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文檔簡介
架之有道,讀之高效13重課本框架輕外延拓展2重語篇結(jié)果輕策略指導(dǎo)1重句型操練輕語篇理解教學(xué)閱方案讀課的問題2實際發(fā)展水平教學(xué)總結(jié)支架式教學(xué)的定義“最近發(fā)展區(qū)”理論潛在發(fā)展水平最近發(fā)展區(qū)學(xué)習(xí)支架“腳手架”3搭“腳手架“教提學(xué)總高結(jié)閱讀課有效性的途徑4用“腳手架“創(chuàng)“腳手架“助“腳手架“評“腳手架“教學(xué)分一析、搭“腳手架”——激活知識儲備,建立新舊鏈接以談話為基石,設(shè)計讀前活動根據(jù)不同的課堂教學(xué)目標,不同的教學(xué)環(huán)境設(shè)計不同的話題,存在著很大的靈活性和真實性,活動創(chuàng)造的是一種真實的交際環(huán)境,聽者和說者之間就產(chǎn)生了信息差距,雙方就有了交流的意愿。六上unit3
My
weekend
plan
B
Read
and
WriteWhat
are
you
going
to
do
on
Mid-Autumn
Day?5What
is
he/she
going
to
do
onMid-AutumnDay?教學(xué)分析以教師個人信息為支架,引出語篇重點六上unit5
What
does
he
do?B
Read
andwriteam
I?6do
Ido?do
I
work?do
I
go
to
work?myhobby?am
IWho
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he?What
does
he
do?Where
does
he
work?How
does
he
go
towork?What's
his
hobby?What
is
he
going
to
be?教學(xué)分析以板書為支架,導(dǎo)入語篇話題搭起最底部的語言支架鞏固語言支架搭建語篇理解平臺板書脈絡(luò)清晰,重難點明確,能體現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)思路,是一節(jié)課內(nèi)容的高度濃縮,是教學(xué)活動的主線,是學(xué)生學(xué)習(xí)的綱要和支架。六下unit1
How
tall
are
you?B
read
andwrite7教學(xué)分二析、用“腳手架”——創(chuàng)設(shè)真實情境,著手支架運作以設(shè)計問題為支架,搭建連接文本的橋梁通過有目的、有指向、有梯度的支架性問題來擴展語篇,降低語篇教學(xué)的難度,從而引發(fā)學(xué)生興趣并積極思考,引導(dǎo)學(xué)生理解文本,培養(yǎng)學(xué)生帶著問題獲取信
息的閱讀策略,大大降低了語篇教學(xué)的難度,促進認知的發(fā)展。六上unit5
What
does
he
do?B
Read
andWrite8Q1:What
does Hu
Bin
like?Q2:What
does
he
want
to
be?Q3:Where
is
he
going
to
work?Q4:If
you
like
sports,
what
job
can
you
be?教學(xué)分析以主題圖表為支架,搭建理解語篇的橋梁六上unit2
ways
to
go
to
school
B
Read
andWriteWhereWhoWhatHowWhyAlaska,USAsomekidsgotoschoolbysledItsnowsalot.It’sfast.Munich,GermanysomechildrengotoschoolonfootnearJiangxi,ChinasomechildrengotoschoolbyferryriversPapaWestray,Scotlandthechildrengotoschoolbyferry/byplaneTheferrydidn’twork.9教學(xué)分析以再構(gòu)文本為支架,搭建語言輸出的橋梁五上Unit6
In
a
nature
park
B
Read
andwriteBaba
papa人物和美麗的家園Our
hometownWe’re
from
a
nice
and
quiet
place.It’s
a
high
mountain.
On
the
mountain,There
are
some
flowers
andanimals.In
frontof
the
mountain,There
is
a
beautiful
lake.
We
can
go
boating.There
is
a
small
hill
behind
the
mountain.We
can
have
a
picnicthere.There
are
many
green
trees,
oh,
it’s
a
forest.Near
the
forest
there
is
a
long
river.We
love
our
hometown.10教學(xué)分三析、創(chuàng)“腳手架”——搭建創(chuàng)編支架,攀升概念框架創(chuàng)建復(fù)述支架,搭建輸出語篇的平臺五下unit2
My
favourite
season
B
Read
and
Write11教學(xué)分析開展課堂寫作支架,搭建文本重組的平臺五下unit3
My
school
calendar
B
Read
andWrite12教學(xué)分析組內(nèi)合作組際展示獨立思考組內(nèi)交流四、助“腳手架”——開展小組合作,完成知識建構(gòu)13教學(xué)分析五、評“腳手架“——了解反饋信息,啟迪學(xué)生智慧評價有助于對學(xué)習(xí)的反思與總結(jié),促進知識的保持和遷移。要讓學(xué)生知道自己各個學(xué)習(xí)階段處于什么狀態(tài),離學(xué)習(xí)目標有多遠,最終目標是否實現(xiàn),從而調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,就需要對他們的學(xué)習(xí)進行過程性評價和終結(jié)性評價。參與獎(優(yōu)★
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