)。探究：（1）運用測力計探究浮力與物體的密度的關系；（2）運用測力計探究浮力與深度的關系；（3）運用測力計探究浮力與液體的密度的關系；（4）運用測力計探究浮力與物體排開液體體積的關系；（5）運用測力計、橡皮泥探究浮力與物體形狀的關系。根據(jù)要探究的課題，設計試驗.設計完畢，投影各小組設計的試驗環(huán)節(jié)，深入修正完善.根據(jù)修正的環(huán)節(jié)探究課題，設計記錄試驗數(shù)據(jù)表格并交流，然后進行探究試驗。設計闡明：讓學生從既有的知識水平出發(fā)，通過“快樂游戲”和“快樂體驗”兩個試驗，不停的思維，提出也許影響浮力大小的原因.并進行原因歸類，提成各個獨立的也許原因讓各小組認領課題.通過學生團體間的協(xié)作，進行方案設計，并對設計的方案從理論上的對的性、操作上的可行性進行全班交流討論，思辨、質(zhì)疑和完善。學生匯報試驗過程與結論：分析試驗數(shù)據(jù)得出結論.即：浸入液體中的物體所受的浮力與液體的密度和物體排開液體的體積有關，與物體浸沒在液體中的深度、物體的密度、質(zhì)量、體積、物體的形狀等無關。教師活動：總結學生的結論：浸入液體中的物體所受到的浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關.深入引導學生思索、分析，得出浮力與物體排開液體的質(zhì)量有關，最終推出浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力，即阿基米德原理。演示驗證：運用溢水杯、彈簧測力計驗證浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力.然后闡明阿基米德原理不僅合用于液體也合用于多種氣體。試驗的匯報8在平常生活中，人們會常常使用測量工具來測量物體的長度，從而對物體產(chǎn)生詳細客觀的認識。眾所周知，在生活中的諸多物體，人們不用多加思索就可以輕易測量得知它們的詳細長度參數(shù)。身體發(fā)膚受之父母，可對頭發(fā)自己有理解幾何呢？直接測量微小物體的長度參數(shù)以肉眼比較難得出較精確的數(shù)據(jù)，一般狀況，微小長度的測量一般用將其放大的方式來進行測量。而微小長度在科學研究、精密儀器等方面更是有著不可或缺的地位。在試驗儀器不是很富余的初級中學任物理教師，該怎樣以更經(jīng)濟、更簡樸、更可行的方式來讓學生理解微小物體長度的測量措施，以與自己切身有關的頭發(fā)為楔子，從而引導、激發(fā)其他們的探索未知得欲望呢？好奇是一種動力，是一種向知識攀登、向未知探索的動力。為人師表，我們有責任和義務去培養(yǎng)學生，使學生具有這種動力！一、試驗原理用一根長長的頭發(fā)，緊密纏繞一種小的圓柱體n圈（n=30）.用測量工具測出n圈頭發(fā)的直徑D，則由d=D/n，可求得頭發(fā)d的直徑大小。二、試驗措施選擇措施1：用千分尺（螺旋測微器）來進行測量定義：運用螺旋副原理對弧形尺架上兩測量面間分隔的距離，進行讀數(shù)的通用長度測量工具。外徑千分尺常簡稱為千分尺，它是比游標卡尺更精密的長度測量儀器，它的量程是0－25,25-50,50-75...毫米，分度值是0．01毫米。工作原理：根據(jù)螺旋運動原理，當微分筒（又稱可動刻度筒）旋轉(zhuǎn)一周時，測微螺桿前進或后退一種螺距──0．5毫米。這樣，當微分筒旋轉(zhuǎn)一種分度后，它轉(zhuǎn)過了1／50周，這時螺桿沿軸線移動了1／50×0．5毫米＝0．01毫米，因此，使用千分尺可以精確讀出0．01毫米的數(shù)值。將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用螺旋測微器來測量，根據(jù)千分尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。