小學藝術浸潤課程教學案例

XXXX小學藝術浸潤課程教學案例一、基本說明我校創(chuàng)設的藝術浸潤課程之多彩的民間藝術單元面向?qū)W校的全體學生，在保證國家課程實施的基礎上，通過每節(jié)課課前五分鐘的形式讓學生感受傳統(tǒng)民間藝術的文化魅力，在日積月累中浸潤藝術教育。在實施過程中依據(jù)學情的不同，分三個學段確立相應的教學目標。第一學段的學生對學習好奇想學，求知欲強，能對事物的形和色有一定的了解，教學目標從培養(yǎng)他們的興趣入手，強調(diào)體驗和游戲性，豐富學生的感受；教學內(nèi)容包括了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點；欣賞民間玩具的造型和色彩，展示自己收集的民間玩具；第二學段的學生應逐步要求他們對民間藝術作品進行簡單的形式分析，從對形色的認識，擴大到質(zhì)感的認識?！霸⒔逃跇贰比允潜緦W段教學的法寶，在積極的課堂氛圍中滲透知識學習，表達自己的感受。教學內(nèi)容包括欣賞民間年畫、農(nóng)民畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕，了解民間藝術中的象征和寓意。第三學段的學生學習興趣廣，求知欲和好奇心增強，開始獨立思考、追求與探索，開始對社會關注，并有自己的見解，但易被影響。教學內(nèi)容更多地向人文內(nèi)涵傾斜，通過描述、分析與討論的方式，能用一些簡單的美術術語，表達自己對民間藝術作品的感受與理解。教學內(nèi)容包括欣賞、認識民間藝術的材料、形式與內(nèi)容等特征，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解；鼓勵學生選擇自己感興趣的民間藝術，通過查閱資料，向同學介紹欣賞作品的心得。通過藝術浸潤課程的開展使每一位學生的美術文化素養(yǎng)得到提高，使他們有機會走近民間藝術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識，更加熱愛美術的目的。二、學習目標1.知識與技能：欣賞、探索多彩的民間藝術，了解我國優(yōu)秀的民間藝術。2.過程與方法：通過自主、合作、探究的學習方法，培養(yǎng)學生收集信息的能力、表達能力和實踐能力。引導學生進入鄉(xiāng)土文化的氛圍中，通過“小老師”的形式，嘗試對自己感興趣的民間藝術進行分享。3.培養(yǎng)學生對民間藝術的欣賞能力，激發(fā)學生關注身邊的民族民間藝術，初步感知藝術與生活的關系，了解山東的本土文化。讓學生懂得民間美術在現(xiàn)代設計中的重要性，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的傳承與創(chuàng)新精神。三、教學重點、難點分析重點：通過藝術浸潤課程，使學生走近民間藝術、走近生活，達到拓寬美術視野，增長知識的目的。通過多種實踐，讓學生感受民間藝術豐富的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對民間藝術的欣賞能力。難點：懂得民間藝術在現(xiàn)代美術中的重要性，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的傳承與創(chuàng)新精神。四、教學與活動過程藝術浸潤課程基于國家課程，通過每節(jié)課課前五分鐘的形式開展，是國家課程的補充與延伸。在多彩的民間藝術單元，由于民間藝術種類繁多、層次豐富，在課程創(chuàng)設之初內(nèi)容的選擇上優(yōu)先結(jié)合本地民間藝術特色，將皮影、面塑、泥塑等藝術形式引入課堂，貼近學生生活的美術學習使學生感到特別親切。除此以外還從民間美術作品的寓意入手引發(fā)孩子們的興趣，例如：蝙蝠、魚、老虎等被作為吉祥的象征，常常出現(xiàn)在面塑、剪紙等作品中，引導學生將所學的知識與實際生活相結(jié)合，讓學生感覺學有所獲，學有所用。通過每節(jié)課課前五分鐘的學習形式積少成多，在日積月累中浸潤藝術教育。下面以藝術浸潤課程中多彩的民間藝術單元里能夠突出濟南本地文化藝術特色的《皮影戲》課程為例：課前活動準備：征集對此主題感興趣的“小老師”，獨立進行搜集關于皮影戲的資料、圖片或?qū)嵨铩⒉牧系娜蝿?，組織語言向大家講解相關知識。皮影戲（課時1）:5分鐘教學程序教師活動學生活動教學目的一、引入組織“小老師”上臺分享調(diào)查所得?！靶±蠋煛狈窒碚{(diào)查收獲。教師輔助，學生主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。二、新授1.學生交流討論皮影與皮影戲相關知識。組織其他同學參與討論。其他同學作為“聽評師”對“小老師”所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑或做進一步補充。學生之間通過語言交流相互啟發(fā)，分享信息，探究和解決皮影相關知識。2.教師總結(jié)皮影與皮影戲相關知識。肯定學生的學習成果，教師總結(jié)皮影戲的相關知識（表現(xiàn)形式、藝術特色、制作方法等）?？偨Y(jié)歸納幫助學生系統(tǒng)的了解皮影與皮影戲相關知識。三、課后思考皮影戲這種古老的傳統(tǒng)藝術形式現(xiàn)在喜歡、懂的人越來越少，還有必要繼續(xù)傳承下去嗎？自主思考鼓勵學生自主、探究學習；傳承與創(chuàng)新的意義。皮影戲（課時2）:5分鐘一、引入播放濟南皮影戲?qū)W生欣賞引導學生進入鄉(xiāng)土文化的氛圍中，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、新授1.交流討論傳統(tǒng)藝術是否有必要繼續(xù)傳承。組織學生對上節(jié)課的課后思考問題展開討論。小組派代表匯報討論結(jié)果。使每個學生都積極主動地去探索、學習，并加強合作交流。2.教師總結(jié)傳承與創(chuàng)新的意義。教師總結(jié)新時代關于非遺項目的傳承、傳統(tǒng)文化復興的必要性。感悟理解傳統(tǒng)文化繼續(xù)傳承與創(chuàng)新的意義。三、課后思考具體可以通過哪些方式保護中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？自主學習引發(fā)學生思考。皮影戲（課時3）:5分鐘一、引入組織學生交流分享。學生分享想到的保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法。學生之間通過語言交流相互啟發(fā)，分享信息，探討有效的保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法。二、新授1.教師總結(jié)補充保護優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式方法?？偨Y(jié)補充并展示關于皮影戲相關的傳承與創(chuàng)新資料圖片。欣賞感悟開拓視野2.欣賞“新面貌”皮影戲結(jié)合當下疫情形勢，視頻播放“新面貌”以“藝”抗疫主題皮影《孫悟空和‘三山’大戰(zhàn)病毒妖》。欣賞并思考皮影戲的“新面貌”。進一步感受皮影獨特的藝術魅力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)藝術的傳承與創(chuàng)新精神。三、總結(jié)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著穿越時空的魅力。希望同學們在以后的學習中可以更深入的去體會、欣賞皮影藝術，提高對皮影藝術的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術。評價方式：成長記錄評價我之最我最喜歡的藝術浸潤教育課程單元我的收獲學習到的關于藝術方面的知識我的知識加油站自己平時收集的有關藝術方面的資料，如圖片、相關的藝術欣賞知識藝術浸潤教育課程作業(yè)欣賞學習后相應的實踐創(chuàng)作，對學習內(nèi)容的看法和感受，相應的藝術實踐活動體驗等我參加的活動我當“小老師”的經(jīng)歷或參加過的印象深刻的美術欣賞或藝術實踐活動心與心的交流同學、老師、自我的評價等課后調(diào)查問卷小學藝術浸潤教育課程教學調(diào)查問卷（學生問卷）1.

