五年級(jí)上冊(cè)語文教案-24梅蘭芳語文S版

認(rèn)讀認(rèn)讀本課生字、新詞正確、流利、有感情地朗讀課文教通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的含義要讓學(xué)生了解梅蘭芳的愛國之情并激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛華民族的思想感情重 理解梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國精神和民族自豪感 兩課課梅蘭年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)不久上海淪(lún)陷第一部分(第自然段)指出了事件發(fā)生的時(shí)間和歷史背景日本侵略者打著“中日親善?”的幌(huǎnɡ)子找到了著名的京劇藝術(shù)家梅蘭芳請(qǐng)他到電臺(tái)去為他們播一次音。[句導(dǎo)讀“打著‘中日親善’的幌子”形象地揭露了日本侵略者的丑惡面目。雖然并沒有明說播音的內(nèi)容但梅蘭芳心里明白他們是想利用自己的影響美化侵略者的丑惡行徑[句導(dǎo)讀從心理上寫梅蘭芳的敏銳。[①請(qǐng)你概括一下日本人找梅蘭芳播音的目的。于是他便?以去香港演出為由拒(jù)絕了。[句導(dǎo)讀從行為上寫梅蘭芳的堅(jiān)定。段導(dǎo)讀梅蘭芳拒絕了日本人的邀請(qǐng)然而日本人并未善罷甘休他們又“邀請(qǐng)”梅蘭芳登臺(tái)演出。[②“邀請(qǐng)1知識(shí)點(diǎn)詳解 ?親善: ①利用梅蘭芳的影響,?便,這里讀biàn ②③帶引號(hào)說明了什么?]梅蘭芳平時(shí)性情溫和但面對(duì)日本侵略者的糾纏他發(fā)怒了。[③本句話運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么?]他明白雖然這場戲的大多數(shù)觀眾是普通百姓但一旦應(yīng)邀登臺(tái)唱戲日后如果日本人邀請(qǐng)去唱戲或東京演出那么又有什么理由回絕呢?[句導(dǎo)讀心理活動(dòng)描寫體現(xiàn)了梅蘭芳想于是?了。段導(dǎo)讀梅蘭芳再次拒絕了日本人的邀請(qǐng)著名畫家豐子愷(kǎi)曾慨嘆?“茫茫青史(línɡ?’有幾人歟(yú)?”這句話中體會(huì)到了什么?]作為當(dāng)時(shí)的中國四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一段導(dǎo)讀豐子愷對(duì)梅蘭芳拒絕日本人的評(píng)價(jià)當(dāng)然梅蘭芳也意識(shí)到只要他留在上海一天日本人對(duì)他的騷(sāo)擾就一天不會(huì)停止。深思熟慮之后梅蘭芳離開了上海來到了香港。[⑤梅蘭芳離開上段導(dǎo)讀梅蘭芳離開了上海5拒絕:不接受;不同意慨嘆:有所感觸而嘆息優(yōu)伶:舊時(shí)稱唱戲的藝人因?yàn)閼?zhàn)亂梅蘭芳被迫滯留?在香港達(dá)四年之久日軍圍攻香港期間日本人仍然別有用心地邀請(qǐng)他。[句導(dǎo)讀表明日本人仍在糾纏梅蘭芳。]只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲一切奢華?的生活都唾(tuò)手可得。[⑥日本人是用什么手段來引誘梅蘭芳登臺(tái)演戲的?]然而他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìnɡ]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼5拒絕:不接受;不同意慨嘆:有所感觸而嘆息優(yōu)伶:舊時(shí)稱唱戲的藝人 ④重點(diǎn)句解析:梅蘭芳是一個(gè)具有民族氣節(jié)的人?！皟?yōu)伶”本就是指普通的只懂得演戲的演員,大多只懂藝術(shù)而不會(huì)顧及更多的事情,能為了國家而放棄自己利益的人更為稀少。而梅蘭芳寧可忍受貧困的生活,也不愿用自己的才能為日本人演戲,表現(xiàn)了他高尚的愛國情操。⑤7878滯留:停留在某處奢華:奢侈豪華 ⑥盡管他視藝術(shù)為生命但在民族存亡關(guān)頭他毫不猶豫人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。[⑦用“寧盡管他視藝術(shù)為生命但在民族存亡關(guān)頭他毫不猶豫將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。[⑧從這句話中可以看出什段導(dǎo)讀梅蘭芳再次拒絕日本人的利誘不為日本人演出?香港淪陷后日本占領(lǐng)軍又三番五次地邀請(qǐng)梅蘭芳登臺(tái)演出生活上的困頓梅蘭芳能夠忍受生活中無處不在的危險(xiǎn)他也能坦然面對(duì)但難以排遣的苦悶是為抗拒日本人一次又一次的騷擾?他需要太多拒絕的借口。