措施2：用游標卡尺來進行測量精度是1mm除以游標上的格數(shù)則可知10格就是精確到0.1mm、20格就是精確到0.05mm、50格就是精確到0.02mm將頭發(fā)緊密纏繞在小圓柱后，用游標卡尺測量物體外徑的卡口來測量，根據(jù)游標卡尺的讀數(shù)原理可以得到n圈頭發(fā)的長度D，由d=D/n可得頭發(fā)的直徑d。措施3：劈尖干涉測頭發(fā)絲的直徑（運用等厚干涉原理）當兩片很平的玻璃疊合在一起，并在其一端墊入細絲時，兩玻璃片之間就形成一空氣薄層（空氣劈）。在單色光束垂直照射下，經(jīng)劈上、下表面反射后兩束反射光是相干的，干涉條紋將是間隔相等且平行于二玻璃交線的明暗交替的條紋。顯然，劈尖薄膜上下兩表面反射的兩束光發(fā)生干涉的光程差為干涉條紋為暗紋與k級暗條紋對應的薄膜厚度為：兩相鄰暗條紋所對應的空氣膜厚度差為：假如有兩玻璃板交線處到細絲處的劈尖面上共有N調(diào)干涉條紋，則細絲的直徑d為;由于N數(shù)目很大，試驗測量不以便，可先測出單位長度的條紋數(shù)，再測出兩玻璃交線處至細絲的距離L，則已知入射光波長λ，測出N0和L,就可計算出細絲（或薄片）的直徑D。措施4：用楊氏雙縫干涉測頭發(fā)絲的直徑運用老式雙縫干涉：納光燈+凸透鏡+單縫+雙縫的原理，用激光器替代鈉燈做光源，加一種小焦距透鏡使其發(fā)散，再加一種大焦距透鏡使其匯聚，得到一束大面積平行光，直接照射雙縫，就可以得到清晰的干涉像。要測頭發(fā)直徑，就不放雙縫，直接把頭發(fā)放入光路，在背面得到頭發(fā)的衍射像，包括中心的泊松亮斑，測出頭發(fā)與屏的距離D，測出衍射像的兩個一級明紋的距離L，頭發(fā)直徑d等于D乘以λ除以L，即d=Dλ/L。措施5：用讀數(shù)顯微鏡測頭發(fā)絲的直徑讀數(shù)顯微鏡是光學精密機械儀器中的一種讀數(shù)裝置，測量范圍：0-6mm測量精度：0.01mm，儀器放大倍數(shù)是20，是用來測量微小距離或微小距離變化的，能將頭發(fā)絲進行放大后再讀數(shù)。首先，將讀數(shù)顯微鏡合適安裝，對準頭發(fā)絲；調(diào)整顯微鏡的目鏡，以清晰地看到叉絲（或標尺）；調(diào)整顯微鏡的匯集狀況或移動整個儀器，使頭發(fā)絲成像清晰，并消除視差，即眼睛上下移動時，看到叉絲與頭發(fā)絲成的像之間無相對移動；先讓叉絲對準頭發(fā)絲上一點（或一條線）A，記下讀數(shù)；轉(zhuǎn)動絲桿，對準另一點B，再記下讀數(shù)，兩次讀數(shù)之差即AB之間的距離就是頭發(fā)絲的直徑。但在操作中要注意兩次讀數(shù)時絲桿必須只向一種方向移動，以防止螺距差。三、測量措施選擇經(jīng)濟較落后的中學，試驗室里的試驗儀器并不是很充足。比較以上5種措施，措施3和措施4都要用到光學平臺，而那時自己任教的中學，由于經(jīng)費的緊張或局限性，試驗里配不起這樣的儀器，從而不能完畢試驗。措施5要用到讀數(shù)顯微鏡，雖然這個儀器沒有光學平臺寶貴，能配置的數(shù)量非常有限，不過面對一種班級的學生，要進行此試驗還是顯得不太切合實際。為了能讓每一種同學都能到試驗室里進行試驗，只能選擇最經(jīng)濟、相對符合試驗規(guī)定的試驗儀器來進行試驗，因此唯有選擇措施1或措施2。而頭發(fā)絲是很細小的物體，為了相對減少試驗測量的誤差，可采用放縮法。四、儀器的選擇由于頭發(fā)是非常細小的物體，一般的測量工具無法對其進行測量或者會導致比較大的誤差，因此此試驗中只用一般物理試驗室測量精度最高的測量工具來進行試驗。在措施1中的測量工具的精度（千分尺為0.01mm）比在措施2的（游標卡尺為0.02mm）高，作出的試驗成果更靠近實際，因此，選擇千分尺測量頭發(fā)的直徑d。五、測量條件1.頭發(fā)繞小圓柱體一定要緊密，且不可重疊；2.繞的過程中不能使用很大的力，防止頭發(fā)變形；3.小圓柱一定要保證是圓的。六、試驗程序1.選出千分尺和小圓柱體2.