你喜歡上美術課嗎？A.喜歡B.還可以C.不喜歡2.

你喜歡藝術浸潤課程課前五分鐘關于美術知識的講解嗎？A.喜歡

B.還可以

C.不喜歡3.

你更喜歡哪種課前五分鐘的授課方式？（可多選）A.全部老師講

B.“小老師”講解

C.交流討論發(fā)言

D.合作探究學習4.

課堂中用五分鐘時間學習藝術浸潤課程，你覺得對你進行后面的美術課程學習有阻礙嗎？A.有很多

B.有一點

C.沒有5.

你認為藝術浸潤課程對你的影響是什么？（可多選）A.

提高美術學習興趣

B.影響美術學習

C.對美術的學習有幫助

D.開拓視野6你還想了解哪些方面的藝術知識？（自由回答，字數(shù)不限）五、作業(yè)設計在一個單元欣賞學習后學生可以根據(jù)自己的興趣愛好有選擇的嘗試進行相應的藝術實踐創(chuàng)作活動，形式多樣。如嘗試手工制作簡單的民間玩具、進行“民間活動掠影”主題創(chuàng)作等形式。通過寫作、交流分享等形式表達對學習內(nèi)容的看法和感受。根據(jù)自己的興趣有選擇的體驗民間藝術創(chuàng)作過程，了解民間藝人生活環(huán)境或參觀民間藝術展覽。我為民間藝術代言等活動。六、教學反思在藝術浸潤課程多彩的民間藝術單元的創(chuàng)設時，通過對民間藝術領域的了解，發(fā)現(xiàn)民間藝術的種類繁多、層次豐富，有剪紙、年畫、農(nóng)民畫、皮影、陶瓷、雕塑、玩具、刺繡等。在眾多的民間藝術中，如何選擇它們作為浸潤藝術教育的教學內(nèi)容，又該引導學生關注民間藝術的哪些內(nèi)容是在創(chuàng)設之初遇到的不可避免的問題。經(jīng)過反復修改與研討最終在內(nèi)容的選擇上優(yōu)先結(jié)合本地民間藝術特色，將皮影、面塑、泥塑等藝術形式引入課堂，貼近學生生活的美術學習使學生感到特別親切。除此以外還從民間美術作品的寓意入手引發(fā)孩子們的興趣，例如：蝙蝠、魚、胖娃娃等被作為吉祥的象征，常常出現(xiàn)在年畫、剪紙等作品中，引導學生將所學的知識與實際生活相結(jié)合，讓學生感覺學有所獲，學有所用。藝術浸潤課程秉承學校：漫、互、融、深、恒的教學理念，在保證完成國家課程教學任務的基礎上進行擴展與延伸，通過每節(jié)課課前五分鐘的學習形式積少成多