[句導(dǎo)讀生活上的困頓”能忍受“無處不在的危險(xiǎn)”能坦然面對(duì)唯一的苦悶是如何拒絕日本人的邀約從中可見梅蘭芳對(duì)物質(zhì)生活的淡然及對(duì)生命危機(jī)的無畏。同時(shí)也為?文梅蘭芳蓄須埋下伏筆段導(dǎo)讀梅蘭芳為編造拒絕日本人的借口而苦悶怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢冥思良久梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法那便是“蓄須一向愛好整潔的梅蘭芳開始改變自己的形象衣著變得極其隨便頭發(fā)很長時(shí)間才理一次而以前每天都要刮掉的胡須也開始出現(xiàn)在嘴邊了。[句導(dǎo)讀“一向愛好整潔的梅蘭芳”用“蓄須”來對(duì)付日本人是沒有辦法的“辦法”梅蘭芳的內(nèi)心是很苦悶的。孩子們好奇地問他“爸爸你怎段導(dǎo)讀梅蘭芳為拒絕日本人而留起了胡子梅蘭芳起初笑而不答只是撫摸著胡須露出一副得意的樣子。[⑩“得意”二字說明了什么孩子們追問急了他才裝作幽默地答道“我留了小胡子日本10⑦11⑧重點(diǎn)句解析:這句話高度贊揚(yáng)了梅蘭芳的愛國情操。作為一個(gè)京劇演員,出來。但是為了不讓日本人的陰謀得逞,他毅然放棄了自己所鐘愛的藝術(shù)事業(yè),表現(xiàn)了他在敵人面前決不屈服的民族氣節(jié)。困困頓:艱難,窘迫騷擾:擾亂;使不安寧13 卓別林:英國電影演員,導(dǎo)演,制片人。無聲電影時(shí)期最富創(chuàng)造力和影響力的喜劇大師。他以其精湛的表演藝術(shù),對(duì)下層勞動(dòng)者寄予了深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)的各種弊端進(jìn)行了辛辣的諷刺。 ⑨蓄須 ⑩鬼子還能強(qiáng)迫我演戲嗎”[句導(dǎo)讀“裝作幽默”說明梅蘭芳此時(shí)的心情是極度痛苦的從他的話可以看出他把“蓄須”作為與日本侵略者斗爭的一種手段。]誰都知道梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上從來都是扮演旦角的。一旦他蓄須便是宣告不再登臺(tái)了段導(dǎo)讀寫梅蘭芳為拒絕日本人而作出的犧牲但是對(duì)他這樣一個(gè)視藝術(shù)為生命的人來說不能演出不能創(chuàng)作這是多么痛苦的事情呀多少次他沖上太平山頂想狂歌想飛舞積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流澎湃(pénɡpài)激蕩卻又無法沖破阻隔奔騰萬里。[以上句子運(yùn)用了什么修辭手法其表達(dá)效果是什么]段導(dǎo)讀寫出了梅蘭芳對(duì)藝術(shù)的熱愛老奸巨猾的日本駐港部隊(duì)司令酒井猜到了梅蘭芳蓄須的目的。但面對(duì)這樣一位世界級(jí)的文化名人這樣一位同樣受日本人民愛戴的藝術(shù)家他著[zhuó][句導(dǎo)讀“這樣一位世界級(jí)的文化名人”和酒井的“無奈”從正況且旦角的年紀(jì)老了扮相不好看了嗓子也壞了為由拒絕登臺(tái)也合情合理日本人無可奈何的原因是什么]段導(dǎo)讀寫日本人也拿梅蘭芳沒有辦法然而“蓄須”也不是一勞永逸(yì)的。當(dāng)他最終從香港返回上海之后出來說一段話與年紀(jì)大和胡子都是沒有關(guān)系的嘛[句導(dǎo)讀面對(duì)這些勸誘甚至威脅芳一律斬釘截鐵地拒絕?！皵蒯斀罔F”說明了什么]他一方面堅(jiān)持蓄須一 強(qiáng)(qiǎnɡ)迫:施加壓力迫使對(duì)方服從 比喻。表現(xiàn)了梅蘭芳對(duì)藝術(shù)的渴望及熱愛之情 老奸巨猾:老于世故,陰險(xiǎn)奸詐方面甚至不惜自傷身體為了拒絕日偽的邀請(qǐng)對(duì)疫苗過敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗致使自己連日高燒不退差點(diǎn)失去性命。句導(dǎo)讀具體寫梅蘭芳為拒絕日本侵略者邀請(qǐng)而不惜傷害身體的做法。梅蘭芳的良苦用心段導(dǎo)讀梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而付出巨大犧牲第二部分( 自然段)寫梅蘭芳拒絕為日本人登臺(tái)演出就就這樣年復(fù)一年雖然不能登臺(tái)演出生活日漸窘(jiǒnɡ)迫但梅蘭芳終堅(jiān)持著等待著抗戰(zhàn)勝利體會(huì)這終堅(jiān)持著等待著抗戰(zhàn)勝利 自然段)梅蘭芳始終沒有答應(yīng)日本人的要求等待著抗戰(zhàn)勝一是梅蘭芳是文化名人受人愛戴不敢對(duì)他下手二是唱旦角的卻留不適合演出了說明了梅蘭芳態(tài)度的堅(jiān)決疫(yì)苗用病毒、細(xì)菌等制成的生物制劑。接種或注射于機(jī)體內(nèi)能產(chǎn)生免疫力對(duì)有關(guān)疾病起預(yù)防或治療作用。重點(diǎn)句解析“就這樣年復(fù)一年”說明時(shí)間的持續(xù)性長不是朝夕之間。