取成年女性的長頭發(fā)（可提前自備）3將頭發(fā)緊密繞小圓柱體n圈（n取30、50或100，詳細視頭發(fā)長度而定）4.用千分尺測量n圈頭發(fā)的長度D，反復10次5.計算頭發(fā)的直徑d和偏差6.重新繞頭發(fā)、或換一根頭發(fā)反復此試驗，得出繞的緊密度和不一樣人的頭發(fā)對d的影響。參照文獻：[1]楊述武等主編：一般物理試驗1（第四版），高等教育出版社，20xx[2]楊述武等主編：一般物理試驗3（第四版），高等教育出版社，20xx[3]姚啟鈞主編：光學教程（第四版），高等教育出版社，20xx試驗的匯報9器材：木頭環(huán)節(jié)：第一種：將木頭放入水中，測量水面上升的幅度，或者放入滿滿的量筒中，測量溢出的水的體積，可以間接得到木頭浸入水中的部分的體積。然后將木頭沿水平面切割，取下，用天平測量水下部分的質(zhì)量。通過公式計算其密度。然后總體測量整塊物體的質(zhì)量通過v＝m/p計算得出所有體積。第二種：取一量杯，水面與杯面平齊，想措施將木頭所有浸入水中（如用細針將其按入水中），稱量溢出水的體積即可。第三種：假如容器是個圓柱形，把里面放滿水，然后把物體放入水中，在把物體取出。容器中空的部分就是這個物體的體積。圓柱的面積＝底面積×高假如物體不下沉，就把物體上系一種鐵塊放入水中，測出鐵塊和物體的體積，然后再測出鐵塊的體積，接著用它們的總體積減去鐵塊的體積就得出物體的體積．現(xiàn)象：包括在環(huán)節(jié)里面了。結論：得出木頭的體積。XXX20xx年X月XX日試驗的匯報10摘要：科學探究試驗是新課程著重簡介的知識點，同步又是目前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點。本文對科學探究的六大要素逐一加以解釋，并以實例闡明怎樣做好科學探究試驗及怎樣做試驗匯報。關鍵詞：科學探究科學探究試驗試驗匯報提出問題猜測和假設試驗方案數(shù)據(jù)處理作為目前基礎教育課程改革的熱點、亮點和難點，《一般高中物理課程原則》對科學探究提出了明確規(guī)定，并指出：“高中物理課程應增進學生自主學習，讓學生積極參與、樂于探究、勇于試驗、勤于思索。通過多樣化的教學方式，協(xié)助學生學習物理知識與技能，培養(yǎng)其科學探究能力，使其逐漸形成科學態(tài)度與科學精神。”一般來講，我們進行科學探究都要遵照如下環(huán)節(jié)或流程：一、提出問題“現(xiàn)代科學之父”愛因斯坦曾指出：“提出一種問題往往比處理一種問題更重要，由于處理一種問題也許僅僅是一種數(shù)學上的或試驗上的技能而已，而提出新的問題，新的也許性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有發(fā)明性的想象力，并且標志著科學的進步”。問題是發(fā)明的先導，是思維的起點，具有問題意識是一種人有所創(chuàng)新的前提與基礎，與否具有問題意識，能否提出有價值的問題，是因循守舊之人與開拓創(chuàng)新之人的分水嶺。我們提出的問題首先應當是科學的，不能反科學或偽科學，并且還必須是有價值的、故意義的、可以探究的、值得探究的。根據(jù)學生既有的知識，我們所能提出的問題應本源于生活，但又高于生活，卻不能脫離生活和實際經(jīng)驗，提出的問題應在其力所能及范圍之內(nèi)，即有能力應用已經(jīng)有的物理知識，加上部分未知的物理知識，運用科學的措施與思想，或獨立或協(xié)作地予以處理。提出問題后我們還必須明確問題，明確問題是為提出假設或大膽猜測奠定基礎。從物理學的角度較為明確地論述該問題。二、猜測和假設讓學生做假設和猜測，就是根據(jù)已經(jīng)有的物理知識和試驗經(jīng)驗，對處理問題的方式和問題的答案提出猜測與假設，對試驗成果進行預測。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，由于知識是有限的，而想象力卻概括世上的一切，推進著科技的進步，并且是知識進化的源泉，嚴格地講，想象力是科學研究中的實在原因。”郅庭瑾先生認為，高中生業(yè)已具有以理論型為主的抽象邏輯思維能力，詳細體目前：①學生可以通過假設進行思維。按照提出問題、明確問題、提出假設、驗證假設的途徑，通過一系列的抽象邏輯過程，到達目的。②學生思維業(yè)已具有預設性，在處理問題之前，學生已采用了一定的方式和手段。③學生思維已漸進形式化。中學生開始逐漸地由詳細運算思維占優(yōu)勢發(fā)展為形式思維占優(yōu)勢，不僅可以進行從特殊到一般的歸納，并且能進行從一般到特殊的演繹。高中生在他們的實踐與學習中，已可以完畢從詳細上升到理論，再由理論指導去獲得詳細知識的完整過程。④高中生思維活動中自我意識或監(jiān)控能力的明顯化。⑤學生思維能跳出舊框框，發(fā)明性思維已獲得迅速發(fā)展，開始追求新奇、獨特的東西，形成了自己對事物的獨特見解。為此，教師要鼓勵學生們大膽猜測，只有想象，才能盡量多地突破舊有知識的羈索，打破時空的限制，對自己提出的問題盡量地全方位思索。合理的或大膽的猜測往往閃爍著智慧的火花，無意中的直覺往往可以打開處理問題的大門，激發(fā)發(fā)明的靈感，發(fā)揮自己的想象能力，一種大膽而有根有據(jù)的判斷往往也可以突破層層迷團，實現(xiàn)探究的目的。三、制定試驗方案方案是種思想，是個預設，只有通過多次嘗試才能完善；方案是盞街燈，是座燈塔，指導著我們有目的有環(huán)節(jié)地完畢試驗或既定目的。方案設計的好壞，直接關系到試驗環(huán)節(jié)與否井然有序，關系到試驗數(shù)據(jù)與否真實可靠、與否切實可信，關系到試驗結論與否有代表性、與否具有普遍性。伽利略理想斜面試驗好就好在試驗設計的巧妙，設計的合理，設計的渾然天成。為此：①方案中的儀器應選材合理，便于準備，不能規(guī)定過高。在確定試驗方案之前，應首先學會對的操作和純熟操作，尤其要注意應當注意的事項。②探究過程應盡量清晰，各環(huán)節(jié)間銜接流暢，表格設計合理，應盡量多地確定試驗方案，盡量多地進行試驗，并由此比較各個方案的優(yōu)缺陷，確定最佳方案，同步若其中某個試驗被確認失敗的話，也可以盡快選擇其他試驗方案。四、進行試驗根據(jù)試驗方案，按照闡明書正規(guī)操作，操作時應注意安全（包括儀器安全和人身安全），試驗中要如實記錄數(shù)據(jù)和試驗現(xiàn)象等，運用觀測、試驗或其他方式措施，多渠道多形式地搜集試驗數(shù)據(jù)和信息。盡量地搜集試驗數(shù)據(jù)與信息，目的是盡量減少偶爾誤差的干擾。搜集到的信息越多，越有助于我們做定性分析；數(shù)據(jù)越多，越有助于我們做定量的計算。當然，為了更好地迫近試驗結論，我們除了試驗手段外，還可以從多種信息源上采集和獲取信息，以彌補試驗手段的局限性。五、數(shù)據(jù)處理整頓完所搜集到的數(shù)據(jù)與信息后，就要對數(shù)據(jù)進行分析和處理，“應用科學的思維措施，通過度析和歸納，找出規(guī)律，嘗試根據(jù)試驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)處理得出結論，并對試驗成果予以解釋和描述”，通過對試驗數(shù)據(jù)的處理，能得到哪些反饋呢？用自己的語言去總結試驗結論時，需要注意的是試驗結論一般應具有如下特性：①條件相稱嚴格，不能任意擴大或縮??；②試驗措施相稱完善，當然也有需要深入完善的地方；③表述簡潔而嚴明，應盡量用嚴密且精確的科學術語來描述，且具有相稱嚴謹?shù)倪壿嫛Ａ?、心得體會通過試驗，汲取失敗的教訓，積累成功的經(jīng)驗。試驗后要提交試驗匯報，匯報中要科學地表述自己的探究思緒、過程、措施和結論。踢過足球比賽的大都懂得“我們在比賽中，既要重視自己的積極突破，又要重視團體的團結合作”的道理，同樣在科學探究試驗中，自我自主探究與交流協(xié)作也同樣重要。