有人可能會(huì)說“短時(shí)間內(nèi)的堅(jiān)持不算什么”但像這樣長時(shí)間地堅(jiān)持著實(shí)讓人可學(xué)會(huì)本課的生字、新詞結(jié)合上下文理解相關(guān)的生字。有感情地朗讀課文整體感悟課文的思想內(nèi)容。多媒體課件—導(dǎo)入新同學(xué)們你們喜歡聽京劇嗎說一說你聽過誰演唱的京劇。指生說請(qǐng)同學(xué)們看屏幕出示梅蘭芳照片你認(rèn)識(shí)他嗎生認(rèn)識(shí)。引出課題并書課后的“學(xué)習(xí)鏈接”對(duì)他有簡單的介紹請(qǐng)讀一讀。學(xué)生自讀后教師繼續(xù)說我們要學(xué)習(xí)的課文就講述了他生平中一段令人感動(dòng)的事跡。二初讀全文讀通讀讀課文時(shí)你給自己提點(diǎn)兒什么要帶著要求自由輕聲地朗讀課文并能概括本文的主要內(nèi)容。檢查生字、新詞。小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)堤不要誤讀為tí。騷不要誤寫為“搔猾與“滑”區(qū)別。妄與“忘”區(qū)分。淪陷被敵人占領(lǐng)。善罷甘休輕易地了結(jié)糾紛心甘情愿地停止再鬧。多用于否定或反問。別有用心心中另有算計(jì)。指言論或行動(dòng)有不可告人的企圖。唾手可得動(dòng)手就可以取得。比喻極容易得到。不屑一顧認(rèn)為不值得一看。形容極端輕視。粉飾太平把社會(huì)黑暗混亂的狀況用太平盛世的景象來掩飾。一勞永逸辛苦一次把事情辦好以后就可以不再費(fèi)力了。指名讀開火車讀。三細(xì)讀課文理解感悟讓學(xué)生帶著以下問題一邊默讀一邊思課文寫了梅蘭芳的哪幾件事注明每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭的表文中哪件事寫得比較詳細(xì)具體描寫了哪些內(nèi)(3)梅蘭芳的表現(xiàn)給你留下怎樣的印匯報(bào)。自讀自悟,理解內(nèi)容學(xué)生研讀之后就以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時(shí),首先讓學(xué)生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷,再結(jié)合具體抓住重點(diǎn)句子理解的民族氣節(jié)。式練習(xí)。 ,也不愿失去作為一個(gè)四布置作業(yè)寫生字新詞繼續(xù)熟讀課文閱讀課文,歸納梅蘭芳與敵人斗爭的具體事例聯(lián)系實(shí)際,感受梅蘭芳的民族氣節(jié)及自尊自愛的高尚品質(zhì)多媒體課件—激情引趣,引導(dǎo)探導(dǎo)語:今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第24《梅蘭芳》,感受梅蘭芳的愛國情懷,領(lǐng)略二整體回顧,設(shè)境質(zhì)回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么?(生答:梅蘭芳拒演的具體內(nèi)容。教師板書。)體現(xiàn)出來的愛國情懷。三品讀感悟,個(gè)性解教師出示蓄須前后的圖片,進(jìn)行對(duì)比理解學(xué)生匯報(bào):“一旦他蓄須,便是宣告不再登臺(tái)了教師引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)的句子,并加以體會(huì)學(xué)生匯報(bào)出對(duì)句子的理解,教師抓住時(shí)機(jī)交代反襯的寫法,并強(qiáng)調(diào)這種寫法在今后習(xí)作中的運(yùn)用。再讀文本,體會(huì)人物比生命更重要。教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文第10~12然段,深入理解。學(xué)生默讀第13然段,找出重點(diǎn)詞語“斬釘截鐵良苦用心”加以理解。學(xué)習(xí)最后一自然段教師激情導(dǎo)語:是啊,憑著滿腔的愛國情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳承四通讀全文,整體感悟五超越文本,拓展延伸作一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。六情感升華,激情總在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后,應(yīng)該讓學(xué)生帶著自己的感受練習(xí)有感情地朗讀。通過朗讀深化自己對(duì)梅蘭芳的理解。感受他的民族氣節(jié)及自尊自愛的高貴品質(zhì)看拼音,寫詞語比一比,再組詞將下列詞語補(bǔ)充完整(善)罷(甘) 別有(用)(心 (粉)(飾)太(唾)(手)可得一勞(永)(逸)斬(釘)截(鐵抗戰(zhàn)爆發(fā)后,梅蘭芳是如何同日本侵略者、漢奸作斗爭梅蘭芳是一個(gè)怎樣的—無所不在的“四我