在合作中注意既要堅持自己的原則，有自己的思索、有自己的觀點、有自己的試驗方案，也要可以積極聽取他人的提議，尊重他人的意見和成果。只有我們親身親歷科學探究，才能收獲一種習慣，養(yǎng)成一種意識，養(yǎng)育一種能力，這對我們此后無論是學業(yè)還是事業(yè)都是極其重要的。下面以“探究加速度與質(zhì)量、力之間的關系”的試驗為例，簡要探討怎樣進行科學探究和書寫試驗匯報。試驗原理及試驗方案：牛頓第一定律告訴我們，力并不是維持物體運動狀態(tài)的原因，而是變化物體運動狀態(tài)的原因。簡而言之，物體運動狀態(tài)的變化體目前速度的變化上，而速度發(fā)生變化就表明物體具有加速度，因此可以說力是使物體產(chǎn)生（或具有）加速度的原因。同是一輛靜止的汽車，施加的牽引力越大，至某一速度所需要的時間越短。由此我們不妨假設加速度與力成一次函數(shù)a＝kf+b，同步假設b＝0。假設成立與否，還需要用試驗探究和驗證。同步，物體的質(zhì)量越大即慣性越大，物體的運動狀態(tài)就越難以發(fā)生變化，即加速度越小，由此我們不妨假設a＝b+1/km，同步假設b＝0。由此，我們目前所要探究的加速度是同步與力、質(zhì)量有關的，那么又有怎樣的關系呢？按照哲學上的觀點，物體運動狀態(tài)的變化狀況是由合外力（外因）和質(zhì)量（內(nèi)因）共同決定的，合外力和質(zhì)量兩個原因統(tǒng)一于影響物體運動狀態(tài)的變化過程當中，同步又是矛盾的。合外力促使加速度的產(chǎn)生，質(zhì)量則維持原有狀態(tài)不變，阻礙加速度的產(chǎn)生。在物理學中我們研究一種物理量同步與兩個或多種物理量（或原因）有關的多元問題的基本措施就是控制變量法，即先保持其他物理量（或原因）不變，逐漸分析所求物理量與其中某一物理量的關系，而后總結出這幾種量之間的關系。因此，我們可以首先固定質(zhì)量，探究加速度與力之間的關系；而后固定合外力，探究加速度與質(zhì)量間的關系；最終總結出加速度與合外力、質(zhì)量的關系。假如a＝k1f成立，反應在a-f圖線上就應當是條過原點的傾斜的直線；假如a＝k2m成立，反應在a-m圖線上就應當是條雙曲線，然而真實地判斷該圖線與否是雙曲線是比較復雜的，不過我們可以變換角度，將a與m成反比轉(zhuǎn)化為a與1/m成正比，即反應在a-1/m圖線上就是一條過原點的傾斜的直線。但加速度是不易測量的，因此我們需將其轉(zhuǎn)化為位移，并且我們所探求的重要是a與f、m間的關系，從另一種角度也闡明不必求解a的實際值。設計試驗時使小車做初速度為0的勻加速直線運動，同步將小車放在相似的位置，并同步打開和關閉文獻夾使兩小車運動的時間相等，由s＝at2/2便可得出a1/a2＝s1/s2。這樣就將加速度轉(zhuǎn)化為位移，后來做就好的多了。教材給出了試驗裝置，但不甚好。首先嚴格的光滑水平木板是沒有的，一般試驗室中的木板大都相稱粗糙，不符合試驗規(guī)定；另首先，若往小盤中放砝碼，好多同學放置的大都不是比較均勻，然而這樣做很輕易帶來相稱大的誤差。改善后的試驗裝置如下圖：試驗器材：上部有凹槽的小車兩個，一端帶有定滑輪的長直木板兩個，大型文獻夾一種，砝碼若干，勾碼若干，細線若干，刻度尺一把。為記錄小車的加速度，我們可以采用打點紙帶，同步為防止小車與定滑輪的碰撞，可以在小車后拴兩條較長的細線，細線的另一端加以固定。本試驗方案舍棄砝碼盤，而采用勾碼，可以保證拉力在一條直線上，增減勾碼即變化了小車受到的拉力。在小車上增減砝碼的質(zhì)量，即變化了小車的質(zhì)量。為得到近似光滑的長直木板，我們一般采用平衡摩擦力的措施：不加砝碼，不系細線，試探著移動墊木，使放置在斜面上的小車近似做勻速直線運動，此時物體受g、n、f三個力的作用而處在平衡，合力為0，得gx＝f，兩力的作用效果互相抵消，就相稱于f不存在。試驗的匯報11試驗名稱：楊氏彈性模量的測定院專業(yè)學號姓名同組試驗者年月日試驗名稱一、試驗目的二、試驗原理。三、試驗內(nèi)容與環(huán)節(jié)。四、數(shù)據(jù)處理與成果。五、附件：原始數(shù)據(jù)****闡明：第五部分請另起一頁，將試驗時的原始記錄裝訂上，原始記錄上須有教師的簽名。試驗的匯報12在學習“重心”之前，根據(jù)書上內(nèi)容,在家中用白色的硬紙板準備了如下材料：規(guī)則的四邊形(正方形、長方形、菱形、一般的平行四邊形等)和三角形、五邊行。此外尚有：小型的大頭針、細繩、小重物(橡皮)和刻度尺等備用。課上，首先進行的是對“重心”這個課題的預習工作,在預習的過程中，我懂得了重心就是在某一物體上年使之保持平衡的平衡點;我還理解某些有關重心的定義：〈1〉線段的重心就是線段的中點;〈2〉平行四邊形的重心是它的兩條對角線的交點;〈3〉三角形的三條中線交于一點，這一點就是三角形的重心;為了對這些定義的真實性做出深入的論證，我們?yōu)橹_展了探究試驗。全班分為若干小組，每組四人。在試驗開始后，我們組先將準備好的用白色硬紙板做的圖形的各角上用釘子戳出大小合適小孔，目的是使之在懸掛測量的過程中的成果更有說服力。將細繩固定在重物(橡皮)上，將細繩的一端系在釘子上，然后再把之前在圖形各角戳好的小孔套在釘子上，將釘子的另一端固定在一種相對穩(wěn)定的地方(如桌子、墻面上小孔等)。用手將圖形擺動，使其穩(wěn)定后，將線繩勒緊后用鉛筆沿此線畫好......就次法做各角垂物之線，其交點亦為其重心之所在，將釘子放在那一點下面，此圖形為水平狀。試驗過后，老師點了一組同學進行試驗，并在黑板上演示了怎樣找一種不規(guī)則圖形的重心：只要此圖形有兩個角，用上述措施加以試驗，它們的交點仍然為此不規(guī)則圖形的重心,這也是測不規(guī)則多邊形的措施。試驗的匯報13試驗器具：節(jié)省時間，講究效率的心各一顆，發(fā)明奇跡的信念藥水，人生指揮棒，光陰絲帶，一種糊涂，懶散的生命。試驗原理：節(jié)省時間+講究效率=輝煌試驗目的：只有節(jié)省時間，講究效率的人才能發(fā)明輝煌。試驗環(huán)節(jié)：1、用光陰絲帶將節(jié)省時間，講究的兩顆心纏為一體。2、將兩顆心浸入發(fā)明奇跡的信念藥水中。3、用人生指揮棒攪拌均勻。4、將藥水噴灑在糊涂，懶散的生命上。試驗現(xiàn)象：灰色的糊涂，懶散的生命開始變白，繼而轉(zhuǎn)為藍色，然后展現(xiàn)出大紅色，最終變成金色，散發(fā)出奪目的光彩！噴灑后的試驗室狀況（注：文中的糊涂，懶散的生命用“我“帶替）：1、被噴灑了藥水后，我立即察覺屆時間的重要性，為此開始故意識的安排一天的生活作息，制定了用時計劃，學習時認認真真地學，玩耍時痛痛快快地玩，勞逸結合，不打疲勞戰(zhàn)。2、我意識到在進行某些簡樸，純熟，機械性活動時，以及生活中零星的時間里，可以背單詞，公式等，如在散步時構思文章，走路時背誦英語，掃地時重溫公式，日積月累，效果自見。3、我注意到左右大腦可以交替使用。放學后先作語文作業(yè)，再作數(shù)學作業(yè)。飯后散步，晚上預習第二天功課。按以上措施試之，幾種星期后，果然產(chǎn)生了良好的效果：我從班上的無名小卒變成了班級前列。試驗節(jié)論：節(jié)省時間，講究效率乃所有成功者的經(jīng)驗。試驗總結：時光老人是公正無私的，賜予每個人每天都是24小時。揮霍時間，虛度光陰者，只能吞下失敗的苦果，“白了少年頭，空悲切”！試驗的匯報14“浮力消失”了做下面的小試驗。器材找一種底面很平的容器，讓一種蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器里倒水，蠟燭頭并不會浮起來;輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立即就會浮起來?？梢?，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲透，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上托的力，浮力當然隨之消失了。目前，你能提出為潛艇掙脫困境的措施了嗎?“浮力是怎樣產(chǎn)生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的試驗是攻克這一難點的關鍵，下面簡介兩種簡便措施。[措施1]器材：大小合適的玻璃漏斗(化學試驗室有)一種、乒乓球一只、紅水一杯。環(huán)節(jié)：(1)將乒乓球故意撳入水中，松手后乒乓球很快浮起。(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，松開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是由于乒乓球與漏斗間不太密合)。(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀測水在漏斗柄中上升的狀況。)[措施2]器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便于操作)一只、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保溫瓶塞等)一種、筷子一根、水一杯。制作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。環(huán)節(jié)：(1)將木塊故意撳入水中，松手后木塊很快浮起。(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中并遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是由于木塊與桶的接觸面之間不很密合)。(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。上述兩例針對實際中物體的表面不也許絕對平滑這一事實，巧妙地運用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，成果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生嘆服。接著環(huán)節(jié)(3)又魔術般地使浮力再現(xiàn)，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。學生自己觀測問題、處理問題。試驗的匯報15一、試驗題目全站儀的應用二、試驗目的1、測距綜合試驗試驗匯報熟知全站儀的基本構造、操作原理、操作流程、重要功能等，意在加強同學們理論聯(lián)絡實踐的動手能力，為畢業(yè)出去工作打下堅實的基礎。三、試驗基本原理（1）光電測距儀發(fā)出紅外光束到目的點位處調(diào)平后的棱鏡經(jīng)反射回來，全站儀計算發(fā)出光束的時間點到返回的時間點，從而計算光束運行軌跡的長度，由于光在不一樣介質(zhì)中的運行速度的不一樣，因此規(guī)定精確測量時應防止大霧、高溫、和空氣潮濕的天氣，全站儀中有測溫度和測氣壓的裝置，測得溫度和氣壓后生成一種改正系數(shù)，在全站儀每次測距時都參與計算，盡管如此，全站儀仍然不能把所有氣象原因都計算在內(nèi)，因此在進行規(guī)定精度較高的測量時應選在晴朗、空氣質(zhì)量很好的天氣進行。（2）大氣折光對測距的影響：光越靠近地面時折光越大，儀器支起應高出地面1m以上，尤其在高溫天氣，靠近地面處的氣浪非常大，導致的折射率也非常大，要防止在這種天氣進行高精度測量。（合用所有儀器）（3）棱鏡常數(shù)：光在玻璃中的折射率為1.5－1.6，在空氣中近似等于1，光在玻璃中傳播比空氣中慢諸多，因此光通過棱鏡中所用時間較空氣中長，測得距離會比實際增大一定的距離，增大的部分為棱鏡常數(shù)，這個在闡明書中有所標